【清末民初翻译与新式教育】清末民初新式学堂
新民公学堂的发展对清末民初新学与辽宁社会发展的影响
国近代教育史和社会变迁史似乎就展现在我们而 前。
一
、
开启 民智 ， 功在千秋
行． 积极倡办新学 ， 就任后“ 以兴新学、 育人才为盛 京 目下 之 急 务 ， 意 热 心 ． 奖 励 管 下 新 学 之 设 锐 屡 赞． 且一而以教 员养成为必要”１７ … １。 ３
民 国初 年 ， 系统 治时期 ． 氏父 子为 了巩 固 奉 张
元， 作为补助辽宁省公立 中小学教育事业 的永久 基金。与此同时 ， 一批教育界的有识之士也不辞 辛苦， 四处奔波 ， 为发展现代教育而呼号。郑英澜 提出：学务为造就人才之所 ， “ 振兴国家之基 ， 关系 最重” 欲强 国必先使人 民皆有普通知识 ， 。“ 而求
此知识非学校不 为功” 。李献延则直接上书张作 霖， 陈述整顿东三省政治 的意 见。提 出“ 世运 隆 替， 国家 盛衰 ， 表在政 ， 其 其里 在教 ，因此 ， ” 欲振 兴 东北政治 。 必先振兴东北教育…ｌ 。一些官绅也 ８ ５
自己的统 治， 都十分重视教育。张作霖认 为， 也 “ 儿国家若想富强 ， 哪有不注意教育与实业会成功 的呢？【 Ｉ张学 良不仅捐资发展东北大学 ， ”Ｉ ｆ 创办
同泽 中学 和小 学 ， 于 １２ 还 ９ ８年 捐 助 私 产 ５ ０万 ０
造的先驱 已意识到此 问题的严重性。当时， ｊ Ｊ新 １ 的文化形态和教育方式改造 国民性 ， 成为先进ｒ ｌ － 一 国人 的理论 自觉 ， 而其在现时中的表现就是“ 西学
清末 ， 午惨败后 ， 巾斟人意识剑仪有技术层 面 上的“ 船坚炮 利 ”并不 能改 变 中阅的贫弱 状况 ． ， 使 之走 向现代 社 会。 必须 通 过 对 国 民性 的 改造 ， 构筑起精神层面上 的“ 坚船利炮” Ｉ围才能变为 ，Ｉ １
第二节 民国初期的教育
第二节民国初期的教育南京临时政府的成立，标志着代表资产阶级的政治势力登上历史舞台。
临时政府确立了新的教育宗旨，颁布了一系列有利于发展现代资产阶级教育的法令与法规，一度让中国教育的诸多领域出现了新气象。
可是，中国的教育从来都无法远离政治。
民初不断变幻的政治形势，使得教育政策与教育方针许多时候沦为各派政治势力争权夺利的工具。
政治的干扰、资金的匮乏，给民国初年的教育带来了重重阻碍。
可祸兮福所倚，政治的纷争，无形中让各方政治势力在社会控制方面有心无力，这又为教育的独立发展提供一定的空间。
五四运动前后，随着各种新教育思潮的传播，形形色色的新教育实践活动纷纷登上历史舞台，推动了中国教育的革新与发展。
一、民国元年的教育改革与教育界的新气象1、民国元年的教育改革南京临时政府成立后，于1912年1月9日将清朝的学部更名为教育部，统管全国教育工作，蔡元培被临时大总统孙中山任命为第一任教育总长。
当时的教育部，下设三司一厅，即专门司、普通司、社会司和总务厅。
各司设司长，总务厅设厅长，负责各方面的工作。
地方上，教育行政并未统一，各省或为都督府的教育科，或为省公署的教育司总理全省教育事务，各县则仍沿用“劝学所”制，并于每县设视学一人至三人，视察全县教育。
1917年9月，北京政府教育部颁布《教育厅暂行条例》，各省才开始建立独立专管教育的行政机构。
为了尽快改革旧式教育制度，革新教育内容，促使各级学校走向正规化，南京临时政府教育部于1912年1月19日颁布《普通教育暂行办法》，对清末的教育进行修正。
其内容包括：从前各项学堂，均改为学校，监督、堂长应一律改称校长；各府州县小学校，应于3月初4日（阴历壬子年正月16日）一律开学；小学废止读经；各种教科书需符合共和国国民宗旨，清学部颁布的教科书一律禁用；高等小学以上之体操课，应注重兵式；除高等师范一种外，允许私人举办各级各类学校；废止学校出身奖励制度；提倡社会教育等等。
与此同时，教育部还颁布了《普通教育暂行课程标准》，规定了小学、中学、师范学校的课程设置及时数。
清末新政与中国教育制度近代化
人文学院 09届学年论文设计论文题目清末新政与中国教育制度近代化姓名邓永芳学号 20091201119所属系人文学院专业年级 09级历史1班指导教师李可2011年 12 月清末新政与中国教育制度近代化【摘要】：清末新政的教育改革，是在学习西方先进教育制度的基础上，伴随着以科举制为核心的传统教育制度的解体，促成了许多新的具有现代化特征的积极教育制度因素的大量出现。
这次教育改革从教育立法、教育结构、教育管理、教育内容、教育方法等方面推动着中国教育制度的近代化，完成了中国教育制度由传统向近代的转变。
【关键词】：清末新政;近代化;教育制度肇始于20世纪初的清末新政是中国近代史上自上而下发起的最后一次旨在救亡图存的自强运动。
它的出现是严峻的民族危机和由此而产生的强烈的危机意识与高涨的变革呼声双重作用的结果。
尽管清末新政随清朝的灭亡而结束，但是它历时十年，各项改革措旖的推行在很大程度上促进了中国杜会在总体上由传统向现代的转型。
政治、官制、司法、财政、军事、文化教育等方面的改革均见成效。
在中国社会转型的过程中，20世纪的头10年无疑是一个具有重大意义的历史时期。
在清末改革中，最早施行且影响较大的当属教育改革。
废除科举制度、创办新式学堂。
废除科举制度、创办新式学堂、设立教育行政管理机构、颁布教育法规、制定教育宗旨等一系列改革举措无一不促进了中国旧式的封建教育向近现代教育的转变，标志着中国的教育开始进入新的历史阶段。
清末教育改革堪称中国教育数千年未有之变局，它在一定程度上确立了中国的近代教育制度，在中国改革史上和教育史上占据着极为重要的地位，具有相当程度的历史进步意义和对社会发展的积极推动作用。
虽然清末教育改革没有完全脱离“中体西用”的旧藩篱,但它从教育立法、教育结构、教育管理、教育内容、教育方法等方面推动着中国教育制度之近代化, 奠定了中国近代新式教育的方向,实现了中国教育制度由无系统向系统化的转变，推动着中国教育现代的进程。
差序格局视阈下清末民初豫西地区新旧学制之历史考察
差序格局视阈下清末民初豫西地区新旧学制之历史考察作者：建红英来源：《江汉论坛》2020年第10期摘要：清末民初，中国教育正经历着新旧教育的改革与转型，传统教育僵而未死，新式教育成而未长，呈现出新旧交替、碰撞交织的状态。
中国教育模式开始由旧学制向新学制转变，由私塾学堂教育模式向西式学校教育模式转变，由传统教育理念向现代教育理念转变。
在这一转变过程中，新旧杂陈，城乡差序格局明显，这一特点在豫西新旧学制变迁过程中的表现十分明显，且给中国社会带来深远影响。
关键词：差序格局;清末民初;新旧学制基金项目：中央高校基金青年项目“清末民初豫西地区村落社会研究”（3300219204）中图分类号：G40-09 文献标识码：A 文章编号：1003-854X（2020）10-0122-06清末民初，随着科举制的废除，新学制的推行，以私塾、书院为代表的旧学制受到新学制的冲击，学制逐渐由私向公转变，随着新旧学制的交替与论争，民众教育意识发生了变化，城乡办学的差序格局形成，乡村私人办学受到冲击，民众对新学的接受程度参差不齐，学校资源逐渐向城镇集中，造成人才向城市流动，致使农村识字率降低，乡村人才空虚，城乡分离加剧。
一、新旧变革的背景与民众教育意识的萌生在清末新政的学制改革中①，民众处于新旧交替的困顿，对于旧式教育有所留恋，对于新式教育充满担忧，其理由一是“青年子弟负笈游学，不致力于科学，但醉心于自由筹款”;理由二是新式教育对于“修身齐家之学业，强国保种之责任，恐尚渺远”。
1912年的《靈宝县志》中反映了人们对于清末学制改革的思想认知程度，“人民之强弱以知识之高低为比例，知识之高低以教育之良窳为根源。
灵邑自前清末年科举停办，学堂幼穉，道德之涵养既失，物质之明未兴。
青年子弟负笈游学，不致力于科学，但醉心于自由筹款，招生延师教授科学之菁华未得，万一嚣张之病痛已入膏肓。
近来迭加整饬，略循轨道而欲责以修身齐家之学业，强国保种之责任，恐尚渺远。
近代新式学堂与新式知识分子群体形成的历史意义
1.新式学堂从19 世纪下半叶开始在中国大地上陆续诞生了一大批新式学堂, 这些新式学堂的创立不仅在教学内容、教学方式、教学目的等方面对中国传统教育产生了极大的冲击, 更重要的是它有力地促进了中国人知识结构的更新, 思想观念的进步, 乃至整个社会形态的转型。
两次鸦片战争的失败, 使中国人切身感受到了“船坚炮利”的威力, 同时也使中国人认识到要想避免这种被动挨打的局面, 惟一的办法只有“师夷之长技以制夷”。
这就是说, 只有首先学习洋人的新技艺、新方法, 才能最终战胜洋人。
在这种思想的指导下, 在洋务运动的大力推动下, 从19 世纪下半叶开始, 中国大地上很快建立起了许多与旧式教育完全不同的新式学堂。
戊戌变法和科举制的废除, 新式学堂犹如雨后春笋般涌现。
这些新式学堂的蓬勃兴起, 不仅彻底改变了中国主要以私塾教学为核心的教育结构形式,促进了中国传统教育在教学内容、教学方式和教学目的上的转换, 而且更重要的是它给中国社会输入了新思想、新观念, 进而对中国社会的政治、经济、文化等方面都产生了全面和深刻的影响。
（产生的原因）1.1近代新式学堂的特点1新式教育逐渐取代了旧式教育建立起能适应社会发展的从小学到大学, 从普通教育到师范教育、职业教育的较完整的地方教育体系。
长期以来围绕科举考试的, 以四书五经为主要教学内容的传统教育逐步退出了历史舞台。
2职业教育迅猛发展中国传统教育主要是为“做官”服务的, 而洋务派所创办的早期新式学堂的目的则主要是为了“师夷之长技以制夷” , 即着重学习洋人制枪炮、造船、练兵的方法。
但是后来维新志士不约而同地将“兴学养才”、广开民智视为中国救亡之道、富强之本。
这就导致从19 世纪末开始逐渐形成了所谓的“实业救国”思想。
在这一思想的影响下和我国早期民族资产阶级的积极倡导下, 职业教育在中国得到了迅猛发展。
3女子教育备受重视中国传统观念对女子受教育几乎历来持否定的态度, 针对女子的正规教育也几乎是一块空白。
清末民初的社会变革与政治革命
清末民初的社会变革与政治革命清末民初是中国历史上一个充满动荡和变革的时期。
在这个时期，中国社会正面临着巨大的挑战和变革，同时也在探索着政治革命的道路。
本文将探讨清末民初的社会变革与政治革命，分析其原因、过程和影响。
清朝是一个封建专制的王朝，在19世纪末，面临着内忧外患的困境。
中国社会积重难返，经济停滞，农民负担沉重，民生困苦。
同时，在国际舞台上，列强的侵略和压迫使得中国处境艰难。
这种情况下，社会变革势在必行。
经济改革是社会变革的重要一环。
在清朝末年，中国开始引进西方的科技和工业，推动工业化进程。
这一变革带来了新的生产方式和商业机会，也推动了城市的发展。
同时，对传统农业生产模式的改革也使得农民的生活条件得以改善。
这种经济变革为社会的进步奠定了基础。
社会变革还涉及到教育和思想的革新。
传统的儒家思想逐渐受到了挑战，科学、民主、自由等新思潮开始兴起。
新式学堂的兴起为这种思想变革提供了平台，年轻一代受到新思想的熏陶，开始有了更加现代化的价值观念。
政治革命是社会变革的关键环节。
辛亥革命被视为清末民初政治革命的转折点。
1905年的“庚子赔款”导致了国内的民族矛盾激化，中国人民开始意识到民族独立和国家解放的重要性。
辛亥革命的爆发标志着中国人民推翻专制统治的意志的觉醒，无数志士仗剑江湖，号召起义。
辛亥革命推翻了清朝的统治，宣告了中国的封建专制制度的终结。
然而，在随后的政治变革中，中国陷入了割据和混乱的局面。
各种势力和派别在政治舞台上争夺利益，国家的统一和稳定岌岌可危。
这一时期的混乱给中国带来了巨大的困惑和痛苦。
在社会变革和政治革命的过程中，中国人民经历了磨难和牺牲。
民族英雄如孙中山、黄兴等带领人民奋起抗争，以血肉之躯谱写了一曲曲革命的壮丽诗篇。
他们的努力和牺牲为中国的解放和民主奠定了基石，也为后来的社会发展和政治进步铺平了道路。
然而，清末民初的社会变革和政治革命并没有彻底解决中国面临的问题。
中国仍然面临着巨大的发展挑战，社会问题和政治困境依然存在。
清末民初社会生活变迁PPT课件
居住变迁
传统建筑向现代建筑转变
传统的四合院、窑洞等逐渐被现代的楼房、公寓所取代。
居住条件的变化
传统的拥挤、简陋的居住条件逐渐得到改善，人们开始追求宽敞、 舒适的居住环境。
家居陈设的变化
传统的家居陈设以实用为主，现代家居陈设则更注重美观和舒适， 如沙发、地毯、窗帘等。
交通与通讯变迁
1 2 3
交通工具的变化
80%
居住条件改善
城市里出现了新式住宅，农村中 也开始出现新式农舍，居住条件 得到一定程度的改善。
对家庭生活的影响
家庭结构变化
传统的大家庭逐渐解体，小家 庭成为主流，家庭成员之间的 关系也发生了变化。
家庭生活内容变化
家庭娱乐活动增多，如看电影 、听戏等，家庭成员之间的互 动和交流也更加频繁。
家庭观念变化
文化背景
清朝末期封建文化占据主导地 位，思想保守落后。
民国初期新文化运动兴起，提 倡民主、科学、自由等思想观 念。
西方文化大量涌入中国，对中 国传统文化产生冲击和影响。
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社会生活变迁的表现
服饰变迁
传统服饰向现代服饰转变
长袍马褂逐渐被西装、中山装等现代服饰所取代。
服饰材料的变化
传统的丝绸、棉麻逐渐被现代纺织品所取代，如洋 布、洋纱等。
辛亥革命推翻了清朝统治，建立了中华民国，实现 了政治体制的变革。
民国初期政治不稳定，军阀割据，政治斗争激烈。
经济背景
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01
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清朝末期经济落后，以小农经济为主，工业基础薄弱 。
民国初期民族资本主义得到发展，轻工业和纺织业等 产业逐渐兴起。
随着西方列强的侵略和资本输出，中国经济受到严重 冲击和影响。
对文化传承的影响
清末民初东北初等教育发展特点
D01：10.16565/ki.l006-7744.2021.02.36DANG'ANCHUNQIU〉〉〉"案春秋清末民初东北初等教育发展特点薛萌摘要清末民初之际，中国政治的巨大变革使东3社会的各个方面相应地发生改变。
教育作为国家振兴、民族K起的重要因素之一，承担着传播知识文化和教化民众的双重任务，在清末民初时由传统的e塾式教育方式逐渐向现代化教育模式过渡。
初等教育作为学生教育的重要启蒙阶段，是这一时期东3教育体系的重要组成部分。
这一时期东3地区的政治变革、经济恕等众多因素，使初等教育学校迅速恕、初等教育水平迅速提升。
但因受到地区经济发展不充分、政治不稳定、区域人口不均衡等众多因素的影响，导致这一时期作为民众基础教育的初等教育体系呈现出鲜明的特点。
关键词清末民初东北初等教育特点中图分类号K25文献标识码A收稿日期2020-08-17★作者简介：薛萌，吉林师范大学，硕士研究生，研究方向为中国近现代史。
Development Characteristics of Primaiy Education in Northeast China in the Late Qing Dynasty and Early Republic of ChinaXue MengAbstract At the end of Qing Dynasty and the beginning of the Republic of China,the great changes of Chinese politics made all aspects of Northeast society change cation,as one of the important factors of national rejuvenation and national rise,undertakes the dual tasks of spreading knowledge and culture and educating people.At that time,the traditional private school education mode gradually transited to the modern education mode.As an important enlightenment stage of student education,primary education was an important part of Northeast education system in this period.Political reform,economic development and many other factors in Northeast China made primary education schools develop rapidly and the level of primary education improve rapidly.However,due to the influence of many factors,such as insufficient regional economic development, political instability,regional population imbalance and so on,the primary education system as the basic education of people in this period showed distinct characteristics.Keyword late Qing Dynasty and early Republic of China;Northeast;primary education;characteristic一、中西教育方式并存东北在清朝初年处于封禁的状态，因此人口稀少，教育发展较为缓慢,开禁后，同资本主义国家间的联系日益密切，国外的新式学堂也相继在东北建立起来。
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【清末民初翻译与新式教育】清末民初新式学堂
内容摘要：清末民初是中国翻译史上的一个特殊时期，先进知
识份子大量的翻译促进了新式教育在中国的传播。清末民初的翻译与
近代中国新式教育之间有着密不可分的联系，分析二者之间的联系具
有重要意义。
关键词：清末民初 翻译 新式教育
1840年鸦片战争之后，近代中国开始被动地吸收外来文明，而
吸收的途径之一就是外国书籍的翻译。中国从而迎来了继东汉到唐宋
的佛经翻译和明末清初的科技翻译之后的第三次翻译高潮，这次翻译
高潮促进了新式教育在近代中国的传播。
一.教育小说的翻译和新型教育理念的传播
清末民初，大量外国教育小说经译介进入国人视野，这些小说
的译介，同时承载着倡导新小说和传播新教育思想两种使命。
19世纪末20世纪初，严复、梁启超等人极力推崇和引介西学,
并将小说置放在配合政治改革的思想启蒙位置加以倡导和呼吁。梁启
超认为“欲新一国之民,不可不先新一国之小说”，而译介西方小说
可以补旧小说之弊,并起到“开启民智”、“保国保种”、“救国图
强”的作用。在他们的积极倡言下,一批具有开启民智、启蒙大众时
代使命感和社会责任感的文人学者,将目光投向西方,开始译介西方
小说。当时最具典型意义的是林纾翻译的外国小说，他一生翻译的小
说多达160余种。他所译介的《巴黎茶花女遗事》1899年一经刊行
即引起轰动,一时之间文人学士争说“茶花女”。20世纪初,西方小
说开始源源不断地输入中国,译介外国小说之风盛极一时。教育小说
即是此时乘欧风美雨进入中国的文化舶来品。
这些译介教育小说以欧美小说为主，多数是根据日译本重译的，
这一时期教育小说译介的成功对于新教育思想的导入和传播起到了
不可磨灭的突出贡献。
二.日本学制的译介与新型学制的移植
1900年以前，中国人主要通过直接翻译欧美书籍来介绍西学，
而到1900年以后，大量日本译著与欧美译著风行海内，充斥书肆，
形成了“日本每一新书出，译者动数家”的局面。
在学日热潮的催化作用下，1904年，第一部真正意义上的近代
中国学制《癸卯学制》诞生了，而这一学制确立主要是以日本学制模
式为基础的。当时主持拟定学制的晚清重臣张之洞对日本学校制度的
认识主要通过三个途径：一是派遣留日学生；二是派员考察日本学务；
三是根据罗振玉、王国维等在上海主办的《教育世界》对于日本学制
的介绍。罗振玉还聘请藤田丰八担任顾问，罗振玉说：“中国欲兴学
校，就离不开各种学制和学校章程的制定，而这些方面的考察研究，
主要是日本藤田丰八的努力。”在中日知识份子共同译介努力下，癸
卯学制问世并颁行天下。
癸卯学制作为我国学校从古代学校走向现代学校的第一个学制，
它的颁行，在中国教育史上具有里程碑的意义,它标志着传统教育的
终结和近代教育的开端，而作为近代中国实行的第一部系统学制的译
介工作,其历史功绩不容抹煞。
三.先进教科书的编译与使用
在清末民初新式教育的建立过程中，教科书的编译担当了重要
的角色，产生了特殊的影响。这些教科书的编译，汉译日本教科书占
了绝大部分。
1899年，由樊炳清翻译的《东洋史要》被日本学者实藤惠秀先
生认为是中国人第一部汉译日文书。这部著作在中国学堂教学中颇受
欢迎, 1909年4月,商务印书馆出版了由金为再次译述,作为中学堂
教学使用的402页的《中学堂教科书东洋史要》。这就是近代从日本
移植到中国的第一本历史教科书。中国早期教育学的重要引进者和奠
基人王国维是最早的日本教育学教科书的翻译者之一。王国维一生翻
译过不少教育理论和学术著作,其中译自日本的论述教育学原理的著
作有两种:立花铣三郎的《教育学》和牧濑五一郎的《教育学教科书》,
分别在1901年和1902年的《教育世界》连载,同时收入教育世界社
出版的“教育丛书”中。
总体来看，清末明初的翻译工作可谓硕果累累，《译书经眼录》
中提到的中国译者共有近300名，其身份遍及知识界的各个阶层。他
们的翻译工作为近代中国的新式教育作出了卓越贡献，翻译工作所取
得的成就，产生的积极影响在中国文化史上留下了光辉的一页。
董俊，中南财经政法大学外国语学院硕士研究生，研究方向：
翻译理论与实践；王芳，华中师范大学教育学院硕士研究生，研究方
向：教育史。
内容仅供参考