英语学科的“思辨能力”
英语学科的“思辨能力”
批判性思维
（critical thinking）
判断·推理质疑·解疑
求同·辨异评价·预测
创造性思维
( creative thinking)
纵·横思维联想·想象
隐喻·通感模仿·创生
从图中可以看出，综合的思辨能力可细化为三维，每一维度又有四类八个思维技能。
英语学科的“思辨能力”即是语言思维能力（Ly, LTA）。LTA的结构体系可用下图表示（黄远振等，2014）：
语言思维能力
(language thinking ability）
逻辑性思维
（logical thinking）
分析·综合分类·比较
归纳·演绎抽象·概括
论英语专业教学中思辨能力的培养
论英语专业教学中思辨能力的培养思辨能力是指对问题进行深入分析和综合评价的能力。
在英语专业教学中，培养学生的思辩能力可以从多个方面入手。
首先是阅读能力的提升。
阅读是提高学生思辨能力的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够了解不同的观点和思考方式，从而在自己的思维中形成多元化的观点。
其次是逻辑思维能力的培养。
逻辑思维能力是思辩能力的关键，只有经过系统的逻辑推理和思考，学生才能够做到对问题的准确分析和综合判断。
写作能力的培养也是提高思辨能力的关键。
通过写作，学生可以把自己的观点表达出来，并在写作过程中加以思考和论证，从而提高自己的思辨能力。
英语专业教学中，如何培养学生的思辨能力也是一个需要认真思考的问题。
教师在教学中应该引导学生进行批判性思维训练。
这可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生对问题进行深入思考和分析，从而提高他们的思辨能力。
教师应该给予学生更多的自主学习的机会。
通过让学生自主选择阅读材料和写作题目，激发学生的兴趣，从而培养其主动思辨的能力。
教师还可以组织一些思维导图或者辩论的活动，引导学生进行团队合作和思维碰撞，从而培养学生的批判性思维和辩证能力。
英语专业教学中应该注重培养学生的跨学科思维能力。
在当今社会，各种学科之间的交叉和融合越来越普遍，而英语专业人才也需要具备这种跨学科的思维能力。
在英语专业教学中，应该注重引导学生进行跨学科学习和思考。
可以在教学中引入一些与社会科学、商科等学科相关的内容，让学生从多个角度思考问题，从而培养其跨学科思维的能力。
英语专业教学中培养思辨能力不仅仅是提高学生的学术水平，更是提高学生综合素质的重要途径。
在今后的学习和工作中，仅仅具备一定的语言表达能力已经无法满足社会对人才的要求，而具备了批判性思维和跨学科的思维能力的学生将更有竞争力，能够更好地适应社会的变化和创新。
英语专业教学中，思辨能力的培养是非常重要的。
只有通过培养学生的批判性思维、逻辑思维和跨学科思维能力，才能够培养出具有竞争力的英语专业人才。
浅析《高级英语》教学中思辨能力的培养
校园英语 / 高等教育研究浅析《高级英语》教学中思辨能力的培养湖北汽车工业学院外国语学院/李铮【摘要】由于传统教育方式以知识灌输为主，造成了英语专业学生“思维缺席”的现状。
因此思辨能力的培养对于英语专业学生来说，就更是重中之重的议题了。
《高级英语》是英语专业高年级的一门核心课程，鉴于此门课程的重要性以及思辨能力培养在英语学习中的重要性，有必要认真考虑如何把两个结合起来，让思辨能力的培养贯穿此门课程的整个教学中。
本文首先详细分析思辨的内涵，并以四层学习者的身份以及混合学习理论为依据，结合思辨不同等级的要求，对《高级英语》教学活动进行设计。
【关键词】思辨能力 高级英语 四层学习者身份 教学设计一、引言思辨能力培养是高等教育的一个永恒命题，是整个高等教育的终极核心目标之一，也是我国外语界讨论的热点问题之一。
国外一流大学都把思辨能力的培养放在首位。
例如哈佛大学以培养学生“乐于发现和思辨”(rejoice in discovery and in critical thought)为其最高使命之一；剑桥大学也把“鼓励怀疑精神”(the encouragement of a questioning spirit)纳入其根本追求。
美国学者彼得·法乔恩(Peter Facione)以一言以蔽之：“教育，不折不扣，就是学习思考。
”在当下中国高等教育以内涵式发展和质量提升为导向的新一轮教育改革中，其重要性更加凸显。
对于中国高等外语教育的深化改革而言，思辨能力培养就更是重中之重的议题了。
再加之，随着我国经济的快速腾飞与国际交流的日益频繁，尤其是“一带一路”战略的实施加速了中国与世界各国在政治、经济、文化等各领域的交流与合作，因此就出现了对高素质外语人才的大量需求。
高素质、复合型外语人才的培养也离不开思辨能力的培养。
然而，我们的英语教育与思辨能力培养相去甚远。
而且据国内一些学者的研究发现，与国外的大学生相比，中国学生普遍缺乏思辨与创新能力，而英语专业学生尤其如此。
高中英语口语教学与思辨能力的培养
高中英语口语教学与思辨能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
而在中国的高中教育中，英语口语能力的培养也越来越受到重视。
除了传统的语法和词汇教学外，培养学生的思辨能力也变得越来越重要。
那么，如何在高中英语口语教学中进行思辨能力的培养呢？本文将从口语教学的重要性、思辨能力的培养和教学方法等方面进行探讨。
让我们来了解一下口语教学的重要性。
英语口语是表达和沟通的重要方式，它不仅是学生学习英语的重要组成部分，更是一个人综合语言能力的体现。
而在高中阶段，更应该着重培养学生的口语表达能力，使他们能够在日常交流中流利自如地表达自己的想法和观点。
良好的口语表达能力也是学术和职业发展中不可或缺的一项能力。
高中英语口语教学的重要性不言而喻。
除了口语表达能力，培养思辨能力也是非常重要的。
思辨能力是指学生对问题进行分析、思考、推理和判断的能力，是学生综合运用所学知识进行思考的能力。
培养思辨能力可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合素质。
思辨能力还可以培养学生的创新精神和解决问题的能力，这对学生未来的发展至关重要。
高中英语口语教学应该着重培养学生的思辨能力，使他们不仅能够流利地表达自己的想法，更能够通过思考和分析解决问题。
接下来，让我们来探讨一下如何在高中英语口语教学中进行思辨能力的培养。
教师可以引导学生进行讨论和辩论。
通过组织学生进行围绕某一话题展开讨论或辩论的活动，可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的思辨能力。
学生可以在讨论和辩论中学会提问、反驳、辩护等技巧，从而提高他们的思辨能力。
教师可以布置一些需要进行分析和推理的任务。
让学生分析一篇文章中的观点和论据，或让学生推理小说中人物的性格和行为动机等。
这些活动可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思辨能力。
教师可以鼓励学生在口语表达中运用批判性思维。
在学生进行口语表达时，教师可以引导他们对所表达的观点进行批判性思考，帮助他们不仅能够表达自己的观点，更能够分析和评价他人的观点。
外语专业学生思辨能力的培养与提高
外语专业学生思辨能力的培养与提高外语专业学生思辨能力的培养与提高随着全球化的到来，外语专业的学生在语言水平上已经不再是唯一的竞争力，思辨能力的培养也越来越受到重视。
对于外语专业的学生来说，思辨能力的培养不仅可以提高文化素养，还可以提高职业竞争力。
因此，如何培养和提高外语专业学生的思辨能力成为了一个亟待解决的问题。
一、什么是思辨能力思辨能力是指人们理性地分析、推理、判断、解决问题的能力。
它不仅包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等各种思维方式，还包括对于信息的收集、分析和评价。
它是人类认识世界、解决问题的重要能力之一。
二、思辨能力在外语学习中的重要性外语学习是一项复杂的任务，需要学生不断地积累知识和技能。
然而，仅有知识和技能还不足以让外语学习变得顺利。
思辨能力是外语学习的关键之一，可以让学生更好地理解、掌握所学的语言。
1. 提高语言理解能力。
思辨能力可以帮助学生更好地理解和批判性地分析语言和文字，学生可以通过对语言材料的分析和评价，锻炼自己的理解和分析能力，使学习更有成效。
2. 促进语言运用能力。
思辨能力可以激发学生运用所学语言进行创造性思考，对语言进行主动探究和运用，促进语言运用能力的提高。
3. 加强跨文化交流的能力。
外语学习不仅仅是语言学习，也是文化学习。
思辨能力可以帮助学生更好地分析和理解在跨文化交际中出现的问题，增强自己的跨文化交流能力。
三、怎样培养和提高思辨能力1. 多元化学习方式学习方式的多元化可以帮助学生在各个方面提高思辨能力。
可以通过阅读、听力、口语和写作等多种形式来进行学习。
这不仅可以让学生获得对语言的更好理解，还可以培养学生的批判性思维和创造性思维。
2. 强化教育方法外语教育需要采用更加科学的方法让学生更好地发展自己的思维能力。
可以在语言课程中添加一些思维训练、逻辑训练和创造性思考的教学方法，同时增加对实际应用的教育培训，更好地推动学生的思维发展。
3. 建立学习社群建立学习社群可以促进学生之间的交流和相互学习，增加自己的所得。
高中英语教学中培养学生思辨能力的途径
高中英语教学中培养学生思辨能力的途径随着社会的发展和科技的进步，英语已经成为一种全球性的语言，越来越多的人开始重视英语的学习和研究。
而在这场英语教育浪潮中，高中英语教学作为英语教育的重要组成部分，更是受到广泛的关注。
而在高中英语教学中，如何培养学生思辨能力，引导他们思考并表达自己的观点，也是教师们需要关注和思考的问题。
本文将从高中英语教学的角度出发，探讨如何培养学生的思辨能力。
一、基础教学基础教学是高中英语教学的重要环节，也是推动学生思辨能力的基础。
在基础教学中，教师应该着重强调语言知识的传授，包括规范的语法、词汇和拼音。
只有掌握了扎实的语言知识，学生才能更好地理解语言、运用语言并逐渐发展思考能力。
因此，教师应该在基础教学中重视对基本语言知识的讲解和练习，提高学生的语言水平。
二、阅读教学阅读教学是培养学生思辨能力的重要途径之一。
良好的阅读教学可以让学生通过阅读理解文章的内容、理解作者的观点和表达方法，并从中提取出自己的观点和思考。
因此，在阅读教学中，教师应该注重让学生学会独立思考和分析问题的能力。
具体方法包括：1、鼓励学生主动思考。
在阅读教学中，教师应该鼓励学生主动思考，思考自己所读的文章中的问题，提出自己的疑问和建议，并尝试回答这些问题。
教师可以通过提问的方式引导学生，如：“这篇文章中表达了作者的哪些思想？”“这些思想对你的生活有什么启示？”等等，激发学生思考的热情和兴趣，让他们尝试分析问题和寻找答案。
2、提高学生的分析能力。
阅读教学应该帮助学生提高自己的分析能力。
这种能力包括把问题分解成更小的部分，更好地理解问题，同时拓展自己的思维能力。
教师可以通过一些具体的演示或练习，例如，面对生活中的某个案例，让学生从多个角度分析它，发现问题所在，从而提高他们的分析能力。
3、向学生介绍常用的分析工具。
在阅读教学中，教师还应该向学生介绍常用的分析工具，例如思维导图、流程图、SWOT分析等。
这些工具能够帮助学生更好地分析问题，发现问题所在，并提出合理的解决方案。
中职英语学习者思辨能力培养策略研究
中职英语学习者思辨能力培养策略研究一、中职英语学习者思辨能力的重要性思辨能力是指个体通过对信息的理性分析、加工和运用来解决问题的能力。
在学习英语的过程中，思辨能力是至关重要的，它不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识，还能够帮助学生更好地运用语言进行沟通和交流。
而在当今社会，信息爆炸的时代，思辨能力更是成为了一种不可或缺的能力。
中职英语学习者如果缺乏思辨能力，将会在未来的工作和生活中面临着更多的挑战。
1. 提高词汇量词汇是语言的基础，也是中职英语学习者思辨能力培养的第一步。
如果学生的词汇量不足，那么他们在阅读、写作、听力和口语表达的过程中就会面临很大的困难。
教师可以通过多种方式来帮助学生扩大词汇量，比如单词测试、词汇记忆软件、多读多记等方法，从而提高学生的语言能力。
2. 培养阅读理解能力阅读是提高英语思辨能力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，从而提高自己的语言水平和思辨能力。
教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，比如课外阅读、小组讨论等，从而培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 提高写作能力写作是思辨能力的体现之一。
通过写作，学生可以结合自己的实际情况，对所学知识进行整合和运用，从而提高自己的思辨能力。
教师可以通过布置不同类型的写作任务来提高学生的写作能力，比如作文、日记、短文等，从而培养学生的思维能力和创造力。
4. 提高口语表达能力在实施中职英语学习者思辨能力培养策略的过程中，教师应该根据学生的实际情况和特点，合理安排教学内容和教学方法，不断激发学生学习英语的兴趣，从而使学生能够在轻松愉快的氛围中提高自己的思辨能力。
学校和家长也应该给予支持，为学生的英语学习创造良好的环境和条件，从而使中职英语学习者的思辨能力得到全面的提升。
中职英语学习者思辨能力的培养是一项长期的任务，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过提高词汇量、培养阅读理解能力、提高写作能力、提高口语表达能力等策略的实施，相信中职英语学习者的思辨能力将得到有效的培养和提高，为他们的未来发展打下良好的基础。
新时期大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养策略
新时期大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养策略摘要：为了探讨培养大学生英语思辨能力的策略，笔者以视听说教学为视角，首先分析思辨能力的具体内涵，之后阐述二者之间的关系，发现：视听说教学可以帮助学生了解中西方文化差异，培养学生人文素养，并提升其思辨精神。
因此，在今后工作中，教师应该创新自主探索教学法，开展特色英语活动，引入多种授课形式，完善教学评估方法，最终促进学生思辨能力的养成。
关键词：思辨能力；视听说；大学英语；培养价值；培养策略在核心素养教育背景下，高校英语教师更加注重对学生思辨能力的培养，并以此为基础进行英语教学改革实践，旨在提升学生分析能力、思维意识、概括能力，加强学生英语表达能力、解释和说服能力，锻炼高校大学生核心素养。
从这一层面来讲，通过完善并创新视听说教学法，可以实现“多模态教学”，为大学英语教学教育改革提出新思路，激发学生内在学习动力，最终实现学以致用。
1.思辨能力的基本概述思辨从本质上讲属于哲学范畴，即：通过思考、推理、论证，对抽象事物进行研究，最终得出结论的一门哲学课程，因此思辨能力又称批判性思维能力，从学科研究角度来看，大学英语兼具人文、工具双重属性，其中工具性是基础，主要包括听、说、读、写、译能力，人文性是延伸，主要指创新能力、思维能力、精神涵养、批判能力等多种方面，基于自身知识经验，使得学生在一定环境中主动探索，进行知识的自主构建，运用恰当的评价标准对“事物本体”进行有意识的思考。
在大学英语学习过程中，思辨能力培养主要体现在语言交际观、思维意识能力、分析和解决问题能力等方面，如今已经成为高校英语必备核心素养的重要组成部分，教师将授课重点放在“知识”、“意识”、“迁移”、“质疑”这几个维度，这几个维度支架相辅相成，互相联系，共同促进高校学生英语学习过程中的“知行合一”，最终实现全面协调发展。
2.大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养价值大学英语视听说课程是一门通识必修课，主要针对非英语专业学生开设（一般在大学一年级），该课程以教材为依托，根据授课要求，结合学情与考情，围绕单元主题开展听力技巧的课程，帮助学生了解中西方文化差异，培养学生自主学习能力，促使学生掌握主题相关的基础知识，并充分利用网络资源进行课前预习，主要授课目标体现在以下几点：（1）学习跨文化交际知识；（2）发展自主学习能力；（3）增强学生听说能力；（4）树立创新性思维和批判性思维；（5）树立正确的价值观；（6）培养学生人文素养；（7）了解英语国家文化背景知识。