趣味拼音教案

趣味拼音教案

【篇一：趣味拼音教学】

初探拼音趣味教学

摘要：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。由于汉

语拼音抽象而枯燥，教育对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音

教学效果，需实施趣味教学。教师可自制教具，开发直观性教学，

把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充满学习拼音的兴趣；教师还可通过儿歌、故事等儿童喜爱的文学形式学习汉语拼音；另外，还可以开展大量游戏活动，游戏是一种儿童身心发展要求的

快乐而自主的实践活动，儿童在愉快的课堂氛围中，学习汉语拼音，势必事半功倍。总之，教师要积极合理地使用教学方法和教学手段，激发学生兴趣，使之快乐学拼音。

关键词：汉语拼音趣味教学兴趣

汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。《小学语文新

课程标准》在第一学段的目标中提出“学会汉语拼音。能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”刚入学的小学一

年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小

学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是

非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，

对于缺乏生活经验，理解能力差，思维具有形象性的特点，记忆全

靠死记硬背的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不

吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容变得生

动有趣从而收到优质的汉语拼音教学效果呢？《语文课程标准》强

调“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主、与学说

普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求，我在刚

开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，灵活恰当地运用教

学手段，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。

让儿童在不拘一格的环境中主动获取知识，积极地愉快地度过小学

学习的第一难关。

一、自制教具，开发直观性教学，激发学习兴趣

由于汉语拼音具有抽象性，学习起来难免枯燥，加上教学进度安排

紧促，一般汉语拼音教学在一个月的时间完成，所以汉语拼音学习

的过程往往是以填鸭式的教学方式进行的，学生只能靠死记硬背来

掌握汉语拼音。近年来，学校配套了一些点读类的电化教学设备，

但是可操作性和互动性都对教学有很大的制约。教师站在教学第一线，熟悉教材，了解教学实际，如果能动手自制一些生动有趣的教具，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，学生眼前一亮，充满

学习的兴趣，势必事半功倍。

1、自制图片

这是一种最简单的教具制作方法，主要用于初次学习新声母，新韵

母或整体认读音节。可以制作拼音卡片，也可以画上生动有趣的图画，来导入新学的拼音字母。儿童通过图画联系已有的生活经验，

感觉拼音不再那么抽象了，就会收到很好的学习效果。例如单韵母a，许多儿童对其发音老不到位，教师用发音规则进行说教，效果不明显。教师可帮助学生利用把知识与生活经验相结合的方法来掌握：

当你感冒去医院看病，医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发音，

这就是a的读音。（如图一）学生凭借图画并联系自己看病的情景，很快克服了发音不到位的困难。又例如在教学声母x时，借助画有

西瓜的图片，可让学生读准音，大西瓜，x x x。读准音以后，要让

学生记住形，先观察切西瓜图画（如图二），口诵儿歌“大西瓜用刀切，一个大叉x x x 。”

2、自制活动教具

自制活动教具主要用于较难掌握的拼读过程。把拼读过程以活动教

具的形式展示出来，让呆板的说教“活”起来，寓教于乐，激发学习

兴趣以达到掌握拼读汉语拼音的目的。这类教具形式自由多样，教

师根据教学实际做到随机应变。

例一、在教学b—a—ba时，由于是第一次接触声母、韵母相拼，

是教学重点，也是难点。教师可准备两个大小适当的纸盒，在纸盒

上分别写上b、a。教学时，先出示b、再出示a，两盒相撞，表示

声母b和韵母a相拼，得出ba这个音节。这样的演示方法简单、有趣，具有直观性，学生一目了然，对声韵相拼不再感到陌生、枯燥。例二、为了训练学生直呼两拼音节的速度，教师可自制一个“拼音转盘”。制作拼音转盘的方法是灵活多便的。例如先剪一张长方形的纸板，在上挖两个洞，在纸板的反面钉上两个圆形纸板，分别写上23

个声母和24个韵母，练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生练习快速直呼。如要带声调训练，可在韵母窗口上方再挖

一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这

个拼音转盘制作简单，可反复使用，效果也很好（如图

三）。

二、创编故事儿歌，从学生自身特点出发，激发学习兴趣

故事、儿歌是学生喜闻乐见的形式。儿歌的节奏感和故事的情节性，能有效的抓住学生的注意力，并形成深刻的记忆，快速而长久的存

留记忆痕迹。

例二、23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思

维形象化，有助于学生记忆。如：

听广播b b b爬山坡p p p两个门洞m m m一根拐棍f f f

左下半圆 d d d鱼儿跃起t t t一个门洞n n n一根小棍l l l

小鸽子g g g小蝌蚪k k k一把椅子h h h一只母鸡j j j

七个气球q q q切西瓜x x x象个2字z z z小刺猬c c c

小蚕吐丝s s s织毛衣zh zh zh吃东西ch ch ch

石头狮子sh sh sh一轮红日r r r一个树杈y y y一只乌鸦w w w 三、创设游戏情境，营造愉快宽松和谐的课堂气氛

游戏是一种符合儿童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是儿

童早期特有的一种学习方式。处于这一时期的孩子，是十分贪玩好

动的。在上课时，让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，

也是极为有效的。

1、动手练习

教师让学生准备好23个声母和6个单韵母，以及四个声调和一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。由教师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母，摆放在书

桌上，并摆放好声调。摆放音节的练习要由易至难，循序渐进,先练

习拼单韵母，，然后再练习拼复韵母，再练习拼两拼音节，最后练

习拼较难的三拼音节。

在进行摆放音节练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指

名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

摆放音节练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反

应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。

2、结合游戏、娱乐进行拼音教学

a、游戏“找朋友”是低年级教学最常见的游戏。不过这个找朋友的游

戏可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另

一个学生拿n），可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节