趋向补语结果意义
现代汉语补语的结构类别与意义类别
（1）后者可以收时间副词修饰，前者不可以。 例如：
马上爬得高高的 已经擦得亮晶晶的
﹡马上爬得高 ﹡已经擦得亮 （2）后者可以与“把”、“被”、“给”等介
词连用，前者不可以。例如：
把锅擦得亮晶晶的 衣服被洗得干干净净的
﹡把锅擦得亮 ﹡衣服被洗得干净 （3）后者可以作状语，前者不可以。例如： 擦得亮晶晶地放着 洗得干干净净地收着
所补语一类。 ）
舒服得多 / 闹得慌 /
这一类与必须带“得”的状态补语相似，但 是它们没有相应的动量补语和时量补语两类。
① 动量补语：砍一刀 / 踢一脚 / 去三次 / 读两 遍/
② 时量补语：住三天 / 休息一个月 /
5. 时间、处所补语 多用介词短语来表示发生的时间和处所，包括表示
2.状态补语（情态补语）
充当状态补语的可以是形容词或形容词短语， 也可以是动词或动词短语，还可以是主谓短 语。例如：
爬得高 / 爬得高高的 / 忘得一干二净 / 气 得发抖
热得满头大汗 / 说得一个钱不值 / 走得两腿 发直
单个形容词构成的状态补语，在形式上与结 果补语可能式的肯定式（可能补语）相同， 例如“做得好”既可以是状态补语，又可以 是结果补语可能式的肯定式（可能补语）。 区别二者的方法有三条：
补语的结构类别与意义类别
根据补语前用不用“得”，可以将补语分为三 类：不能用“得”的，如程度补语、数量补语； 必须用“得”的，如状态补语（情态补语）； 用“得”（不）与不用“得”（不）构成平行 格式的，表示可能或不可能的，如结果补语、 趋向补语。
结果补语和趋向补语的可能式在传统教材中被 称作可能补语。
A——V 累坏 / 忙坏 / 热坏 / 涨红 /
带上结果补语和趋向补语的述补短语，其语法 功能相当于一个动词，后面可
“过”+趋向补语
“过”+趋向补语趋向补语的语法意义可概括为三大类：趋向意义、结果意义和状态意义。
本文从28个趋向补语的常用意义出发，依次罗列分析能与动词“过”共同使用的趋向补语的使用情况。
另外，本文从现代汉语动词“过”和趋向补语的语义特征两个方面进行了描写、分析和总结，分析归纳了可与动词“过”搭配的趋向补语及其特征。
标签：过趋向补语语义特征一、引言趋向补语是指用在动词后，由表示趋向的动词“来”“去”“上”“下”“进”“出”“回”“过”“起”“开”“到”以及由“来、去”和“上、下、进、出……”等组成的“上来、上去，下来、下去，进来、进去，出来、出去，回来、回去，过来、过去，起来，开来、开去，到……来、到……去”等充任的补语。
①趋向补语的语法意义，总的来说，可概括为三大类：趋向意义、结果意义和状态意义。
多数趋向补语可以表达多种意义，但也有个别的趋向补语只表示一种意义。
通过调查整理北京大学现代汉语语料库，本文按照趋向补语的类别分别整理出了各类用例，以便对可以和“过”搭配的各个趋向补语所表示的意义进行分类阐述。
二、可以与动词“过”搭配的趋向补语（一）“过”+趋向补语”上”1.趋向补语“上”表示的意义①表示人或物体，通过动作由低处向高处移动，没有确定的立足点。
②表示通过动作，人或物体向立足点移动——趋向立足点。
③表示接触、附着以至固定。
④表示实现了预期的或希望达到的目的。
⑤表示动作或状态的开始。
2.关于“过”和趋向补语“上”的搭配（1）只要你舍得下脸皮，不久就可以过上香车宝马的上流社会生活！（《中国北漂艺人生存实录》）（2）除了封建制度，实行民族区域自治，发展工农业生产，维吾尔族人民过上了繁荣幸福的新生活。
（《中国儿童百科全书》）从字面上看，例句表示的意义既可以是“实现了预期的或希望达到的目的”，同时也可以是“表示动作或状态的开始”。
《实用现代汉语语法》在解释趋向补语“上”的第四个义项时所举的例句为：（3）他终于买上了他喜欢的汽车。
现代汉语 补语
注意：
这类补语一般由形容词、形容词短语或者形 容词的重叠形式充当。
动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词 或者把宾语放到动词谓语前边。
否定形式是在“得”后用“不”。
格式：
一定句：他说汉语说得很流利。
他汉语说得很流利。
汉语他说得很流利。
否定句：他说汉语说得不流利。
他汉语说得不流利。
汉语他说得不流利。
宾语一定要放在动词谓语和结果补语的后边， 而不能放在它们之间。
我没写完作业。 你不写完作业，你就不能看电视。 你一定要写完作业，才能看电视。
他没说清楚。 你不说清楚，我就不能帮你。 你一定要说清楚，否则我不能帮你。
否定形式一般用“没”，只有在表示假设或 者强调否定的时候的意愿的时候，可以用 “不”。
现代汉语 补语
定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。
一、程度补语 （一）不带“得”
4）某种状态开始出现，并继续发展。重点是 强调开始出现。——形容词谓语。
动词谓语——动作从过去持续到现在。
V：跑、活、坚持、传、继承……
注意：
形容词谓语后面用“起来”、“下去”、 “下来”都表示继续，但是它们是有区别的。
来到中国以后，她一下子胖起来了。 如果天气再冷下去，这些花儿就要冻死了。 这种减肥茶还是挺有效的，她已经瘦下来了。
写了完作业。 写完了作业。
看了清楚这个字。 看清楚这个字。
谓语中心和补语结合得很紧，中间不能插入 任何成分。
趋向补语的引申用法
趋向补语的引申用法趋向补语是指在句子中表示动作或状态的方向、目标、结果等的成分。
在语法上，趋向补语通常由动词、形容词、副词等词类构成，用来补充说明动作或状态的方向、目标、结果等。
除了在语法上的基本用法外，趋向补语还有一些引申用法，本文将对这些引申用法进行探讨。
一、表示结果的趋向补语在句子中，趋向补语可以表示动作或状态的结果。
例如：1. 我们努力学习，目的是为了取得好成绩。
2. 他们一直奋斗，终于实现了自己的梦想。
在这两个句子中，“为了取得好成绩”和“实现了自己的梦想”都是表示结果的趋向补语。
它们说明了动作或状态的结果，起到了进一步补充说明的作用。
二、表示方向的趋向补语趋向补语还可以表示动作或状态的方向。
例如：1. 他们一路向南，终于到达了目的地。
2. 我们一直往前走，终于看到了那座山。
在这两个句子中，“向南”和“往前走”都是表示方向的趋向补语。
它们说明了动作或状态的方向，起到了进一步补充说明的作用。
三、表示程度的趋向补语趋向补语还可以表示动作或状态的程度。
例如：1. 他们跑得飞快，一下子就到了终点。
2. 我们努力学习，终于考了个好成绩。
在这两个句子中，“飞快”和“好成绩”都是表示程度的趋向补语。
它们说明了动作或状态的程度，起到了进一步补充说明的作用。
四、表示时间的趋向补语趋向补语还可以表示动作或状态的时间。
例如：1. 我们一直等到天黑，才回家。
2. 他们一直工作到深夜，才完成了任务。
在这两个句子中，“天黑”和“深夜”都是表示时间的趋向补语。
它们说明了动作或状态的时间，起到了进一步补充说明的作用。
五、表示状态的趋向补语趋向补语还可以表示动作或状态的状态。
例如：1. 他们一直保持着良好的心态，才能够战胜困难。
2. 我们一直保持着积极的态度，才能够取得好成绩。
在这两个句子中，“良好的心态”和“积极的态度”都是表示状态的趋向补语。
它们说明了动作或状态的状态，起到了进一步补充说明的作用。
六、表示目的的趋向补语趋向补语还可以表示动作或状态的目的。
趋向补语详细讲解
过去
表示离开说话人所在的地方到达说话人希望到达的地方
他给老人送过去一些日常用品。
孩子向妈妈跑过去了。
表示侥幸通过，动作完毕。常用：瞒、遮、骗、混、应付、遮掩、掩盖、蒙骗、隐瞒等动词
你蒙混不过去的。
他连警察都骗过去了。
表示失去原来的，正常的状态。常用：晕、死、昏、醉、睡、迷糊、昏迷等少数动词
下来
表示某人或某事物通过动作由高处向低处移动
他从楼上走了下来
你的改革方案已经批下来了。
表示分离。常用：撕、摘、拔、割、拆、剪、切、夺、打、落、脱落等动词
热了，就把衣服脱下来吧
他把零件拆了下来
表示固定
下课后，老师把她留了下来
你今晚就在这里住下来吧
表示开始出现并继续发胀
入夜，校园里安静下来了
天渐渐地黑了下来。
他的那篇论文终于被选上了
表示达到一定数量
我想在这里住上几个月
他写上不到百字，就又去玩了
下
表示人或物体通过动作由高处向低处移动
他一脚踩空了，滚下了楼。
你快坐下休息休息吧
表示容纳一定数量。常用坐、放、摆、装、容、盛、住、站、停、躺、睡等动词
这个会议室能坐下一百人吗？
书包能装下这么多书吗？
表示固定
老师的话我都记下了
大家应该团结起来。
你把桌子上的东西收起来吧。
表示开始并继续
大家七嘴八舌地讨论起来
他拿出一本书，看了起来
表示估价、评价。常用：吃、看、摸、听、闻、算等动词
这件衣服穿起来更漂亮
老人看起来也就六十来岁
表示回忆有了结果
我想不起来在哪儿见过他
我终于记起来了他的电话号码
表示动作的进行
趋向补语和可能补语的区别方法
趋向补语和可能补语的区别方法
趋向补语和可能补语是汉语中两种不同的补语类型，它们在用法和意义上都有所不同。
以下是区别这两种补语的方法：
1. 意义不同：
趋向补语：表示动作的方向或趋向，如“进来”、“进去”、“拿走”等。
可能补语：表示动作的可能性或能力，如“会”、“能够”、“可能”等。
2. 用法不同：
趋向补语：通常用于描述动作的方向或趋向，与动词一起使用来描述动作的变化或移动。
例如，“爬上楼梯”、“走进房间”等。
可能补语：通常用于描述动作的可能性或能力，与动词一起使用来描述动作的可能性或能力。
例如，“他会游泳”、“这台电脑可能坏了”等。
3. 结构不同：
趋向补语：通常由动词或动词短语充当，表示动作的方向或趋向。
例如，“跑过来”、“跳上去”等。
可能补语：通常由助动词“能”、“会”等充当，表示动作的可能性或能力。
例如，“能够完成”、“可能会下雨”等。
4. 语境不同：
趋向补语：通常用于描述动作的移动或方向变化，强调动作的过程。
例如，“他从楼上走下来”、“她从房间里面跑出来”等。
可能补语：通常用于描述动作的可能性或能力，强调动作的结果或状态。
例如，“他可能会迟到”、“这台电脑可能坏了”等。
综上所述，通过理解意义、用法、结构和语境等方面的不同，可以更好地区别趋向补语和可能补语。
现代汉语中几种常见补语的分析及判别
现代汉语中几种常见补语的分析及判别补语是现代汉语语法学习的难点之一，不同的教材对补语有着不同的定义。
补语一般由谓词性词语充当，用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性、程度。
从语义上，可以把补语分为“结果补语、程度补语、情态补语、数量补语、时地补语、可能补语、趋向补语”7种。
结合不同版本的现代汉语教材和语法学研究著作，对现代汉语中几种常用的补语，从语法意义、语法形态、语法规则以及语义关系等方面进行细致分析及判别，总结出5种常见补语的结构形式及其区分特征。
标签：补语类型分析判别补语是动词谓语句和形容词谓语句的重要组成成分，起着补充说明动作或行为的结果、程度、状态、可能、趋向、数量和处所的作用。
在《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）教材中，补语可以分为结果补语、程度补语、情态补语、可能补语、趋向补语、数量补语和时地补语;在《现代汉语》（张斌主编）教材中，补语按照语义可以分为结果补语、趋向补语、情态补语、程度补语、数量补语;而《现代汉语》（胡裕树主编）一书则按照补语的结构中有无“得”分为：无“得”的数量补语、有“得”的情态补语、可有可无“得”的结果补语、趋向补语。
尽管语法学界对补语有一定的界定和认识，但是补语结构的灵活性以及词语语义指向的不固定性仍反映出不少的语法问题，这些都值得我们通过大量的语料进行分析与归纳。
黄廖本《现代汉语》中补语被归纳为7大类，张斌《现代汉语》中少了可能补语，将可能补语细化到结果补语和趋向补语，即结果补语和趋向补语的可能式;胡裕树《现代汉语》同许多学者有着相似的观点，认为“程度也是一种情态”，未提及程度补语。
本文以黄廖本《现代汉语》为范本，参照各版本《现代汉语》教材及相关学术论文、研究成果，对补语及其各种类型进行系统整理、归类，并总结不同补语类型的一般结构形式，结合语料进行分析，力求从语法、语义等方面分析各类补语。
黎锦熙《新著国语文法》最早提出“补足语”概念，吕叔湘在《语法学习》中讨论了“附加语”——即现在所说的“补语”。
对外汉语 语法 教学培训 趋向补语
趋向补语The Simple directional Complement难点：一、多数趋向补语意义十分复杂；二、一个动词可以和哪个趋向补语的哪一个意义结合是固定的、有限制的，特别是结果意义，学习者几乎需要逐个记忆。
1.简单趋向补语“来”或“去”放在特定动词后充当补语，表示动作趋向。
1)v.是上、下、进、出、回、过、起咱们过去看看。
（肯定）他在河那边等我们，咱们过桥去吧。
他们上楼去了吗？（一般疑问句）我没有回家去。
（否定）你回不回公司来？（正反疑问句）✓可以不带宾语；带宾语时，必定是处所宾语，放在中间；✓否定形式用“没有”；✓正反疑问句是并列动词的肯定和否定形式。
2)v.是一般动词你带照片来了吗？2.复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”等后边加上简单趋向补语“来”、“去”以后，可以作别的动词的补语，表示动作的方向，构成复合趋向补语，对动作进行具体的描述。
1)v.是一般动词他很快地跑上去了。
老师走进教室去了。
我又买回来一些书和磁带。
/我又买回一些书和磁带来。
小雨从书包里拿出来一盘磁带。
/小雨从书包里拿出一盘磁带来。
可以不带宾语；带处所宾语时，放在中间；带一般名词宾语时，中间和后边都可以。
2)v.是一些本身暗含方向的动词，如：安排、发，报告、交、反映老师：下课后，我会把成绩发下去。
（从上到下）学生：现在就发下来吧。
老师：下课后，请同学们把作业交上来。
（从下到上）学生：我的作业已经交上去了。
上级：我安排下去的事你做好了吗？（从上到下）下级：您安排下来的事我当然做好了。
上级：那么问题报告上来了吗？（从下到上）下级：我们会把问题报告上去的。
3.其他特殊情况一般名词宾语我买来了两斤水果。
/ 我买了两斤水果来。
（简单趋向补语）他们搬进来一张桌子。
/ 他们搬进一张桌子来。
（复合趋向补语）？动作还没有发生晚上朋友聚会，我想带一些巧克力去。
周末妈妈会打电话来。
表示命令或要求我渴死了，快倒水来。
你们搬一张桌子进来。
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现代语文(语言研究) 2008年第12期
谈复合趋向补语的教学
关于补语复合教学的文章
摘要：本文针对对外汉语教学中的难点问题——复合趋向补语的教学进行研究。
首先对通行的对外汉语教材中趋向补语语法项目的编排进行分析，探讨复合趋向补语的教学安排，最后对复合趋向补语的教学提出几点教学建议。
关键词：复合趋向补语趋向意义引申意义
复合趋向补语是对外汉语教学的一个难点，现阶段虽已进行了大量的研究，但实际的教学效果还不太让人满意。
主要原因是复合趋向补语的语法意义具有复杂性。
刘月华在《实用现代汉语语法》（2001）中把趋向补语的结果意义和状态意义称为趋向补语的引申用法。
结果意义不表示方向，而表示动作有结果或达到了目的。
例如“出来”的结果意义表示从无到有，如：“我想出来办法了。
”状态意义表示动作、状态在时间上的展开、延伸。
例如“起来”的状态意义表示进入一个新的状态，如：“他哭了起来。
”趋向意义的立足点较难把握，引申用法则由于数目繁多、意义虚化等特点而成为外国留学生学习复合趋向补语的难中之难。
一、复合趋向补语的教材安排分析
（一）《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》对语法点的要求
对外汉语教材的编写，均是以国家对外汉语教学领导小组办公室编写的《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》为指导，我们可以先看一下《大纲》对复合趋向补语语法项目的安排：
1.一年级
（1）复合趋向补语的趋向意义
复合趋向补语句式：动词+“上”+来/去；复合趋向补语的肯定/否定式/正反疑问句；运用复合趋向补语时宾语的位置；一般事物宾语，在“来/去”后，多表示已然；一般事物宾语，在“来/去”前，用于已然和未然；一般事物宾语，在“来/去”前，用于祈使句；处所宾语，在“来/去”前，用于已然和未然。
论汉语“出”类趋向补语的语法意义
郭珊珊朱乐红
【摘要】：根据分布分析原理,区分"出"类趋向补语的趋向意义和结果意义的形式标准应为:1.从……里/中/下/上往外VP;2.从……里/中/下/上VP到外面。
根据认知语言学的概念结构理论, "出"类趋向补语的趋向意义表示典型的"运动事件",可细分为"具体位移趋向义"和"抽象位移趋向义";结果意义可细分为"从隐到显的结果义"和"从无到有的结果义",不同的结果义对动词的选择有异。
【作者单位】：湖南农业大学外国语学院;
【关键词】：补语出趋向意义结果意义
【基金】：湖南省社科基金项目(08YBA104)
【分类号】：H146
【正文快照】：
目前学术界对趋向补语所进行的语义分析大体上有两种思路:第一种思路是针对某一个或某一组具体的趋向补语进行语义分析,如卢英顺将作趋向补语的“下去”分为“下去位移”、“下
去延续”、“下去消失”和“下去状态”[1],这样做的好处是便于体现不同趋向补语的语法个性,
师大语言学资源库
/yuyanxueahnu
2、结果意义
有相当一部分趋向补语表示动作有结果或达到了目的。
即具有结果意义。
趋向补语的结果意义可以分为两大类：基本结果意义与非基本结果意义。
（1）基本结果意义
基本结果意义一般来说是每一个具有结果意义的趋向补语所必有的。
它通常表示动作的一种自然结果，与其趋向意义有内在的联系。
比如“关上门”、“闭上眼睛”，“上”表示“关、闭”的自然结果。
“门”与“门”或“门框”、“上下眼皮”的接触；把两根绳子接起来”、“把水和牛奶混起来”中的“起来”表示动作“接”、“混”的自然结果——“两根绳子连接”、“水和牛奶混合(结合)”。
（2）非基本结果意义
有相当一些趋向补语具有不止一种结果意义。
基本结果意义以外的结果意义，我们称为非基本结果意义。
最重要非基本结果意义都与实现动作结果的主现条件或客观条件有关。
此类结果意义常以可能式的形式出现。
比如“住不上大房子”．“当不上干部”。
1．2．2本体研究上世纪80年代，趋向补语的本体研究开始兴盛起来，出现了十来篇论文，90年代有二十篇左右。
随着对外汉语教学的展开，本世纪初研究势头增加，出现了二十余篇。
这些研究主要集中在三个方面：对“上、下ilt 0 O@eIP起来"这批词语附在动词(记为V)后时(记为Q)性质的论争：Q作补语时语法意义的梳\n归纳得更简明些。
他指出“趋向"可以理解为事物的变化、发展，而变化与发展总有一个目标。
这是沟通“趋向补语本义与引申义"的一种尝试。
周永惠(1991)对14种复合趋向补语所表的趋向义进行一一的考察，同时对一些语法形式特点稍作说明。
史锡尧(1989)探索了作谓语“上斗、“下’’的使用心理基础；(1993)梳理了“上／下一作补语时的意义，“上一有6个义类；“下"有5个，二者在表趋向义和“隐喻义"时呈对称关系，表“完成”义时部份情况可以互换。
张华(2002)通过对“上／下"动词性组合，即作谓语和作补语时意义与用法的考察，梳理了其意义的变化、虚化过程。
指出“上／下一从一个句法成分发展到另一杨明珠个句法成分，体现了语法化的歧变原则。
最后，他将研究结果列成了一个简明的图表，这对于对外汉语教学来说很有帮助。
1．2．2．2探索V、名词(记为0)与Q的组合一是对结构的辨析：如范继淹(1963)认为动宾组合带间接趋向成分的排列形式是vo Q，但VOQ有多种结构类型：当Q为订来’’类时有五种，Q为“上来"类时有三种。
当Q是主要动词时，该组合为连谓式；当Q表趋向成分时为“动宾结构加后接趋向成分"。
肖秀妹(1992)通过对“动+来+名"和“动+名+来"两种格式的比较，指出简单趋向补语与一般宾语的位置并不是任意的，前者是述补结构带宾语，后者是连谓结构。
周一民(1999)在谈趋向动词的规范时，否定了“进来深圳”和“前宾式"两种形式的规范性。
前者的不规范性是显然的。
后者(即VO Q)应该尽量避免，因为在北京口语中“基本上不出现”、“比较别扭”，它是南方方言语法格式。
这一看法和前人的研究有很大的不同，但并没有提供实际的调查。
相比对“进来深圳"的否定来看，对“前宾式"规范性的否定有一定的讨论余地。
李强(\n景的角度梳理“进、进来／去"的句法、语义特点。
并用“现实经验中参照点的固定性’’解释了为什么“进来"不能衍生出“凹陷一义。
此外，有讨论趋向动词系统的：如辛承姬(2000)根据5个语法形式条件考察了趋向动词的范围，区分了典型与非典型趋向动词；孙绪武(2004)探索趋向动词的范围及意义。
有探索动后趋向成分轻声问题的：如范继淹(1963)比较系统地研究了轻声问题，并和结构分析结合；周一民(1991)指出趋向动词作补语并非都读轻声。
有探索Q语法化问题的：如魏丽君(1996)<也谈动趋式的产生》；李建校、曹梦(2002)《趋向动词的语法机制》。
有探索趋向动词配价情况的：如王红旗(1991)《动趋式述补结构配价研究》。
1．3研究问题、理论与方法根据综述可以看出，本体研究成果不少，但尚是一个纷争的局面，对外汉语教学要采用哪种看法更有利于习得?一些语法现象尚没有人作出说明、解释。
如结果义0状态义与一般的结果补语、状态补语所表意义有何不同?为什么“进／出／回／杨明珠过”在动词后没有状态义?本文将对上面一些问题作出回答。
偏误分析则存在着语料、分析过程不够科学的问题。
比如往往只从句法层面分析而很少探求说话者的表达意图，即语义、认知层面上的分析。
比如把“我常常出去酒吧。
"和“我想我要再回来北京。
"都归为“来／去与宾语的错位”。
从表达意图来看，前者只是表达“去某目的地”，是趋向词语选择错误，即误代。
从认知上来看，可能在思维运算上同时关注起点和终点，“离开家"和“进入酒吧"都想表达出来。
采用的相关理论有：中介语理论及偏误分析；图式、隐喻认知理论；三个平面语法理论。
上世纪50年代，语言教学的研究重点从“教”向“学"转变，70年代开始了第二语言习得研究。
1972年塞林格提出了“中介语"习得。