北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》表格式教案
小学数学北师大三年级上册八认识小数认识小数单元课教案
教学目标：1、引导学生初步积累单元课学习的经验，掌握单元课数学教材的阅读方法，积累单元课学习要点提炼的经验。
2、引导学生从整体出发，对小数的意义、小数的读写、小数的比大小、小数的加减进行知识的概览。
教学准备：首学单教学重难点：能根据题目中的提示语和关键信息提炼出知识点。
教学过程：一、概览目录——知大致内容1.翻目录，知单元内容。
师：请翻书看看目录，找一找《认识小数》在第几单元？是从哪一页到哪一页？生：《认识小数》在第八单元，从80页到91页。
2.看标题，了解课时内容。
师：根据目录的页码范围逐一翻阅教材，找一找教材中本单元分别有几节课，标题分别是什么？生：第一课是《文具店》，第二节课是《货比三家》，第三节课是《存零用钱》，第四节课是《寄书》。
第五节课是《能通过吗》。
一共有五节课。
【设计意图:阅读单元内容，完成集体首学是单元课的价值特征之一。
由于对单元课的学习模式较为陌生，因此，设计了集体首学。
从查看目录了解本单元在教材中所处位置，到翻看页码，了解课时内容，来初步感知本单元的大致内容。
】二、共学一课——明学习方法1.师生共学一课，知道单元课学习方法。
师：现在，我们一起来学习本单元第一课时《文具店》。
（课件出示第一课时的内容，学生将书翻到第80页。
）师：（出示要求：（1）读情境课题。
（2）标出小绿点个数。
（3）勾画出小绿点中的提示语和关键信息。
（4）思考自己还有什么疑问。
学生按照老师要求快速浏览课题，再逐个标出小绿点个数，然后勾画出每个小绿点中找到的要学的知识与方法之处，思考自己还有什么疑问。
由于初次接触单元课，学生归纳知识点有难度，老师带领着学生找关键信息并勾画。
通过引导发现本节课中第一个绿点的内容告诉我们要学习的知识点是借助元，角，分的实际背景初步认识小数，能将元做单位的小数改写成几元几角几分。
第二个绿点告诉我们要学习的知识是知道小数的描述性概念以及小数的读法和写法。
第三个绿点告诉我们要学的知识点将几元几角几分的数改写成以元为单位的小数。
三年级上册数学教案-8.认识小数第5课时能通过吗北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第5课时能通过吗北师大版（年秋）教案：三年级上册数学教案8.认识小数第5课时能通过吗北师大版（年秋）一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学教材第八章第三节“认识小数”的相关内容。
具体包括小数的读写方法、小数的数位顺序、小数点的作用以及小数大小的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数的读写方法，理解小数的数位顺序，明白小数点的作用，并能够熟练地进行小数大小的比较。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位顺序、小数点的作用以及小数大小的比较。
教学重点：小数的读写方法和小数的数位顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，找到小数点，并读出小数。
2.小数的读写方法：通过示例讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
3.小数的数位顺序：讲解小数的数位顺序，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。
4.小数点的作用：解释小数点的作用，表示整数部分和小数部分的分界。
5.小数大小的比较：讲解小数大小的比较方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大，依此类推。
6.例题讲解：出示例题，如比较0.5和0.6的大小，通过讲解使学生理解并掌握小数大小的比较方法。
7.随堂练习：让学生独立完成练习题，如比较0.2和0.3的大小，0.7和0.8的大小。
六、板书设计板书内容主要包括小数的读写方法、数位顺序、小数点的作用以及小数大小的比较。
七、作业设计1.作业题目：（1）读出下列小数：0.25、1.75、3.2（2）写出下列小数：0.8读作“零点八”，写作“0.8”（3）比较下列小数的大小：0.5和0.6，0.7和0.82.答案：（1）0.25读作“零点二五”，1.75读作“一点七五”，3.2读作“三点二”（2）0.8写作“0.8”（3）0.5＜0.6，0.7＜0.8八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签，让学生初步认识小数，并通过讲解小数的读写方法、数位顺序、小数点的作用以及小数大小的比较，使学生掌握小数的基本知识。
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
北师大版三年级数学上册八 认识小数教案
北师大版三年级数学上册八认识小数第1课时文具店教学目标：1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的产生。
3.扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
教学准备：教师带有标价的小食品．刊物等。
学生也带几样有标价的小物品。
读作： 读作：2．完成书第2页和第3页练一练的1、2题。
第2课时货比三家教学目标：1.使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。
2.提高学生的思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。
教学重点：理解体会小数大小的比较方法。
教学准备：投影仪、幻灯片学习卡片1完成教课书第4页和第5页的1、2题。
第3课时存零用钱教学目标：1.知识与技能（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：学习指南一学习指南二学习指南三1.2元 8.8元 15.4元 3.62.34.2015.40元（1）小名买这两个玩具共花多少钱？第4课时寄书教学目标：1.知识与技能（1）结合“寄书”的问题情境，能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。
（2）能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。
最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿
最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿本课教学目标主要有以下几个方面：1.能够初步认识小数的意义，理解小数与元角分之间的内在联系；2.能够辨认文具的价格，并能够表示商品单价的小数与元角分之间的转换；3.能够认、读、写简单的小数，并能够利用生活中常见的货币单位进行互化；4.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生对知识的理解和应用能力。
二、说学情本课是小学三年级学生初步认识小数的第一节课，学生已经研究了“元、角、分”的相关知识，但对于小数的概念和意义还存在一定的模糊和不理解。
因此，本课的教学需要注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。
三、说教法和学法本课的教学法主要采用启发式教学法和情境教学法。
通过设置文具店情景，让学生在实际购物中感受小数的应用和意义，从而引导学生主动思考和探究小数的概念和特点。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内相互交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
学生的研究方法主要采用探究式研究和合作研究，让学生在实践中感受小数的应用，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
四、说教学过程一）导入通过展示文具店的图片，让学生感受购物的情境，引导学生思考如何辨认商品价格，引出小数的概念和意义。
二）探究活动1.学生在小组内观察商品的价格，利用元、角、分的知识，将价格表示成小数形式，并相互交流。
2.学生在小组内讨论如何将小数转换成元、角、分的形式，并相互交流。
3.学生在小组内模拟购物情境，计算商品的总价和找零，体验小数在实际生活中的应用。
三）归纳总结通过学生的交流和讨论，引导学生总结小数的概念和特点，理解小数与元角分之间的内在联系，从而深化学生对小数的认识和理解。
五、说教学理念本课的教学理念主要是以学生为中心，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。
最新北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是北师大版三年级上册认识小数。
接下来我将以双模相伴数乘于十为主题和大家汇报。
在本单元的最后一课时，学生提出了这样一个问题。
为什么学生会提出这个问题？在学生经历了小数的认识之后，应该对小数有怎样的理解？让我们带着这样的问题开始今天的说课。
我们知道认识小数，它隶属于数与代数领域中数的认识。
小数是学生数学习链条当中非常重要的一环，它与整数在技术方法和运算规则方面是一致的。
这种密切联系的根源在于他们都采用了十进位直至计数法，也就是数位之间具有时近关系。
正如史明忠教授所说，认识小数核心就在于重新理解十进制。
那么学生经历了丰富的整数学习之后，再来认识小数，那么他们学习的起点又是什么？我们一起来看一看，这是教材当中的情境。
学生的正确率非常高，我们在访谈当中，孩子们说得最多的就是对着就行。
那我们就再思考他们真的理解小数了吗？这种程序性的对应是不是隐藏了什么？于是我们又给了一个开放性的问题，让他们写出对三点一四元的理解。
这是几种典型的情况，其中有38.2%是错的。
他们是怎么想的？我们一起来听一听。
那个是十四，这个应该是三个人。
可以看出受整数读法的影响，实际上对小数产生了负迁移。
我们又对比两次前侧的题目和结果，我们认为这样开放式的问题能够很好地暴露学生对小数原有的认知状态，也就是有很大一部分学生并没有体会到整数与小数这种相通的时间关系。
那么怎么才能帮助学生更好地理解小数的实际关系？我们从教材当中去寻找答案。
先看小数的初步认识。
人教版教材和北师版教材都非常重视学生的生活经验，借助了人民币模型和长度模型来理解小数的十进位之质。
到了小数的意义，学习也仍旧是从这两种模型开始。
最后认识抽象的小数，感受小数是整数的十进位直至的延伸。
那我们就发现，这两种模型在小数的两次认识的过程当中都起着非常重要的作用。
根据课标，在第一次学习当中，要在具体的情境中去认识小数，那我们就在想探索具体情境的内涵，发挥具体情境的价值也是认识小数的一个重要的任务。
北师大版三年级上册《认识小数》教案
《认识小数》教学设计教学内容：北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》第一课时教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：小数的读法。
教学准备：多媒体课件，学具人民币教学过程：一、情境引入请同学读一位同学写的日记（今天是我的生日，我收到了很多礼物。
分别是奶奶送的机器人20元，妹妹送的水枪7.45元，爸爸送我的礼物是10.25元的魔方，妈妈送的是小熊15元。
我真高兴，就用手机在“我爱我家”微信群里发了40元的红包，数量4个。
结果爸爸抢到了12.08元，奶奶抢到了12.80元，妈妈抢到了6.66元，妹妹抢到了8.46元。
）发现日记内容里出现了很多的数。
同桌合作，给数分类。
整数一类，小数一类。
揭示课题《认识小数》，板书课题。
二、探究体验1、生活中哪里见过小数？2、把生活中的小数拿到数学课堂，要从以下四部分内容着手探究：小数的各部分名称、小数的读法、小数的写法、以元为单位的小数的意义。
3、小组合作，建立初步认知，完成学习单。
以“7.45元”这个小数为例，结合自己的生活经验，再读读数学书中的提示内容，小组合作研究，建立对小数的初步认知，并完成以下内容：（1）你认为7.45这个小数包含几部分？（2）7.45读作：（3）写一遍7.45这个小数：（4）7.45元是（）元（）角（）分。
4、汇报a,三部分：整数部分，小数点，小数部分b,整数部分正常读，小数部分只读数，不带计数单位。
要用汉字写出读数。
C，从左向右写数d，7.45元是7元4角5分教师随机点拨，举例说明。
三、巩固提高1、游戏“抢红包”。
2、111元1角1分=（）元，读作：3角=（）元，读作：8角2分=（）元，读作：3、4米3分米6厘米=( )米，说想法。
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。
1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。
2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。
(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。
课件。
师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
说说你看到了什么。
(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。
每支铅笔是0.50元。
生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。
师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。
今天我们一起来认识小数。
【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。
】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。
生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学数学三年级上册第八单元
《认识小数》表格式教案
多少元？请用小数表示出来。
2）如果你手里有10元钱，你可以买到哪些文具呢？请列举出来。
3）如果你买了3支笔，每支笔2.5元，你需要支付多少钱？请用小数表示出来。
三、拓展运用
1、小组活动：货比三家
1）学生分组，每组选定一个文具，通过网络或实地走访，比较不同商店的价格，找到最便宜的店铺。
2）请用小数表示出最便宜的价格。
2、小组活动：存零用钱
1）学生分组，每组拿到10元零钱，讨论如何存钱，让零钱最少。
2）请用小数表示出存钱的方式和结果。
3、个人作业：寄书
1）___要寄一本书到北京，快递费用是8.5元，他手里有10元钱，他需要再准备多少钱才能寄出这本书？
2）请用小数表示出答案。
四、课堂检测
1、小数的认识
请写出小数的三个部分是什么？
2、小数的读法
请读出下列小数：0.5、1.25、3.8
3、小数的运算
请计算：2.5+1.75=？
请用小数表示出答案。
五、课堂总结
1、今天我们研究了小数的认识、读法和运算。
2、小数在生活中有很多应用，我们需要掌握小数的基本
知识和技能。
3、下节课我们将继续研究小数的运算，希望大家好好预。
小数加法知识解决了一个实际问题，很不错！接下来我们要更深入地研究小数加减法的计算方法。
二、探索交流，解决问题
师：同学们，我们来看一下这个算式：1.6+12.8=。
你们
是怎么算的？
学生：先把小数点对齐，然后相加。
师：很好，还有其他的算法吗？
学生：我是先把1.6和12.8分别拆成1和0.6，12和0.8，然后先把小数部分相加，再把整数部分相加。
师：这个方法也很好，大家有没有其他的方法呢？
学生展示不同的计算方法。
师：很好，同学们用了不同的方法来解决问题，他们有什么共同点吗？那么你认为这三种方法中哪一种方法比较直观，比较好呢？为什么？请说说自己是怎样计算的。
三、练
师：现在，我们来做一些练，看谁能算得又对又快。
学生独立完成练。
四、反思总结
师：同学们今天研究了小数加减法的计算方法，你们觉得学得怎么样？有什么收获和困难？
学生：学得还可以，但有些题目还是有点难。
师：那我们下节课再继续研究，加油！
板书设计：
存零用钱
简单的小数加减法
知识帮助解决了一个问题，太棒了！他想要寄两本书给同学们阅读，以表示感谢。
你们也感谢吗？
二、合作研究，探究新知
1、播放课件：“妙想寄书”，其中一本《童话故事》需要1.6元邮费，一本《数学世界》需要12.8元邮费，一共需要多
少邮费？
1）你能列出算式吗？你是如何列算式的？
2）老师：一共需要多少邮费？你能估算一下吗？解释估
算过程，老师做小结。
3）你能够试着解答1.6+12.8=吗？
4）汇报交流结果。
老师：你是如何计算1.6+12.8=？小组
讨论，汇报交流结果，然后独立解答，小组解答。
学生1：1.6元=16角，12.8元=128角，16+128=144（角）
学生2：1.6+12.8=14.4
三、巩固练、应用新知
1、“练一练”第1题，第2题。
2、森林医生。
学生独立解答，全班交流。
四、评价小结，全面发展
在整数减小数时应注意什么问题？老师引导学生总结。
作业设计：数学书87页第四题。
板书设计：寄书，进位、退位
的小数加减法。
教学内容能否通过？第1课时
知识与技能：了解以元为单位、以米为单位的小数的含义，能够识别小数，会读写小数。
教学目标：结合具体内容对小数再认识，知道以元为单位、以米为单位的小数的含义，能识别小数，会读写小数。
过程与方法：结合具体内容对小数再认识，知道以元为单位、以米为单位的小数的含义，能识别小数，会读写小数。
情感态度与价值观：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神。
教学重点：结合具体内容对小数再认识，能识别小数，会读写小数。
教学难点：能运用已有知识对小数进行比较。
教学方法：谈话法，课件。
教学准备：观看课件，情境图。
教学步骤：
1、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢春游吗？我
们去春游时要乘坐大客车，大客车的高度是3.25米，但在公
路上行驶时遇到了一个限高杆，限高杆的高度是3.50米，我
们的大客车能通过吗？
2、合作研究，探究新知：
1）根据情境提出问题，让学生进行交流。
2）老师：限高杆的3.5米到底有多高？你能试着解答吗？
3、学生独立思考。
4、验证：
第1课时
谈话导入：
小数是我们日常生活中经常使用的数学概念，它可以帮助我们更精确地计算和描述事物。
今天我们将研究如何理解小数的概念以及如何用小数进行加减运算。
练：
1、完成练六的第1、2题，巩固元、角、分与小数的互化，加深对小数的理解。
2、对号入座，帮助学生识别小数并熟练读写小数。
3、填空练，帮助学生将分、厘米、米等单位互相转换为
小数，加深对小数的理解。
4、判断题，帮助学生区分正确和错误的小数概念。
5、完成数学书第4题，进一步练小数的加减法。
6、完成90页第5题，帮助学生将小数运用到实际生活中。
7、完成91页第6题，进行小调查，加深对小数的理解和应用。
作业设计：
完成91页第7、8、9题，进一步练小数的加减法和应用。