青少年期身心发展特点
儿童与青少年身心发展的特点
儿童与青少年身心发展的特点儿童和青少年是社会中最宝贵的资源，他们的身心发展在很大程度上决定了他们的未来发展。
因此，了解儿童和青少年身心发展的特点对于家长、教师和社会工作人员都至关重要。
本文将重点讨论儿童和青少年身心发展的特点，以便帮助读者更好地了解和提供适当的关怀和教育。
一、身心发展的早期阶段在早期阶段，儿童的身体和大脑发育迅速。
他们通过各种感官反应，如触觉、听觉、视觉和嗅觉，来探索周围的环境。
他们对世界的理解主要通过感受和行动来实现。
在这个阶段，儿童需要得到丰富的刺激，以促进他们的感知和运动发展。
同时，儿童的社交和情感发展也十分关键。
他们开始与他人建立联系，学会与他人合作和分享。
此外，儿童的情感发展也在这个阶段扮演着重要角色。
他们开始理解和表达自己的情绪，并学习如何处理情绪和应对各种挑战。
二、认知能力的发展随着年龄的增长，儿童的认知能力也在不断提高。
他们通过观察、实验和思考来理解世界。
在这个阶段，他们开始形成自己的思维模式，并能够独立地解决问题。
他们对符号和象征的理解也逐渐增强，这为他们学习语言和数学等学科打下了基础。
此外，儿童的记忆和思维能力也在这个阶段得到了发展。
他们可以记住更多的信息，并将其应用于实际情境中。
他们的思维方式更加灵活和抽象，能够从事具有挑战性的思维任务。
三、身心变化带来的挑战青少年时期是身心变化最为显著的阶段。
身体上的快速变化带来了许多挑战。
青少年的身高、体重和性征发育迅速，这对他们的自尊心和身体形象产生了重要影响。
此外，他们也面临着荷尔蒙的波动和大脑的再塑造，这会影响他们的情绪和决策能力。
在认知能力方面，青少年开始发展抽象思维和逻辑推理的能力。
他们开始更加关注自己的身份和价值观，并对社会和道德问题有了更多的思考。
然而，他们的思维也容易受到情绪和社会压力的影响，这可能导致冲动和决策上的偏差。
四、教育和关怀的重要性了解儿童和青少年身心发展的特点，可以帮助我们提供适当的教育和关怀。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期是一个人从孩童到成年的过渡时期。
在这个阶段，青少年会经历身体、认知、情感和社会发展上的显著变化。
以下是青少年期身心发展的特点：1. 身体发育：青少年期是身体发育最迅速的时期之一。
身高、体重、肌肉力量等方面都会有显著的变化。
性器官的发育也开始，青春期的第一个迹象通常是乳房发育（女性）和阴毛的生长（男女都有）。
逐渐出现第一次月经（女性）和第一次遗精（男性）。
2. 性别身份：青少年期是性别身份形成的关键时期。
青少年开始对自己的性别身份有更深入的理解，并开始探索自己的性取向和性别角色。
这可能导致他们对自己的身份感到困惑或不确定。
3. 认知发展：青少年期的认知能力快速发展。
他们开始思考抽象的概念，更有逻辑思维能力，能够提出假设并进行推理。
他们开始思考道德和伦理问题，对未来做出决策和规划。
4. 情感和社会发展：青少年开始了解和经历不同类型的情感关系，包括友谊和恋爱关系。
他们开始形成自己的身份，独立性增强，并寻求与家庭和同龄人建立更好的关系。
他们也更加关注自己在社会中的角色和地位。
扩展和深入分析：在青少年期，身体发育起着至关重要的作用。
这个阶段的身体变化可能导致许多情绪上的起伏和不稳定。
青少年的情感和情绪常常会受到体貌自尊心的影响。
例如，女性在青春期初期和中期可能会对乳房发育的速度和外观感到不满意，而男性可能会对身高或肌肉发育感到自卑。
这种情绪的波动可能会导致自尊心的下降，增加抑郁和焦虑的风险。
在认知方面，青少年期的大脑发展迅速。
他们开始逐渐拥有成人的思维能力，能够更深入地思考和理解抽象的概念。
这种认知发展可以促使他们提出关于人生意义、道德原则和社会问题的更深入的问题。
在情感和社会发展方面，青少年面临着建立自我身份的任务。
他们开始寻找自己独特的特点和兴趣，并试图在同龄人中找到归属感。
青少年也开始对爱情和性的探索感兴趣，但也面临着性取向和性别角色的困惑。
这一切都对他们家庭和社交关系产生了深远的影响。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期是人的成长过程中一个重要的阶段，其身心发展特点对于个体的成长和社会的发展都具有重要的影响。
在这个阶段，身体和心理上的许多变化和特点都需要我们去理解和关注。
以下是青少年期身心发展的一些突出特点：一、身体发育青少年期是身体快速发展的阶段。
在这个时期，青少年的骨骼和骨骼肌肉系统迅速发育，身高、体重等生理指标大幅度增长。
青少年期也是性征发育的时期，男性青少年会出现声音变低、身体变得更为健壮、出现男性特有的发育特征，女性青少年则会出现乳房发育、月经初潮等。
二、性格与情绪变化青少年期是性格塑造和情绪调整的关键时期。
青少年经历了从儿童到成人的过渡阶段，他们面临着自我认同、独立性、社会角色等方面的挑战。
同时，他们的情绪也较为波动，容易体验到喜怒哀乐等强烈的情绪。
这种情绪变化是环境、生理、心理等多种因素共同作用的结果。
家庭和学校的支持和积极引导对于帮助他们调整情绪非常重要。
三、认知与智力发展青少年期是认知发展进一步提升的时期。
他们逐渐具备了抽象思维、逻辑思辨、推理判断等能力。
与儿童时期相比，他们对未来目标的规划和思考能力也有了较大的提升。
在此期间，他们开始对自我进行反思，对社会世界有更深入的理解。
这种认知发展为他们的学习和思维能力提供了更多的可能性。
四、社交关系的建立青少年期是社交关系的重要时期。
他们开始脱离家庭，与同龄人和社会其他成员建立起独立的交往关系。
他们开始追求自我和同伴之间的互动、沟通和合作。
通过与他人的交往，他们逐渐形成自己的社会角色和价值观念。
同时，社交关系也可以为他们的身心发展提供支持和帮助。
五、风险行为的增加青少年期伴随着风险行为的增加。
一些青少年会试验吸烟、饮酒、烟草和药物滥用等不良习惯，也会面临青春期早恋等风险。
这些行为往往源于对新鲜事物的好奇、对自我探索的需求以及为了获得同伴关系的认同感。
家庭和学校等社会机构的正确引导和教育对预防和干预这些风险行为至关重要。
总结起来，青少年期身心发展特点包括身体发育、性格和情绪变化、认知与智力发展、社交关系的建立以及风险行为的增加。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期身心发展特点青少年期是一个人从儿童向成年过渡的关键时期，也是一个人身心发展的重要阶段。
在这个时期，青少年经历许多身体和心理的变化，这些变化对他们的个性塑造和将来的发展起到至关重要的作用。
一、身体发展青少年期是身体发育最迅速的时期之一。
男性青少年朝着更高的身高、庞大的体型发展，而女性青少年则经历更丰满的体育发展。
在此期间，儿童所经历的身体变化在很大程度上影响他们的自尊心和自我形象。
因此，他们对外界的评价和自我评价变得极为敏感。
青春期的身体发育还包括第二性征的出现。
男生发声变低，出现胡须和体毛，女生乳房开始发育，月经初潮出现等。
这些生理变化使得他们开始意识到性别的存在，也加深了性别角色的意识。
这对他们个人的身份认同和性别认同产生重要影响。
二、认知发展在青少年期间，认知能力也经历了重大变化。
根据心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年期处于抽象思维阶段。
他们能够更好地理解抽象概念、逻辑推理和伦理道德问题。
这使他们具备了自主思考和独立决策的能力。
青少年期的思维发展也体现在对他人的内心感受和情感的理解上。
他们能够更好地推理别人的意图和情感，培养同理心和人际交往能力。
但由于认知能力的增强，他们也容易陷入自我中心，认为自己的意见和感受是唯一正确的。
三、情感发展青少年期的情感发展也是一个重要的议题。
在这个阶段，青少年往往经历情感的波动和不稳定性，容易出现情绪波动和情感矛盾。
这主要是由于他们在心理上的不稳定性和对自身和他人的认知能力的提高有关。
青少年期的情感发展还包括自我认同的建立。
他们开始思考自己是谁以及他们在社会中的地位和角色。
这对他们建立自尊心和自我价值感至关重要。
同时，家庭和同伴关系的影响也对他们的情感发展产生重要影响。
四、社会发展青少年期是个体与社会交互作用的积极时期。
他们逐渐从家庭依赖转向同伴关系的追求。
同龄人的社交圈对他们的成长和发展起到至关重要的作用。
同时，他们还开始对社会价值和社会规范产生兴趣，并开始思考自己对社会的责任和义务。
青少年身心发育特点
青少年身心发育特点青少年是指14-21岁的群体，是由儿童向成年人过渡的重要阶段。
在这一时期，他们身心发育迅速，面临着身体和心理上的许多挑战和变化。
了解青少年身心发育的特点对于家长、教师和社会都至关重要，以便更好地引导和帮助他们健康成长。
一、身体发育特点青少年时期是身体发育最快的阶段，男孩和女孩都会出现身高迅速增长、体重增加、生殖器官发育等变化。
男孩的声音会变低沉，出现喉结；女孩会出现月经初潮。
这一阶段的青少年容易感到疲劳、疲惫，需要充足的休息和营养。
二、心理发育特点1. 自我意识增强：青少年开始意识到自己的个体性和独立性，对自己身份的认同成为重要课题。
他们对自己的样貌、性格等方面产生较强的关注和自我评价。
2. 情绪波动明显：青少年常常会因为无端的琐事而情绪波动，易激动、易怒或消沉沮丧。
这种情绪波动是正常的，但家长和老师需要给予适当的理解和支持。
3. 好奇心强烈：青少年对世界充满好奇，希望探索未知领域，思维活跃，能够接受新观念和知识。
教育者和家长应该鼓励他们积极探索，提供更多的学习机会。
4. 社交需求增大：青少年开始渴望与同龄人建立更密切的关系，追求团体归属感。
社交能力的培养对于他们建立健康人际关系至关重要。
5. 自我价值感波动：青少年往往对自己的价值感和自信心存在不稳定的情况，需要在社会和家庭中得到合适的认可和支持。
三、青少年发育期的教育方法1. 了解青少年：教育者应该深入了解青少年的特点和需求，根据他们的发展阶段设计教学内容和方法。
2. 尊重个体差异：每个青少年都是独特的，教育者应该尊重他们的个性差异，给予适当的关爱和指导。
3. 激发学习兴趣：运用多样化的教学方法和媒体，激发青少年的学习兴趣和动力，提高学习效果。
4. 培养团队意识：促进青少年的社会交往能力和团队协作意识，培养其与他人合作的能力。
5. 关心心理健康：教育者应该关注青少年的心理健康状况，引导他们正确处理情绪，建立积极的心态。
在青少年这一敏感时期，他们的身心发育和成长受到许多因素的影响，教育者、家长和社会都需要给予他们更多的关爱和支持。
青少年身心发育特点
青少年身心发育特点：青少年发育身体上会发生相应的变化，会出现体型变化、身体体征发生改变以及生殖器官的成熟，主要有以下方面：1. 身体外形：青少年期是人体发育的黄金时期，这个阶段身高和体重都会出现明显的增长。
特别是青春期的女生，身高增长的速度会变得相对缓慢，而男生的身高增长速度则会加快。
2. 生理机能：青少年的生理机能也会发生相应的变化，比如心肺功能会逐渐增强，肌肉和骨骼的发育也会更加成熟。
同时，生殖器官的发育也会逐渐成熟，出现第二性征。
3.性别特征：青少年期，男性和女性会出现明显的性别特征。
男性开始长出胡须、喉结突出、肌肉发达，而女性则会出现乳房发育、骨盆宽大、皮下脂肪较多等特征。
4.智力发展显著：青少年期由于大脑机能的不断增强，社会实践活动的不断增多，其认知能力获得了长足发展。
这个时期，他们的感知觉灵敏，记忆力、思维力不断增强，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高。
青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。
5.自我意识增强：自我意识是个体对自我的认识，或者说是对自我及周围人的关系的认识。
个体进入青少年时期，随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。
6.性意识的觉醒和发展：青少年期第二性征的出现，意味着性机能的逐渐成熟。
这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。
所谓性意识，一般指青少年对性的理解，体验和态度。
性意识的觉醒，指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验，如有的青少年对自己的性特征变化感到窘羞和不安，对异性的变化表示好奇和关注等。
早恋现象在中学生身上很普遍，也是基于此原因。
7.情感的发展与现实的矛盾：青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立存在，它们错综复杂交织在一起，构成了影响青少年心理发展的各种矛盾。
此外，青少年的心理也会发生变化，他们开始更加关注自己的外貌、能力和人际关系，同时也会对自己的未来有更多的思考和期待。
儿童青少年身心发展的特点
儿童青少年身心发展的特点儿童和青少年阶段是人们生命周期中非常关键的时期，这一时期对于身心发展有着特定的特点。
儿童和青少年的身心发展是指他们在生理、心理和社会方面的成长和变化。
本文将对儿童青少年身心发展的特点进行探讨。
一、生理发展的特点儿童和青少年的生理发展是其身心发展的基础，包括身体的生长和器官功能的成熟。
在儿童阶段，身高、体重等指标呈现出迅速增长的趋势。
此外，他们的骨骼、肌肉和器官也在逐渐发育和成熟。
青少年时期，生理发展进一步加快，伴随着青春期的到来，他们的性征开始出现，如发育乳房、月经初潮等。
二、心理发展的特点儿童和青少年的心理发展在认知、情感和社会方面都呈现出一系列特点。
在认知方面，儿童逐渐具备了抽象思维和逻辑推理的能力，可以进行更加复杂的思考。
而青少年则开始发展出更为成熟的思维方式，能够进行批判性思考和自我反思。
情感上，儿童和青少年的情绪更加多变，容易受到外界刺激的影响。
在社会方面，他们逐渐融入社会，开始与他人建立更进一步的人际关系。
三、社会发展的特点儿童和青少年的社会发展表现为与他人的相互作用和合作，同时他们也开始塑造自己的社会角色。
在儿童时期，他们逐渐学会与他人合作和共享，开始形成友谊，也会受到同伴间的影响。
到了青少年时期，他们开始更加关注自己的社会地位和身份，开始探索自我，并与他人建立更深层次的人际关系。
四、教育和家庭的重要性对于儿童和青少年身心发展的特点，教育和家庭的作用至关重要。
良好的教育环境和家庭教育对于他们的全面发展起到了积极的影响。
通过提供适当的学习机会和教育资源，他们可以获得知识和技能，培养积极的价值观和良好的人际关系。
同时，关爱和支持来自家庭的关怀也对他们的身心发展起到了关键性作用。
总结起来，儿童和青少年身心发展的特点主要包括生理发展、心理发展和社会发展三个方面。
了解这些特点有助于教育者、家长和社会大众更好地理解和引导儿童和青少年的成长。
通过提供良好的环境和条件，他们可以更好地实现自己的潜力，并逐步成为具有独立思考能力和积极社会参与能力的成年人。
青少年身心发展的特点
青少年身心发展的特点青少年阶段是一个人生命中充满挑战和机遇的重要时期。
在这个阶段，青少年的身心发展呈现出独特的特点，包括生理发育高峰、心理发展转折、社交关系重构、价值观初形成以及学习能力提升等方面。
1. 生理发育高峰青少年阶段的生理发育以性发育为主，包括身高、体重、骨骼、肌肉等各个方面的变化。
在这个阶段，青少年的身体形态和生理功能都会发生明显的变化，为未来的身体发育打下基础。
2. 心理发展转折青少年阶段的心理发展是人生中一个重要的转折点。
在这个阶段，青少年的认知能力、情感能力、自我意识等都会得到显著提升。
他们开始独立思考、判断问题，形成自己的观点和价值观。
同时，他们也会面临情绪波动、焦虑、压力等心理问题，需要得到家长和社会的关注和支持。
3. 社交关系重构青少年阶段的社交关系也会发生变化。
他们开始与同龄人建立更为紧密的联系，形成自己的社交圈子。
在这个阶段，他们需要学会与人沟通、合作、协调矛盾等社交技能，同时也需要得到家长和老师的引导和支持。
4. 价值观初形成青少年阶段的价值观开始形成。
他们开始思考自己的人生意义、价值取向等问题，并逐渐形成自己的价值观和信仰。
在这个阶段，家长和社会的影响对他们价值观的形成起到了重要作用，需要给予正确的引导和支持。
5. 学习能力提升青少年阶段也是学习能力提升的关键时期。
他们需要适应新的学习环境和要求，掌握新的学习方法，提高自己的学习能力和综合素质。
在这个阶段，家长和学校需要给予青少年足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。
总之，青少年阶段的身心发展是一个复杂而重要的过程。
在这个阶段，青少年需要得到全面的关注和支持，包括生理发育、心理发展、社交关系、价值观和学习能力的提升等方面。
只有这样，他们才能健康成长，为未来的发展打下坚实的基础。
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青少年期身心发展特点根据发展心理学,十一二岁至十四五岁的初中阶段相当于少年期,十四五岁至十七八岁的高中阶段相当于青年初期。
两者合在一起,即十一二岁至十七八岁阶段,就成为青少年期。
那么,青少年的身心发展有何特点呢?国际心理学的文献往往是从青少年的生理发展、认知发展和社会性发展三个方面讨论这个问题的。
我国发展心理学对青少年特点的研究,也是围绕这三个方面的特点而展开的。
本文的目的是,分析和讨论青少年生理、认知和社会性发展的变化特点,为未成年人,尤其是青少年思想道德建设的对策提供心理学依据。
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能力的明显化。
五是思维能跳出旧框框。
任何思维方式都可以导致新的假设、理解和结论,其中都可以包含新的因素。
从青少年开始,由于上述五个变化,思维必然更有新意,即跳出旧框框。
于是从这个阶段起,创造性思维获得迅速发展,并成为青少年思维的一个重要特点。
青少年抽象逻辑思维的发展有一个过程。
在少年期的思维中,抽象逻辑思维虽然开始占优势,可是在很大程度上,还属于经验型,他们的抽象逻辑思维需要感性经验的直接支持。
而青年初期的抽象逻辑思维,则属于理论型,他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域。
在青年初期的思维过程中,它既包括从特殊到一般的归纳过程,也包括从一般到特殊的演绎过程,也就是从具体提升到理论,又用理论指导去获得知识的过程。
从中我们可以看出青少年思维的过渡型,即处于由经验型向理论型的转化,于是,抽象与具体获得了高度的统一,抽象逻辑思维也获得高度的发展。
这种转化的关键期在初中二年级,约十三四岁。
从初二开始,青少年的抽象逻辑思维即由经验型水平向理
论型水平转化。
到了高中二年级,约十六七岁,这种转化初步完成。
这意味着青少年的思维或认知趋向成熟。
所谓思维成熟,主要表现在以下三个方面:(1)各种思维成分或认知成分基本上趋于稳定状态,基本上达到理论型抽象逻辑思维的水平;(2)个体差异水平,包括认知风格、思维方式等,都趋于定型;(3)成熟前,思维或认知发展变化的可塑性大,成熟后则可塑性小,与其成年期的思维或认知水平基本上保持一致,尽管也有一些进步。
青少年阶段处于抽象逻辑思维的发展特点,构成我们工作的出发点。
初中二年级是青少年认知或思维发展的一个转折点,它既可能成为学生学习成绩分化的认知基础,又可能成为引起学生思想道德变化的认知机制,重视初中二年级的教育教学工作是非常关键的;高中一年级的认知或智力表现和学习成绩变化的可塑性还是较大的,道德认识和思想变化也是起伏不定的,而高二、高三的学生则比较稳定,因为其基础高中二年级是认知发展的成熟期,所以,抓住成熟前的各种认知、思维能力的提高是相当重要的。
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成人?二他们的独立思考的能力,随时加以引导、启发;另一方面,还要对他们在独立思考中出现的缺点给予耐心的、积极的说服教育。
对他们的缺点,采取嘲笑的或者斥责的态度是不对的,同样的,采取放任不管或者认为年龄大一点自然会好起来的想法也是不正确的。
三、青少年的社会性发展
(一)青少年社会性发展的主要表现
1.追求独立自主。
由于成人感的产生而谋求获得独立,即从他们的父母及其他成人那里获得独立。
2.形成自我意识。
确定自我(ego),回答“我是谁”这个问题,形成良好的自我意识。
3.适应性成熟。
即适应那些由于性成熟带来的身心的,特别是社会化的一系列变化。
4.认同性别角色。
获得真正的性别角色,即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为,并发展为性格方面的男女特征,即所谓男子气(或男性气质)和女子气(或女性特征),这对幼儿期的性别认同说来是个质的变化。
5.社会化的成熟。
学习成人,适应成人社会,形成社会适应能力。
价值观、道德观的成熟是社会化成熟的重要标志。
6.定型性格的形成。
发展心理学家常把性格形成的复杂过程划分为三个阶段:第一阶段是学龄前儿童所特有的、性格受情境制约的发展阶段;第二阶段是小学儿童和初中的少年所特有的、稳定的内外行动形成的阶段;第三个阶段是内心制约行为的阶段,在这个阶段里,稳固的态度和行为方式已经定型,因而性
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,伴之而来的是世界观的初步形成。
1.青少年个体的伦理道德行为是一种以自律为形式、以遵守道德准则并运用原则、信念来调节行为的道德品质。
这种品德具有六方面的特征:
(1)青少年能独立、自觉地按照道德准则来调节自己的行为。
“伦理”是指人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则。
伦理是道德关系的概括,伦理道德是道德发展的最高阶段。
从中学阶段开始,青少年个体逐渐掌握这种伦理道德,而且还能独立、自觉地遵守道德准则。
我们所说的独立性就是自律,即服从自己的人生观、价值标准和道德原则;我们所讲的自觉性,也就是目的性,即按照自觉的道德动机去行动,以便符合某种伦理道德的要求。
(2)道德信念和道德理想在青少年的道德动机中占据重要地位。
中学阶段是道德信念和理想形成,并开始用道德信念和理想指导自己行动的时期。
这一时期的道德信念和理想在青少年个体的道德动机中占有重
要地位。
青少年的道德行为更有原则性、自觉性,更符合伦理道德的要求。
这是人的人格或个性发展的新阶段。
(3)青少年品德心理中自我意识的明显化。
这一特点从青少年开始就越来越明显,它既是道德行为自我强化的基础,又是提高道德修养的手段。
所以,自我调节品德心理的全过程是自觉道德行为的前提。
(4)青少年道德行为习惯逐步巩固。
在中学阶段的青少年品德发展中,逐渐养成良好的道德习惯是道德行为训练的重要手段。
因此,与道德伦理相适应的道德习惯的形成,又是道德伦理培养的重要目的。
(5)青少年品德发展和世界观的形成是一致的。
青少年世界观的形成与道德品质的发展有着密切联系。
一个人世界观的形成是其人格、个性、品德发展成熟的重要标志。
当他们的世界观萌芽和形成的时候,它不仅受主体道德伦理价值观的制约,而且又赋予其道德伦理以哲学基础,因此,两者是相辅相成的,是一致的。
(6)青少年品德结构的组织形式完善化。
其表现为:其一,青少年的道德行为不仅按照自己的准则规范定向,,可以
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弱;,这个
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(2)
:一是保持许多少年期动荡性的年龄特征。
所有这些,都是我们在进一步加强和改进未成年人,特别是青少年思想道德建设中应该重视的问题。
摘自：《新华文摘》2005年11期作者：林崇德李庆安。