幼儿创意美术教学的实践与思考
幼儿园创意美术教育实践研究
幼儿园创意美术教育实践研究一、引言艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，而美术教育更是艺术教育不可或缺的内容之一。
幼儿园是幼儿美术教育实践的主要场所，在幼儿园中实施创意美术教育可以促进幼儿的形象思维、创造力、感性认识和审美情感等方面的发展。
因此，对于幼儿园创意美术教育实践的研究和探索具有重要意义。
二、幼儿园创意美术教育的重要性幼儿园创意美术教育的实践是指在教学过程中，通过开发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术鉴赏力、审美情感和感性认识等方面的能力。
1. 促进幼儿发展思维能力幼儿阶段是发展孩子思维能力的重要时期，而创意美术教育正是能够从视觉和情感两个方面刺激幼儿的思维，并不断对幼儿的认知、判断、推理等方面的思维能力进行训练。
同时，创意美术教育还需要幼儿进行模仿、思考、创造等过程，进一步促进幼儿的逻辑思维、形象思维和创造性思维等思维能力的发展。
2. 发掘幼儿的艺术潜能幼儿在接触艺术时，常常会显示出各种艺术潜能，如独特的审美观点、敏感的感知能力、生动的想象力等。
幼儿园创意美术教育的实践可以更好地发掘这些潜能，使幼儿的创意和想象力得到较好的发挥，并将其应用到创意美术教育之中，培养幼儿长期的艺术兴趣和能力。
3. 促进幼儿认识世界艺术教育可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多个方面，帮助幼儿认识世界，这是其他教育教学方法所无法取代的。
创意美术教育可以创造出丰富的艺术氛围，丰富幼儿的生活经验和情感体验，从而通过幼儿对颜色、形状、材料、绘画等视觉刺激的感受和体验，让幼儿更好地认识世界。
4. 完善幼儿的心智发展创意美术教育实践可以通过绘画、造型、剪贴、拼贴等多种形式，培养幼儿的审美情感和创造性思维，促进幼儿心智发展的各个方面。
三、幼儿园创意美术教育的实践策略1. 创造良好的教学氛围幼儿园的环境应该创造出多元化、富有美感和诱人的绘画环境，激发幼儿的艺术创意。
2. 制定科学的绘画计划幼儿园应该制定有意义、具体指导性、与实践绘画相联系的绘画教学计划，统筹规划绘画教学。
幼儿园创意美术教研研讨(3篇)
第1篇一、引言创意美术作为一种富有创造性和想象力的艺术形式，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发幼儿的想象力、创造力，还能促进幼儿的情感表达和审美能力的提升。
为了更好地开展幼儿园创意美术教学，提高教师的专业素养和教学水平，我们特此举办了一场创意美术教研研讨活动。
以下是本次研讨的主要内容。
二、研讨主题1. 创意美术在幼儿园教育中的价值与意义2. 幼儿园创意美术教学现状及问题分析3. 创意美术教学策略与方法探讨4. 创意美术环境创设与材料运用5. 创意美术教学评价与反思三、研讨内容1. 创意美术在幼儿园教育中的价值与意义（1）激发幼儿想象力：创意美术活动可以让幼儿在绘画、手工制作等过程中充分发挥想象力，创造出丰富多彩的作品。
（2）培养幼儿创造力：创意美术活动为幼儿提供了自由创作的空间，有助于培养他们的创新意识和创造力。
（3）促进幼儿情感表达：创意美术活动让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的情感，有助于提高他们的心理素质。
（4）提升幼儿审美能力：创意美术活动让幼儿接触各种艺术形式，有助于提高他们的审美鉴赏能力。
2. 幼儿园创意美术教学现状及问题分析（1）教师专业素养不足：部分教师对创意美术的认识不够深入，缺乏相关的教学经验和技巧。
（2）教学目标不明确：部分教师在开展创意美术教学时，没有明确的教学目标，导致教学效果不佳。
（3）教学资源匮乏：部分幼儿园缺乏创意美术所需的材料、设备等资源，影响了教学活动的开展。
（4）评价方式单一：部分幼儿园对创意美术教学评价方式单一，未能全面评估幼儿的学习成果。
3. 创意美术教学策略与方法探讨（1）以幼儿兴趣为导向：教师在开展创意美术教学时，要关注幼儿的兴趣，引导他们积极参与活动。
（2）注重启发式教学：教师应采用启发式教学方法，引导幼儿主动探索、创新。
（3）培养幼儿自主学习能力：教师应鼓励幼儿自主选择材料、设计作品，提高他们的自主学习能力。
（4）开展多元化的教学活动：结合幼儿的年龄特点，开展绘画、手工、陶艺等多种形式的创意美术活动。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园的创意美术活动教学策略是指教师在幼儿园美术教学中应用的一系列教学方法和手段，旨在激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和艺术才能。
下面，我将从以下几个方面进行探讨。
一、创意美术活动的目标和原则1. 目标：幼儿园的创意美术活动教学目标应以培养幼儿的审美情感和艺术能力为核心，注重培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力和表达能力。
2. 原则：（1）启发性原则：教师应通过一系列的创意美术活动，引导幼儿主动参与、积极思考和创造，开发潜在的创造力。
（2）趣味性原则：活动应具有趣味性，激发幼儿的兴趣和参与度。
可以采用游戏形式、角色扮演、童话故事等方式，让幼儿在快乐的氛围中进行创造性的表达。
（4）情感性原则：幼儿的情感是创作的重要来源，教师可以通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的情感表达能力，让幼儿通过艺术表达自己的情感和体验。
1. 绘画活动：绘画是幼儿园美术教学的核心内容之一，可以通过饱满的色彩、灵动的线条和多变的形状，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教师可以指导幼儿进行自由绘画、模仿绘画、创意绘画等不同形式的绘画活动。
2. 手工制作：手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的重要途径。
教师可以用废旧材料、纸张、土木、贝壳等材料，让幼儿亲自动手去制作一些简单的手工作品，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
3. 造型活动：通过造型活动，可以培养幼儿的空间想象力、形体协调能力和创造力。
可以组织幼儿进行泥塑、纸塑、木塑等造型活动，让幼儿通过触摸、感知和创造，培养他们的空间意识和形体感。
4. 背景知识引导：在开展创意美术活动时，教师可以通过一些具体的背景知识引导，激发幼儿的兴趣和思考。
在绘画活动中，可以讲解一些有关绘画的基础知识，如色彩搭配、线条的运用等，帮助幼儿更好地理解和运用。
1. 评价方式：在创意美术活动中，教师可以采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的绘画、手工制作、造型能力以及表达和合作能力。
幼儿创意美术教学设计探索实践论文
论幼儿创意美术教学的设计探索与实践摘要：幼儿创意美术教育教学工作需要具有针对性的提出相应的教学方法和策略，针对性的教学方式可以提升创意美术教学本身的价值，创意美术教学的设计要根据实际教学经验进行判断。
关键词：创意美术幼儿设计实践【中图分类号】g610 【文献标识码】【文章编号】一、当前幼儿园创意美术教学的新挑战随着我国教育体系的改革，家长们越来越注重孩子在幼儿时期的培养，幼儿园教学创意美术教学设计面临一些新的挑战，主要表现在以下几点：第一、幼儿美术教学的内容发生了改变，传统的幼儿美术教学一般都是以教师为主导，教导的内容也比较模式化，颜色、图形、大小等都有严格规定，孩子们只是需要按照老师所画图形进行模仿就可以，所有作品都如出一辙、毫无生气，这种复制模拟的教学方式严重制约了幼儿的想象力。
而现阶段的幼儿美术教学更加注重培养孩子们的创作精神，重点在于开发幼儿的创造性思维。
第二、绘画所用的材料变得丰富多彩，随着科学技术的不断发展进步，各种绘画材料层出不穷，传统美术教学所用的材料不仅简单而且种类有限，而现阶段丰富多样的美术材料为创意美术的进一步发展提供了可能。
孩子在进行美术作品创作的过程中还可以发现不同材料的使用乐趣，为他们创造性思维的开发提供了有效途径第三、美术作品的表现形式发生了改变，随着各种新材料的应用，美术作品的表现形式也发生了改变，创作不再有所局限，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用各种方式展现自己的独特个性。
二、当前幼儿园创意美术教学的问题2.1幼儿美术教育师资队伍的整体水平还比较低目前，我国的创意美术教学在发展的过程中虽然取得了良好的效果，可是仍存在一些不足需要进一步的完善。
首先，就是幼儿创意美术教学的整体师资水平不高，一般，幼儿园在招聘幼儿教师时，对教师的整体素质水平要求不高，导致很多美术教师教学目标不明确，在进行美术教学的过程中草率应付。
其次，就是错误的教学理念，由于传统美术教学理念的影响，很多美术教师在进行创意美术教学的过程中，根本没有加强创意的重要性，一味的强调技巧，而忽视了幼儿创造性思维的发挥，还有些教师过于强调创意的重要性，没有进行基础美术创意知识的讲解，让孩子们在进行美术创作的时候随心所欲，而不进行适当的引导，这些问题的出现直接影响了幼儿园穿衣美术教学的发展。
幼儿创意美术活动存在的问题
幼儿创意美术活动存在的问题幼儿创意美术活动存在的问题分析一：幼儿园美术活动是幼儿园的一项重要课程，有利于幼儿全面发展和良好情感教育。
然而在实践中，幼儿园美术活动中也存在一些问题：1.缺乏丰富的教具和资源：幼儿园缺乏丰富的美术教具和资源，这影响了美育教学质量。
教师在进行美术教学时，往往只能凭借自己的创造和想象力制作教具，很难达到教育目的。
2.教师不熟悉美术教学方法：幼儿园美术教师普遍缺乏美术教育专业知识和设计美术课程的技巧，导致常常采用传统的教学方式，让幼儿重复地画图案，缺乏艺术性。
3.美术活动缺乏评价：在美术教育中，评价是重要的一环。
但由于幼儿园美术教育的特殊性，教师常常忽略了对美术教育成果的评价，使得幼儿园美术教育的效果无法得到充分的衡量，也无法推动幼儿的发展。
4.教学内容不够丰富：在实行学前教育的美术教育中，教学内容不仅要丰富，还要有趣，才能更好地吸引幼儿的注意力。
然而现实中，教师往往在教学内容上无法做到很好的体现。
5.幼儿园美术活动时间不足：在幼儿园美术活动中，往往采用“1+2+3”教学方式，即每周一课时，两个啥时段，三个难度不同的环节。
显然这样的美术教育时间是不足的，时间短暂无法满足教学目标，提高幼儿的综合素质。
幼儿园美术教学活动中存在的问题分析二：1.缺乏激发创造力的活动在幼儿园美术教学中，往往注重技能的教授而忽视了激发幼儿创造力的重要性。
传统的美术课程往往采用模仿、复制的方式进行教学，导致幼儿觖乏创遺性思维和表达能力。
2.学习目标缺乏针对性在美术教学活动中，学习目标的设定不够具体，缺乏针对性。
学生在缺乏明确目标的情况下，往往无法有效地提升自己的绘画技巧和审美能力。
3.缺乏多样化的教学方法现有的美术教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和活动形式。
对于不同的幼儿，适应性差，不能满足他们多样化的学习需要。
4．缺乏与幼儿的互动和引导在美术教学活动中，教师通常扮演着主导角色，幼儿处于被动接受的状态。
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究在幼儿园教育中，创意美术活动是培养幼儿综合能力和审美意识的重要手段。
本文将探讨在主题教学背景下，如何设计和实施创意美术活动，以提升幼儿的学习兴趣和创造力。
一、主题教学的意义主题教学是指以一个特定的主题为中心，统领各学科内容的教学模式。
主题教学能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们跨学科的综合思维能力。
在主题教学的背景下，创意美术活动也可以更好地融入幼儿的学习过程中。
二、创意美术活动的设计原则1.关联主题：创意美术活动的设计应紧密关联幼儿所学的主题，以增强幼儿对主题的理解和记忆。
例如，当主题为“春天”的时候，可以设计绘画活动，让幼儿用色彩丰富的画笔描绘春天的景色，如绽放的花朵、蝴蝶飞舞的场景等。
2.培养创造力：创意美术活动应注重培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的主动性和创造性思维。
例如，在设计手工制作活动时，可以鼓励幼儿自由发挥，使用各种材料和工具，制作出独特的艺术品。
3.体验性学习：创意美术活动应注重幼儿的亲身体验，让他们通过实际操作获得美术知识和技能。
例如，可以组织幼儿参观美术展览，让他们亲自观看和体验各种不同风格的艺术作品。
三、创意美术活动的实施方法1.组织艺术角色扮演：通过让幼儿扮演不同的艺术家或角色，来进行创意美术活动。
例如，可以组织一次“小画家比拼”的活动，让幼儿模仿著名画家的作品，并进行展示和评比。
2.团队合作制作：创意美术活动可以采用团队合作的方式进行，激发幼儿的合作精神和团队意识。
例如，可以组织幼儿合作制作一幅大型壁画，在美术活动中培养他们的合作与沟通能力。
3.素材丰富多样：创意美术活动的实施应提供多种素材和工具，以满足幼儿的创作需求。
例如，在绘画活动中，提供多种颜料、纸张、画笔等不同材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
四、创意美术活动的评估方式创意美术活动的评估应注重对幼儿的兴趣、创造力和想象力的评价，同时也考虑到他们的技能发展和表现。
畅想创意,引领未来——我在幼儿美术教学中的收获
畅想创意，引领未来——我在幼儿美术教学中的收获2023年，我正在幼儿园从事美术教学工作，这是一段充满了创造力和想象力的旅程。
在过去的几年里，我深深地感受到了艺术教育对幼儿成长的重要性，我相信未来，艺术教育将继续发挥着巨大的作用，让更多的孩子掌握创造力和想象力的能力，成为未来世界中的创意引领者。
在我的工作中，我经常会和孩子们一起探索艺术的奥妙和乐趣，启发他们的创意和想象。
从画画到手工制作，从音乐到舞蹈，我的教学内容非常多样化，激发孩子们的潜力，让他们在学习中得到愉悦与成就感。
在我的教学中，我非常注重激发孩子们的思考能力。
我会鼓励他们自由地表达自己的想法和看法，而不是简单地照搬我的教学内容。
我希望孩子们能够通过自己的思考和创意，创造出属于自己的艺术作品，彰显个人特色和独特性。
这种方法不仅能够让孩子们更深入地理解艺术的真谛，还能够教会他们如何独立思考和创造。
在教学中，我也会注重技巧的教授。
我相信，只有掌握了基本的技巧和知识，孩子们才能够在创造中得心应手。
因此，我会向孩子们传授手工制作的方法、画画的技巧等方面的知识。
通过这种方式的教授，孩子们不仅能够掌握基本的技巧，而且能够把这些技巧应用到自己的创作中，实现艺术和想象的结合。
在我的教学生涯中，我也深刻地意识到了艺术教育的特殊性。
艺术教育不仅能够教育孩子们掌握艺术技能和知识，还能够带给他们感性和生命的丰富性。
在艺术的世界里，孩子们能够发现自己的独特性、敢于表达自己的想法和感受。
艺术教育能够教会孩子们如何发现和欣赏美，体验生命的多彩和无限可能。
在未来，我相信艺术教育会越来越受到社会的重视和关注。
随着科技的发展和经济的进步，社会需要更多具备创造性思维和创造力的人才，艺术教育将成为推动社会发展和文化繁荣的重要力量。
因此，我相信，在未来的日子里，艺术教育会得到越来越多人的支持和关注，而我会一如既往地用心教育孩子，成为引领未来的创意教育者。
总之，在幼儿美术教学中的收获非常丰富，我深深地意识到了艺术教育对孩子们成长的重要性和价值。
创意美术的心得体会8篇
创意美术的心得体会8篇创意美术的心得体会篇1有的画室就是一种速成教学方式，不重视学生打基础，只追求一种表面成效，我觉得如果去那些画室学不能够扎扎实实地提高自己的绘画技能，也不会有什么大的发展。
刚来画室的时候，我有点怕生，担心会跟不上。
但老师们都很平易近人，同学们也非常热情，这使我消除了担心，很快我融入了这个大家庭。
老师对我说，来这里学习要从零开始，首先要画好静物，把基础打扎实了才能画石膏和头像，而且画好了静物对画色彩也有帮助。
由于以前学的时间比较长，很快静物我就过关了。
两个星期后，我开始画石膏像。
第一张石膏像我自我感觉良好，但杨老师却说单独看还行。
对这句评语，我不大理解，老师就把我的画和画室的书上的作品对比，我顿时明白了，很多东西是要对比的，对比可以看出差距和问题。
书上的画很厚重、很有张力，而我的画很平淡，没有办法在很多画中突显。
还有，我画石膏像一直打型不准。
老师还给我讲画画的学习方法要学会从整体到局部再回归到整体。
在对比时要横着对、竖着对、把画板放远去看，用明暗来对型;而且画画要做到胆大心细，看准了再画。
我把老师讲的要点铭记在心里，试着用老师给我讲的这些方法来作画。
画了几张后，我感觉到有很大的起色。
暑假过后，开始进入考前班了，画室的学习气氛更加浓厚。
在加强基础训练的同时，也开始了两个星期一次的模拟考试。
几次的模拟考试，大家都以实战精神来对待。
第一次考试，我排名第一;第二次考试，我排名第四;第三次排到十七位了。
纵观三次考试结果，我发现自己确实还是存在不少问题。
一是色彩很不稳定，时好时差;二是考试时会紧张，把握不好;三是考试时还有一种攀比争先的虚荣心态，总想保住第一的位置，一出现失误就会剑走偏锋，不能稳往自己的阵脚。
由于这些问题的影响，才会使我后两次考试连连失利。
在今后的考试中，我会努力避免这些问题，不要把名次看得太重，画好每一张画才是最重要的'。
集训学习三个多月以来，我在专业上有很大的提高，老师们在讲课时往往用最精辟、最生动的语言深入浅出地教导我们。
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幼儿创意美术教学的实践与思考
内容提要：给一个机会，让孩子能最直接的接触美；给一个环境，让孩子能 感受
美；给一些材料，让孩子能无时无刻的创作美。让幼儿在创造中感受美丽。 这是对
创意美术教学的最好阐释。笔者在长期从事幼儿美术教学中，不断尝试和 探索创意
美术教学法，逐渐积累了一些心得和体会。本文重点介绍笔者对幼儿创 意美术教学
的一些体会、方法、技巧和思考。
关键词：幼教美术创意教学
随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重要 因
素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培养幼儿创造力的重 要使
命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼 儿用不
同艺术形式大胆地表达自己的情感、 理解和想象，尊重每个幼儿的想法和 创造，肯
定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼 儿园开展创
意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。
一、 认识幼儿创意美术教学
很多家长喜欢并希望孩子画画的时候，要对照参照物，画的有多像就多像。 而
创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。 所谓
的创意美术，就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方 式。绘画
亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培 养了幼儿的
审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿 的手、眼、脑
逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。所以说，创意美术教学的 目的就是要让孩
子插上想象的翅膀，通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们 在纸上尽情的表现
自己的想法、意愿，展示自己的聪明才智。
二、 幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则
（一） 以幼儿为主体的原则。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为
主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼 儿
自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法， 才能 使活
动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。
（二） 开放性的原则。在创意美术教学活动中，教师要为幼儿创设开放的环
境，引导幼儿根据自己的喜好选择性的开展活动，教师通过设计开放性的提问，
鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的
接纳他们的意见
（三） 快
乐的原则。创意美术教学应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨， 所
以在活动的设计、组织时应多通过引用游戏、情景体验等形式导入，在绘画、评 价
等环节也应该考虑幼儿在活动的感受，营造快乐至上教学氛围。
（四） 启发性的原则。教师在创意美术教学活动中，遇到幼儿的提问、难题
要本着引导、启发的态度去对待，不能马上将答案、问题指出来告诉幼儿，这样 可
以让幼儿养成思考、想象的习惯。
（五） 因材施教的原则。教师应该允许幼儿的个体差异，并根据幼儿的能力、
发展水平、兴趣的差异进行教学，使幼儿都能在活动中获取快乐，得到不同程度 的
提高和发展。
（六） 循序渐进的原则。创意美术教学活动是以主题活动、 系列活动教学为
主，开展自主性绘画活动时，教师应注意活动的难易程度，由易到难，逐步提高 要
求。在整个系列活动完成之后，从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一次 次进
步的过程，不同程度的提高和发展。
（七） 创造性的原则。幼儿创意美术教学活动重在激发幼儿的创新意识，尊
重幼儿的主观和情感的表达，每位幼儿因个体的差异，对周围世界的认识和感受 各
不相同，幼儿美术活动带有鲜明的个性，教师应对幼儿富有个性的表现加以鼓 励，
要创设富有探索性、创造性的环境，支持幼儿“大胆地想”、“放手的画”。
（八） 多元化的原则。活动的形式（水彩笔画、水粉画、拓印画、油水分离
画、漏印版画、线描画……）、活动的类型（想象画、装饰画、写实画、名画欣
赏……）、绘画德材料（绘画纸、砂纸、瓶子、石头……）、评价的方式（幼儿自
评、同伴互评、教师点评）多样，让幼儿在多元化的美术空间中自由想象。
三、开展幼儿创意美术教学的实施过程和心得体会
（一）幼儿创意美术教学的基本过程。 在传统的绘画教学中，教师一般都是
这样组织活动：“出示范画 示范、讲解 幼儿作画 教师评价”。整个 活动，幼儿是
被老师牵着鼻子走。作画方法学老师的；作画材料听老师的；作品 评价更是老师的
事。在这样一种模式下，幼儿对于绘画，仅仅停留在“学老师范 画”这一基础上，
他们失去了自主，忽视了自我感受，更谈不上想象力、创造力 的培养。
而在幼儿创意美术教学活动中，最重要的是突出幼儿的自主观察、 探索和体
验。笔者在长期的教学实践中，初步总结出 4个教学环节：一是观察形象、情景 体
验环节；二是引导提问、巩固认识环节；三是幼儿创作、教师引导环节；四是 作品
欣赏、评价反思环节。这四个基本环节最主要的都是引导并激发幼儿绘画、 思考的
自主性。这样的教学过程，更重视幼儿作画前的观察和想象， 更强调教师 的随机引
导，更突出过程中的评价与欣赏。
（二）幼儿创意美术教学过程中教师需要掌握一些指导策略。 这些指导策
略包括：挖掘幼儿感兴趣的题材，丰富绘画内容；通过情绪体验环节，激发幼儿 投
入活动的兴趣；鼓励幼儿深入观察，丰富幼儿的经验；共同讨论作画方法，发 挥幼
儿的独创性；营造创造性思维的空间，发挥幼儿的创作潜能；进行鼓励式和 个性化
的点评和表扬，满足孩子的成就感。
在以上几点指导策略中，我们不难发现，任何环节都是以幼儿为中心，以幼 儿
为主体的，对幼儿独创性的发展有着强烈的推动作用。 但是，“自主工自由”。 整
个活动是在教师“看似无意却有意”的引导下进行的。如自由选择作画材料、 自由
表现作品、大胆互评等环节，虽然表面是在教师的“低控制”下， 其实教师 一直在
关注每位幼儿，及时地调整自己的教学策略，引导幼儿在既定目标的指引 下，富有
个性的表现、绘画。
其次，“不示范工学不会”。在自主性绘画活动中，教师很少示范，即使示
范，也只限于两种情况：一是局部难点的示范，如在《刷牙》中示范嘴部的夸张 画
法；二是作画方法的示范，如版画的制作过程。除此之外，教师几乎不用动笔， 只
是引导幼儿观察后，就开始创作。这样的过程，笔者在实施时，也经历了一段 迷茫
的时期，但通过摸索，通过加大对幼儿观察的引导、对作品的赏析，再加上 螺旋式
的主题系列绘画活动，幼儿们开始适应了这一形式，而且创造力也得到了 飞速发
展。
幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高， 发展幼儿
的创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成 自
己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地 发
展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。 尤其是中班进入大班这一阶段，是发 展幼
儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发
展提供一切可能