高中现当代散文教学环节的问题梳理及变革思考
中学现代散文阅读教学的问题与策略探究
中学现代散文阅读教学的问题与策略探究中学现代散文是学生中学语文教育中的重要内容之一，其教学的目的是培养学生对现代散文的欣赏能力和分析能力，以及提高学生的文学修养。
然而，在实际教学中，普遍存在着一些问题，如学生对现代散文的兴趣不高、认识能力有限、分析能力不够等。
本文将从问题的现状出发，针对这些问题提出一些解决策略，以期提高中学现代散文阅读教学的效果。
一、问题的现状1.学生对现代散文的兴趣不高中学生大多数对文学作品抱有抵触情绪，难以主动阅读，并对现代散文缺乏兴趣。
他们更倾向于选择轻松、简单、直观的阅读材料，而现代散文往往涉及较为复杂的主题和形式。
2.学生的认识能力有限现代散文往往反映当下社会热点、人文关怀等内容，需要学生具备较高的认知能力才能理解其中的意义。
然而，由于缺乏广泛的知识储备和一定的社会经验，许多学生对于现代散文的认识能力较为有限。
3.学生分析能力不足现代散文的特点之一是形式多样，常常使用象征、暗示等手法，需要学生具备一定的分析能力才能理解其中的深层含义。
然而，学生在分析能力方面存在欠缺，导致他们无法深入理解现代散文作品。
二、解决策略1.激发学生对现代散文的兴趣教师在教学中应注重培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
可以通过精心挑选现代散文作品，选取内容温暖、生动有趣的文章，引导学生进入文学的世界。
同时，教师可以组织学生参加现代散文阅读比赛、座谈会等活动，激发他们的兴趣。
2.提高学生的认识能力针对学生认识能力有限的问题，教师可以通过拓宽学生的知识面，加强对现代文化、社会热点的了解。
可以通过在教学中引入讨论、辩论等活动，培养学生的思辨能力，增强他们对现代散文的认知。
3.培养学生的分析能力为了提高学生的分析能力，教师可以引导学生全面理解现代散文作品的主题、情感、结构等方面的内容。
在教学中，教师可以使用学生感兴趣的实例，辅助他们理解现代散文的意义。
同时，教师还可以指导学生分析现代散文中使用的修辞手法、句法结构等，帮助学生深入理解现代散文的内涵。
高中现当代散文教学主问题设计研究
高中现当代散文教学主问题设计研究随着课程改革的不断深入，高中现代散文教学逐渐摆脱了“照本宣科”的教学模式，现代散文教学的比重也大大提升了。
在此变化之中，教师和学生迎来了种种挑战和困难。
而且，在现代散文教学的调查研究中也发现了诸多不足之处：教学模式较为传统老套、教学受应试教引言新课程改革落实之后，现代散文教学在高中语文教学中的比重在持续攀升，在整个语文教学的生态圈中占据着一席之地。
同时，高中学生的人文和语文素养培养的重要性也日渐显著。
但随着课程改革的逐渐深入和对教学实际环节的不断剖析，高中现代散文教学中的诸多问题慢慢的浮现在教师和学生的面前，所以希冀通过本文对问题的分析来找出解决问题的良策，从而对高中现代散文教学的革新提供一些助益。
一、高中散文教学的意义与要求（一）高中现代散文教学的意义现代散文是高中语文教学和研究的重要组成部分，因此越来越多的教育工开始着眼于散文教学目的的探索和研究。
根据现有的研究成果，高中现代散文教学的目的主要是提高学生鉴赏能力、培养高中学生的语文素养以及提升教师教学水平等方面。
现代散文是一种蕴含思想、文体多样并且具有浓厚艺术气息的一类文体，它以神奇的风物吸引学生的瞩目，以高雅的情趣提升学生的品味，更加以丰富的知识启迪学生的思想。
学生通过在教师的引导下，设身处地感知的情思，充分临摹散文的体裁，从而使学生的艺术气息进行了升华，因此学生在对不同散文的学习和比对中可以提高了自身的鉴赏能力。
高中现代散文教学也有助于学生语文素养的培养。
语文素养，顾名思义，是一个综合的概念，包括学生对语文知识的掌握程度、学生已有的语文能力、自身的思想品德、学习习惯等诸多因素。
高中现代散文所教授的语文知识和独特的思想趣味，对学生各方面都产生了很大的影响，对学生语文素养的培养有很大的帮助。
教师的教学活动也是高中现代散文教学的关键之所在。
散文教学就好似一艘巨轮，学生的学习动机像是稳固的船身，教师的教学就是水手和船长，只有正确的引领才能扬帆远航，因此提升教师教学水平也是当务之急。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略高中语文散文教学一直是教师们关注的焦点之一。
散文是语文教学中的一个重要内容，它不仅是语文学科的一个重要组成部分，更是学生文学素养和人文精神的重要载体。
那么在高中语文散文教学中，应该采取哪些思考和策略呢？我们需要明确散文的特点和作用。
散文是一种以散漫的方式写就的文学形式。
它不像诗歌那样要求精致的韵律和节奏，也不像小说那样需要情节的设置和人物的塑造。
散文以其写实、真挚和朴素的特点，贴近生活，贴近人心，表现思想感情，反映社会风貌，传递人文情怀。
在高中语文散文教学中，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对散文的情感体验和情感表达能力。
我们需要关注散文教学的目标和内容。
在高中语文课程中，散文教学应该是以学生为中心，以培养学生的综合素养为目标。
我们应该注重培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力、写作能力以及批判性思维能力。
在散文教学的内容设置上，我们应该注重选择与学生生活、学习和成长相关的散文作品，让学生在阅读和鉴赏中感受到美好的人文情怀，激发学生的文学兴趣和写作激情。
我们需要运用多种教学策略。
在高中语文散文教学中，我们可以运用多种教学策略，如讲授策略、案例教学策略、讨论策略、体验活动策略等。
在讲授策略中，我们可以通过精心设计的教学案例，引导学生赏析名家散文，学习散文的表达技巧和修辞手法；在案例教学策略中，我们可以通过对名家散文的解读和点评，引导学生深入理解散文的思想、情感和艺术特点；在讨论策略中，我们可以通过课堂讨论的形式，引导学生深入阅读和深入思考，交流和分享自己的感悟和体会；在体验活动策略中，我们可以通过课外实践活动的形式，引导学生走进自然，感悟生活，写下心中的散文之美。
我们需要注重评价和反馈。
在高中语文散文教学中，我们应该注重对学生的学习过程和学习成果进行评价和反馈。
评价和反馈不仅是对学生学习的一种确认和肯定，更是对学生学习的一种指导和帮助。
我们可以通过定期的作业评价和课堂表现评价，及时发现学生的不足和问题，及时给予学生指导和帮助，引导学生不断进步。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略作为高中阶段的语文教学重点之一，散文是一种特殊的文学形式，具有生动、形象、自由等优秀特点，能够激发学生的文学兴趣，提高其阅读和写作的能力。
然而，由于散文内容的多样性和主题的复杂性，教师们在散文教学的过程中仍然面临着一些困难。
因此，本文将从教学设计、教学方法和评价手段三个方面提出一些思考和策略，以期提高学生的散文素养和阅读能力。
一、教学设计教学设计是散文教学的基础。
教师应该根据学生的年龄、学科特点和实际情况，科学合理地选择教材和教学内容，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和动力。
1.选择适合的教材在进行散文教学时，教师应该根据学生的认知水平和阅读能力，选取适合的教材。
可以根据主题、体裁、行文方式等方面进行分类，并从中选取具备代表性和启发性的作品进行教学。
教材还应该能够贴近学生的生活、情感和思想，激发学生的阅读兴趣和创作灵感。
2.设计活动，提高学生参与度在教学设计中，教师应该设计生动有趣的活动，提高学生的参与度。
例如，可以组织朗读比赛、阅读分享、作品表演等活动。
这些活动能够拓展学生的思维，培养学生的表达能力和创造力，提高他们的阅读技能和散文素养。
二、教学方法教学方法是散文教学中必不可少的一环。
教师应该选择多种方式，促进学生的阅读理解和思考能力。
1.启发式教学散文教学的过程中，教师应该采用启发式教学法，引导学生从作品中获取信息，自主思考。
通过提问、解释、讨论等方式，让学生由表及里、由浅入深地了解散文，提高其阅读能力。
在解释散文中，教师应该注重文化、历史和情感的互动，使学生进一步了解作品的内涵和作者所感受的背景和情境。
2.仿写教学教师可以引导学生进行仿写教学。
通过模仿、创作等方式，让学生实践所学知识，提高他们的写作能力。
在仿写教学过程中，教师应该注重学生的自主性，鼓励他们多样化地表达思想和情感，提高书写的效果和质量。
三、评价手段评价是散文教学的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况，采取多种方式对其阅读和写作能力进行评估。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略高中语文散文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生文学素养和审美情趣的重要途径。
在高中语文散文教学中，教师应该充分发挥自身专业素养和教学经验，采用科学合理的思考和策略，让学生在散文中感受到文学之美、人生之真、情感之深，在实践中增长见识，提升综合素质。
高中语文散文教学需要注重真情流露。
散文是一种以平和语气、真实情感、生活情境为基础的文学体裁，它能够真实地反映出人的情感、思想、情绪和生活。
在教学中，教师要引导学生关注真情、表达真情，通过朗读、解读、欣赏散文文本，引发学生对散文的情感共鸣和情感体验，使学生真正领悟到散文之美在于真情流露、真情感动，从而在散文中感受到文学的魅力，增强学生情感认知和审美能力。
高中语文散文教学需要重视生活体验。
散文是一种最贴近生活的文学形式，它不同于古文的严肃和雄浑，也不同于诗歌的含蓄和抒情，而是以生活为素材，以真实为基础，以情感为灵魂。
教师应该在教学中引导学生关注生活、感悟生活，通过阅读、体验、写作散文，使学生在散文中寻找生活的足迹、感受生活的魅力，让散文成为学生了解、体验和审美生活的重要途径。
高中语文散文教学需要注重思想熏陶。
散文是一种表达思想、传递情感的文学形式，它不仅展现出作家的个性与情感，也折射出时代的风貌和人们的思想。
教师应该在教学中引导学生关注思想、升华思想，通过解读、分析、评论散文，让学生深刻领会散文作品的思想内涵、审视人生哲理、感悟社会风貌，让散文成为学生获取思想启迪和人生智慧的重要途径。
高中语文散文教学需要重视审美鉴赏。
散文是一种不带有格律和节奏的文学形式，它以平实的语言，真挚的情感，细腻的描写，深刻的思想为特点，因此在教学中，教师应该引导学生关注字里行间的美、感悟文学的美，通过欣赏、评析、鉴赏散文作品，使学生领略文学之美、审美之趣，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
在教学实践中，教师可以采取以下策略来加强高中语文散文教学的效果：一是多媒体辅助教学。
关于高中语文散文阅读教学的思考
关于高中语文散文阅读教学的思考摘要：高中学生对于散文这一类文章的理解能力还不都，对于文章的认识往往只是基于表面文字的解读和情感认知，无法深入阅读文章。
关键词：高中语文；散文阅读；思考引言：现阶段教师对散文类文章的阅读教学往往是基于考试的基础上，导致学生逐渐丧失对散文学习的兴趣。
本文关于如何有效进行高中语文散文阅读教学提出几点思考，不足之处还望指出。
一、结合学生情况，制定教学计划针对改革过后语文学科学习的要求，并结合散文类型篇章教学的重点，要求教师在教学过程中能够抓住学生在教学活动中的所占据的重要地位，按照学生的实际情况制定有效的教学计划。
由于高中阶段的学生正处于情感萌发的时期，教师进行散文情感教学的过程中如果只注重表层讲解，枯燥的内容就会使学生丧失对于散文学习的兴趣。
因此，教师在进行散文教学的过程中，需要先对学生的语文阅读基础以及情感认知水平进行初步了解，根据学生的情况制定相关的学习目的。
并结合本篇散文阅读教学的重难点以及文章特点，制定出切实有效的教学计划，引导学生逐渐走进散文的世界。
例如，以《荷塘月色》这一篇文章教学为例，该篇文章属于高中阶段散文教学的重点，教师在教学时需要紧扣作者所要表达的思想情感进行教学。
在进行教学之前，教师需要制定详细的计划。
大多数学生都听过流行歌曲《荷塘月色》，教师在进行教学过程中可以利用则一首歌为背景展开内容导入，如在歌曲播放完毕之后，教师可以进行提问，请问大家知道这一首歌曲的名字是什么吗？当有学生回答出之后，教师就可以开始引出本篇散文的内容教学。
为了让学生能够初步了解文章的具体内容，教师可以播放本片散文的录音，并让学生跟着默读，从而引导学生进入散文情境。
接着由教师进行散文内容讲解，引导学生通过思考以及相互交流讨论，体会文章作者在进行本篇文章写作时的情感路线，带领学生领会文章情感。
在文章教学完毕之后，教师可以提取出文章内关于抒情的语句，进行提问，让学生按照自己所感受到的情感进行语句的分析，例如文章里面的“心里颇不宁静”，“爱群居，也爱独处”等。
高中语文散文阅读教学的困境与突破策略分析
高中语文散文阅读教学的困境与突破策略分析摘要：散文教学是语文教学的一大难关，它在阅读中的地位极为重要，如何开展阅读教学，使学生在学习过程中学会散文的审美情趣和情感表达，是教学实践中的一大难题。
本文笔者就结合自身教学经验, 谈一谈高中语文散文阅读教学的困境和突破策略。
关键字：散文阅读；散文教学；高中语文前言在语文教学中，散文其中占有举足轻重的地位，散文不仅可以丰富学生的文学素养，在审美情趣和文化意识方面也有着特有的功效。
但是，囿于死板的书面考试体系，散文的阅读情况不容乐观，多数学生的阅读并没有尝试到字句的美感，取而代之的是步骤化的阅读步骤和雷同的阅读感悟，这对学生的文学素养提高有着难以忽视的弊端。
因此，重新审视高中语文散文教学，从人性、美学等多种角度解析散文是我们教学者当下应该关注的重要内容。
1.1散文的教学目标缺失从当前高中语文的教材编排来看，现代散文占据教材教学内容的半壁江山，教学目标是引导课堂教学过程的关键因素，现代散文也属于阅读教学范畴，而区别于议论文、实用文等不同的文此题材，学生在与进行文学情感交流的过程中，学习的笔触和文学情感表达方式, 从而提升学生的文学审美品鉴能力，缺乏明确的教学目标作为指导，便会导致现代散文教学失去方向。
1.2散文教学时文本偏移文体错乱是导致文本阅读和鉴赏教学效率低的原因之一。
很多语文教师其实是"半瓶子水'，却在教学中采用"大说特说’的解读方式；或者本来知道所讲解的文本是什么体式，但在教学中却无意识地弄错了文本体式，从而使学生们陷入了 "学习误区如文学类文本《纪念刘和珍君》，不少教师就把它当成了小说来教梳理故事情节，分析刘和珍君的人物性格和形象。
1. 3教师的教学思想受到传统解读理论的影响"形散神不散'是针对现代散文的传统解读理论，此理论在文学领域以及教育领域具有重要地位。
不同学生对于"神'的理解程度应当具有差异性特征，教师应用统一的解读标准开展教学活动，便会使学生的自主思维意识受到桎梏，这种封闭的文学艺术思维培养方式，不利于学生主观文学思想的养成，形成了现代散文教育的本末倒置。
浅谈高中现当代散文阅读教学
浅谈高中现当代散文阅读教学现当代散文题材广泛，内容丰富，文字优美，感情真挚，以神奇的风物开阔人的眼界，以丰富的知识启迪人的智慧，以高尚的情感陶冶人的情操，以高雅的趣味提升人的品位，以睿智的哲思提高人的境界，是高中语文课本中的一道亮丽的风景线。
但在教学中，部分教师或把散文教学的目的单纯定位在应试的技巧与能力的训练上，把阅读教学搞成了阅读理解教学，将飞扬着作家激情的散文用词句含义、段落大意、表现手法分化瓦解；或把散文的人文性任意拔高，远离文本真意，肆意拓展，将阅读教学变成思想教育课，使得文本游离于教学之外。
如此教学根本无法让学生体会到散文的美感，无法让学生作更深层次的认知和探索，也就无法培养学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性。
那么散文阅读教学究竟该教什么，课堂教学又该如何展开呢？一、深入文本，确定散文教学内容王荣生先生说：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验。
”可见，确定正确的教学内容是上好散文阅读教学的前提。
而作为散文“教什么”的起点，我们教师在面对内蕴如此丰厚的文本时，首先要走到文本至深之处将它读透，方能走好课堂教学的第一步。
我们要使自己的脑子对所读文本如一张白纸，让自己的心灵和文本对话，和作者对话，平静地倾听文字的叙述，倾听作者的叙述，让感受和认识自然地在心里生长。
只有我们教师对文本有了真真切切的感受，教学时才能引领学生和文本进行对话。
黄玉峰先生在教《老王》前，先通过深入文本探究老王是怎样的人，杨绛怎么对老王。
如他写到“读最后一段。
我看到您在几年后的愧疚，说自己是‘一个多吃多占的人对一个不幸人的愧怍’。
这使我感动！可是此时此地，老王的悲剧，并不是因为您多吃多占，他要的是您能理解他，他要的是你们能把他当朋友，把他当一个‘人’看待，而不仅仅是一个‘蹬三轮的’！请允许我再说一遍，他要的是：理解！是朋友！是‘人’！然而，我因此而更敬重您，因为您说的完全是真话，您使读者看到，老王虽然什么都没有，但还有‘人’！您使知识分子反省自己。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略一、高中语文散文教学的重要性1.拓宽学生的语文视野散文是一种真实可感的文体，在阐述自然、人生、社会等各个领域的时候少了一份修辞的矫揉造作，多了一份真诚和质朴。
通过散文的阅读，可以帮助学生拓宽自己的语文视野，加深对世界的认知。
2.提高学生的语文阅读能力散文一般比较容易读懂，不像诗歌那样需要深入理解，但是由于散文在表达时也需要巧妙的句法和词汇运用，因此对学生的语文阅读能力提出比较高的要求。
通过阅读多种类型的散文，学生可以提高自己的阅读理解和分析能力。
散文的撰写要求作者用平实的语言和简明的结构来表达思想和情感，散文的语言和文体也较为优美。
通过阅读和分析散文，可以提高学生的语感和语言表达能力。
1.多元阅读散文对于散文教学，教师应该尽量引导学生多元阅读，涵盖不同类型的散文，如抒情散文、游记散文、随笔散文等，这样可以使学生对散文的了解更加全面，也有助于学生形成对各种文风及文体的鉴赏能力，为他们将来的文学鉴赏打下基础。
2.提供多形式的阅读材料不同形式的散文，有可能会影响到不同学生阅读的兴趣和参与度。
如让学生阅读课本以外的文化材料，这样可以拓宽学生的视野，在类似场景的情境下加深对散文的理解和感知。
3.注重散文的分析和解读对于高中生来说，不太容易理解优美的句型和复杂的词汇用法，教师应该通过分析和解读散文为学生的认知和理解进行引导与协助，使他们慢慢熟悉并掌握散文的鉴赏方法。
4.加强讨论和交流课堂上加强同学之间的交流、讨论和提问，可以让学生更深入地思考散文背后的深度内涵，增强他们的听说读写能力，同时也能帮助学生更好地分享自己的见解，增强个人表达能力。
5.落实散文写作的实践应用在学习一定数量的散文之后，教师可以让学生自己动手写作，利用散文的写作实践让学生更加深入地理解散文，从而增强他们的语文写作能力。
可以组织学生练习撰写文学作品，也可以鼓励他们撰写自己的散文随笔，让他们散发自己的兴趣爱好和个人特点，反映出高中生活的点滴。
高中散文阅读教学困境与突破策略
高中散文阅读教学困境与突破策略发布时间：2021-11-04T07:42:29.107Z 来源：《中国教师》2021年11月作者：王莉[导读]王莉江苏省宜兴中学 214200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-272-01散文阅读教学是高中语文阅读教学必不可少的构成部分，是对学生进行审美教育的重要路径，直接关系到学生语文素养、文化修养等发展以及提升。
教师要在实践过程中深入思考高中散文阅读教学困境，提出可行的应对策略，在突破困境的过程中实现高效散文阅读教学。
一、加强课前散文导读，散文读写无缝衔接兴趣激发都是高中语文新课程改革明确强调的，课前预习是兴趣激发的有效路径。
课前散文导读不到位、阅读与写作分离是高中散文阅读教学呈现的困境。
教师要在分析两大层面困境基础上加强课前散文导读的同时无缝衔接散文读与写，让学生在科学阅读过程中深刻感知课文语言魅力，在获取语言知识、写作素材的过程中激发散文阅读兴趣。
以《江南的冬景》为例，属于写景抒情散文。
教师要合理解读、分析教材《江南的冬景》课文内容、中心思想，围绕写景抒情散文特点，班级学生阅读散文类文章的能力，立足散文阅读教学要求以及面临的困境，加强课前散文导读，将阅读、写作两大环节无缝衔接。
教师要在解题、文本探究过程中科学设置《江南的冬景》课前阅读问题，比如，摘抄课文中精彩的语句和段落，作者通过哪些比较来展现江南冬天的美好，作者总共描绘了哪些画面，概括江南冬景的特点，分别找出课文中实景与虚景描写的段落句子，概括课文主要内容与中心思想，仿写、改写、扩写课文中包含修辞手法的句子，在问题相互作用下，为学生课前有效阅读散文导航，通过现代互动平台跟踪了解学生课前阅读情况，进行针对性散文阅读指导。
学生要在通读全文的基础上利用工具书，解决课文生字、生词，再以课文阅读问题为基础，反复读、精读课文重要段落，将默读、泛读、浏览读等渗透其中，把握《江南的冬景》整体脉络的同时理清写作思路、段落内容，从整体上感知课文内容以及主题，自主思考、探讨课文阅读问题。
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高中现当代散文教学环节的问题梳理及变革
思考
作者：雷丽
来源：《散文百家·下旬刊》2019年第04期
摘 要：散文是中学语文教学的一个重要组成部分。在重视语文教学的背景之下，高中现
当代的散文教学也不容忽视。本文从当下散文教学环节存在的问题入手，探究了散文教学环节
安排的技巧：把散文教学和鉴赏结合起来，把散文鉴赏上升到散文教学;从散文教学环节入
手，探究教师的教学技巧。
关键词：高中语文;散文教学;环节新探
“课文教学主要是要抓住两件事，一是把握思路，即从宏观上了解作者写了些什么，领会
文章的的主旨及表达的情感，把握行文的思路。二是品味文章的语言，即作者是用怎样的语言
表达的，为什么要这样表达。要深入到语言里头去，品味语言运用的妙处，培养学生对语言运
用的分寸感、和谐感和情味感。”这样看来，散文教学的环节主要是理清思路和品味语言以及
把握作者的思想情感。我主要从以下几个方面来阐述：
梳理：高中现当代散文教学环节的一般流程。一是解题;二是初读课文，在情境中弄懂字
词;三是分析课文;四是总结中心思想;五是总结写作特点;六是在语文课程改革下，散文教学的新
环节：反复朗读，积累语言，提升自己的语言表达水平;分析归纳;拓展转化。
厘清：高中现当代散文教学环节中的问题。高中现当代散文的教学环节的一般的流程，在
一段时期里起到了一定的积极作用。但发展到一定时期便出现了一些问题。教师以这五步教学
法，进行阅读教学。教学流程是合理的，但是在实施过程中，教师的思想慢慢地陷入一种僵化
状态，在这种僵化和模式化的教学环节之下，教师往往会忽视散文的文体特征。忽略散文的特
色，上没有散文气息的语文课。
探析：高中现当代散文教学环节新思考。一般来说，先通读课文。接下来理清文章结构，
品味文章内涵，体会作者思想感情。再接着从整体上地阅读文本，由感性认识上升到理性认
识，升华情感。正确处理了整体与局部的关系，也才能设计出合理的教学环节。
第一环节——整体感知、理清思路。散文教学的第一个环节尤为重要。除了掌握基本字
词，了解作者的经历，文本的写作背景。学生还应该理清文章思路。传统的教学模式和新课改
下的“学生为主体，教师为主导”必须结合起来，不能单方面地舍弃其中的某个部分。
朗读教学。是教师在散文教学过程中必须要用的到一个教学手法。第一步让学生朗读，文
章太长可以选择默读（也可以选择音频范文示读）。
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教师引导。散文从结构上来讲是十分灵活。时而写景，时而抒情。每一篇散文都有一个主
题，教师引导学生，思考文章的主题、用什么样的线索串联起来的、线索是怎么样让整个散文
组织起来的。
第二环节——深入文章，欣赏散文的语言美、意境美、情感美。可从以下三方面着力：
一是利用背景知识。现在阅读理论认为，理解文本不能够只依赖于语言本身。理解文本必
须结合语言本身和背景知识。背景知识和语言本身两者是缺一不可，必须要把两者结合起来去
理解文本，揣摩作者的思想感情。那么在这种情况下，教师应该怎么样做来能让学生去利用背
景知识去理解文章呢？
寻求恰当的背景资料呈现方式。教师可以生动地讲解背景知识，根据背景知识的具体情况
来讲解，教师便可以用诙谐幽默的语言表达出来，可以用带有深沉而悲怆的语调来讲解文本。
这样便可以让学生以更快的速度进入文本的感情。教师可以用多媒体的放式呈现。结合声音、
图片、文字，让视觉听觉结合起来，立体感知。
教师应该合理地在散文课堂的教学上运用背景知识。一般来说在第二个环节开始的时候教
师便会以不同的方式呈现出来，其实不仅在是在开始的时候可以介入背景知识，在语言文字的
理解过程之中也可以穿插背景知识，这样才真的能够让学生体会背景知识在文本解读中的重要
作用，也更加能够理解散文文本本身。
二是回归文本。背景知识固然重要，但是不管它怎么重要还是离不开对文字本身地解读。
要把两者结合起来，而不是割裂开来。可以从提问题入手：用提问题并且创造情景的方式来让
学生走进文章的情感，走进作者的内心深处，亲近散文的美。以问求意，创设情景。可以创设
情境。可以用语气语调创设，也可以用语言字句创设，用富有感情的直白的话语等。教师应该
在意境教学这一部分下功夫，可以利用多媒体带学生进入作者所创造的意境之中。
三是朗读。在朗读的过程中学生可以领会语言的感情色彩，想象情景，再现散文的艺术形
象，引起共鸣。加强了学生对散文的理解。朗读后，教师应把课堂交给学生，让他们来寻找触
及他们自己内心深处的部分，让他们自己来感受整篇文章。
第三个环节——升華情感。散文的魅力不仅在于优美的语言，优美的意境，散文的魅力也
不仅在于它暗含的情感。散文的魅力还在于我们的心灵能够与散文中情感有契合点。根据这个
特点，教师应让学生在文本中体会作者的千万情思，也能够联系自己的实际情况体会作者的情
感，并从文章中学到一些有利于自己成长的内容。可从两方面入手：
强化教师引导。在上一个环节，学生对文本的情感以及文本的语言有个一定的积累之后，
学生在他们的知识结构中已经有了一个大体的框架和较为深刻的认识。这个时候老师的一句引
导的话，就会把学生的思绪引到联系现实上面来。教师的教学语言一定是要注意节奏和感情，
感情越强烈那么那么学生就会越投入。
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参考文献：
[1]李哲峰.遵循定格于统一套路的教学流程——如何搞好散文阅读教学[J].语文教学通讯，
2013.10
[2]陆萍.新课改背景下高中散文教学反思[J].中学语文教学参考.2017.4