中小学教师职称量化评审方案模板4篇
教师晋级评比量化方案
教师晋级评比量化方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师晋级是教育领域中非常重要的一个环节，它不仅关乎到教师个人的职业发展和荣誉感，也直接关系到学校的教学质量和学生的学习效果。
建立科学合理的教师晋级评比量化方案可以帮助评估和提升教师的教育水平和专业能力，进而提高教育教学质量和学校整体声誉。
一、建立教师晋级评比的重要性教师晋级评比是衡量教师教学能力和学术水平的重要手段，也是选拔和鼓励优秀教师的有效途径。
通过评比，可以激发教师的学习动力和教学热情，提高其专业素养和教育教学水平，为学校发展和教育事业的推动提供强力支持。
传统的教师晋级评比主要依靠主管部门或学校领导的主观判断和评定，缺乏客观、科学的评估标准和量化指标。
制定一套结构完善、科学公正、量化明确的教师晋级评比方案是非常必要的。
只有建立了这样的评比方案，才能最大限度地发挥教师的积极性和创造力，实现教育教学质量的稳步提升。
三、教师晋级评比量化方案的内容1. 评比指标体系：建立完整的评比指标体系，涵盖多方面的评估内容，包括教学成绩、科研成果、师德师风等方面。
通过科学的评判标准和权重分配，既考核了教师的教学水平和科研实力，也考量了其综合素质和态度表现。
2. 评比指标设置：明确每一项评比指标的具体内容和量化标准，确保评比过程具有客观性和公正性。
各项指标既要具有可操作性，也要具有关联性，有效反映教师的实际表现和潜力发展。
3. 评比程序流程：规范评比的具体流程和操作步骤，包括申报材料准备、评审委员会组建、评比标准制定、评比材料审核、公示和结果公布等环节。
确保评比过程有序进行，评选结果真实可信。
4. 评比结果运用：及时将评比结果运用于教师的晋级晋职等环节，给予获奖教师相应的荣誉和奖励。
对于未获奖的教师，给予指导和改进意见，促进其进一步提高体验共同成长。
制定教师晋级评比量化方案并不是一蹴而就的事情，需要不断调整和完善。
推广和应用这一评比方案也是一项长期的努力工作。
中小学教师中级职称评审量化评分标准及细则三篇
篇二：XX省中小学教师职称评价指导标准第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。
第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。
根据XX省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。
第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》等要求，按不同学段，分类细化制定具体评价条件。
综合运用业务考试、民主测评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式，建立科学、量化、精准的评价体系。
各地应及时将细化的高级教师、一级教师、二级教师、三级教师评价条件和评价办法，报省人力社保和教育行政部门备案后实施。
正高级教师评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。
第二章总体要求第五条坚持以德为先导向。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。
第六条坚持教学中心地位。
要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。
切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。
中学教师职称评审量化积分办法范文（二篇）
中学教师职称评审量化积分办法范文本文旨在探讨中学教师职称评审量化积分办法，以科学、公正、客观的方式对中学教师的教学、科研、教育管理等方面的绩效进行评价，以便更好地反映教师的职业水平和能力。
一、评审指标及权重分配1. 教学业绩评价指标（40%）（1）授课质量评价：包括教学设计、教学方法与手段、教学效果等方面的评价。
（2）学生成绩评价：对学生的学习成绩进行评价，包括学生考试、作业等成绩。
（3）课堂纪律评价：对教师课堂管理、学生纪律情况进行评价。
2. 科研成果评价指标（30%）（1）科研项目：对教师参与的科研项目的质量和成果进行评价。
（2）论文发表：对教师在学术刊物上发表的论文数量和质量进行评价。
（3）科研成果转化：对教师的科研成果转化为教学实践的情况进行评价。
3. 教育管理评价指标（20%）（1）班级管理评价：对教师对班级进行管理的情况进行评价。
（2）学生指导评价：对教师对学生进行学业、生活指导的情况进行评价。
4. 学科组工作评价指标（10%）（1）学科组活动：对教师在学科组中所承担的工作和表现进行评价。
（2）学科交流：对教师在学科交流活动中的参与和表现进行评价。
二、积分计算方法1. 指标得分计算教师根据每项指标的具体要求进行填写，设定分值区间进行评分。
根据教师填写的得分和权重，乘以相应的权重得到每项指标的得分。
2. 总分计算将各项指标得分相加，得到教师的总分。
按照总分从高到低排序，确定职称评审的结果。
三、评审程序1. 提交材料教师需要按照评审要求准备好申报材料，包括个人简历、教学设计、科研成果、教师评价等。
2. 材料审核学校聘请专家组对申报材料进行审核，确认材料是否符合评审要求。
3. 绩效评估根据评审指标和量化积分办法，对教师的绩效进行评估，给出相应的得分。
4. 专家评审学校聘请专家组对教师的申报材料和绩效评估结果进行评审，提出评审意见和建议。
5. 综合评定根据教师的申报材料、绩效评估和专家评审意见，综合评定教师的职称评审结果。
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案(2篇)
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案一、制定评聘标准1.明确职称评聘的基本要求和标准，细化评定指标，确保评价的科学性和客观性。
2.根据不同职称的要求确定不同的评定指标和权重，使评分更有针对性。
3.建立评定指标库，根据教师的工作实际情况，灵活选择相应的指标进行评价。
二、建立评聘评分体系1.建立量化赋分的评分体系，明确各项指标的得分标准和权重。
2.制定评分细则，明确评分的计算方法和评分标准，确保评价结果的准确性和公正性。
3.建立评分数据记录和分析的机制，定期进行评分数据的审核和分析，发现评审过程中的问题并及时调整纠正。
三、推行评聘流程1.明确评聘的流程和时间节点，建立完善的评聘申报、评审、公示和公示等程序。
2.建立评聘专家组，组建专业水平较高的评审专家团队，确保评审的专业性和公正性。
3.加强评聘宣传和培训，提高教师对评聘制度的认识和理解，引导教师主动参与评聘。
四、激励机制1.建立激励机制，根据评聘结果给予相应的奖励或待遇，激发教师的积极性和创造性。
2.建立绩效考核和奖惩机制，对评分较低者进行适当的惩罚，对表现优秀者给予适当的奖励，形成竞争激励机制。
3.建立教师评聘的终身制度，鼓励教师不断提升自身能力和业绩，实现自我价值的最大化。
五、评估效果1.建立评估机制，定期对评聘制度的实施效果进行评估，收集并分析各方面的反馈意见，及时调整制度。
2.根据评估结果做出相应的改进措施，不断完善和优化评聘制度，提高评聘的效果和质量。
以上就是中学职称评聘推荐量化赋分实施方案的内容，通过科学的评聘制度和具体的实施措施，能够有效地提高评聘的公平性和科学性，促进教师的职业发展，推动教育事业的健康快速发展。
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案（2）一、指导思想依据___区教体局职称评聘会议的有关要求，为做好我校___年度教师职称评聘工作，确保评聘工作有条不紊地进行，按照“公平、公正、公开、民主”的原则，结合我校实际，特拟定本实施方案。
二、___领导1、成立___临埠中学职称评聘工作领导小组，领导小组由教体局公布的班子成员组成。
市中小学教师职称评审方案范文
市中小学教师职称评审方案范文为加强对市中小学教师职称评审工作的规范和科学管理，提高教师教育教学水平，特制定本方案。
一、评审依据1.法律法规：市教育局发布的市中小学教师职称评审管理办法；2.教育行政部门规定：包括市中小学教师职称评审工作的程序、评审标准和评审委员会的组成等；3.教师个人档案：包括教育背景、教学成果、教学反思、专业发展规划等。
二、评审对象市中小学在职教师，包括正式教师和代课教师。
三、评审条件1.专业素养：具备良好的教育教学理论基础和扎实的专业素养；2.业绩成就：在教学实践中有较高的教学成果和教学业绩；3.教师师德：言行端正，遵守教师职业道德和教育法律法规；4.专业发展：积极参加教育培训，提升自身专业发展；5.教学研究：有一定的教学研究成果，具备教研能力和创新精神。
四、评审程序1.申报阶段教师在规定时间内填写申报表，准备相关材料，并提交给学校评审委员会。
2.初评阶段学校评审委员会按照评审标准对教师进行初步评审，评选出符合条件的教师。
3.面试或答辩阶段学校评审委员会安排面试或答辩环节，通过专业化的面试或答辩，进一步评估教师的专业素养和教学水平。
4.终评阶段学校评审委员会综合考虑教师的申报材料、面试或答辩情况，确定教师的最终评审结果。
5.公示和申诉学校评审委员会将最终评审结果进行公示，并接受教师的申诉，对申诉进行审查和处理。
6.职称授予学校评审委员会根据最终评审结果，对符合条件的教师授予相应的职称。
五、评审标准1.专业素养：教师具备良好的教育教学理论基础和扎实的专业素养，能够熟练运用教学方法，设计和组织高质量的教学活动。
2.业绩成就：教师在教学实践中有较高的教学成果和教学业绩，能够有效提高学生的学习成绩和综合素质。
3.教师师德：教师言行端正，模范遵守教师职业道德和教育法律法规，能够以身作则、传承师德。
4.专业发展：教师积极参加教育培训，提升自身专业发展水平，能够不断更新教育理念和教学方法。
学校职称评审方案样本(四篇)
学校职称评审方案样本尊敬的评审委员会：我谨提交____年学校职称评审方案的范文，请评审委员会评阅。
评审方案：学校职称评审范文一、评审背景随着高等教育体制的不断完善和发展，学校职称评审成为了衡量教师教学和科研水平的重要手段。
为进一步规范职称评审流程，确保评审结果的公正性和科学性，特制定本评审方案。
二、评审目标本次职称评审的主要目标是选拔出具备一定教学和科研能力的优秀教师，以促进教育教学质量的提升和学校整体发展的推进。
三、评审程序1. 材料提交申请人应提交详尽的个人信息、教学和科研成果等相关材料。
2. 材料筛选由评审委员会成员对申请人提交的材料进行筛选和评定，依据相关评审指标对申请人进行初步排名。
3. 学术论文评审申请人的学术论文将由评审委员会成员审核和评定，主要考察申请人在学术研究方面的能力。
4. 专业知识考核通过以答辩形式进行的专业知识考核，对申请人的学科专业基础知识、教学理念等方面进行评估。
5. 教学观摩申请人需要参与教学观摩活动，以展示其教学能力和方法。
6. 评委打分根据申请人的材料和评审过程中的表现，评审委员会成员将给予综合评分。
7. 团队评议评审委员会将就每个申请人进行集体评议，最终确定评审结果。
四、评审指标1. 教学能力主要考察申请人在教学工作中的表现，包括教学设计、教材使用、教学方法等方面。
2. 教学成果重点考察申请人在教学上的创新和成果，包括教学研究论文、教学奖励等方面。
3. 科研能力主要考察申请人在科研工作中的表现，包括科研项目、科研论文、科研奖励等方面。
4. 学术声誉考察申请人在学术界的影响力和声誉，包括在学术会议上发表演讲、担任同行评议等方面。
五、评审结果评审委员会将根据评审指标和评分情况，确定申请人的评审结果，包括不合格、基本合格、合格、优秀和杰出等。
评审结果将以书面形式通知申请人。
六、评审流程管理评审流程将由学校人事部门负责具体的组织和管理工作，评审委员会成员需保持独立、客观、公正的评审态度。
中小学校教师职称评定量化考核方案(详细版)
职称评审领导小组
组长：
副组长：
成员：
监督员：
三、量化条件
对照豫人社办〔2023〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容
对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
6.教科研课题
教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题。国家级10分，省级7分，市级5分，县级3分，同级每降一等减1分。课题负责人另加1分。(如无等次，各级别优秀课题均按一等奖加分，优良按二等奖，合格按三等次加分。）课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；立项、结题不可缺少。只立项、没结题的不予计分。
（八）教龄（30分）
教龄在20年（含20年）以下者，每满一年记1分；21年以上者，从第21年起，每满1年记1.5分；以原始档案为依据。此项最高不超过30分。
（九）任职年限
按照《河南省中小学教师中高级职称评价标准》的通知（豫人社办〔2023〕67号）规定，间隔年限达到后（以聘任时间为准），多一年加1分，此项最高不超过10分。（申报中级职称，硕士学历从事中小学教育教学工作3年以上，或者聘任二级教师岗位任教2年以上。本科和专科学历聘任二级教师岗位任教4年以上，中师学历5年以上；申报高级职称，博士和本科学历聘任一级教师岗位任教5年以上。专科学历聘任一级教师岗位任教7年以上。）
（六）考勤（10分）
最新小学职称评审方案
最新小学职称评审方案第一篇：最新小学职称评审方案教师中级职称考核量化评审方案（讨论稿）为进一步调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，充分体现“公平、公正、公开”的原则，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、成立学校职称评审考核领导小组学校成立以校长为组长、主管副校长为副组长、其他校委会成员及教师代表组成学校职评考核评审领导小组，负责学校职评考核评审工作的组织、考核、审查和推荐。
二、基本条件1.政治思想好，师德高尚，遵纪守法，具有敬业精神和良好的师表形象，任期内年度考核必须合格以上。
2.必须是学校当学年在岗教师。
评审当学年请假累计在三个月（包括三个月）以上的，不得参评。
3.新调入教师不满一学年不得参评。
4.校长三年任期内请长假未超过一学年的（不包括一学年），不得参评。
5.各类资格证书、继续教育培训必须符合《延安市中小学教师职称评审工作的安排意见》规定的条件。
6.任现职达到规定年限。
三、职评原则1.坚持公正、公平、公开的原则，严格规程操作。
2.突出任现职年限，考虑工作教龄，兼顾工作能力、业绩及学校任职、班主任工作、参与学校教科研工作情况、学历达标、乡下任职等，确保职称评审不留死角。
3.近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的；不遵纪守法和学校制度的；严重体罚和变相体罚学生的；擅自乱收费的；搞有偿家教的；有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
四、评审程序1.召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神。
2.成立评审领导小组。
3.教师个人向学校提出申请，收验证件。
4.领导小组审核，公示结果。
五、评审办法1.采取教师自评与学校审核相结合的办法进行评审。
2.教师自评：就是教师根据自己评审职称提供的相关材料对照《刘志丹红军小学教师中级职称考核量化评审方案》进行自评，计算出自己的得分，报送评审领导小组。
3.学校审核：就是学校评审领导小组根据教师自评结果和报送的自己评审材料，进行审核、公示（公示期为一个周），确认无误后，按照县教育局名额分配、依据先考虑任职年限（就是任职年限长的教师先参评，当年限一样无法确认时再看教龄）、再看教龄（就是教龄长的教师先参评，当教龄一样无法确认时再算分）、最后计算分数的办法进行推荐、上报。
小学教师聘任小高职称量化积分方案
小学教师聘任小高职称量化积分方案第一篇：小学教师聘任小高职称量化积分方案小学教师聘任小高职称量化积分方案(一)、师德师风：（10分）等级定性评为优秀、合格、不合格。
通过参评者将五年来的工作情况向考核组述职后进行民主测评，优秀（8.0-10分），合格（6.0-8.0分以下），不合格（6.0分以下），对违反XX省关于师德师风建设有关规定的，不服从学校工作安排的，在校内外产生不良影响的和受公安机关及有关部门处罚、教育主管部门通报批评，严重体罚、变相体罚学生者实行一票否决，考评不合格者不参与聘任考核。
参加测评者为学校职称评议小组成员，投票后去掉一个最高和最低，后取平均分。
(二)、出勤情况(封顶分10分，积分指学校升格九小以来。
)以每学年出勤情况为依据，由个人累计、学校根据出勤档案记录出具证明，学校签字并加盖公章。
(1)出满勤者得10分，(2)每年病假1-3天，每天扣0.2分，3天以上每天扣0.3分（住院不扣分，）；事假1-3天，每天扣0.3分，3天以上每天扣0.6分；病假平均每年超过10天，事假平均每年超过5天，当年的考勤不得分；(3)旷工每天扣2分，(4)学校规定的活动每无故缺席1次扣0.5分，扣到0分止。
(三)、教学工作1、教案作业（封顶5分。
积分指学校升格以来。
)以学校每学年的常规检查为依据，由个人累计、学校根据检查记录出具证明，学校签字并加盖公章。
检查记录没有发现良级以下（不包括良）的等级的得基本分4分，被评为优者一次加0.2分，评为不合格者一次扣0.5分，扣完为止(常识科、技能科专任教师、班子成员等学校现在还没列入检查范围的，本职工作认真负责的，得基本分4分，有突出成绩适当加分，工作不认真者适当扣分。
由评议组结合平时实际工作情况进行测评。
)2、课堂教学(1)参加现场教学比赛获奖国家级、省、市、县一等奖得分依次为7，6，5，4分；国家级、省、市、县二等奖得分依次为６，５，４，３分；国家级、省、市、县三等奖得分依次为５，４，３，２分；校级一等奖每次得2分，二等奖每次得1.5分，三等奖每次得0.8分。
1.中小学教师职称评审工作方案(最新版)
1.中小学教师职称评审工作方案（最新版）目录1.中小学教师职称评审工作方案（最新版） (1)一、指导思想 (2)二、严格申报评审标准条件 (2)三、中小学（基层中小学）教师职称申报程序 (6)四、材料报送方式及时间 (7)五、其他方面的要求 (7)为做好2023年度中小学教师职称评审工作，根据《职称评审管理服务实施办法》、《关于做好2023年度职称评审工作的公告》、《临沂市人力资源和社会保障局关于做好2023年度职称评审工作的通知》和《关于做好2023年度中小学、中等职业学校教师职称评审工作的通知》等文件精神，特制定我校2023年度教师职称评审工作实施方案。
一、指导思想本着公平、公正、公开的评价原则，对教师的德、能、勤、绩进行综合评价,使我校教师专业技术职务推荐评审工作走向制度化、科学化、专业化的轨道,以调动我校教师工作积极性和创造性,激发教师以人为本、努力做好教书育人工作。
二、严格申报评审标准条件严格执行国家和省制定的申报评审专业技术职务资格的标准条件，坚持客观公正、公开透明、育人为本，师德为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。
申报评审中小学教师职称，须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》；申报评审基层中小学教师高级职称，须符合《临沂市基层中小学教师高级职称评审标准条件》中规定的标准条件和要求，具体如下：（一）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
（二）评审标准。
各系列职称评审严格按照现行评价条件执行，其中《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》已延长有效期。
正高级教师要体现培养教育家型教师政策导向，严格按照“在县区或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物”等申报条件，严格评审程序和标准。
评审通过的正高级教师(含基层系列)中，担任学校(村小、教学点除外)和教研机构领导职务(包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职)的不得超过30%。
（三）具备规定的学历要求。
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中小学教师职称量化评审方案模板1一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任x。
评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。
年度考核优秀每次2分。
表彰、嘉奖、记功，镇校级每次1分，市(区)级每次2分，x市级每次4分，省级及以上每次5分(其中镇校级累计不超过2分)各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。
市(区)级每次1分，x市级每次2分，省级及以上每次4分。
从事教育教学工作至今每年0.5分。
任现职至今，进档职龄每年0.5分。
作为市高层次人才引进的另加1分。
研究生毕业或取得硕士学位3分，博士学位4分。
从教以来在农村任教满三年的加1分、满5年的2分，满8年的加3分。
市(区)内支教1年1分，跨市(区)支教1年2分，跨省支教1年3分(二)教学工作项目累计分值细则循环教学 6 任现职以来有过两次循环或教过两次初、高三以上的6分;有过1次循环教学的4分;无循环教学或未教过高、初三的2分。
高初三不开设的课程按最高学段任教3年以上的6分，不足的每少一年减1.5分。
只有初三开设的学科任教5年以上的6分，不足的每少一年减1分。
教学效果 5 任现职以来，同类班级四个班以上的，期中、期末考试3次以上第一名或1次第一6次第二的或2次第一3次第二的5分，次数不足相应减0.5分∕次; 从未获得过第一第二的最高不超过3分;中途接班且进步明显的加1-3分;不参加考试的学科按平时上课表现及与本组其他教师比较给分。
工作量 6 任现职以来，每学年每周标准课时(不含年级系数)超12节的6分，10-11节的5分，8-9节4分，6-8节的3分，6节以下的2分，教学工作量不足12节有其他辅助工作量累加的最高不超过5分。
(有部分学年工作量达不到以上标准的计算均值)劳动纪律 3 任现职以来，无病事假的抽查全到的3分;有过请假自己安排好课务的的减0.1分∕天，学校安排课务的减0.2分∕天;抽点未到减0.2分∕次.;有过上课迟到或早退的减0.5分∕次;有过旷课或旷职的减1分∕次.。
教案 2 教学工作检查教学案上二次备课充分，教学反思全2分;其余1分教师基本功竞赛 3 任现职以来，参加课堂教学和教师基本功竞赛获奖。
课堂教学省级及以上3分;大市级2分∕次;市区级1分∕次，校级0.5分∕次;基本功竞赛省级及以上1.5分∕次，市级1分∕次，区级0.5分∕次，校级0.25分∕次。
学生满意度 2 任现职以来，学年度课堂测评学生满意率均为95%以上2分; 94-90%的1.5分，89-85%的1分，85%以下0分。
其他 2 编写校本教材的主要编者，完成任务得到学校确认的2分;任教第二选修课，有地点有学生有教案有成绩评定2分;指导学生社团建设，参加研究性学习课程指导，校“三进”工作有方案有过程有成果展示有总结的2分;(三)教科研方面1.公开课教学(6分)省级以上公开课(5分/次)地市级公开课(4分/次)县市级(市直)公开课(2分/次)校级公开课(1分/次)(不超过3分)总分(累计不超过6分)注：1.申报时须提供活动通知、活动安排方案、公开课教案以及评课议课记录等详实的佐证材料原件，并经组织单位确认或市(区)以上教科研部门认可。
2.同一课例以最高级别计分。
2.发表获奖论文或参编教参(10分)核心刊物(8分/篇)参加x市级及以上编写的教材或教学参考资料(5分)省级以上公开发表(5分、篇)、获奖或专题研讨交流作品(3分/篇)市级公开发表(3分/篇)、市级获奖或专题研讨交流作品(2分/篇)总分(累计不超过10分)注：1.同一篇论文以发表或获奖级别最高的计算一次，不重复计分。
2..获奖论文必须是由教育行政主管部门及其所属教研室、教科所、电教馆以及教育学会组织评奖并发文公布的。
3.教学改革及课题研究工作(10分)(1)教改：参加教改实验取得一定效果，教育教学经验在县级及以上范围交流推广的5分;国家级经验交流(5分/篇)省级经验交流(3分/篇)大市级经验交流(2分/篇)市直学校级培训、经验交流(1分/篇)校级经验交流(0.5分/篇)(不超过2分)总分(累计不超过5分)(2)课题研究。
参加课题研究，并取得一定成果的5分。
国家级课题(5分/篇)省级课题或国家子课题研究(4分/篇)市级课题研究(3分/篇)市直学校课题研究(2分/篇)总分(累计不超过5分)主持人5分主持人4分主持人3分主持人2分一般参与4分一般参与3分一般参与2分一般参与1分课题研究开题的1/3×单项分值、中期得2/3×单项分值、结题得5分。
说明：1.教科研课题要求为市(区)级以上教育行政部门、教科研部门审批立项的课题。
参加课题研究的需提供课题名称和相关佐证材料;且必须有课题研究报告。
2.论文、教改、课题研究、讲座及经验交流不得重复计分。
3.所报课题以自己认为可得最高分的课题为依据得分。
(四) 教育工作1.教育管理从教以来，担任班主任3年(一级)、6年(高级)以上、(任现职2年)满分6分。
班主任年限不足者，以0.5分/年计入。
从教以来，担任团委书记、少先大队辅导员、教研组长以上干部等教育管理4年(一级)、7年(高级)以上(现职3年)满分得6分。
指导学生社团、课外活动小组，4年(一级)、7年(高级)以上(现职3年)满分得4分。
年限不足，以0.5分/年计任现职以来担任前二项工作2年以上每加1年加0.5分现职以来担任备课组长0.5分∕年，累计不超过2分现职以来担任团委委员、工会委员、学生会干部0.5分∕年，累计不超过2分现职以来，参加宿舍值班管理1分∕年(累计不超过2分)现职以来协助政教处组织综合活动0.5分∕次(累计不超过2分)总分(累计不超过10分)2.教育实绩(所带班级、团委、支部、学生会、学生社团活动小组及本人)获国家级表彰5分∕次获省级表彰4分∕次获地市级表彰3分∕次获县市级表彰2分∕次获校级表彰1分∕次(累计不超过4分)开设校级及以上班会观摩课或班主任培训讲座1.5分∕次。
任高、初三毕业班班主任，且完成学校工作目标，1分∕届。
总分(累计不超过7分)注：同年度获集体和个人表彰不重复计分，按得分高的计。
3.学生获奖(任现职以来辅导学生参加各级教育主管部门或学校组织的非学科类竞赛获奖。
)省级以上1.5分∕人次(一等奖加0.5分∕人次)地市级1分∕人次(一等奖加0.5分∕人次)县市0.5分∕人次(一等奖加0.5分∕人次)校级奖0.125分∕人次总分(累计不超过3分)注：同一学生参加同种竞赛以最高级别奖计分。
说明:1. 以上量化各项得分均需提供佐证原件材料(学校组织的竞赛以各处室组织文件为据)。
2. 此细则解释权归党总支、校长室。
四、日程安排6月19日组织符合今年职称评定条件的人员填写申报表格6月21日审核今年拟申报职称教师资格，确定符合参评条件的对象6月22日组织符合今年职评条件的教师进行申报，填写上报有关表格6月23日成立2013年职评工作领导小组，并上网公布6月24日各部门根据今年职评文件精神修订完善评分标准6月27日出台职评方案并上网公布7月2日上午8:30，教代会成员、中层以上干部、年级部主任、教研组长带笔到报告厅开会，申报职称人选述职(每人限时3分钟)，代表们投票，数据排序后报职评领导小组7月3日上午8:30，,组织各部门负责人集中到办公楼五楼会议室给申报职称人选材料评分，结果统计后报职评领导小组7月5日召开职评领导小组会议，进行投票，根据材料打分、民意测评及领导小组成员投票情况确定最终排序7月7日去教育局领取职评材料，组织学校推荐人选填写7月9日逐一验核职评申报人员材料7月10日将申报人选职评材料上报师资处中小学教师职称量化评审方案模板2一、评审依据：紧紧围绕教育事业改革发展对人才工作的要求，以优化教师队伍岗位结构、建设高素质人才队伍为目标，坚持“师德为先导、实绩为主导、教研为向导”的原则，依据省职称工作领导小组《关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》，扬州市教育局《关于做好2017年中小学、幼儿园教师专业技术资格评审申报工作的通知》，省人社厅、省教育厅《关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》等文件精神，做好职称评审工作。
二、评审组织机构(一)领导小组：组长：杨国斌成员：张建、吴新华、杨建华、刘___、王修明、严秋明(二)评审小组：组长：杨国斌成员：张建、吴新华、杨建华、刘___、王修明、严秋明、姚爱萍、金中、唐宝泉、吴莉莉、赵治清、姚凯、王晓庆、徐悦(三)材料验核评分小组：组长：杨建华成员：唐宝泉、赵治清、吴莉莉、王晓庆材料员：马恩泉三、推荐程序及时序进度安排：1、7月5日：召开全体教职工大会，申报人员公开述职，并进行民主测评。
2、9月1日：召开今年符合申报中、高级职称条件的全体老师会议。
学习文件，公布指标，了解材料评分细则。
3、9月5日：申报人员上交实绩展示材料，材料验核评分小组对照评分细则打分。
4、9月7日：召开全体评审工作领导小组成员会议。
(1)公开程序，明确纪律;(杨国斌)(2)发放材料，介绍申报人员基本情况;(杨建华)(3)评委根据申报人员的教育教学业绩和平时工作表现进行打分;(4)小组休会，统分合成;(王修明、姚爱萍、赵治清)(5)根据指标数按1:1.5的比例，由高分到低分确定推荐人选;(6)评审小组进行无记名投票，统计选票，确定今年正式申报人员名单。
如果最后一个名额得票数相同，则按打分情况高分优先;如得分仍然相同，则对最后一个名额再次投票，直至投出得票多者;(7)领导小组对投票结果再次评议，确定无异议后，全体评委签名通过。
(8)校内公示今年正式申报人员名单;通知正式申报人员准备职评材料。
5、9月12日：公示期满，学校正式上报申报人员名单。
6、9月15日：申报材料上报教育局人事科。
中小学教师职称量化评审方案模板3根据县教育局的教师职务评聘工作实施意见的文件精神，我校严格按照公开考核、注重实绩、择优评定的原则，结合本校实际情况，制定我校教师职称评定工作方案。
一、组织机构1、职称评审领导小组组长：毕壮志组员：侯兴智、张泾干、薛兴华、陈丽华、谢剑栾2、职称评审小组：组长：薛兴华组员：薛兴华、陈丽华、谢剑栾、杜艳、王莹、侯冬梅三、评审条件：1、全日制应届毕业生从事教师工作满二年，可直接认定小学二级教师。
2、申报小学一级教师职务应当有小学二级职务且聘期满三年的经历。
3、申报小学高级教师职务应当有小学一级职务且聘期满五年的经历。