大学语文教学与人文素养教育-精选作文
人文素质教育心得体会700字（通用3篇）
人文素质教育心得体会700字（通用3篇）人文素质教育700字篇1通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。
特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。
课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。
素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。
德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。
在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。
促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。
我作为一个数学课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。
人文素质教育心得体会700字篇2我国是一个森林火灾多发国家,森林火灾严重威胁着我国森林资源安全。
为了加强森林防火工作,减少森林火灾造成的损失,1988年国务院颁布了《森林防火条例》，对预防和扑救森林火灾、保障人民生命财产安全、保护森林资源和维护生态环境发挥了非常重要的作用。
但是随着经济社会的发展，森林防火工作出现了一些新情况、新问题：一是管理体制改革后，政府在火灾预防、扑救等方面的职责显得十分必要;二是林权制度改革后，有必要在强化政府责任的基础上，明确森林、林木、林地经营单位和个人的防火义务;三是急待法律体系的完善和应急机制的建立，现行条例关于火灾扑救的规定也需要进行相应完善;四是为有效遏制和惩处各种违法行为，有必要提高罚款的数额。
人文素养教育的感悟作文
人文素养教育的感悟作文在当今快节奏的社会中，人文素养教育具有重要的意义。
人文素养是一种修养，是人们在实践中形成的涵养，是一个人在经历和磨砺中积累的。
人文素养教育通过培养学生的思辨能力、审美意识和情感修养，使他们具备全面发展的人格力量。
本文将从我自己的学习和成长经历中谈谈对人文素养教育的感悟。
人文素养教育首先培养的是学生的思维能力。
在我的学校，教师不仅注重培养学生的记忆能力，更注重培养学生的思考和分析问题的能力。
在课堂上，老师鼓励我们通过思考、分析和辩论来探索问题的本质。
同时，老师们还组织各种形式的讨论活动，让我们学会多角度思考问题。
这种培养思维能力的教育方法，让我逐渐明白了只有自己思考才能真正理解问题，只有通过思考才能得出独立的结论。
这对我未来的学习和工作都有着重要的指导意义。
其次，人文素养教育注重培养学生的审美意识。
审美意识是人们对美的感知和欣赏能力。
在人文素养教育中，我们不仅学习了各种艺术形式的知识，更重要的是学会欣赏和品味艺术。
在美术课上，老师鼓励我们观察、感受和表达艺术作品带给我们的情感和想法。
在音乐课上，老师带领我们欣赏音乐的美妙之处，并学着用音乐表达自己的情感。
通过不断的欣赏和实践，我的审美意识得到了培养和提高。
我现在更加能够欣赏艺术之美，更加懂得如何从中获取情感的滋养。
最后，人文素养教育注重培养学生的情感修养。
情感修养是一个人内心感染力和情感表达的能力。
在我的学校，老师们倡导我们关心他人、热爱生活，并通过各种活动培养学生的情感修养。
比如在每个月的素养教育日，学校组织了各种公益活动，如走访福利院、植树造林和义诊等。
这些活动使我认识到自己与他人之间的关系，培养了我对他人的关怀和爱护之情。
同时，学校还重视培养学生的自我情感表达能力，每年举办班级晚会和社团展示活动。
通过这些活动，我学会了如何用文字和表演来表达自己的情感，使自己更加自信和积极。
通过人文素养教育，我不仅提高了自己的思维能力、审美意识和情感修养，也培养了一系列的品质和能力，如自信、合作和创新等。
人文素养为话题作文
人文素养为话题作文在当今社会，人文素养的培养和提升已成为教育和个人发展中不可或缺的一部分。
它不仅关系到个人的精神世界和道德修养，也是构建和谐社会的重要基石。
人文素养的核心在于对人类文化成果的理解和尊重，以及对人类行为准则的内化和践行。
它涉及到历史、文学、艺术、哲学、伦理等多个领域，要求我们不仅要有广博的知识，更要有深刻的思考和理解。
首先，历史教育是提升人文素养的基础。
通过学习历史，我们能够了解人类社会的发展历程，理解不同文化和文明之间的相互影响和融合。
历史教育能够帮助我们认识到个人与社会、民族与世界的关系，培养我们的全球视野和历史责任感。
其次，文学和艺术是人文素养的重要组成部分。
文学作品能够丰富我们的情感世界，提高我们的审美能力。
艺术作品则能够激发我们的创造力和想象力，让我们在欣赏美的过程中，体验到人类精神的深邃和广阔。
再者，哲学和伦理学教育能够培养我们的批判性思维和道德判断力。
哲学让我们思考存在的意义、知识的本质和人生的价值，而伦理学则教导我们如何在社会中做出正确的道德选择，实现个人与社会的和谐共处。
最后，人文素养的提升还需要我们具备开放的心态和终身学习的精神。
在快速变化的现代社会，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，理解多元文化，促进不同背景人群之间的理解和尊重。
总之，人文素养的培养是一个长期而复杂的过程，它要求我们在知识学习的同时，更加注重情感的培养、道德的修养和精神的提升。
通过不断地自我完善和社会实践，我们能够更好地理解世界，更好地服务于社会，实现个人价值和社会价值的统一。
关于教师人文素养心得体会
关于教师人文素养心得体会作为一个教师，我认为人文素养对于教师的发展和影响至关重要。
人文素养不仅涉及到教师个人的道德修养，还包括社会、文化、价值观等方面的知识和认知。
在我教师生涯的过程中，我深刻体会到了人文素养的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，人文素养使我更加关注学生的全面发展。
作为一名教师，我不仅仅是传授知识的工具，更是学生的引路人和榜样。
通过培养自己的人文素养，我能够更好地理解学生的需求和问题，给予他们更多的关怀和关注。
我相信每一个学生都有自己独特的潜力和价值，通过人文素养的提升，我能够更好地发掘并激发他们的潜能，帮助他们实现自己的理想和目标。
其次，人文素养使我更加注重教育的人性化。
在教学过程中，我坚持尊重学生的个性和差异，尽力满足他们的需求和期望。
通过与学生的沟通和交流，我能够更好地理解他们的思维方式和学习方法，因材施教，帮助他们充分发挥自己的优势。
同时，人文素养也让我更加关注学生的情感和情绪，给予他们必要的鼓励和支持，提高他们的自信心和积极性。
通过人文素养的提升，我能够让教育更加贴近学生的生活和实际，培养他们的创新思维和实践能力。
最后，人文素养使我更加关注教育的社会价值。
教师作为社会的一员，应该有社会责任感和担当精神。
通过培养自己的人文素养，我更加意识到教育的重要性和影响力。
我相信教育对个体和社会的发展都有着至关重要的作用。
通过以身作则，传递正能量，我希望能够影响更多的学生，让他们成为有责任感、有担当精神的社会人才。
同时，我也尽力去与家长、社会各界保持良好的沟通和合作，共同推动教育的发展和进步。
总之，人文素养对于教师来说是一种重要的修养和素质。
通过培养自己的人文素养，教师能够更好地关注学生的全面发展，注重教育的人性化，以及关注教育的社会价值。
拥有人文素养的教师不仅能够传授知识，更能够培养学生的综合素质和人生观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
大学语文人文素质教育论文(全文)
大学语文人文素养教育论文大学语文是人文学科的一门课程，具有丰富的人文思想，是一门面向非中文专业学生所开设的公共文化基础课程。
大学语文能够对学生的涵养气质、精神世界等方面起到独特的作用，提升大学生的审美能力。
随着教学改革的推进，大学语文教学也面临着各种各样的挑战。
如何通过语文知识内容的教学，帮助学生树立正确的人文素养观念，是教师在教学中需要重点把握的问题。
教师需要对教学节奏进行掌控，结合学生的学习方向以及院校的教学特点，对大学语文教学改革的策略进行深入探究，构建出完善的人文素养培养思路。
一、大学语文教学现状随着教学改革的不断深入，大学语文越来越被重视，使学生在语文方面的基础知识、基础素养和基本能力得到了较大程度的提升。
但是在教学过程中，大学语文教学暴露了一些不足之处。
1．学科性质略显模糊。
尽管大学语文教学改革历经多年，但是对大学语文性质的鉴定，还多是从语文教学的工具性进行推断的。
在调查中发现，大多数高校将大学语文定位为基础性的公共课程，并且长期处在一个边缘化的位置上，这与英语教学形成了一个巨大的反差，导致很多学生对语文产生了轻视的学习态度。
大学语文教材的编写也存在一些不足之处，使学生对语文学习的价值存在着一些认知偏差，对于学科的定位比较模糊。
要想达到人文素养教育的目的，学生不仅需要具有较强的文学鉴赏水平，还要从民族精神和人文精神的角度对自身情感进行塑造。
而这一点，恰恰是大学语文课堂上未能体现出的内容。
2．课程定位缺乏统一。
大学语文教学的定位问题是当前高校面临的一大问题。
对于那些刚刚经历高考入校的学生而言，他们在语文课堂上的听、说、读、写等方面的能力需要进行必要的巩固和延伸，同时学生的文学观赏能力也要进行必要的强化。
部分学生自身的人文综合素养不高，其人文精神有待加强，这些问题都需要通过大学语文中的课程内容来对其进行改进。
在调查中发现，当前对于大学语文内容的定位考虑，大致上可以分为以下这几个方面:一是工具性定位，认为大学语文应该是高中语文课程的一种连续，也就是简单的补课;二是人文性定位，认为大学语文应该要对学生的文化修养和人文精神进行培训;三是工具性和人文性融洽的定位，让学生在掌握汉语言有用技巧的同时，具备一定的人文素养。
教师的人文素养心得
教师的人文素养心得作为一名教师，我深知人文素养对于教育工作的重要性。
人文素养涵盖了广泛的方面，包括道德伦理、品德修养、人际关系、情感智慧、审美情趣等等。
在我长期从事教师工作的过程中，我深入思考、不断学习，逐渐形成了自己的人文素养心得。
首先，作为一名教师，我深知自己的身份和使命。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长道路上的引导者和启迪者。
因此，我始终保持教育的初心，坚守教育的底线。
我努力做到以身作则，对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的品德和道德修养。
我尊重每个学生的个性差异，理解并包容他们的不同，帮助他们发展自己的特长和潜力。
其次，我注重提升自己的人际关系和沟通能力。
教育工作是一项与人打交道的工作，良好的人际关系和沟通能力对于教师来说至关重要。
我主动与同事建立密切的合作关系，互相学习、共同进步。
我积极与家长沟通，关注学生的家庭背景和个人情况，与家长共同努力，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
我也尽量与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长需求，引导他们积极进取、正确处理人际关系。
再次，我重视培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生应对情感问题和情绪管理的能力。
作为教师，我关注学生的情绪变化，关心他们的内心体验，鼓励他们表达情感、宣泄情绪，以提高他们的情感智慧。
我也会通过课堂上的情境设置、引导讨论等方式，培养学生的同理心和同情心，帮助他们理解并尊重他人的情感和感受。
此外，审美情趣也是人文素养的重要组成部分。
教师应该具备一定的审美情趣，培养学生的审美素养。
我注重培养学生对艺术、文学、音乐等方面的兴趣和欣赏能力。
我会带领学生参观美术馆、音乐会等文化场所，让他们感受艺术的魅力。
同时，我也会在教学过程中加入一些有趣的艺术元素，提高学生对课程的兴趣和喜爱度。
最后，我认为持续的学习和自我提升是保持人文素养的关键。
教师要不断学习、更新自己的知识和教育理念，适应时代的发展和学生的需求。
我定期参加各类专业培训和学术研讨活动，与行业内的专家学者交流，不断更新自己的教育理念和方法。
人文素养心得体会800字(3篇)
人文素养心得体会800字(3篇) 关于人文素养心得体会，精选4篇范文，字数为800字。
“人是一切社会关系的总和，是在社会中生存发展的物质基础。
”人与人之间相互信赖相互尊重，相互帮助，互相合作，关心、爱护每一个人。
人的一生就是从一个不知所谓不知所言，不知所言的人开始的。
而我们正是这样一个人，这种人不仅仅是在成长，而且在成才。
在生活中，我们要相互尊重、相互信任，相互关心，相互理解!这样，才能真正做到“人心齐，泰山移”。
“人心齐，泰山移”，人与人之间相互信戴，相互尊重，互相帮助，相互支持，这就是人与人之间相互信赖、相互尊重、相互理解的良好社会环境和氛围。
人是社会的主体，人是人类的主人，这样社会才能真正做到和谐发展。
“人与人之间信任，相互关心”。
人文素养心得体会(范文)：1“人是一切社会关系的总和，是在社会中生存发展的物质基础。
”人与人之间相互信赖相互尊重，相互帮助，互相合作，关心、爱护每一个人。
人的一生就是从一个不知所谓不知所言，不知所言的人开始的。
而我们正是这样一个人，这种人不仅仅是在成长，而且在成才。
在生活中，我们要相互尊重、相互信任，相互关心，相互理解!这样，才能真正做到“人心齐，泰山移”。
“人心齐，泰山移”，人与人之间相互信戴，相互尊重，互相帮助，相互支持，这就是人与人之间相互信赖、相互尊重、相互理解的良好社会环境和氛围。
人是社会的主体，人是人类的主人，这样社会才能真正做到和谐发展。
“人与人之间信任，相互关心”。
在社会中，人与人之间信任，使人与事相互信赖，相互支持，相互帮助，这就是人与人之间相互尊重、相互关心、相互理解和相互理解的良好社会氛围和氛围。
人的一生是从事一种特殊的社会职责的活动，它是由社会性组成的，它的特殊性决定了它的不可避免的人与人之间有着千丝万缕的差异。
这种差异性决定了它的社会地位和价值。
在当今社会，这样一种差异化的人际关系，人们的心理与社会地位发生着巨大的相应的变化。
如果一个人在某个方面与他人相处得融洽，他就可能会在其中受到别人的关注，同时，他也会从其所在的环境中看到他人的价值。
教师人文素养作文比赛美文
教师人文素养作文比赛美文
题目:教师的人文素养
教师是人类文明的传承者和引领者,肩负着培养祖国的栋梁之才的神圣使命。
要成为一名优秀的教师,不仅需要扎实的专业知识,更需要高尚的人文素养。
人文素养犹如一面镜子,折射出教师的人格魅力。
一位富有人文素养的教师,言谈举止间无不彰显着智慧、善良和博爱之心。
他们用博大的胸怀包容学生的个性差异,用宽广的视野启迪学生的思维,用高尚的情操陶冶学生的心灵。
他们不仅传道授业解惑,更以自身的人格力量潜移默化地影响着学生。
人文素养是教师职业修养的重要组成部分。
有了人文素养的涵养,教师才能真正理解"育人"的深刻内涵,以更高的境界对待教育事业,而不是单纯把教书当成一种谋生手段。
有了人文素养的熏陶,教师才能在教书育人的过程中处处体现人文关怀,真正做到因材施教、循循善诱。
当今时代,教师面临的不仅是知识的传授,更重要的是为学生扫清迷障,指引方向。
只有具备高尚的人文素养,教师才能成为学生成长的良师益友,在他们走向成熟的道路上给予智慧的启迪和精神的滋养。
人文素养是教师职业修养的重要组成部分,是教师职业魅力的体现。
让我们共同努力,用高尚的人文素养去滋养自己,去温暖学生的心灵,为祖国的教育事业贡献自己的力量。
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大学语文教学与人文素养教育-精选作文
大学语文教学与人文素养教育
一、人文素养的涵义
人文素养据《辞海》的解释是:人类社会的各种文化现象。
它既蕴涵着历代人的宇宙人生观、价值观、道德观、人格理想和终极关怀,同时也蕴涵着他们为了选择自己的价值观念和理想而不惜牺牲一切、执著追求的精神。
用通俗的话讲,人文素养应当是一个人的知识、文化、气质、修养、精神、意志等的总和。
在大学语文教学中,人文素养的教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。
二、人文素养教育的必要性
一个民族,一个国家的发展,国民的人文素养非常重要。
全民的人文素养的提高可以极大的促进社会文明程度的提高,而社会文明程度的提高可以使社会形成良好的秩序,人人都遵守秩序,人人都依照社会规范行事,那么社会的进步和发展就会大大加快。
而一个国家国民人文素养的程度,是衡量“社会文明”的尺度,也是“社会文明”的标志。
而人文素养的形成需要一个长期的过程,必须从学生时代抓起,大学生正处于人生重大的转折点,也是人生观形成的最重要的时期。
可是当前我国大学生的人文素质现状不容乐观。
人文素质教育尚存在较大差距,表现在不少学生行为不文明,社会公德意识
淡薄,心理承受能力差,不善处理人际关系,没有正确的人生观和价值观,甚至还存在一定的心理障碍,对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。
大学语文中的文学作品是最富有人文特色的载体,更是提高人们的人文素养的重要途径。
它就像一条清甜的河流,可以滋润学生心田,启迪学生心智,完善一个人的人生。
所以,人文素养的教育正是大学语文教学的特长。
三、人文素养教育的途径
(一)在课堂教学中,强化人文素养教育
1.通过大学语文教学,使学生感受到传统文化的魅力。
中国的传统文化博大精深,内涵丰富,在世界范围内具有深远的影响。
《大学语文》所选的作品本身都负载着丰富多彩的传统文化元素,能以优秀传统文化熏陶、感染学生,使他们吸收传统文化的精华,养成良好的思想道德品质。
我在教授古代文学作品时,经常以古人在作品中所体现的高尚理想和人格以及积极向上的精神来感动学生。
西汉时期的大史学家司马迁凭着“古之成大事者,非有超世之材,亦有坚忍不拔
之志”顽强的意志和毅力,经过多年努力,终于完成了“究天人
之际,通古今之变,成一家之言”的伟大历史著作《史记》,为人类留下了一份无比珍贵的精神财富。
教师应充分利用教材中的道德、思想形象,有效地进行思想熏陶,以激励学生形成高尚的人格及心理品质。
2.通过大学语文教学,陶冶学生的审美情操。
审美教育对于
当代大学生尤其重要,我们要通过大学语文教学来培养学生辨别美丑、真假、善恶的能力。
通过对美的形象、美的情感的欣赏,培养审美能力,使人热爱真善美,厌弃假恶丑,陶冶情操,在思想感情上得到全面健康的成长。
大学语文教材所选的内容,都是古今中外文质兼美、历久不衰的优秀文学作品。
王维的《山居秋暝》构成的是一幅清新、明净、恬淡的画面,表达的是作者热爱自然和渴望回归自然的朴素情怀。
李白的《望庐山瀑布》构成的是一幅壮丽的自然奇景,表达的是作者开阔的胸襟和昂扬的气概。
在语文教学中,我们应从教材的实际出发,把一幅幅生动的画面展现在学生面前,使他们通过分析、欣赏深入到作品的意境中去,在美的感染中既能理解词意,又陶冶心灵;使他们面对千姿百态的大自然,用自己的整个心灵去感受它、赞美它。
3.通过大学语文教学,激发学生的爱国主义情感。
爱国主义是文化素质教育的主旋律,也是贯穿大学语文教材的一根红线。
大学语文教材中,有许多对历代杰出的政治家、思想家和民族英雄的礼赞。
利用这些内容,可以激发学生的爱国情感和民族自豪感。
艾青的《雪落在中国的土地上》同样以悲痛忧郁的笔触描写祖国的贫穷,及侵略者给人民带来
的灾难与痛苦,表现诗人对祖国人民真挚而深沉的爱。
利用这些文学作品,可以开阔学生的胸襟,净化学生的心灵,增强民族自豪感和自信心,激发热爱祖国的思想感情。
4.通过大学语文教学,培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
大学语文上下几千年,浓缩了中国传统文化中最精华的部分,闪烁着哲理与智慧的光芒。
翻开大学语文,一个个仁人志士,一团团智慧的火花,一座座道义的航标,一句句至理名言扑面而来,让人目不暇接。
孔子“以仁为己任”;屈原为坚持真理“虽九死而未悔”;李白不愿“摧眉折腰事权贵”;鲁迅坚定“横眉冷
对千夫指,俯首甘为孺子牛”的爱憎观;……深沉的历史责任感
在他们胸中激荡,炽烈的爱国之情使他们热血沸腾,强烈的社会
参与意识与使命感使他们为之付出年华和生命。
他们的人生理想、价值取向、是非荣辱和国家的前途与民族的命运紧紧地联系在一起。
利用这些内容对学生进行人生观、价值观和社会责任感的教育,比起单纯的政治说教来,更具有说服力,更容易为学生所接受。
5.通过大学语文教学,加强做人教育。
在大学语文的教材里,可以说浓缩了五千年的中华文明史,特别在做人的教育上,其他
课程也是无法与其相比的。
讲《论语》“人而无信,不知其可也”、“民无信不立”等,阐述诚信是人的立身之本。
同时也可拓展教材内容,讲授立身之道,启发学生思考;“知其不可为而为之”启发学生的奋斗精神,告诉学生“天行健,君子以自强不息”,不要因为暂时的困难就放弃前进的动力,培养其进取意识和不服输的个性。
讲《孟子》“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的精
神,开导学生坚守自己崇高的信念与追求,让学生懂得生活不仅是物质需要的满足,物质享受只有作为精神生活满足的内容时,人们才可能感受到幸福和快乐。
所以,大学语文教学就是要把握人文精神内涵,即将人何以成为人,成为什么样的人,确立哪种生存方式更符合人的需求的那种理想、关系和准则渗透到教学过程中,在教学过程中起到潜移默化的引导作用。
(二)在课外阅读中,加强人文素养教育
文学阅读可以开阔视野,提高认识能力,有利于在潜移默化中形成思想、陶冶情操、培养品德、发展个性。
大学语文应借助精选的范文充分发挥优秀文化、经典文学的精神养育作用,构建学生的精神世界,提高学生的人文素养。
那些具有人文精神的经典文学从家国情怀、友爱亲情、道德修养、人生感悟等各方面蕴涵了人类优秀的思想文化精华,既有思想性,又富形象性,很容易感染学生,从中受到教育,具有精神哺育作用。
如《论语》蕴涵了孔子丰富而明睿的儒家思想,广泛的内容中流淌着仁爱的人文关怀,给人以深刻的启迪。
二千多年来,浸润濡染着人民的道德、心理,对中华民族起着不可估量的凝聚作用。
(三)利用现代化教学手段,落实人文素养教育
大学语文课程要满足多样化和选择性的需要,最好运用多媒体课件进行教学。
多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频
等多种媒体信息组成,所以给学生的是多感官的综合刺激,从而能提高学生的兴趣。
例如:讲《孔雀东南飞》,为了加深同学们对全诗主题的把握,我先让学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》,使大家对梁祝的爱情悲剧有了较深刻的认识,之后,我又布置课外阅读,让大家读莎士比亚的剧作《罗密欧与朱丽叶》,及时迁移,对比阅读。
综上所述,大学语文教学不应停留在语言文学知识介绍上,而着重在于提高学生的人文素养。
大学语文要使学生从文学世界里发现人的精神力量、汲取精神营养,通过文学精品耳濡目染的熏陶和潜移默化的教育,认识到人性的真、善、美,从而提升人生境界,塑造完美人格,成为真正和谐的人。