物理教育应加强现代教育技术应用论文
现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合
现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合随着现代教育技术的快速发展，物理课堂教学也开始不断地与教育技术相融合，以提升学生的学习效果和兴趣。
下面将介绍现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合。
现代教育技术可以通过多媒体教学来呈现物理概念和实验的过程。
传统的物理课堂教学往往依靠老师的口头解释和示范实验，学生容易产生疲劳和理解困难。
而现代教育技术可以通过使用多媒体教学软件，将抽象的物理概念以图像和动画的形式展现给学生，加深他们的理解。
通过使用多媒体教学软件还可以模拟一些复杂的实验过程，让学生在虚拟的环境中进行实验，提高他们的实验操作能力。
现代教育技术可以通过网络教学平台来辅助物理课堂教学。
传统的物理课堂教学往往受制于时间和空间的限制，学生只有在课堂上才能接受到老师的教学和互动。
而现代教育技术可以通过网络教学平台，将物理课程的学习材料和教学视频上传到平台上，学生可以在任何时间和地点通过网络进行学习。
学生还可以通过网络教学平台与老师和其他同学进行交流和讨论，提高他们的学习效果和兴趣。
现代教育技术可以通过虚拟实验室来增强物理实验的教学效果。
传统的物理课堂教学往往由于实验器材有限，导致学生无法亲自进行实验或者无法观察到实验现象。
而现代教育技术可以通过虚拟实验室，给学生提供一个模拟真实实验环境的平台，让他们自主进行实验操作，并观察实验现象。
虚拟实验室还可以提供一些复杂和危险的实验项目，使学生能够在安全的环境下进行学习和探究。
现代教育技术可以通过个性化学习系统来满足不同学生的学习需求。
传统的物理课堂教学往往只能迎合大部分学生的学习速度和方式，对于一些学习能力较弱或者较强的学生来说，可能会产生学习困难或者学习无聊的问题。
而现代教育技术可以通过个性化学习系统，根据学生的学习能力和兴趣，为他们提供量身定制的学习材料和教学方式，提高他们的学习效果和兴趣。
现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合是多样而丰富的，可以通过多媒体教学、网络教学平台、虚拟实验室和个性化学习系统等方式，提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，推动物理教育的发展。
现代教育技术在物理教学中的应用
现代教育技术在物理教学中的应用【摘要】现代教育技术在物理教学中的应用正逐渐受到重视。
虚拟实验室的运用使学生可以在模拟环境下进行实验，培养实践能力；多媒体教学工具的使用可以生动展示物理原理，激发学生学习兴趣；在线学习平台的建设为学生提供自主学习的机会，增强学习效果；模拟软件在物理实验中的应用方便学生进行复杂实验，提高实验效率；交互式白板在课堂教学中的应用可以增强师生互动，促进知识传递。
这些现代教育技术的应用丰富了物理教学手段，提高了学生对物理知识的理解和应用能力，同时为教师提供了更多教学资源和方法，推动物理教学不断创新发展。
【关键词】现代教育技术、物理教学、虚拟实验室、多媒体教学工具、在线学习平台、模拟软件、交互式白板、学生理解能力、教师资源、教学方法。
1. 引言1.1 现代教育技术在物理教学中的应用概述随着科技的不断发展，现代教育技术在物理教学中的应用也变得越来越广泛和深入。
传统的物理教学方式已经不能完全适应当今学生的学习需求，而引入现代教育技术可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在现代物理教学中，虚拟实验室的运用大大丰富了实验教学的内容和形式，学生可以通过虚拟实验室进行各种实验操作，观察现象和数据变化，从而更好地理解物理规律和概念。
多媒体教学工具的使用也为教师呈现了更加生动直观的教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式展示物理知识，使学生更容易理解和记忆。
在线学习平台的建设使学生可以随时随地进行学习，实现个性化学习的目标，而模拟软件在物理实验中的应用则可以帮助学生进行实验预习和实验设计，提高实验效率和安全性。
交互式白板的应用也使课堂教学更具参与性和互动性。
现代教育技术的应用丰富了物理教学手段，提高了学生对物理知识的理解和应用能力，同时也为教师提供了更多教学资源和方法，促进了物理教学的创新和发展。
2. 正文2.1 虚拟实验室的运用虚拟实验室是一种通过教育技术模拟实际物理实验过程的工具，为学生提供了更为直观且实践性的学习体验。
现代教育技术在物理教学中的应用
现代教育技术在物理教学中的应用现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体辅助教学能够突破教学的重难点，能够模拟现实环境中不能够完成的实验，能够使抽象的问题具体化，形象化，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，节省教学时间。
有了多媒体，利用网上的资源共享，还可以培养学生自主学习的能力。
标签：物理教学；学习兴趣；现代教育技术现代教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术、多媒体技术与课堂教学的有机整合使我们的课堂教学更加丰富多彩，使学生们的学习兴趣和探究科学的欲望得到了明显的提高，由于现代教育技术能化远为近，化繁为简，化难为易，化静为动，化抽象为具体，在物理教学中有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭示物理现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到的事物形象的显示出来，有利于弥补传统教学手段的不足。
本人就教学实践总结对利用现代化教育技术优化物理课堂结构，提高教学质量谈谈体会。
一、使用现代教育技术使教学直观化，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣能使学生主动学习，激发创新思维，所以兴趣在教学中的作用是巨大的，但传统教学教师在黑板上的写写画画和不绝讲解，手段单一，学生不感兴趣，学起来索然无味，造成注意力不集中，效率低下。
多媒体教学，能以多样化的形式、炫丽的效果迅速地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，快速地投入到课堂教学中去，为高效的课堂教学创造条件。
浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造，中学生的好奇心强，喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。
大部分普通学校的物理教学设施、仪器相对匮乏，还不可能完全对学生开放。
因此，指导学生通过网络技术采集信息、加工信息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。
运用信息技术就实现了从“教学生知识”到“教学生学知识”的转变。
体现学生的主动参与、发现、合作探究的过程。
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。
现代教育技术在物理教学中的应用
四 、 动 态演 示 ，加 深 理 解
起到呈现事实 、 创设 隋景 、 设 疑思辨 、 动作 示范的作用 。 此外 ， 多媒体技术在教学中的应用还具有易操作 、使用方便 、交互性
强的特点 ，在教学中有着重要作 用。
一
、
创设情景 ，激发兴趣
和力臂用不 同颜色的线段表示 ， 用 鼠标拖动 的方式将杠杆在转 动 的过程 中动 力和 阻力作用 点位置 的变化 以及对应 的力臂长 度 的变化演示 出来 ，再利用杠杆的平衡 条件 找出力和力臂 之间 的关系 ，从而解决此类问题。这样 ，使静态 的知识动态化 ，而 动态的画面与学 生的思维 活动 紧密相联 ，学生的学习主动性得
若用实物模 型教学 ，因电动机的转 速较 快 ，并且观察不到 电流 的方向 ，影响学生对新知识的接受 。用课件教学就能很好地解
决这一难题 。 在教学 中，我先用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画演示 电动机 的转动 ，让学生 观察 电动机 的结构 。并且提 问 ：“ 为什么上一 节我们讲 的线 圈 会停在平衡位置 ，而 电动机却 能一直转动 ？”这 时学 生认识 到
教 学 实 践
现 代 教 育 技术 在 物 理 教 学 中 的应 用
姬 海
（ 河南省焦作市第二十八 中学 河 南 焦作 ４ ５ ４ １ ５ ０ ）
摘
要 ：在物理教 学ｅ ｅ ￣ ＿ ｍ现代教 育技 术 ，可 以激发 学生的 学习兴趣 ，培 养学生的观察能力和思 维能 力，使 学生的学
的物理 的模型 。造成理解上 的困难 。如果运用几何画板 ，将力
画使这 ｌ ６匹 马动起来 ，显 出很吃力 的样子 。利用 中学生好奇
现代教育技术在物理教学中的利与弊
文 理 导 航２ ０ １ ２ ＠
一
、
中的“ 利”
１ ． 调动多种感 官， 激发学 习兴趣 对于稚气的初中生 ， 兴趣是学习的不竭动力 。从教育心 理学来看 ， 运用信息技术构建 图文并茂 的彩色活动 画面 ， 创 设 与教学 内容有关 的又与生活 紧密联 系的社会 、 文化 、 自然 情景 ， 让学 生边听边看 边思考 ， 给学 生多种感 官刺激 ， 充 分 激发学生 的多元智力 ， 化抽象为形象 ， 从而在较短 的时间 内 认识理解物理现象和本质 ， 激发 了学生 的兴趣 ， 促进 和提高 学生 的理解能力 。 １ ． １ 利用视频广播 ， 调动学生的眼和耳 如“ 声音 的发 生和传播 ” ， 在引入 中播放剪 辑录像 ， 先 让 学生听 听“ 潺潺的流水声” 、 “ 悠悠 的琴声” 等等 ， 让学 生处 于 声音的环境中 ， 进而构成悬念。 １ ． ２利用动画课件 ， 调动学生 的脑和手 传统 的分组实验 ，很呆板 的操作步骤和规定无 形中框 住 了学生 的思维 ， 抑制学生主观能动性 的发挥 ， 扼杀 了学 生 的创造力。如果在分组实验教学 中引人多媒体 ， 学生可以 自 主选择实验器材模拟一些不允 许操作 的实验 ，更能 调动学 生 的脑 和手 ，培养学 生的创造 力。利用多媒体模拟 实验操 作， 教师 就可 以大但 放手 ， 让学生 自己亲 自动手 ， 倡导 学生 自主探讨性 实验 ，既可保 护仪器又能培养学生 的思维能力 和创新能力。 ２ ． 营造课堂气 氛 ， 引人物理概念 传统 的物理概念教学 主要存 在平铺直叙 ， 缺乏创新 ， 教 学枯燥等缺点 。而现 代教 育技术是运用现代教育 理论和现 代 信息技术 ， 通过 对教与学过 程和教学 资源 的设 计 、 开发 、 管理 、 评价 、 以 实 现 教 学 最 优 化 。 在 物 理 概 念 引入 教 学 中运 用 现代 教育技 术手段 （ 如计算 机多媒体 、 录像 、 录音 、 幻灯 、 课件 、 新 颖器材等 ） 可 以使概念教 学 由抽象变 具体 ， 由微 观 变 宏观 ， 由静态变 动态 ， 从而使教 学活动变得 生动有 趣 ， 富 有 吸引 力 。 ２ ． １ 通 过计算机课件模拟物理情景引入 “ 电流 ” 概念 比较抽象 ， 可 以利用计 算机模 拟 电路 中 电 流 的流动让本身看不 见的电流变成动态 的画面 ，加 深学生 对 电流 的感观认 识 ， 从而为建立电流概念打下基础 。 ２ ． ２ 通 过新 颖 的实 验 引 人 新颖 的实验往往 更能吸引学生注意 ，恰 当地将 教材 中 的实验加 以发 展 、 变化 ， 可 以增加 学生 的好 奇心 和求知欲 。 如： 在“ 大气压 强” 概 念引入前 ， 可以做“ 易拉罐 ” 实验 ， 往 空 易拉罐 中注 入少 量酒精 ，放 在酒 精灯上加热 ，排走 罐中空
现代教育技术及其在中学物理教学中的应用
技 术是泛 指根据 生产 实践经 验和 自然科 学原理 发展 而成 的各 别是 以观察 、实验 为基 础 的物 理学科 的课 堂教学 带来 了一 系列深 种 操作 方法 与技能 ． 作技能 外 ， 包括相 应 的生产 工具和 其他 除操 还 刻 的变化 。 引发 中学物理课 堂教 学的创 新 。 从而 物 质设备 ， 以及生产 的工 艺过程或 作 业程序 、 方法 。因此 教育 技术 对 现代教 育技 术概念 的理解 就 是教 育 中的技术 。是人 类在教 育活 动 中所 采用 的一切 技术 手段 １教 育技 术的 定义及本 质属性 ． 和方 法的 总和。 在 不同历 史时期对 教育技 术有 不 同的定义 ．目前 对教 育技 术 ２ 对现 代教 育技 术概念 的理解 ． 的最新 定义是 ：通过创 造 、使 用和 管理适 当的技 术过 程与 技术 资 现代 教 育 技术 与 一般 意 义 的教 育 技 术相 比并 没 有本 质 的 区
用ＡＣ Ｂ Ｄ级 制度评 分 ， 淡化 分数 ， 促进 学生 全面 发展 ， 情感 氛围 从 的营造 上 ．从科 学合 理的评 价体 系构建 中赢取 学 生学 习主体 地位
的 回归 ， 细心 呵护创 新思维 的发展 。
Байду номын сангаас
经历 ， 可 以进 行实物 接触 。在基础 模块 “ 也 多路复 用通信 ” 学 时 ． 教
Ｉ 育 观 ． 【 野】 教 新 察１－ 视 －
现代 教育技 术及 其在 中学物 理教 学 中的应 用
● 曾玉 菊 摘 要： 随着现 代教 育技 术 的发展 ， 代化 教 学媒体 正 日益 走 现 进校 园和课 堂 ．使 传统 的中学物 理课堂 教学模 式发 生 了深刻 的变 革。 本文 从对现 代教育 技术概 念 的理 解 、 代教 育技术 在 中学 物理 现 教 学中 的应 用及使 用现代 教育技 术应该 遵循 的原则 三个 方面 进行
基于现代教育技术环境下物理教学
浅议基于现代教育技术环境下的物理教学摘要：随着科学技术的进步，教育技术也在突飞猛进，给课堂教学提供改革的机遇，结合当前社会发展和现代技术发展，切合社会和学生的承受能力，以及中学生的学习心理和学习生理发展的要求，现代教育技术和传统教学必须传承教育的客观主体，按照教育的规律，整合现代教育技术与学科教学的优势，促进教学质的飞跃。
物理的实验教学与现代教育技术辅助教学的相结合，将学科教学优势和现代教育技术的优势整合起来，使物理教学做得更好。
关键词：物理教学现代教育技术优势互补整合随着现代科技的进步，知识的教学由传统的讲授过渡到现代教育技术与学科整合，以学生能动学习、发现学习、探究学习为发展方向，运用现代科学技术的进步与发展，进入了多媒体优势互补教学世界，单一讲授教学模式，升华到实验探究、虚拟实验室、多媒体网络的学习和自我学习。
一、物理教学的本质优势：以实验为基础的学科探究过程，动手、动口、动脑的技能培养和有效沟通、情感互动、相互合作、积极交流的建立物理学是以实验为基础的学科。
以学习、研究、总结、理解和应用为学科教学的基础，通过探究实验、分析实验、理解知识、总结经验、掌握物理规律及其科学性，培养了学生思考问题、分析问题的能力，从知识化、理论化方向培养出知识探究的基本素质，并通过物理实验探究过程的体验，师生之间、学生之间情感的交流与融会，达到培养有科学素质和人文精神的新一代的有用人才。
传统物理的实验教学具有能够传承教学的诸因素的优势。
如：“连接串联电路和并联电路”“焦耳定律”“用伏安法测导体的电阻”“用伏安法测导体的电功率”“水的沸腾”“探究透镜的成像”“探究晶体的熔化”“物质的物态变化”“摩擦起电”“连接串联电路和并联电路”“安装直流电动机”等一系列的科学实验，能有效地通过实验过程，培养学生实际的动手操作能力，增强了知识在学生现实生活中的客观实用性和可用性；同时给学生一个非常好的交互平台，懂得同学间的联合行动，协同研究，相互交流，提高了人与人之间关系的沟通、协作、融洽与发展，激发起学生的积极向上的人生乐观态度，刺激了人的非智力因素的发挥，促进人的全面发展。
浅谈现代教育技术在物理教学中的应用
建 设 大 学 物 理 实 验 网 络 资 源，可 以 让 学 生 利 用 网 络 对 实 验教 学 内容 进 行 课 前 预 习 、课 后 复 习 、 了解 实验 仪 器 的结 构 和 使 用 方
法 ， 学 生进 入 实 验 室 之 前 ， 先 对 实 验 有 一 定 的 了解 ， 样 可 以 让 首 这
人 才 的教 育 上 ， 统 的 物理 教 学 模 式 功 不 可 没 ， 在 我 们 的教 学 中 传 这
是仍 然 值 得 发 扬 光大 的 。 而 ， 统 的 大学 物 理 教 学 模式 也 呈 现 出 然 传 了诸 多弊 端 ．如不 利 于 学 生 创 造 性 的 培养 。制 约 人 才 多 样 化 的培 养 ， 利 于 教师 教 学 水 平 的 提高 等 等 。相 比传 统 教 学 方 式 ， 代 教 不 现 育 技 术表 现 出 更 大 的优 势 。 现代 多媒 体 具 有 图 、 、 并 茂 甚 至 有 文 声 活 动 影象 的特 点 ． 一 切 能 给学 生 留下 深 刻 的 印 象 。 这 能提 供 最 理 想
动力 。在 大 学 物理 自主 学 习 的 模式 中 ， 师 完 全 有 必 要 以 引导 者 、 教
中应 更 多地 采 用 现代 教 育 技 术 方 法 ，加深 学生 对 大 学 物 理 知 识 的
指 导者 的身 份 出 现 。 师 可 以适 当 引入 有 效 的 教 学方 法 ， 学 生 慢 教 让
让 学 生 做 到 有 的放 矢 ；将 致 ， 教 学 内容 在 时 间 和空 间上 得 到 延 伸 ， 生 能 够 充 分 学 习 和 使 学 掌 握 实 验 教 学 内容 。 同时 ， 强 网络 资 源 建设 、 富 网络 资 源 ， 加 丰 这样 在 多媒 体 技 术下 学 习不 仅 仅 局 限 于 书 本 知识 ，学 生 可 以学 到 书 本 以外 更 广 泛 的知 识 信 息 。 种 开放 式 的学 习 环境 ， 这 更有 利 于 发 展 学
现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合
现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合随着科技的发展，现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合发挥了越来越重要的作用。
教育技术的应用，不仅可以丰富课堂教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
下面将详细介绍现代教育技术在物理课堂教学中的应用与融合。
现代教育技术可以为物理教学提供丰富的辅助教学软件和资源。
通过利用物理实验模拟软件，学生可以进行虚拟实验，观察实验现象，分析实验结果，从而更好地理解物理原理。
教师还可以利用多媒体课件来展示物理实例和实验过程，使学生能够直观地理解抽象的物理概念。
教师还可以利用互联网等资源进行教学资料的检索和分享，使学生能够获取更多的物理知识。
现代教育技术可以提供互动性强的教学工具和方法。
利用教育智能化软件，教师和学生可以进行即时的在线交流，学生可以在教师指导下进行互动学习，解决学习中的问题。
教师还可以利用在线问答系统，对学生进行课后作业和考试，实时了解学生的学习情况。
这种互动性强的教学工具和方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以促进学生之间的合作学习和交流。
现代教育技术可以提供个性化的学习环境和学习资源。
通过利用教育数据挖掘和智能教学系统，教师可以根据学生的学习情况和兴趣，为其量身定制个性化的学习计划和学习资源。
学生还可以通过网络学习平台进行自主学习，根据自己的学习进度和需求进行阅读、练习和测试。
这种个性化的学习环境和学习资源不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
现代教育技术可以提供跨越时空的学习机会和学习资源。
通过利用远程教育和虚拟教学技术，学生可以随时随地进行学习，不受地域和时间的限制。
学生还可以与来自不同地方和背景的学生进行交流和合作，共同学习和解决问题。
这种跨越时空的学习机会和学习资源不仅能够开拓学生的视野，提高他们的综合素质，还能够培养学生的国际交流能力和跨文化交流能力。
现代教育技术在物理教学中的应用
现代教育技术在物理教学中的应用慈航中学封胜现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。
现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位；不仅仅是硬件环境的建设和软件的开发，更重要的是通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源和改革新课程教学模式，以便高效地培养高质量的人才。
一、现代教育技术融入物理教学的意义与作用1、丰富了课堂教学的手段，激发学习兴趣与乐趣运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。
这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。
这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
2、它营造协作式学习氛围，改变了传统的师生关系现代教育技术的网络化、智能化特征，极大地开阔了学习的视野，拓宽了学习的渠道，缩短了时空的限制，增加了学生的交流和讨论的机会。
变被动为主动，把传统的课堂教学向课外教学延伸，这个开放的学习环境中体现学生的个性化，同时交流和共同的学习过程上加强协作的氛围，更有利于学习方式的改变，甚至影响到学生的终身学习。
教师已经不是知识的惟一载体。
学生可以从互联网上学到很多东西，但并不是不要教师。
教师的作用更多的是设计教学，引导学生选择正确的学习策略，教会学生处理信息，使他们在大量信息中不至于迷失方向。
3、优化物理实验教学效果，控制教学节奏物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。
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物理教育应加强现代教育技术的应用
摘 要：物理本身是一门以实验为基础发展起来的科学，观察和
实验是物理教学过程的一种重要手段。现在有不少教师在教学中采
用现代教育技术，但是有些学校老师面对着现成的多媒体仍喜欢采
用传统的教学方法进行教学，本文就产生这种状况的原因进行分
析，强调一下使用多媒体的效果。
关键词：高中物理； 物理课堂教学； 现代化手段的运用
中图分类号：g807.624 文献标识码：a 文章编号：1006-3315
（2013）03-028-001
在负荷超重的高中物理教学中，老师们敬业精神超乎寻常的发
挥，采用传统的教学方式进行教学已经成了他们工作中承载下来的
模式，他们觉得只有认真讲课，仔细板书，才能把物理课教好，而
使用多媒体教学他们觉得不放心，认为没有讲透彻要讲述的内容，
唯恐学生走马观花，没有理解，完不成课堂教学任务。
一、高中物理课中不乐于采用现代教育技术的原因
高中物理教师教学升学任务繁重，有的教师花费很多时间研究和
学习教育技术，自己购买计算机、设备和软件进行教学，但他们的
职称晋升与采用多媒体并无关系，学校或行管部门也无统一要求，
这样他们的付出显得既费时费力又不“经济”。而有些物理教师甚
至不知道如何操作设备，都好似其他老师帮他做好后自己只点一下
鼠标会用就行了。这就很难较好利用多媒体辅助物理教学。
教学软件不配套。目前我国物理教学软件编制、分类、评价和出
版，没有统一的标准，真正与物理教学配套，又很适应物理教学过
程的软件很少，能适合学生个性特点、有很好交互作用的物理教学
软件则更少。
许多经济欠发达地区，缺乏资金购买设备，学校领导也不重视，
有的甚至认为“黑板+粉笔一样能搞好教学”。有的学校为了升学，
在较大的压力下，甚至将大部分物理实验也删去了，更别说积极采
用多媒体教学了。
许多教师不采用多媒体，有一个潜在的因素是，他们担心随着高
新技术的使用，他们不一定能很熟练地操作并应付学生提出的各种
时尚的问题，从而影响教学效果、影响自己在学生中的威信。
二、物理教育采用现代教育技术的必要性
物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础，是推动
整个自然科学发展的最重要的动力，是当代及未来高新技术发展的
最主要的源泉。因此，物理知识对于未来的一切科技人才都是不可
缺少的，缺乏物理知识，就无法打造科技人才的优化的知识结构，
培养新世纪的未来科技人才只能是一句空话。
西方发达国家历来重视物理教育，物理学被人称为西方文明的基
础。杨振宁教授也曾说：“我对中国物理学在21世纪的发展前景是
极为乐观的……我坚信21世纪的中国将是物理学大国。”同时，科
技发展史表明，物理知识与技术的关系变得愈来愈密切。以蒸汽机
为主要标志的第一次技术革命到第三次浪潮，都无不显示，物理知
识的研究成果直接导致了系列新技术的产生，从而形成了目前正蓬
勃发展的新高技术群：材料技术、信息技术、能源技术、生物技术、
空间技术和海洋技术等。新高技术群是科学理论与技术的高度密集
和综合应用，在今后的发展中，物理学科知识的先导和基础作用将
更加显著和重要。未来技术的进步，将更极大地依赖物理学以及与
物理学有关的边缘学科和交叉学科的进展。因此，我们必须进一步
重视和加强物理学科的基础知识教育，任何忽视或削弱物理教育的
观点都是错误的，是“科教兴国”所不容的。而要提高物理教育，
则必须加强现代教育技术的应用。多媒体技术的出现为此提供了基
础。多媒体及网络技术等现代化信息技术手段的普遍使用，大大改
变了教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。
三、现代教育技术的可行性
1.多媒体并不是多种媒体的简单叠加，而是将各种不同媒体所记
载和表达的信息融为一体，并可自如地分解、组合。教师的讲授与
多媒体的演示溶为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题
趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学
的目的。
2.帮助学生深刻认识物理概念和规律，提高分析和解决问题的能
力。学生对物理概念和规律的认识与理解必须建立在对物理现象的
认识的基础上，虽然有些现象可以通过对自然现象进行观察或运用
物理演示实验手段加以再现，但是有一些微观现象是难以直接观察
到的，有些宏观现象虽然可以直接观察到，但过程变化的细节仍无
法观察。运用计算机可动态描述物理过程中的任何一个细节，既可
对整个动态过程加以分析，又可使过程的任意瞬间暂停，例如两球
弹性碰撞过程中的先压缩、后恢复，两球速度、加速度的变化，能
量的转化；电容器的充放电过程：波的形成、干涉和衍射、电磁感
应现象等都可通过模拟仿真技术进行演示，利用它来突破教学上的
难点。它还能够模拟演示一些成本高、危险性大或操作复杂的实验，
使一些只能定性演示的实验做到能定量研究。
3.教师可从网上了解国内外物理教育发展动态，获取更多不同地
域、不同教师的有用信息，还可为自己的学生实现个别指导、批改
作业等日常工作。这样既可减少工作量，又可极大地开阔视野。
四、制作物理教学课件应注意事项
开展现代教育技术，必须在教师与学生共同参与下才能充分发挥
它的优良效果。在设计、使用多媒体辅助物理教学课件时，要求教
师应具有较高的素质，必须在掌握熟悉物理内容的基础上，对计算
机有一定的掌握，从而选择那些最适合用多媒体辅助教学的内容为
素材，用生动、形象的表达方式进行设计，而不是制作教材的翻版，
仅仅起到代替课本、代替黑板的作用，把教材的内容统统的变为“电
子课本”，在制作多媒体课件时应将课本中适用于多媒体辅助教学
的那部分内容创造性地制作成使学生更易接受、更易理解的课件。
另外，课件设计应符合本课程的科学性，体现多媒体的交互性（可
选择性、可控制性、可因材施教、可及时反馈），并注重其技巧性
和实用性。
多媒体系统大大改善了辅助教学环境，更能体现现代教育思想，
更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而显著提高教学效果。
实践证明，多媒体技术的应用已经成为物理教育教学改革的基本动
力，因此，物理教育应加强现代教育技术的应用，绝不可以忽视。