班级管理考试复习材料

班级管理考试复习材料一、名词解释：1.小学班级管理：P14是小学班主任对小学班级组织的领导。

小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。

2.（小学）班级：P5是小学的基层教育组织。

它大致由6岁至12岁的少年儿童、同一年龄段上数十位学生固定地组成，班额一般认为45人为宜。

班级是儿童学习和生活共同体，儿童的生活场所。

3.（小学）班主任：P5是小学班级的管理者，他在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。

4.管理：P9是社会组织活动中的现象，是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。

5.班级管理：P10班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。

他在班级组织中发挥管理的作用，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。

6.正式组织：P38—39小学生非自愿选择的组织，有共同的学习任务，有管理的体系，有成人的领导，有相对独立性。

7 .非正式群体：P49它是由班级组织中的一些小学生心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的。

8.目标：P75是有个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。

9.（小学）班级管理目标：P75是班级组织为实现学校教育活动目标，从本班实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态。

10.学校教育目标：P76是针对特定学校的整体，提出的人才培养的质量规格。

11.组织目标：P95是一定的教育思想和培养目标的具体体现，是班级组织成员的共同期望和要示。

12.班级组织规范：P97是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须遵守的行为准则。

13.班级制度：P98（以个班级实际情况特制定本班级规章制度。

）指以文字形式表达的行为规范，用以指导、约束班级成员的言行，协调、维系班级组织成员之间的关系。

14.行为规范：P98 （社会对人的行为进行一些道德方面的规定。

）行为规范指小学生所要遵循的日常行为准则。

它包括班级生活中对学生品德、仪表、生活方式的要求，人际交往的要求，集体生活的要求等。

15.晨会：P152是指班级在晨会时间开展的教育活动。

16.班级例会：P154是指在班主任的指导下，在班会课时间里，由班主任或班级干部主持，讨论处理班级日常事务，进行班集体建设的班会活动。

17.中队会主题班会：P154是围绕中队某个主题，在班会课时间开展的有关中队教育活动。

18.家庭教育：P211—212一个家庭也可视为一个微型的组织，父母是家庭的管理者。

每一个家庭都会自己的特征，因为不同的人，价值观不同，选择的行为方式也不同。

家长是根据自己的家庭需要来进行家庭管理，他们对孩子也会提出行为的要求。

对于小学生来说，他们的行为受到父母的很大的影响。

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。

而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

19.家长学校：P215家长学校是在教育行政部门的组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负责，吸收中小学学生家长参加一种指导家庭教育的群众性业余教育组织，是普及家庭教育知识的有效渠道，是中小学指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，指导家庭教育水平的较好形式；家长学校是学校教育、家庭教育、社会教育相结合，共育“四有”新人的载体和重要阵地。

20.家长会：P216家长会是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。

21.家访：P218家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好方法。

是班主任与学生家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

22.行动研究：P263是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。

二、简答题1.简述小学班级管理的基本要素与过程。

P12小学班级管理的基本要素是管理者、管理对象和管理手段，也是小学班级管理活动开展的三个基本条件。

就管理的总体而言，无非是三个基本阶段：设计、实施、评价。

小学班级管理过程也就是这样一个“设计、实施与评价”的过程。

2.如何理解作为小学班级管理对象中的班级？P33班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方，班级促进小学生社会性发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。

3.如何理解班级中的非正式群体？其与正式群体的关系怎样？P49班级中的非正式群体与正式群体不同，它不是由“官方“的文件、制度规定而组建的，它没有正式群体组建的那种强制性，相反，它是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的。

班级中的小学生非正式群体与班级正式群体的关系可能归结为三类：一是一致型；二是偏移型；三是冲突型。

4.现代社会对儿童权利的认识的基本内容是什么？如何正确对待小学班级管理中儿童的“权利”问题？P65、P67—68儿童权利的基本权利是生存权、发展权、受保护权和参与权。

在班级管理中，班主任应保障儿童四个方面的基本权利：第一，确立班级中的每一个成员都享有法律所规定的权利的意识，对每一个班级成员都要在四个方面保障他们的权利。

第二，在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生命活动的条件。

第三，在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等受教育权。

第四，班主任应重视学生的法律保护。

5.简述班级管理目标与学校教育目标的关系。

P76—77联系：学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。

区别：学校教育目标是针对特定学校的整体，提出的人才培养的质量规格，班级管理目标则是一个特定的班级组织的活动目标。

班级管理目标是班级管理者为有效实现学校教育目标，完成学校规定的教育任务，从本班级实际出发，所确定的一定时期管理活动的结果及所要达到的标准。

由于班级管理目标对学校教育目标的从属关系，因而学校教育目标是制定班级管理目标的依据。

6.小学班级管理目标对班级管理过程起到什么作用？P79班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯串班级管理全过程的“红线“，在班级管理过程的任何一个阶段，班级管理者都要牢牢把握住班级管理目标这个中心。

班级管理实施过程中，班级管理目标对整个管理活动起着导向、聚合和激励的作用。

7.简述小学班级管理的基本任务。

P85班级管理目标的基本任务主要有四个方面：一是班级组织建设，二是班级日常管理，三是班级活动管理，四是班级教育力量的管理。

8.阐述班级组织建设的内容。

P94班级组织建设的内容可从静态与动态两个方面分析：从静态方面看，班级组织建设，就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组织机构三个方面；从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进而把这个组织建设成为集体。

9.简述组织目标与管理目标的联系与区别。

P95班级管理目标与组织目标是统一的，班级管理目标，正在于组织的发展。

但班级管理目标与组织目标也有区别，班级管理目标是从班级管理的角度提出的；班级组织目标，则是从组织成员的角度提出的，因为目标提出的角度不同，因而发挥的功能不同。

班级管理目标引导班级管理活动；班级组织目标，引导组织成员的活动。

10.简述班级组织建设过程及其各阶段的组织特征。

P99—100班级组织建设是一个过程，即班级组织发展的过程，这个过程是：从班级到组织的阶段、形成稳定组织和组织发展的高级阶段——集体阶段。

各阶段的组织特征：一从班级到组织：把成员处于松散状态的班级，建设成为相互认同、角色清晰、行动协调的班级，就是使这个班级成为一个组织。

二从初建的组织到稳定的组织：班级组织初步建立时，各方面还是不稳定的，当班主任使班级成员都对班级组织的运行机制习惯化了，这个班级组织就进入了稳定的阶段。

三从一般的组织到集体：班级级织成员不只是接受组织规定角色、角色任务和角色规范，班级组织的要求就是他们自己的要求，班级组织的目标是他们自觉追求的目标，他们对于自己的组织到了完全不能分离的状态，这样一种组织就是班级组织发展的高级状态——集体的状态。

11.简述良好班集体的特征——班集体形成的重要标志。

P111一个良好的班集体应具备以下几个特征：第一，有共同的奋斗目标。

第二，有健全的组织机构。

第三，班级形成了良好的心理氛围。

第四，形成了正确的集体舆论。

12.简述班级日常管理的基本内容。

P121小学班级日常管理包括：一、环境管理：规范环境管理和物质环境管理。

二、教育性管理：（1）、是面向全班学生的生活指导。

（2）、是对学生的个别教育。

三、学生评价：分为奖惩与学期操行评定。

13.小学班级组织存在与发展的条件。

P93班级管理，是对组织的管理，组织的存在和发展，是组织管理的意义所在，因些班级组织建设是班级管理的中心任务。

小学班级组织，是一个学生群体。

这个组织要成为一个真正意义上的组织，需要在组织架构、制度规范和组织精神等方面，进行全面的建设。

对班级组织管理的过程，正是这样一个组织建设的过程。

在这个意义上说，班级管理就是组织建设，组织建设就是班级管理。

14.班主任如何面向全班学生开展生活指导？P126——133生活指导就是教育性的管理，包括思想品德指导、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导。

品德指导任务班主任要做到三点：一班主任在班级管理活动中的言论，要能够支持小学生在课堂上获得的道德认识。

二班主任在与小学生的日常交流中，引导小学生提高道德认识。

三创设提高小学生道德认识能力的情境。

学习指导任务：班主任的学习指导任务主要就是发展学生的非智力因素，同时要注重对小学生的学习方法的指导。

安全与法规指导的任务：一班主任以自己的安全与法规意识影响学生。

二结合思想品德教育，进行安全与法规教育。

健康指导任务：一生理健康的指导任务，首先自己要养成良好的生活习惯，以自己健康的生活习惯影响小学生的生活习惯。

其次班主任要及时发现小学生生理上的问题，及时予以帮助。

二心理健康指导任务：1、帮助小学生逐步认识自己、认识他人、认识环境、认识自己与环境的关系，从而使小学生能逐步主动地把握自己的心理健康。

2、小学班主任应创造班级的健康心理氛围。

15.班级管理中如何指导小学生掌握学习方法？P130——131学习的效率取决于方法，班主任应重视对小学生进行学习方法的指导：第一、班主任要帮助小学生制定适合秘书的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动。

第二、指导小学生掌握具体的学习方法。

第三、指导学生学会思维。