机械制图第三版王幼龙第五章教案1
机械制图电子教案
机械制图电子教案【篇一：机械制图教案】机械制图电子教案（1）[课题编号]1-绪1①[课题名称]机械制图的任务与学习方法图幅比例[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]一、知识与技能1、了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法；2、了解图样在生产中的作用和地位，提高对课程重要性的认识，激发学习兴趣；3、熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定，能正确识别读图方向。
4、掌握比例的概念和选用原则。
二、学习方法和素质养成1、引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。
2、初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。
[教学重点]1、本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；2、激发学生的学习兴趣；[教学难点]看图方向的确定。
[分析学生]1、入学新生大多数会对本课程产生较浓厚的兴趣，热情较高，信心较足。
2、同学们的几何知识和空间概念及想像力相对薄弱，又少于接触或未接触过机械生产环境，缺少相应机械常识和感性积累。
3、机械制图既重理论，更重实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。
[教学设计思路]教学方法：综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。
绪论部分的教学在以教材为蓝本的同时，以激发学生的学习动机和积极性为目的，教师可根据自身的工作、教学经验和体会对绪论所要讲述的内容作恰当的调整和充实。
[教学资源]机械制图网络课程，生产用技术图纸等。
[教学安排]2课时（90分钟）教学策略：利用网络演示，创设教学情景，启发学生思维，注重知识与学生生活实际经验相联系，讲、演交叉进行，及时归纳总结。
机械制图(王幼龙)第五章-看组合体视图 +补视图补缺线
课时教案备课时间年月日1教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动讲授新课一、读图的基本要领1．几个视图联系起来对应着看通常一个视图不能确定较复杂的物体形状，因此在读图时，要根据几个视图，运用投影规律，想象出空间物体的形状。
规律：两个主视图和左视图是相同的，但可以有不同的组合体形状引出主题讲解视图观看两个视图，学生独立自主的找到不同点，总结规律观察并联想出组合体的空间形体理解掌握独立画出三视图观察两个三视图，探究并回答做找的视图规律2教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动布置练习题及作业学生练习画出两个组合体的三视图小结视图联想起来看作业课堂练习题板书设计一、读图的基本要领1．几个视图联系起来对应着看 2．弄清视图上每条线和线框的含义课后记3课时教案备课时间年月日4教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动讲授新课2．弄清视图上每条线和线框的含义为了正确、迅速地读懂视图和培养空间想象能力，还应当通过读图实践，逐步提高空间思维能力。
随着空间物体形状的改变，则在同样一个视图上，它的每条线及每个封闭线框均有不同的含意义。
视图上相邻线框或相套封闭线框的意义可能是：（1）视图上相邻线框可以代表相交的两面或错开的两表面。
（2）视图上相套两封闭线框里面的小线框是通孔或凸台。
引出主题讲解视图掌握视图上每条线以及每个轮廓线的含义，明确组合体视图讲解知识，让学生更理解本节课内容理解掌握理解掌握特点和应用观察视图，并回答相关问题理解掌握5教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动布置练习和作业，画出组合体的三个视图，并分析轮廓线独立完成练习小结弄清视图上每条线和线框的含义作业课堂练习题板书设计一、读图的基本要领1．几个视图联系起来对应着看 2．弄清视图上每条线和线框的含义课后记6课时教案备课时间年月日7教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动讲授新课3、从反映形状和位置特征最明显的视图入手(1)形状特征:主视图最能反映组合体的形体特征，故应从主视图入手。
中职机械制图(机械类 主编王幼龙 高教第三版)教案：第5章 组合体视图08
[课题名称] 看组合体视图[教学目标和要求]一、知识与能力1、掌握识读组合体视图的基本方法。
2、具备综合运用形体分析和线面分析法识读组合体视图的基本技能。
二、学习方法与素质养成以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。
[教学重点]运用形体分析法识读组合体视图。
[教学难点]线面分析法读切割类组合体视图和想象立体。
[分析学生]学生经过画组合体的三视图训练，具备一定的读图能力，但熟练识读组合体视图仍有一定难度，通过学习与不断练习，多看图、多想像，提高看图本领和能力。
[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排]2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤；2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
通过学习组合体视图的画和标注，使识读组合体视图有了较好的基础，为提高看图能力，本节进一步讨论识读组合体的视图的基本方法和步骤。
本节课讨论看组合体视图的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）1、看图的基本方法(形体分析法、线面分析法)2、看图要点1) 必须把几个视图联系起来看；2) 要从反映物体形状特征的视图看起；3) 要善于分析视图中的线和线框的含义。
形体分析法是看图的基本方法。
但对于一些复杂的物体切割类组合体，还要用线面分析法，分析视图中的线条、线框的含义和空间位置，帮助看懂较复杂的视图。
教师以支架的视图为例，结合网络课程演示讲解形体分析法看组合体视图的基本方法和步骤。
教师结合教材例题进一步讲授形体分析和线面分析法看图方法。
对较复杂的形体，通常用形体分析法先做主要分析、用线面分析法再作补充分析，最后综合起来相像整体。
中职机械制图(机械类 主编王幼龙 高教第三版)教案：第5章 组合体视图07
[课题名称] 组合体视图的尺寸标注[教学目标和要求]一、知识与能力1、掌握组合体视图的尺寸标注的基本方法。
2、具备运用形体分析法对组合体视图进行尺寸标注的基本技能。
3、通过组合体视图的标注练习，提高绘图和读图能力。
二、学习方法与素质养成形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过尺寸标注的学习和练习，提高组合体视图的读画能力。
[教学重点]运用形体分析法对组合体进行分析和尺寸标注。
[教学难点]尺寸标注的完整性和尺寸布置。
[分析学生]尺寸标注是本课程贯串始终的学习内容，也是难点之一。
要指导学生多参照标注示例，学习标注方法和技巧，提高尺寸标注的基本能力，为零件图的尺寸标注打好基础。
[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排]2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、加深组合体的视画时的顺序是什么？怎样保证图面清晰整洁？2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：组合体尺寸标注的基本要求是什么？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
前面学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，要确定组合体大小和各部分相对位置，还要在视图上完整的标注其尺寸。
本节课讨论学习组合体视图尺寸标注的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）1、组合体尺寸标注的基本要求和尺寸种类；2、组合体尺寸标注的基本方法和尺寸基准；3、尺寸布置和标注步骤及注意事项。
教师结合教材例题讲授组合体尺寸的种类和作用，引入尺寸基准的概念和选取方法，强调标注的基本要求和应注意的问题。
形体分析法依然是组合体尺寸标注的基本方法，只有在读懂视图并想象出形体的基础上，才能正确、完整的进行标注。
教师以支架为例，结合网络课程演示讲授支架视图的尺寸标注的方法和步骤及标注尺寸应注意的问题等内容。
《机械制图》第五章教案(DOC)
第五章组合体视图第一讲组合体的画图1．知识要点（1）组合体的组合方式；（2）形体分析法；（3）线面分析法2．教学设计：在讲解组合体的画图方法时，要紧紧抓住两个顺序（①组合体的各基本几何体的画图顺序。
一般按组合体的生成过程先画基础形体,再画局部细节；②同一个形体三个视图的画图顺序。
一般先画形状特征最明显的那个视图，或有积聚性的视图）。
可先给出模型或实体仿真模型，引导同学作形体分析，然后按形体分析的过程绘制三视图。
这个过程要反复进行几次，可停下来让同学画一个模型的三视图，教师观察同学的画图方法，对不正确的方法给予纠正，直到同学掌握正确的观察方法和画图方法为止。
线面分析法是形体分析的补充。
3．课前准备：上课之前要准备好模型，模型要能够充分体现形体分析法的特点。
4．教学内容（1）组合体的组成方式（形体分析法）叠加如图5-1所示图5-1叠加切割如图5-2所示图5-2切割相切如图5-3所示图5-3相切图5-4为常见的画图错误，主视图上的错误原因是因为没有认识到立体是一个实体，即由各种材料制造成的立体，板和柱面的结合部分柱面已经消失，所以不存在转向轮廓线。
左视图上的错误原因是没有考虑宽相等，不作形体分析。
图5-4常见错误画法.综合如图5-5所示图5-5综合（2）用线面分析法绘制组合体的三视图（图5-6和图5-7）图5-6平面立体的线面分析图5-7曲面立体的线面分析5．作业习题集：按模型或立体图绘制三视图。
第二讲圆柱截交线教学内容圆柱体与平面相交有三种情况：1)当截平面与圆柱体的轴线垂直时，截交线为圆或圆弧；2)当截平面与圆柱体的轴线平行时，截交线为两条线段；3)当截平面与圆柱体的轴线倾斜时，截交线为椭圆或椭圆弧。
表4-1圆柱截交线[例1]根据立体图绘制三视图（利用课件中的动画讲解）【形体分析】基本形体为圆柱体，先用一个侧平面和水平面切去一角，侧平面和柱面的交线为线段，水平面和柱面的交线为圆弧；再用两个正平面和水平面切去一个矩形槽，矩形槽的侧面和柱面的交线为线段，槽的底面与柱面的交线为圆弧。
机械制图第三版王幼龙第五章组合体ppt
● 加强肋板3和圆筒5属相 贯， 相贯线是圆弧和直线。 ● 圆筒5和圆凸台中间有 通孔，组合形式为相贯。
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圆凸台 1
圆凸台1与圆筒5
的轴线垂直正交
※ 注意相贯线的形状
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支撑板2
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加强肋板3和圆筒5属相贯 ※ 注意相贯线的形状
加强肋板3
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底板4
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4、布置视图
● 视图间的间隙应保证标注尺寸后尚有适当的余地。 ● 布置均匀、合理，不要偏向一方。 ● 布图示例
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5、画底图
●合理布局后，画出每个视图互相垂直的两根基准线。 ●按组成物体的基本形体，逐一画出它们的三视图。 画图的先后顺序，一般是从主视图到俯视图和左视图； 先画主要组成部分，后画次要部分； 先画看得见的部分，后画看不见的部分； 先画主要的圆或圆弧，后画直线。 ●画每一基本形体时，一般是三个视图对应着一起画。
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机械制图习题集第52页
结束
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圆筒5
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2、选择视图
● 首先确定主视图。
（分解分析）
1）要求主视图能较多地表达物体的形状和特征
2）物体应自然放置，使之形象稳定，方便画图。
3）虚线应尽量少
●主视图确定后，其它视图随之确定了。
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主视图选择分析
A向分析 B向分析 C向分析 D向分析 E向不能作为主视方向
机械制图(王幼龙)-第五章-第三节组合体相贯线1
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第三节 表面交线 一、截交线 二、相贯线
第五章 组合体视图
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两立体相交叫作相贯，其表面产生的交 线叫做相贯线。
1.相贯的形式
平面体与回 转体相贯
回转体与回 转体相贯
多体相贯
第五章 组合体视图
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2.相贯线的主要性质
★ 表面性 相贯线位于两立体的表面上。 ★ 封闭性
青岛工贸
第五章 组合体视图
例1：补全主视图
第五章 组合体视图 Q 46 (4)
青岛工贸
第五章 组合体视图
青岛工贸
第五章 组合体视图
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5.3 回转体与回转体相贯
相贯线一般为光滑封闭的空
间曲线，它是两回转体表面的共 有线。
2.作图方法
利用投影的积聚性直接找点。
（2）
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第五章 组合体视图 Q57
青岛工贸
第五章 组合体视图 Q58
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第五章 组合体视图 Q75
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第五章 组合体视图
青岛工贸
第五章 组合体视图
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第五章 组合体视图
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练习题1：Q69
面投影在该圆上。
第五章 组合体视图 Q 46 (1)
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第五章 组合体视图
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第五章 组合体视图
青岛工贸
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当圆柱直径第五变章化组时合，体视相图贯线的变化趋势。
圆弧向大圆 柱一侧弯
交线为两条平面 曲线（椭圆）
第五章 组合体视图
例题：两圆柱相贯，φ30×40，求做三面视图。
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确定交线 的范围
先找特殊点。
第五章第二节 组合体表面连接处的画法 教学反思+教学设计+学案
《组合体表面连接处的画法》教学反思《组合体表面连接处的画法》是高等教育出版社第三版《机械制图》第五章第二节的内容。
本节内容是基本体向组合体过渡的纽带，是同学们空间想象力形成和制图能力培养的关键所在。
在本次课的教学中，始终本着以项目为主线，学生为主体，教师为主导的教学原则，通过多媒体教学和课堂讲解相结合的方式，运用建构主义、合作探究等新的教学方法，完成本次教学。
Ⅰ成功之处一、学习从情境中进入导入环节，通过展示积木图片，吸引学生注意力，再进一步展示实例图片，体现组合体的广泛性、重要性，从而达到未成曲调先有情的教学效果，使学生入境、入情、入思、入理，提高学习主动性。
二、知识在观察中发现新知探索环节，通过观看组合体动画，总结组合方式；然后欣赏组合体图片，找出各基本体间的连接关系；最后与模型对比，确认组合体视图的正确性，这一连贯的环节都体现着观察的重要性。
三、探究在互动中进行共同粘贴基本体三视图，实现生生互动；共同确认组合体三视图，实现师生互动。
四、能力从实践中升华课后拓展环节，让学生自己制作模型，从而提高学生的动手能力。
Ⅱ不足之处：一、学生讨论环节时间把握不够准确，导致课堂练习环节时间紧张。
二、对学生能力评估不准确，课后拓展环节任务过于简单，造成有能力的同学存在“不够吃，吃不饱”的现象。
三、未能充分调动学生创造性。
教学过程中，沿用“教师提出问题，学生解答问题”的模式，导致学生“没有问题走进课堂，没有问题走出课堂”，成为“被驯服的工具”。
Ⅲ再教设计一、注重培养自身的课堂掌控能力，以预防时间掌控不准的问题。
二、因材施教，分层次教学，使每个层次的学生都能有所收获，有所满足。
三、注重培养学生的创新意识，促使学生善于发现问题，敢于提出问题。
以上是我的一些不成熟的想法，在以后的课堂教学实践中，我将会不断更新教育观念，形成新的教育理念，争取做到让学生对制图课在课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
市优质课程资源参选课题《组合体表面连接处的画法》教学设计一、教材分析《机械制图》是中等职业院校机械类学生必修的一门技术基础课。
电子课件-《机械制图(第三版) 》-A03-2612 制图-第五章
7．当机件具有若干直径相同且按规律分布的孔(圆孔、 螺孔、沉孔等)时，可以仅画出一个或几个，其余只需表示 出其中心位置即可。
图5－37 按规律分布的等直径孔
8．当机件上具有相同结构（齿、槽等）并按一定规律 分布时，应尽可能减少相同结构的重复绘制，只需画出几 个完整的结构，其余可用细实线连接。
图5－38 相同结构的简化画法
3．当机件上有较小结构及斜度等已在一个图形中表达 清楚时，在其他图形中可简化表示或省略。图a中的主视图 省略了平面斜切圆柱面后截交线的投影，图b中的俯视图简 化了锥孔的投影。
4．机件中与投影面倾斜角度不大于30°的圆或圆弧的 投影可用圆或圆弧画出。
图5－34 与投影面倾斜角度不大于30 °的圆、圆弧画法
条件方可不标，即单一剖切平面通过机件的对称平面 或基本对称平面剖切；剖视图按投影关系配置；剖视 图与相应视图间没有其他图形隔开。 省标：仅满足不标条件中的后两个条件，则可省略表 示投射方向的箭头。
5．剖视图的配置
首先考虑配置在基本视图的方位。 当难以按基本视图的方位配置时，也可按投影关系配
置在相应位置上；必要时才考虑配置在其他适当位置。
剖切平面是假想的，所以不应画出剖切面转折处的投 影。
剖视图中不应出现不完整结构要素，但当两个要素在 图形上具有公共对称中心线或轴线时，可各画一半， 此时应以对称中心线或轴线为界。
必须在相应视图上用剖切符号表示剖切位置，在剖切 平面的起讫和转折处注写相同字母。
3．几个相交的剖切面
用两个相交的剖切面剖切获得的剖视图
5．当不能充分表达回转体零件表面上的平面时，可用 平面符号（相交的两条细实线）表示。
6．对于机件的肋、轮辐及薄壁等，如按纵向剖切，这 些结构都不画剖面符号，而用粗实线将它们与其邻接部分 分开（图a）。当零件回转体上均匀分布的肋、轮辐、孔等 结构不处于剖切平面上时，可将这些结构旋转到剖切平面 上画出（图b）。
中职《机械制图》 王幼龙 电子教案
机械制图电子教案（1）【课题名称】绪论；制图的基本规定（一）图纸与比例、字体与图线。
【教学目标与要求】一、知识目标1．了解机械制图课程的性质、内容、任务与学习方法；2．了解国家标准关于图纸幅面和格式及比例、字体、图线的规定。
二、能力目标1．握理论联系实践的学习方法，通过反复实践，逐步提高看图和画图的能力；2．具有正确认知和选用图纸幅面和格式及比例的能力，能识别图形中的图线。
三、素质目标培养严格遵守《技术制图》、《机械制图》等国家技术标准的良好习惯，耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度，提高工程素质。
四、教学要求1．了解机械制图的学习方法，并能掌握使用；2．了解国家标准关于图纸幅面和格式及比例、字体、图线的规定，并会正确应用。
【教学重点】机械制图课程的学习方法【难点分析】比例的规定，图线的应用【分析学生】1．学生初学空间概念和想像力较薄弱；未接触过机械工厂和机械生产，缺少机械零件、部件的知识。
2．刚入学时多数学生学习机械制图的态度是端正的，学习中遇到困难后，部分学生会产生畏难情绪，个别学生甚至丧失学习信心与兴趣。
3．机械制图既有理论，又有实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。
【教学设计思路】教学方法：演示法、讲授法、归纳法。
【教学资源】机械制图网络课程【教学安排】2课时（90分钟）教学步骤：网络演示，讲授交叉进行，最后进行归纳。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）从家俱、建筑物、机械等的制造实践举例，引出要学会阅读和绘制图样（工程界的共同语言），讲解本课程的研究对象和内容。
二、新课教学（70分钟）1．机械制图的性质、特色、教学目标和学习方法（20分钟）。
教师演示网络课程的课程说明，重点讲解学习方法。
教师讲解时，注意向学生设问，是否听明白，有何问题，启发学生思维。
2．图纸幅面和格式（20分钟）教师讲解，并演示：①网络课程的第一章课程导航；②图纸幅面演示；③图框格式及尺寸演示；④图标规定的标题栏格式及尺寸演示。
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1 / 25机械制图电子教案（18）[课题编号]18-5①[课题名称]组合体的概念和分析方法、组合形式[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求] 一、知识与能力1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。
2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。
二、学习方法与素质养成通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。
[教学重点]组合体的概念和分析方法。
[难点分析]组合体的表面连接关系。
[分析学生]组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。
教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组2 / 25合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。
[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、xx。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板。
[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。
组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。
本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。
3 / 25三、新课教学（70～80分钟）1、组合体的概念和形体分析法；2、组合体的组合方式；3、形体表面间的连接关系。
教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。
演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。
能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。
学生结合教材实例进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况，同时完成教材P.114思考题1、2。
四、小结（5～10分钟）简述组合体的分析方法和表面连接关系。
五、作业1、对本节内容进行归纳理顺，进一步掌握形体分析法。
3、预习：教材P.94-组合体的表面交线(截交线)。
[板书设计]参考相应的P.P.T文件。
[教学后记]机械制图电子教案（19）4 / 25[课题编号]19-5②[课题名称]组合体的表面交线－截交线Ⅰ[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求] 一、知识与能力1、掌握截交线的概念；圆柱截交线及求作方法。
2、会求作圆柱的截交线。
二、学习方法与素质养成引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。
过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。
[教学重点]圆柱截交线的求作方法。
[难点分析]圆柱截交线的求作方法。
[分析学生]具有相关的知识基础，截交线的求作有一定的难度。
教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
5 / 25[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、xx。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、何谓形体分析法？分析过程中注意什么？2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
组合体的表面交线多为组合体在组合(或被切割)过程中所产生的交线或过渡线，按交线的形成和几何性质的不同，分为截交线和相贯线。
本节课主要讨论学习截交线的概念和圆柱的截交线。
三、新课教学（70～80分钟）1、截交线的概念和性质2、圆柱的截交线和求作方法教师结合教材图例讲解截交线的形成和性质。
6 / 25讲授截平面切割圆柱体，所形成的三种截交线情况；交叉演示网络课程平面与圆柱相交所得截交线的形成过程、形状及其求作方法。
通过教学，让学生掌握截交线是截平面和几何体表面的共有线这一特性，进而明确作图实质是求截平面和几何体表面的共有点，连接这些共有点，就可得到其截交线的作图方法。
学生详读教材，结合例题进一步理解掌握圆柱截交线的形式和求作方法。
四、小结（5～10分钟）简述圆柱截交线的特征和求作方法。
五、作业1、习题：完成习题集P.43-5-1、5-3题的练习。
2、预习：教材P.95表5-2 P.98-球的截交线。
[板书设计]参考相应的P.P.T文件。
[教学后记]机械制图电子教案（20）[课题编号]20-5③[课题名称]组合体的表面交线－截交线Ⅱ[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]7 / 25一、知识与能力1、掌握圆锥、球的截交线及求作方法。
2、会求圆锥和球的截交线。
二、学习方法与素质养成引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。
过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。
[教学重点]圆锥、球的截交线及求作方法[难点分析]复合体的截交线的求作[分析学生]具有相关的知识基础，截交线的求作有一定的难度。
教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、xx。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
8 / 25[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、圆柱的截交线有几种形式？当截平面与圆柱轴线成45°时，截交线是什么形状？2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：平面截切球时，其表面交线是什么？当截平面经过球的直径时，截交线有什么特点？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
本节课主要讨论学习圆锥和球截交线及求作方法。
三、新课教学（70～80分钟）1、圆锥的截交线2、球的截交线和求作方法教师结合教材图例和例题讲解圆锥、球截交线的形状和性质。
结合网络课程演示、讲授截平面切割圆锥所形成的五种截交线的形状和特征，球的截交线的形状和大小的变化特点及作图方法。
学生按教材例题进行练习，学习掌握圆锥、球的截交线的求作方法和作图步骤。
四、小结（5～10分钟）简述圆锥、球的截交线的特征和求作方法。
五、作业1、习题：完成习题集P.43-5-2、5-4、5-5、5-6各题的练习。
2、预习：教材P.99相贯线。
9 / 25[板书设计]参考相应的P.P.T文件。
[教学后记]机械制图电子教案（21）[课题编号]21-5④[课题名称]组合体的表面交线－相贯线[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求] 一、知识与能力1、掌握两圆柱正交时相贯线的变化趋势；2、掌握异径两圆柱正交时相贯线的画法和近似画法。
3、会画两圆柱正交时的内外相贯线。
二、学习方法与素质养成在人们接受知识的方式上，形象远先于文字。
观察，再观察，通过不断的感性积累促进知识的理解和掌握；通过相贯线的学习，培养空间思维能力。
[教学重点]圆柱正交时的相贯线[教学难点]10 / 25内表面相贯线的画法[分析学生]相贯线对空间概念的要求较高，学习有一定难度。
教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、xx。
[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、圆锥的截交线有几种形式？当截平面与过锥顶时的交线是怎样的？2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：什么是相贯线？相贯线是平面曲线吗？为什么？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
前面已学习了平面切割立体所形成的截交线，本节讨论两圆柱正交时的相贯线及求作方法。
三、新课教学（70～80分钟）1、相贯线的特性11 / 252、两圆柱正交时的相贯线教师结合网络课程演示讲授两圆柱(等径和不等径)正交时的相贯线的特征、变化趋势和求作方法。
3、相贯线的特殊情况教师讲授相贯线的几种特殊情况；交叉演示网络课程中圆柱体与圆柱体正交、两回转体有公共轴线、圆柱与圆柱轴线相交并公切于一圆球、两圆柱轴线平行或两圆锥共顶相交时的相贯线。
4、圆柱与四棱柱相贯教师扼要介绍圆柱与四棱柱相贯的交线情况，为后续学习提供帮助。
学生按教材例题徒手进行作图练习，以熟悉、掌握作图方法和步骤，同时完成教材P.114思考题3。
教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）简述两圆柱正交时的相贯线特征及求作方法。
五、作业1、习题：完成习题集P.46-5-7，5-8题选作。
2、预习：教材P.102组合体补图的画法。
[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。
[教学后记]机械制图电子教案（22）[课题编号]22-5⑤[课题名称]组合体视图的画法(一)12 / 25[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。