什么是社会化社会化的内容
简述儿童—青少年社会化的主要内容
简述儿童—青少年社会化的主要内容儿童—青少年社会化是指儿童和青少年在成长过程中，逐渐适应社会环境，学会与他人相处并逐步形成自己独立的个性和社会角色的过程。
儿童—青少年社会化的主要内容包括以下几个方面。
家庭社会化是儿童—青少年社会化的基础。
家庭是儿童成长的第一环境，通过家庭的教育和培养，儿童学会了基本的道德观念、行为规范和社会交往能力。
家庭社会化对儿童—青少年的成长起着决定性作用，良好的家庭环境可以帮助他们建立自信心、价值观和人际关系，为他们的社会化奠定坚实的基础。
学校教育是儿童—青少年社会化的重要环节。
在学校中，儿童—青少年接触到更广泛的社会群体，并通过与同伴的互动和合作，学会了更多的社会技能和相处之道。
学校教育帮助儿童—青少年培养了独立思考、自主学习和问题解决的能力，同时也锻炼了他们的团队合作和领导能力，为他们未来的社会角色扮演打下了基础。
社会交往是儿童—青少年社会化的重要内容。
通过与同龄人和不同年龄段的人交往，儿童—青少年学会了尊重他人、理解多样性、合作共赢的原则，同时也学会了解决冲突、处理人际关系等社交技巧。
社会交往帮助他们逐渐融入社会，形成良好的人际关系网络，培养了他们的社会适应能力和社会责任感。
媒体教育也是儿童—青少年社会化的重要方式之一。
媒体作为信息传播的重要渠道，对儿童—青少年的社会化起着重要的影响。
通过媒体教育，儿童—青少年可以了解社会现象和价值观，学会分辨信息的真实性和有效性，培养批判性思维和媒体素养。
同时，家长和教师也应该引导儿童正确使用媒体，防止媒体对其产生负面影响。
社会参与是儿童—青少年社会化的重要环节。
通过参与社会活动、志愿服务和实践实习等形式，儿童—青少年可以将学到的知识和技能应用于实际生活中，体验社会角色的不同，并培养社会责任感和公民意识。
社会参与可以帮助儿童—青少年更好地了解社会，增强他们的社会适应能力和自信心，为他们未来的发展奠定基础。
儿童—青少年社会化的主要内容包括家庭社会化、学校教育、社会交往、媒体教育和社会参与等方面。
人的社会化
第一节 什么是人的 社会化
一、人的社会化的概念及 涵义
概念：人的社会化是一个人学习社 会的文化、增加自己的社会性、由生物 人变为社会人的过程。
刚出生的人：生物意义上的人（生物人）
通过长期的社会化：社会的人
人的社会化的涵义的两个方面：
• 2、 嬉戏阶段(play stage)：从两岁开始，大约持续 几年时间。—— 客我得到发展
• 3、 游戏阶段(game stage)：三、四岁开始，儿童逐 渐走出家庭，与更多的人和群体发生联系。——— 客我的形成过程逐渐完成
四、弗洛伊德的“三重人格理论”
弗洛伊德认为一个人的人格由本我、自我、超 我组成。
客我是自我的社会部分-----是受到他人的行为和 态度、社会道德规则和组织制度制约的那部 分。—— 社会化的自我
自我的发展实际上是主我与客我连续的交流过 程，在这一过程中，主我不断地对变化着的客我 做出反应。
米德“自我发展三阶段论”
• 1、 模仿阶段（imitation stage）：主要指人生最初 的两年时间。—— 真正的客我尚未发展起来
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。本我 的活动只受快乐原则的支配，一味地追求无条件、 一时的满足。
自我是从本我中分化出来的一部分。它是关注 现实的一部分，受现实的陶冶变得识时务，不盲 目去追求快乐。它使人能在现实生活中理性地、 正常地生活。自我遵循现实原则。
超我是我们希望自己是怎样一个人，是理想的 自我。它遵循道德标准，是我们生活中的典范。
当前的大众传媒存在着许多问题，其中 与教育问题关系最密切的是两个方面： 1.大众传媒所宣传的参照系过多，进而导 致儿童的榜样群体多元化，儿童在社会学 习和社会参与方面反而无所适从； 2.“教育功能缺失”现象；
社会心理学2-3社会化过程共20页文档
尊严、优越感的满足中自然而然实现的）； （4）同辈群体在某种程度上是对成人控制的反动，常会成为反
主流文化的背景，并在社会化方面具有不可低估的消极影响， 应加以引导．
５．大众传媒
大众传媒指的是人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手 段． 电视的作用尤其突出，既有积极影响，又有消极影响．
5．反向社会化（文化反晡） 年青一代将知识和技能传递给年长一代
6．反社会化 接受与主流文化相对立的亚文化的过程．（无理性型和有理性型）
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2．个体内化（内在因素） 个体内化是指社会化的主体---人经过一定方式的社会学习，接受社会教化， 将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为 反应模式的过程．
个体内化的社会心理机制：
（1）观察学习（班图拉） （2）认知加工（个体通过感知、记忆、想象、表象、思维等
认知活动，将外部世界的信息内部化） （3）角色扮演（综合性的学习过程） （4）主观认同（自居作用） （5）自我强化（达标后的自我满足）
美国学者布郎芬布伦那研究证实：学龄青年与同辈群体交往的时间是 与父母交往时间的两倍以上．
美国心理学学家米德更认为，在现代社会同辈群体的影响甚至达到改 变了传统的文化传递方式的地步．
2）基本特征：
（1）同辈群体是一种非正式群体，有较强的心理认同感； （2）同辈群体有自己的价值标准（榜样、语言、交往方式、消
家庭是一个极为重要的社会文化因素，它是社会的基本细胞，个体 社会化的第一课堂．
在个体社会化中，家庭的重要性在于：
（1）童年期是个体社会化的关键时期，而此时家庭是其生活的主要场 所；
社会心理学讲义3--社会化
至少可分为五类：
第3章
① 政治社会化 ——指正式负有教育责任的政治家和 教学机构有计划、有目的地向公民灌输政治信息、 价值观和政治信念的过程。
② 民族社会化 —— 自然人成为具有民族意识的人 的过程。 ③ 法律社会化 —— 人们学会用法律及其制度调节 自己的行为。
④ 性别角色社会化 —— 按照社会规定的男女性别 角色的要求学习支配自己的行为。 ⑤ 道德社会化 —— 将社会肯定的道德准则加以内 化，使公民形成合乎社会规范的道德行为过程。 第3章
性 格——是人格最鲜明的表现，是在社 会化中形成的对现实的稳定态度，以及与之相适 应的习惯化的行为倾向。 性格是人格中个性心理特征的核心，一旦 形成具有相对稳定性。 第3章
性格是有结构的：
◇
性格结构是多重矛盾的统一
◇
◇
性格结构具有确定性和变异性
性格结构具有复杂性和主导性
◇
性格结构具有表层性和深层性
3、社会角色的冲突 ① 同一社会角色内心的冲突 ② 新旧角色之间的矛盾与冲突 ③ 身兼几个角色时的内心冲突 ④ 角色规定人格与个体真实人格的冲突
个体社会化的过程就是既要学会担当社会 角色，又要不断解决角色冲突的过程，解决角 色冲突的过程本质上个体不断适应社会的过程。
第3章
四、人格的形成 社会化使自然人变成社会人，便有了人格。 ① 什么是人格 许多心理学家从不同角度对人格都作过论 述。奥尔波特曾综述过50种定义。 人格（personality）—— 是个体与其环境 交互作用过程中所形成的一种独特的身心组织 （扬国枢）。人格一旦形成，就构成人们之间 稳定的心理特点上的差异，它是人的心理－物 理个体性的多面综合，体现了一个人过去和现 在的全部特征。 第3章
简述儿童-青少年社会化的主要内容
简述儿童-青少年社会化的主要内容儿童-青少年社会化的主要内容包括个体认知与情感发展、学习与教育、社会交往与人际关系、文化价值观念的内化以及参与社会活动等方面。
首先，个体认知与情感发展是儿童-青少年社会化的重要内容之一。
在这一过程中，儿童和青少年通过学习和经历，逐渐形成了对自身和他人的认知、情感和态度，发展了自己独立的思维方式和情感表达能力。
其次，学习与教育是儿童-青少年社会化的主要内容。
学习是儿童-青少年不断增长知识、培养技能以及塑造个人特质的重要途径。
通过接受正规教育和家庭教育，儿童和青少年逐渐掌握了语言、数学、科学等学科知识，培养了批判性思维和解决问题的能力。
第三，社会交往与人际关系是儿童-青少年社会化的关键内容。
在现实社会中，儿童和青少年与家庭成员、同学、朋友以及其他社会群体进行交往，建立起各种人际关系。
通过与他人互动，他们学会了合作、竞争、沟通、解决冲突等社会技能，同时也培养了与他人相处的能力。
此外，文化价值观念的内化也是儿童-青少年社会化的重要方面。
在社会化过程中，儿童和青少年逐渐接受并内化了社会和文化传统所传达的价值观念，形成了自己的价值观体系。
这些价值观念包括道德观念、社会规范、文化习惯等，对他们的行为、决策和态度产生着重要影响。
最后，参与社会活动是儿童-青少年社会化的一部分。
通过参与社会组织、社会团体以及公益事业等社会活动，儿童和青少年能够更好地认识社会，了解社会的需求和问题，培养公民意识和社会责任感。
这种参与不仅促进了个体的成长与发展，而且对于社会的进步和发展也起到了积极的推动作用。
综上所述，儿童-青少年社会化的主要内容涵盖了个体认知与情感发展、学习与教育、社会交往与人际关系、文化价值观念的内化以及参与社会活动等方面。
这些内容的全面发展和培养对儿童和青少年的个体成长、社会融入和终身发展都具有重要意义。
社会学概论教学辅导教案二（4-6章）
《社会学概论》教学辅导教案二（4-6章）第四章人的社会化目的要求：通过学习，重点掌握社会化的涵义，社会化的必要性及其基本内容。
一般掌握社会化的条件及过程、个性的形成与社会的关系等。
一、社会化的涵义及必要性1．人的社会化的涵义人的社会化，就是指一个个体，通过学习群体文化、学习承担社会角色，把自己一体化到群体中去的基本过程。
2．社会化是人的需要和环境、教育的矛盾辩证的统一，也是人与环境相互作用的过程。
个人的需要是个人积极活动的内因，环境和教育是个人发展的外因，个人需要与环境和教育的结合，内外因素矛盾辩证的统一，是人的社会化的实质。
3．从全社会观察，怎样进行好社会成员的社会化，乃是社会能否发展，能否前进的关键。
二、社会化的可能性——社会化的生物基础1．人有进行脑力劳动的条件2．人有较长的依赖生活期所谓依赖生活期是指人生下来后有一个较长的生理上、心理上不能独立生活的时期，在这段时期中，必须依赖父母或其他人抚养成人。
人类的依赖生活期，一般要在16年以上，跟其他动物相比，这段时期是较长的。
3．第二次诞生或心理上的断乳所谓第二次诞生或心理上的断乳，是心理学家把青年期社会化的重要性作一个比喻的说法。
因为青年期是指人的成长在生理上，心理上达到一定成熟的时期，也是社会化的成熟阶段，越过这个阶段，一个人就要走入社会，真正地成为广大社会中的一员。
因此把青年期称为“第二次诞生”或“心理上的断乳”，意思是指人脱离母体是第一次诞生，而人被培养成才，脱离家庭、父母、学校、老师等各方面的监护，自己要跨入社会生活的大门去独立营生，则无异于第二次诞生。
生理上的断乳，是指人出生到1岁左右，靠母乳成长，一岁以后，母乳数量、质量降低，就要实行断乳，让孩子多吃些饭菜饮食，才能更好的发育成长。
断乳是改变婴儿的生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会，独立去生活，也会带来生活和思想的重大转折，又一次形成危机，可以认为是“心理上”的而非“生理上”的断乳。
社会学知识点
答案：人的社会化：就是指一个从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
社会化的必要性从个人角度分析：（1）社会化是个人适应社会，参与社会生活，在社会中独立生存的必要前提。
（2）社会化是个人适应社会变迁的重要途径。
从社会角度分析，社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条件。
（1）社会的延续和发展必须要有合格的社会成员。
（2）没有社会化，社会及文化就不能保持其一致性，共同的社会目标就无法实现。
人的社会化是人与环境相互作用的过程。
人的需要与环境和教育的结合，是人的社会化，人的成长和发展变化的实质。
2、社会化的基本内容①传授生活技能。
包括基本生活的各种动作技巧，社会交往的技能，即学习语言和其他文化；谋求一定职业生活的专业的知识技能。
②教导社会规范。
社会规范是社会成员的行为准则。
它约束人们的行为、调整人们的关系、维持整个社会的秩序。
规范先于个人存在，一个人要参与社会生活必须学习这些规范，才能同他人交往共事。
③指点生活目标。
生活目标即人生观，一个人的人生观对于他的一生有重大影响，因此，如何通过社会化指点青年人生观的健康发展，是一个十分重要的问题。
④提供角色人选。
通过人的社会化过程，其最终目的人向社会输送合格的社会角色人选。
附资料：人的社会化基本概念：1、人的社会化：就是指一个从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
2、“心理上的断乳”：是心理学家对人的青年期的一种比喻说法，也叫“第二次诞生”。
生理上的断乳是改变婴儿生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会也是重大的转变，又一次形成危机，可以认为是心理上的断乳．3、个性：是指一个人在他的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成的观念，态度与习惯等心理特征。
社会学概论课后习题答案
社会学概论课后习题答案1. 社会化的定义是什么？社会化是指个体通过与他人的互动，学习并内化社会规范、价值观和行为模式的过程。
它是个体成为社会成员并适应社会生活的必要途径。
2. 简述文化的功能。
文化具有多种功能，包括：- 整合功能：文化将社会成员团结在一起，提供共同的价值观和行为准则。
- 传递功能：文化通过教育和其他社会化过程，将知识和传统传递给下一代。
- 适应功能：文化帮助个体适应环境，提供解决问题的工具和方法。
- 规范功能：文化通过规范和期望，指导个体的行为。
3. 社会结构包括哪些要素？社会结构包括：- 社会分层：社会成员按照一定的标准被划分为不同的社会阶层。
- 社会制度：一系列规范个体行为和关系的社会规范和规则。
- 社会角色：个体在社会中所扮演的角色，以及与这些角色相关的期望和行为。
4. 社会不平等的表现形式有哪些？社会不平等可以通过多种方式表现出来，包括：- 经济不平等：个体或家庭在财富和收入上的差异。
- 教育不平等：不同社会群体在获取教育机会上的差异。
- 性别不平等：男性和女性在社会地位、机会和待遇上的差异。
- 种族和民族不平等：不同种族和民族群体在社会资源分配上的不平等。
5. 社会变迁的动力是什么？社会变迁的动力包括：- 技术进步：新技术的出现和应用可以改变生产方式和社会结构。
- 经济变化：经济的增长或衰退可以影响社会结构和个体的生活。
- 政治变革：政治制度和政策的变化可以引导社会向不同的方向发展。
- 文化创新：新的文化观念和价值观的出现可以推动社会变革。
6. 如何理解社会问题？社会问题是指那些影响社会成员福祉，需要社会集体行动来解决的问题。
它们通常涉及社会不平等、贫困、犯罪、健康问题等。
理解社会问题需要分析其根源、影响和可能的解决方案。
7. 社会学的主要研究方法有哪些？社会学的主要研究方法包括：- 定性研究：通过观察、访谈和案例研究等方法，深入理解社会现象。
- 定量研究：使用统计和数学方法，分析和解释数据，以测试假设。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展1.社会化：指个体在社会中逐渐适应和接受社会文化标准、价值观和行为方式的过程。
2.幼儿社会性发展的心理结构：指幼儿在社会化过程中形成的自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。
3.个性本质特征：指个体的独特性、稳定性、统合型和功能性等特征。
4.幼儿社会化的内容：指认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等方面的内容。
5.自我意识：指个体对自己和与客观世界的关系的意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。
6.儿童社会认知发展：指儿童在社会化过程中对观点采择、心理理论和权威与规则认知的发展。
7.观点采择：指儿童在社会化过程中对空间观点和社会观点的选择。
8.个体发生模型：指___提出的儿童对他人观点采择的四个心理动作：存在阶段、需要阶段、推论阶段和应用阶段。
9.权威形象：指儿童对权威特征的看重程度，其中成人身份、知识和社会职责或地位是最被看重的三种特征。
10.性别概念：指儿童对自己和他人的性别认知，包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性。
11.幼儿园任务：指《幼儿园工作规程》规定的幼儿园的任务，即实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。
12.幼儿社会性教育：指幼儿在自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等方面的全面发展过程。
13.自我意识：指幼儿对自己的认识、情感体验和自我控制等方面的意识。
14.发展适宜性原则：指制定幼儿社会性目标时要考虑幼儿的发展水平和特点，确保目标的适宜和可行性。
15.制定幼儿园社会教育目标的原则：包括整体性原则、科学性原则、基础性原则和发展适宜性原则。
16.幼儿社会教育内容确定的原则：包括渐进性、适度性、真实性、活动性和统一性等方面。
17.社会性教育活动评价：按照评价对象和内容分为幼儿发展评价和教学评价。
1.社会化是指个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必须的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
社会心理学__第二章___社会化
日本老兵生活在荒岛28年，发现后不会说话，但是返回社会后81天恢复了 语言能力。而印度狼孩等小时候没有经过社会化过程，错过了语言等发展关 键期的人，恢复起来有极限。
二、社会化的过程-类型
早期社会化
儿童期社会化 主要进行的是初级社会化
早期社会化
青年期社会化
主要进行的是预期社会化
初始社会化
初始社会化是发生在生命早期的社会化。 其主要任务是向儿童传授语言和其他认知 本领，使其内化社会文化规范和价值标准， 能够正确理解社会关于各种角色的期望和 要求。
预期社会化
心理社会发展论埃里克森认为人的自我意识发展持续一生他把自我意埃里克森认为人的自我意识发展持续一生他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段这八个阶段的顺序识的形成和发展过程划分为八个阶段这八个阶段的顺序是由遗传决定的但是每一阶段能否顺利度过却是由环境是由遗传决定的但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的所以这个理论可称为决定的所以这个理论可称为心理社会心理社会阶段理论
三、家庭
几乎对每个人来说，家庭都是个体出生后接受社会化的第一个社会环境， 家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要意义。
家
庭
家庭是个体社会化的起点。原因有三方面： 第一，童年期是人生社会化的关键期。儿童时期 的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展 对后来的社会化有着举足轻重的影响。 第二，儿童时期，无论是心理上还是生理上都是 对家庭依赖最强烈的时期。 第三，家庭是社会结构中的基本单位，儿童可以 从中习得各种社会关系。
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什么是社会化社会化的内容
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《什么是社会化社会化的内容》的内容，具体内容：社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。
那么你对社会化了解多少呢?以下是由我整...
社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。
那么你对社会化了解多少呢?以下是由我整理关于什么是社会化的内容，希望大家喜欢!
社会化的定义
社会强制性
社会文化环境对人的影响，是通过各种直接和间接的方式进行的。
个体出生后便置身于复杂的社会环境之中，社会总是以各种各样的方式和途径影响、作用于个体的身心发展。
个体的行为方式也时常表现出有意识或无意识地被周围的人们和环境所塑造，它几乎是不以个体的主观意志为转移的，带有社会强制性质。
主观能动性
这种能动性体现在两个方面：一是个体自身的人格特质等因素影响、引导着个体的社会化，个体不仅有选择地将社会文化内化，并且将内化了的社会文化又创造性地外化。
二是社会化个体之间的相互作用，即个体既被
社会化，同时也影响着其他个体的社会化。
毕生持续性
个体自身因素与社会环境因素的交互作用，不断地推动着个体的社会化，没有固定不变的模式，它必须随着社会的发展而发展。
因此，社会化是一个不问断的终生进行的过程，个体的社会化是通过人的一生完成的。
社会化的基本内容
生活技能的社会化。
包括生活自理能力、日常生活知识、生活适应技能等。
职业技能的社会化。
传授生产技能和职业技能，为个体进入社会从事职业生涯打好基础。
行为规范的社会化。
这是社会化的核心，是个体适应社会生活和形成人格特征的关键。
包括政治规范、法律规范、道德规范和角色规范的社会化等内容。
生活目标的社会化。
生活目标的社会化，一方面要把社会目标内化为个体的生活目标;另一一方面要造就出成千上万胸怀大志、努力将自己的知识、技能、才智和创造力等能动地外化于社会、为社会造福的人，使其成为社会文化的承上启下者。
社会化的类型
基本社会化或早期社会化
(early socialization)。
它发生在个体生命的早期，即婴儿至青少年时期的社会化。
这寺时期，对个体而言是基本的但至关重要的社会化阶段。
这个阶段主要是学习和掌握作为社会成员应具备的交际语言、认知技能和
行为规范等，并将社会文化和价值标准内化，建立行为和评价系统，学会承担和扮演各类角色，并初步形成自己的人格特质。
继续社会化或发展社会化
(developrnental socialization)。
现实生活中，许多成人在生活不断出现新情况、新内容时，诸如家庭的建立、工作的调动、经济生活和业余生活的变更、社会关系和社会责任的变化、知识和技能的更新等，往往感到不适应，从而导致自己的认知与行为难以与环境和社会的要求相协调。
为此，促使个体步入一个新的社会化进程——继续社会化。
它是在基本社会化基础上的发展和扩大，即继续学习知识、经验和行为规范，以适应新的环境和新的角色。
再社会化
(resocialization)。
它是指个体从原有的生活方式向另一种新的生活方式转变、适应和内化的过程。
这意味着个体放弃原有的价值观念和生活方式，认同一种新的价值观念和生活方式。
再社会化有广义和狭义之分。
广义的再社会化通常是指生活环境的突然改变，人们自觉地转变个人的生活方式和行为规范的过程。
狭义的再社会化是一种特殊的社会化，是强制性再社会化。
反向社会化
(reversal socialization)。
它是指年青一代将知识、文化传递给前辈的过程。
按社会化内容划分
语言社会化
个体社会化从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。
语言包括语词、语音和其他意义符号，是一种取得共识的符号系统，是人们思维和相互交流的手段，个体掌握一种语言后，才能接受相应的社会习俗和态度，塑造自己的人格。
语言是个体与他人及社会联系的纽带。
语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程本身就是社会化的过程。
因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。
语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位。
性别角色社会化
性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。
学者们把男女之间的差异从三个不同方面加以描述，即：
1、性
性是个生物学概念，表示男女在生物学方面的差异，如遗传、内分泌、解剖及生理的差异。
2、性别
表示男女在人格特征方面的差异。
男性特质和女性特质指的就是性别的差异。
3、性别角色
表示社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。
由于生物的"性"不同，社会对其期待也不同，因而出现了思维方式与行为方式的差异。
这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是社会化的结果。
家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿等机制实现
的。
婴儿从出生起，双亲就按其不同的性别要求加以培养教育。
例如对衣着、玩具、说话方式、行为表现等方面，双亲对男婴与女婴的要求是不同的;此外婴儿的性别认同也不一样：女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。
儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化男女两性的角色差异。
例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目等对不同性别的学生有不同的要求;教科书也表现出不同的性别期待。
道德社会化
道德社会化是个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。
它有三个方面：
1、道德观念
这是道德中的认知成分。
2、道德判断
皮亚杰认为，道德判断的发展过程是从他律到自律，从效果到动机。
3、道德情感
道德情感是伴随道德观念的内心体验。
道德情感的形式可能是直觉的体验，也可能是形象的体验，亦可能是深层体验。
道德情感的内容是指正义感、劳动情感、集体荣誉感、爱国情感等。
4、道德行为
个人对他人与社会有道德意义的行动。
社会化的内容。