体育教学的有效性探讨屠园实验学校沈兴高【精选PPT】

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最新-体育教学高效性探讨 精品

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体育教学高效性探讨摘要随着新课程改革的深入实施,每个学科的教学质量显著提高。

作为一门体育学科,在素质教育方面有十分重要的意义。

在具体的体育教学过程中,笔者结合了自身的一些教学经验,发现在体育课堂教学中仍然存在低效化现象,本文即将来探讨高中体育教学中存在的问题,并提出提高体育教学效率的策略,为教育事业的发展尽一份绵薄之力。

关键词高中;体育;教学;高效性;策略素质教育的理念贯穿于高中体育教学中,构建一个高效课堂已然成为培养学生综合素质教育的重中之重。

因此,在高中体育教学中,应培养学生热爱运动的好习惯,充分调动学生体育锻炼的积极性及主动性,构建一个高效课堂。

一、高中体育教学中存在的问题1、缺乏完善的选课制度由于受传统教育的影响,目前在高中体育教学中仍然遗留下一些问题。

例如缺乏完善的选课制度。

一旦教师选择授课的内容不规范、不科学,在一定程度上无法满足学生参加体育锻炼的兴趣要求,从而严重影响构建一个高效的课堂。

具体的来说,有的高中体育老师并没有根据学生的兴趣爱好出发,选择授课的制度不够完善,从而学生出现不接受、情绪较低落、不爱体育锻炼的现象。

这样,极大地降低了体育教学的高效性。

2、学生缺乏体育锻炼的兴趣传统的教学中往往忽略了学生才是教学的主体地位,使得学生只能被动的接受老师传授的内容。

这样单一的教学方法会让学生渐渐失去对课程学习的兴趣。

一旦学生没了兴趣,上课对于学生就会变成一件非常痛苦的事情。

学生不能更好的融入到课堂教学氛围中,就会降低学生学习的积极主动性,这样的话,教学的目的也不会达到。

所以,高中体育课堂上,教学方法的单一使得学生失去学习兴趣是影响高效课堂的一个主要因素。

3、师生的不融洽关系影响教学效率在传统的高中体育教学中,体育老师是课堂的主体,学生只能被动的学习体育锻炼技巧。

随着新课改的发展步伐不断加快,要求在教学中转变教师的角色,从以老师为中心转向以学生为主体。

但是,有的体育老师容易受传统教育观念的影响,还是保持教师的权利威严形象,使得学生一味的听从教师的话,这样长期下去,有些学生的因害怕老师而无法将内心的真实想法表达出来,严重制约着师生关系的发展。

体育课堂有效性教学探索

体育课堂有效性教学探索
二 、 组 织 形 式 作游戏 法。这种方 法强 调在挑 战性 、包容 3 性 活动 中,学 生一起努力 获得成 功。具体 实施为 :教师讲
解 和 示 范 动 作 ,并 检 查 学 生 对 动 作 技 能 的 理 解 , 或 者 通 过 问题 解 决 式 提 问 教 授 动 作 ,然 后 阐 明 和 示 范 必 需 的 社 会 技 能 ,并 强 调 这 些 技 能 是 小 组 取 得 成 功 的 关 键 ,进 一 步 明 确 仅 仅 只 有 所 有 小 组 成 员 发 挥 了作 用 。学 生 个 人 才 能 达 到 他 们 的 学 习 目标 。 教 师 强 调 了 这 些 导 向 成 功 的 技 能 和 行 为 后 .学 生 参 加 活 动 。 这 种 方 法 适 用 于 学 习 编 创 的 游 戏 、舞
教 研 纵 览 ・ 辑 揉 航 掌
体 育 课 堂 有 效 性 教 学 探 索
◇江 苏 吴 江 市 芦 墟 镇 第 二 中学 陶 小 军
【 摘 要 】 《 育新课程 标准》倡 导 的是 “ 康 第一” 的理 念 ,并在体 育课 堂的教 学 中培 养学生 “ 身体育 ”的 习 体 健 终
( ) 具 有 健 身 性 、知 识 性 和 科 学 性 。 3
( )对增加体 能 、增进 健康有较 强的实效 性 。 4
2有 效 选 择 教 学 内 容 的基 本 原 则 。具 体 原 则 如 下 : . 、 ( ) 在 运 动 参 与 领 域 ,要 选 择 一 些 趣 味 性 较 强 而 且 简 1 单 易 行 、参 与 面又 广 的 内容 。 如 各 种 体 育 游 戏 。 ( )在 运 动 技 能 领 域 ,要 选 择 一 些 技 术 要 求 比较 高 的 2 教 学 内容 。 如 田径 运 动 项 目 、武 术 套 路 等 。 ( )在 身 体 健 康 领 域 ,要 选 择 一 些 能 形 成 正 确 姿 势 及 3

《体育教学》PPT课件_OK

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在墙上画
采用各种辅助
2.20M到
手段,改进动
2.40M两根线,作的方法。小
学生站在距离 步跑、高抬腿
墙1.50M处, 跑、后蹬跑等
掷出垒球在此
域区内,控制
出球角度 2021/7/27
设置一定条件,在做练习之前, 诱导学生达到 念动动作。注 某一教学要求。意纠正不足动 如肩肘倒立 作
21
4、要求
学生出现错误 动作时你如何
(二)体育教学内容选择的要求
1.目的性 2.科学性 3.实用性 4.娱乐性 5.健身性
2021/7/27
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三、体育教学内容自组织方法和步骤
1.系统法:系统地将体育教学内容按照目前分类方法罗列出来, 根据学校体育目标和学生身心发展特点确定选择内容。
发展学生基本 增强体 项目 余暇和交往中 保健康复 体育卫生保 活动能力内容 质内容 内容 的活动内容 的内容 健基本知识
教师侧向学生站立所进行的示范。前后 动作。(田径项目)
教师面向学生站立进行与学生同方向的 示范。动作简单(徒手操等)。
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3、动作示范的几个要素
(1)速度(慢、常规) (2)距离(恰当) (3)视线(每人能看到) (4)视线干扰(阳光、风) (5)多媒体配合(语言、图象、录象等结合)
2021/7/27
越 跳
投、掷、 抛
垒球投准 垒球投远 双手上抛实
心球 双手前抛实
心球 双手后抛实
心球 上步抛实习
球 侧向滑步掷

跑跳
跑接水平跳 跑接垂直跳 跳深接快跑 三步跑一跳 多种跳变跑 定距离跑跳 定距定时跑

跳投
上抛球跳接 跳越移动球 跳起射门 跳深接掷球 跳起投篮 交叉步跳投 跳越障碍投

小学体育课堂有效性教学的探讨

小学体育课堂有效性教学的探讨

体育教师的教学能力和水平,不仅体现在使体育好 的学生更好,更主要地体现在是否把体育基础较差或对体 育兴趣不大的学生培养成对体育有兴趣,并在原有的基础 上进步更大,从而使体育教师所教班 级的每一个学生都得到更好的发展。
4、创设教学情境
将学习内容进行设计,包含到师 生共同创设的情境中,以拉近学生与 已有能力和经验的距离,为学生提供知识的生长点。
即准备部分、基本部分和结束部分,层次分明。 4、选择技术性很强的教学内容
背越式跳高教学内容技术性太强,与学生的学习需求不符合。 5、忽视了学生的创造性
在整个教学过程中,教师重于指导,学生的创造性和选择性不够。
国外教师课的特点:
1、课堂气氛和谐、民主 老师从头至尾没有提出纪律要求,而是以平等的口吻
与学生对话。 2、在教学内容选择上,注重内容与学生未来生活的联系
小学阶段,学生力量、速度、耐力等体能较弱,应该 以体育游戏活动和基本身体活动为主,且内容要简便易学、 生动有趣;基本身体活动和一些运动项目的学习也应与游 戏活动结合在一起进行。
1、结合实际,开发教学资源 《课程标准》(2011年版)指
出:“教学内容的选择与设计要充 分考虑场地与设施条件、季节、 气候和安全等具体情况,因时、 因地制宜地进行体育与健康教学。”
(3)发挥体育器材的多种功能,一物多用。
二、教学方法的设计
北京师范大学体育与运动学院贾齐教授认为:在教学 过程中将经验以形态的方式呈现出来的是教材,而将这些 教材按照一定逻辑关系依次呈现的方式则是教学方法。 《孟子集注》云:“事必有法,然后可成,师舍是则无以 教,弟子舍是则无以学”。 可见,选择有效的教学方 法是实现有效教学的必要 因素之一。
教材本身就是一个很好的情景素材,直接从体育本 身的情景素材引入,用体育本身的魅力激发学生的学习兴 趣,要比用单纯的外来信息入手做情景来得更有效。

浅谈小学体育教学有效性

浅谈小学体育教学有效性

浅谈小学体育教学有效性良好的体育教学方式有利于学生增强强身健体的兴趣,培养健康向上的行为习惯和运动方式,也有助于提高学校体育教学的质量,促进学生德、智、体的全面健康发展。

那么,如何加强新课改下小学体育的教学呢?一、合作教学法的运用。

合作式教学法为体育教学营造了一个和谐温馨的教学环境,依据这个合作平台,学生可以陈诉己见,小到学习心得大到雄心壮志都得到一定程度的体现。

有别于其他学科,,体育课具有极强的实践性,一些动作要领需要学生亲身实践,这一过程有利于师生之间亲密程度的加强,学生之间建立了良好的友谊,师生之间的交流有利于增强师生之间的了解和信任度。

这种合作式的教学方法增强了学生适应社会环境的能力,活跃为人处事的思维,增强彼此之间的竞争,让学生在协同作战中共同进步。

合作教学法的应用方法主要有以下五种。

1建立合作教学目标。

合作立足于特定的主体范围之中,教师在应用合作教学法时可以通过科学合理的分工,明确和落实各个小组的奋斗目标。

目标的建立需要依据各个小组成员的学习基础、性格特征和学习能力而灵活组建。

同时推选出一位德才兼备的组长进行整体把控,确保通过协调各个成员而顺利完成既定目标。

2优化实施环境。

教师是各个合作小组的组织者和指导者,不仅承担着各个小组目标的策划,同时又职责监督各个小组顺利完成既定目标。

教师应该在各个小组训练之前向各个小组成员进行系统和专业的知识讲解、背景分析及目标任务分析,这样有助于各个小组目标清晰,具体事务由各个小组成员独立承担,体育教师在关键时刻要起到画龙点睛的作用,在各个学习小组遇到疑难问题,产生困惑时要及时和有效的指导,便于各个小组学习目标的顺利完成。

3完善评价制度。

学习成绩的优劣是每位学生格外关注的,因此,体育教师才进行成绩评判时一定要恪守公平和公正,切忌为优等生开绿灯,为中等生和差生过于苛刻,同时,在教学过程中,及时对于竞争、协作及表现进行总结。

对各种学习活动做好纪录,对那些学习能力弱的中等生和差生要格外关注,注重激发他们的学习积极性,均衡学生各种能力的发展。

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(4)教法的选择
A、自主学习法 B、合作学习法 C、创造性学习法 D、探究法学习法 E、延伸式学习法 F、信息化学习法 G、评价式学习能结构 (1)观察力 (2)记忆力
A、形象记忆
B、词
C、情绪记忆
D、运动记忆
(3)思维力
A、思维的广度和深度 B、思维的敏捷性
六、体育课堂教学如何提高有效性
1、科学把握课改的核心
2、改进教学策略,提高体育教学有效性
(1)注重教学目标的全面性,提高教学目标 达成的有效性。 (2)激发学习动机,调动学习积极性,提高 学生主动参与的有效性 (3)创造民族和谐的师生关系,增强师生互 动的有效性。
七、体育课堂教学应关注弱势群体
1、体育弱势群体的成因
1、导向 2、导趣 3、导法 4、导知 5、导思 6、导德
谢谢大家
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