趣味拼音教学
趣味拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高拼音教学的效果，激发学生的学习兴趣，本文将探讨一种趣味拼音教学实践方法。
二、趣味拼音教学实践方法1. 游戏化教学（1）拼音接龙游戏教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表手持一张写有拼音的卡片。
游戏开始后，教师随机抽取一个拼音，代表需要迅速找到下一个拼音与之搭配，形成正确的词语。
如果代表无法在规定时间内找到正确的拼音，则该组失去一次机会。
最后，看哪个小组找到的词语最多，即为获胜组。
（2）拼音连连看教师准备若干张写有拼音的卡片，让学生将相同拼音的卡片进行配对。
在规定时间内，看哪个学生找到的配对卡片最多，即为获胜者。
2. 歌曲教学（1）创作拼音歌曲教师引导学生根据所学拼音，创作简单的歌曲。
歌曲内容可以包括拼音的发音、声调等。
通过创作歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
（2）演唱拼音歌曲教师挑选一些经典的拼音歌曲，让学生在课堂上演唱。
通过歌曲，学生可以加深对拼音的记忆，提高发音准确性。
3. 互动教学（1）角色扮演教师可以将拼音教学与故事相结合，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式学习拼音。
例如，在学习“妈妈”这个词语时，教师可以让学生扮演妈妈，用正确的发音说出“妈妈”这个词。
（2）小组竞赛教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责学习一个拼音。
在课堂上，教师提出与拼音相关的问题，看哪个小组回答正确、准确发音的人数最多，即为获胜组。
4. 情境教学（1）生活情境教师可以将拼音教学与学生的日常生活相结合，让学生在具体的生活情境中学习拼音。
例如，在学习“苹果”这个词语时，教师可以让学生观察教室里的苹果，并用正确的发音说出“苹果”这个词。
（2）游戏情境教师可以设计一些与拼音相关的游戏，让学生在游戏中学习拼音。
例如，在学习“桌子”这个词语时，教师可以让学生在教室里寻找桌子，并用正确的发音说出“桌子”这个词。
浅谈趣味拼音教学方法
浅谈趣味拼音教学方法趣味拼音教学是一种寓教于乐的教学方法，通过创造有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生快速掌握汉语拼音。
以下是我对趣味拼音教学方法的浅谈。
首先，趣味拼音教学应该注重游戏化。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，通过将拼音教学与游戏结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们参与学习的积极性。
比如，可以设计拼音打字比赛，让学生在规定的时间内尽量多地输入正确的拼音；还可以组织拼音拼图游戏，让学生根据拼音的发音找到相应的汉字，完成一幅拼图。
这样的游戏化教学方法不仅能够提高学生对拼音的记忆和掌握，还能够培养学生的合作精神和竞争意识。
其次，趣味拼音教学应该注重多媒体辅助。
现代科技的发展给教育带来了很多便利，通过利用多媒体技术，我们可以设计丰富多样的拼音教学内容，如配有动画、音乐和游戏的拼音课件、拼音学习APP等。
这样的多媒体教学方式可以增加学生对拼音教学的兴趣和参与度，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的相关知识。
例如，我们可以设计一个互动的拼音学习游戏，通过点击拼音卡片，学生可以听到相应的发音，同时在屏幕上显示相应的汉字，让学生通过触感和视觉的刺激，更好地记忆和理解拼音。
再次，趣味拼音教学应该注重故事化。
人类是情感动物，我们对故事的理解和记忆能力远超过对无趣的事实和理论。
因此，将拼音教学融入故事情节中，可以提高学生对拼音的理解和记忆。
比如，我们可以编写一些有趣的拼音故事，让学生根据故事情节和拼音提示来组织语言表述；或者设计一些拼音绘本，让学生通过欣赏绘本故事的方式，了解和记忆拼音知识。
这样的故事化教学方式可以让学生在参与故事情节的创作中，更好地理解和运用拼音。
最后，趣味拼音教学应该注重实践操作。
学生只有在实践中才能真正掌握和运用拼音知识。
因此，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的拼音知识。
比如，可以组织学生进行拼音听写比赛，尽量快速准确地听写教师朗读的拼音词语；还可以安排学生进行拼音歌曲演唱，通过唱歌的方式加深对拼音的记忆和理解。
幼儿园趣味拼音教学教案
幼儿园趣味拼音教学教案幼儿园趣味拼音教学教案一、教学目标1.能够准确快速地读出各种音节和声母韵母的汉语拼音。
2.通过拼音教学，培养儿童的音、形、义、感受的综合能力，提高语文水平，增强学习兴趣，丰富想象力。
二、教学内容1.音、形、义、感受的综合训练。
2.声母的认识和练习。
3.韵母的认识和练习。
4.拼音句式的认识和练习。
三、教学方法1.情境教学法。
2.游戏教学法。
3.故事教学法。
4.歌曲教学法。
四、教学步骤1.声母的认识和练习（1）通过卡片和图片等多种形式来呈现声母的基本知识和特点，分辨出各个声母和它们的发音。
（2）采用游戏方式来模拟角色扮演，让孩子们可以结合动作来学习声母发音。
（3）让孩子们在图片或卡片上选出与所发声母同首字母的单词或图形，并在学习过程中进行多重体验，激发孩子积极学习的兴趣。
（4）开展拍手游戏，让孩子们根据声母的发音来打拍子，加强声母记忆，培养口语表达和音感。
2.韵母的认识和练习（1）以多元化的方式向孩子们展示韵母的知识和特点。
（2）通过益智游戏的方式，让孩子们在选择韵母的过程中加深记忆，提高运用。
（3）通过情境教学法和故事教学法，让孩子们在通过分类、比较的对比中对韵母的差异有更深入的认识。
3.拼音句式的认识和练习（1）采用歌曲教学法，通过唱歌的形式教授拼音句式。
（2）通过分组朗读，互动操练来强化拼音句式的学习效果。
（3）通过角色扮演，趣味化地让孩子们在场景中学习拼音句式，增加集体学习效能。
4.音、形、义、感受的综合训练（1）通过拼音教学和情境教学融合的形式，提高孩子们的听、说、读、写、唱能力。
（2）让孩子们分体验、分析、归纳学习，收获快乐、理解多。
（3）引导孩子们多样化学习，充分展现个体差异，培养他们主动学习，自我创新的意识。
五、示例活动1.拍手游戏：请孩子们代表声母打拍子，其他孩子跟随拍手，当拍手响的速度逐渐加快时，孩子们也需要更加快速的识别声母的发音，加强记忆和口语表达能力。
一年级语文《趣味拼音》教案
一年级语文《趣味拼音》教案教案名称：一年级语文《趣味拼音》一、教学目标：1. 学生能够掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
2. 学生能通过游戏、歌曲等形式，提高对拼音的学习兴趣。
3. 学生能在生活中运用所学的拼音知识。
二、教学重点：1. 正确发音和书写声母、韵母和整体认读音节。
2. 理解并掌握拼音的基本规则。
三、教学难点：1. 区分容易混淆的声母和韵母。
2. 运用拼音进行拼读。
四、教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，使学生在参与中学习拼音。
2. 游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学法：鼓励学生在生活中使用拼音，提升其实践能力。
五、教学过程：（一）导入新课教师播放一段包含各种物品名称的视频，让学生尝试念出这些物品的名称。
然后引入拼音的重要性，引出新课主题——《趣味拼音》。
（二）新课讲解1. 声母、韵母和整体认读音节的教学：采用卡片教学法，每个卡片上写有一个字母，教师先示范发音，再让学生模仿发音，并练习书写。
2. 拼音规则的教学：通过实例演示，帮助学生理解并掌握拼音规则。
（三）课堂活动1. 设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
2. 教唱拼音儿歌，让学生在歌唱中感受拼音的乐趣。
（四）课后作业布置一些简单的拼音练习题，如给汉字注音，或根据拼音写出汉字等。
六、教学反思：本节课主要通过生动有趣的方式，让学生初步接触和了解拼音，激发他们的学习兴趣。
但在教学过程中也发现，部分学生对于某些声母和韵母的发音还存在困难，需要在后续的教学中加强这部分内容的训练。
同时，也要注重引导学生将所学的拼音知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。
趣味拼音备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握拼音字母的发音、拼写和组合规律。
2. 能力目标：提高学生的拼音拼读能力，培养良好的发音习惯。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生对语言学习的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：正确发音、拼写拼音字母。
2. 教学难点：拼音字母的组合规律及拼读技巧。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、拼音字母模具。
2. 学具：拼音练习本、彩笔、橡皮。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段有趣的拼音儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 教师展示拼音字母模具，引导学生观察字母的形状和结构。
2. 逐个讲解拼音字母的发音和拼写方法，强调易混淆字母的区分。
3. 利用多媒体课件，展示拼音字母的动画演示，帮助学生形象地理解发音过程。
4. 学生跟读，教师纠正发音错误，确保每个学生都能正确发音。
（三）巩固练习1. 教师出示拼音卡片，学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
3. 教师挑选部分学生上台展示，鼓励其他学生认真倾听。
（四）拓展延伸1. 教师播放一段含有拼音的短文，让学生尝试拼读。
2. 学生分享自己拼读短文的经验，互相学习、提高。
（五）总结反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾学习过程，反思自己的学习情况。
五、作业布置1. 复习本节课所学拼音字母，正确发音和拼写。
2. 拼读课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。
2. 针对学生在学习过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学质量。
拼音趣味教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母的发音、拼写和组合规律。
2. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，为后续语言学习打下基础。
二、教学对象小学一年级学生三、教学时间2课时四、教学工具1. 多媒体课件2. 彩色卡片3. 拼音卡片4. 小奖品5. 彩笔、白板、黑板五、教学过程第一课时1. 导入（1）播放儿歌《字母歌》，让学生感受拼音的韵律美。
（2）提问：同学们，你们知道什么是拼音吗？它有什么作用？2. 拼音字母学习（1）展示拼音字母卡片，引导学生观察字母的形状和发音。
（2）教师带领学生一起朗读字母，让学生跟读并注意发音。
（3）分组练习，让学生在游戏中掌握字母的发音。
3. 拼音组合规律（1）讲解拼音组合规律，如声母+韵母=音节。
（2）展示拼音组合示例，如b-a=bā。
（3）让学生尝试拼读新的音节，如m-a=mā。
4. 互动环节（1）教师提问，学生抢答，巩固所学知识。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。
5. 总结教师对本节课所学内容进行总结，强调拼音学习的重要性。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，检查学生对拼音字母和组合规律的掌握情况。
（2）提问：同学们，你们觉得拼音学习难吗？为什么？2. 拼音句子练习（1）教师出示拼音句子，让学生拼读并说出句子意思。
（2）学生分组练习，尝试用拼音表达简单的句子。
3. 拼音故事创作（1）教师讲述一个简单的拼音故事，让学生尝试用拼音编写自己的故事。
（2）学生展示自己的拼音故事，教师点评并给予鼓励。
4. 互动环节（1）举行拼音知识竞赛，提高学生对拼音的兴趣。
（2）学生自选拼音卡片，进行拼音拼读接力赛。
5. 总结教师对本节课所学内容进行总结，强调拼音在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 学生对拼音学习的兴趣和积极性。
2. 学生对拼音字母、组合规律和实际应用的掌握程度。
3. 学生在课堂互动中的表现，如抢答、游戏、创作等。
幼儿园语言教案趣味拼音学习
幼儿园语言教案趣味拼音学习教学主题：趣味拼音学习教学目标：1. 学会基本的汉语拼音26个字母及其发音；2. 培养幼儿对语音的敏感性；3. 提高幼儿的拼音阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师向幼儿展示一些汉字卡片，让幼儿帮忙念出每个字的读音。
鼓励他们说出每个字的拼音，然后引导他们发现每个字母表达的声音有多少种。
二、讲解（20分钟）1. 教师向幼儿介绍26个基本的汉语拼音字母及其对应的发音；2. 通过展示和发音的方式，让幼儿逐个学习这些字母，并且教师可以设计一些小游戏，帮助幼儿记住每个字母；3. 教师可以为每个字母准备一个小故事，来让幼儿更好地理解和记忆。
三、练习（25分钟）1. 教师向幼儿出示一些字母卡片，让幼儿念出这些字母对应的发音；2. 教师可以设计一些小游戏，让幼儿通过辨别字母的发音的方式来加强记忆，例如：拼音消消乐、字母切词游戏等等；3. 教师还可以准备一些练习册子，让幼儿在课后继续巩固他们的拼音能力。
四、总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天学习的知识点，并进行小结，鼓励幼儿在生活中多多运用拼音，提高他们的阅读和语言能力。
教学重点和难点：重点：学习基本的汉语拼音26个字母及其发音；难点：让幼儿掌握每个字母的发音，提高拼音阅读能力。
教学资源：1. 拼音字母卡片；2. 教学PPT；3. 拼音练习册。
评价方式：1. 观察幼儿在课堂上对拼音的掌握程度；2. 观察幼儿在游戏中的积极性和参与度；3. 观察幼儿在练习中的独立性和反应速度。
拓展活动：1. 让幼儿自己编写一些含有拼音字母的小故事，来提高他们的语言表达能力；2. 鼓励幼儿在家中阅读拼音书籍，提高他们的拼音阅读能力；3. 与家长合作，让他们在家中帮助幼儿巩固拼音能力。
教学反思：在今天的教学中，我采用了多种教学方法，如出示卡片、设计小游戏、准备故事等等，让幼儿在游戏中快乐地学习拼音，引导他们掌握每个字母的发音。
通过观察，我发现幼儿的拼音掌握程度有了很大的提高，很多幼儿已经能够准确、流利地念出拼音字母。
趣味拼音备课教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握本节课的拼音知识，提高学生的拼音水平。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的拼音知识，正确拼读生字。
2. 教学难点：熟练掌握拼音的声母、韵母、声调，能够灵活运用拼音拼读生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字卡片、拼音卡片。
3. 录音机或播放器。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示拼音卡片，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学的拼音吗？谁能给我示范一下？（二）新课导入1. 教师出示本节课的生字卡片，引导学生观察生字的结构和特点。
2. 提问：同学们，你们知道这些生字怎么读吗？它们是由哪些拼音组成的呢？（三）新课讲解1. 教师结合课件或黑板，详细讲解本节课的拼音知识。
2. 教师示范拼读生字，引导学生跟读。
3. 学生分组练习拼读，教师巡视指导。
（四）巩固练习1. 教师出示一些含有本节课拼音的句子，让学生拼读并回答。
2. 学生自由组合，互相检查拼音拼读是否正确。
（五）拓展延伸1. 教师出示一些含有本节课拼音的儿歌、故事，让学生朗读并表演。
2. 学生分享自己对本节课拼音的感悟。
（六）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。
五、作业布置1. 复习本节课的拼音知识，熟练掌握声母、韵母、声调。
2. 拼读课后练习中的生字，正确书写。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了本节课的拼音知识？3. 教学过程中是否激发了学生的学习兴趣？4. 教学方法是否合适？是否需要改进？通过以上教学过程，相信学生能够掌握本节课的拼音知识，提高拼音水平。
同时，培养学生的语言表达能力和自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
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趣味拼音教学
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汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。
由于汉语拼音比较单调、枯燥、抽象，对于刚入学的孩子来说，学好汉语拼音是一个难题。
但是，汉语拼音又是识字、阅读和学习普通话的基础，对于学生今后的语文学习有着重要的影响。
因此，在课程改革的大潮下，我积极尝试改变传统的教学模式，在拼音教学中大胆尝试游戏、情境等各种以学生为主的教学方式，激发学生的学习兴趣，倡导学生主动探究学习。
经过几年的课堂教学实践和课后的教学研究。
我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、愉快的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。
一、挖掘教材中的“趣”
北师大版教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体
性，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，以识字带拼音，学拼音促识字，千方百计调动学生的学习兴趣，力图取得最佳的学习效果。
在教学拼音时，就应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让课堂教学内容更加生动、有趣。
在教学拼音字母时，我根据图和字母的结合性展开趣味教学，如教学g，k，h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在文本插图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。
孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h的音和形。
教学音节拼读时，如果是图文结合的音节，我让学生看图猜音，如教学bā bá bǎ bà，我先出示图，再出示声韵母，让学生自主发现bā—猪八戒，bá—拔萝卜，bǎ—打靶，bà—大坝，看着图，学生很容易地拼出了音节，这种自主发现的乐趣比枯燥的一遍遍教读更能让孩子记忆音节的发音。
另外，我还根据主题图让学生复习音节的拼读，并让学生练习说话，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
二、创设课堂中的“趣”
1．学拼音的“趣味法”。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要
途径之一。
”低年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易注意力分散，影响教学效果。
在设计教学时我尽量减少枯燥，把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养学生创新思维和创新能力。
（1）游戏法。
喜爱游戏是儿童的天性。
在游戏中去学习，可以让孩子们在快乐中潜移默化地接受拼音的知识，充分调动孩子的积极性，让他们体验到成功的喜悦。
如在学习拼音时，我设计了多种游戏，“大风车”（练习拼读），“运蔬菜”（区分声母韵母），“排椅子”（记忆三拼）“小邮差送信”（复习声母韵母）等，用游戏的外观包装了乏味的练习，使学生在趣味的活动，就记住了拼音知识。
（2）演示法。
根据心理学的研究，低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音的知识则比较抽象，所以利用教具进行直观演示，是开展拼音教学的好方法，当制作精美，色彩丰富的教具展现在学生眼前，更能诱发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。
如教学u碰到j q x，去掉两点还读u的拼读规则时，我是通过演示一个故事让学生记住的。
有一天j q x 三个人一起去玩，在路上他们遇到了小鱼u u，u u想和他们一起玩，可是自己戴着墨镜，想到戴墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小鱼连忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书j—u—ju），再和q
拉拉手（板书q—u----qu），最后x和拉拉手（x---u----xu板书）。
小鱼交上了这么多的朋友心里高兴极了。
（3）表演法。
适当地运用表演形式进行情境教学，让孩子们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。
如拼音字母比较难记,特别是形近的拼音字母,如b p d q 等等,我就自编了一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让学生边读
边表演,在帮助学生记住字形时起到了良好的效果。
2．读拼音的“趣味法”。
读拼音是记忆拼音发声，熟悉拼读规则的重要途径。
可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音，效果并不理想。
教学中，我常常发现，有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍，但仍然没有记住发音，是因为读拼音时，学生只是机械重复，并没有把拼音的读法内化，成为自己的记忆。
所以，我在读拼音时，以“趣”字为出发点，设计了许多种有趣的读法，让读拼音像游戏一样，成为孩子们乐做的一件事。
（1）口腔体操
把读音相似或读法相近的字母，用归类的方式让孩子练习，配合有节奏的律动，让孩子用类似于做操的方式练习拼读，如：张大嘴巴a,a,a，圆圆嘴巴o.o.o，扁扁嘴巴e,e,e，牙齿相碰i,i,i,,在读
音的同时也让孩子记住了发声的方法。
（2）儿歌带读
在读拼音时，用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习，而且还让学生自编儿歌，或表音，或表形，帮助学生记住拼音字母，如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h, h，一根小棍儿l,l,l等。
（3）联系生活读
学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验，所以在拼音教学中时，特别要注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，教学中可以采用给音节带调组词的方法，如：qī—七个、欺负；qí—红旗、下棋；qǐ—起来、企鹅；qì—气球、汽车，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài—爱，我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱祖国，通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
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另外，由于学生生活的环境不尽相同，学习语言的环境也因人而异，所以造成学生的语音有所偏差。
尤其容易受到方言的影响，如读平舌音和翘舌音时，我让小朋友“小手和舌头一起动”，把舌头的卷曲或平放用手的姿势直观的表现出来，从而达到区别语音
的目的。
3．写拼音的“趣味法”。
写拼音是学生学习写字的起点。
从写拼音开始，学生就走进了一个学写规范字的课堂，拼音虽然不难写，但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确，漂亮，需要一个锻炼的过程。
如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢？我在课堂教学中，把四线格称为“拼音宝宝的家”，写拼音就是“送拼音宝宝回家”，把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”，如写S，就是把S送回二楼；写P，P正在梳辫子，长长的辫子一直垂到一楼的一半。
形象的教学，让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置，如C就是“刺猬弯着腰”，所以要写成长圆形，W是“房子的屋顶”，所以写的时候两个V的大小是一样的，这样的比喻，让让字母的写法更直观形象，更能帮助孩子记忆。
拼音教学是学生语文学习中的第一个难关。
新课标指导我们应当更新教学理念，把拼音教学看作是“以人为本”多元化的整体教学。
而根据心理学研究，低年级学生的学习效果与他们的情绪有很大的关系。
高兴的时候，学习效果比较好。
作为教师，就应当充分调动学生在学习拼音时的情绪，尽可能提高学生的学习效果，帮助他们打下语文学习的良好基础。
因此，拼音教学应当是一个充满趣味过程。
在这个过程中，我们要努力营造有趣的教学氛围，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，激活学生的思维，发挥学
生的想象力。
让一双双爱学拼音，会学拼音，乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。