给80后教师支招：朝气、底气、和气
教师十气之四：教学专业有底气
教师十气之四：教学专业有底气所谓教师的专业底气，就是教师的业务水平和专业能力，由教书育人的学识及其教育教学基本功组成。
一个有深厚的专业功底、渊博的专业知识、精湛的教育技能和虚心的学习态度教师，才是具有底气的教师，这就是教师的看家本领。
如果所教专业不精，知识透支，本领恐慌，就会误人子弟。
一个有专业底气的教师，才能称得上够格和称职，才无愧于党和人民的重托。
怎样才能更有底气呢？教师应该：1、做学习型教师。
学习是完善人生占领新的制高点的最重要的方式，教师本身就是教会人们学会学习的，因此要不断地学习。
以坚强的意志和刻苦的精神，静下心来钻研知识，不断充电，丰富自己，完善自己，使自己的学识有丰厚的积淀，得心应手地从事教育下一代的工作。
教师要积极进修学历；要经常化制度化地参加培训，听取专家报告；自己制定一年学习一本书的计划，并在此基础上写读书心得；同时，教师积极参加各种形式的教研活动。
通过这些活动，拓宽视野，增长知识，提高能力，提升水平，迅速成长。
教师要树立终身学习的思想。
不但学习专业知识，还要学习教育教学理论和方法；不但要注意自己的专长的完善，还要通学涉猎其他学科的知识；不但要对过去学习的知识进行消化巩固，还要紧跟形势，学习最新的理论知识；同时，教师不仅要学习教师应该要学习的内容，还要学会学生要学习的知识。
只有这样，教师才能用一眼永远涌流的泉水，来浇灌学生；才能始终具备创新能力，达到学高师为峰的境界。
2、做反思型的教师教师底气的积蓄，要在反思中学习，在实践中成长。
一个有反思精神的教师才是一个自觉的教师，才能真正做到谦虚好学，勤勉实干。
反思就是对自己的实践活动不断进行总结、升华的过程。
反思有助于积累经验；有助于少走弯路，提高工作效率；有助于把理论和实践相结合，理性的干好工作；有助于人们更接近事物的本质和规律，在对规律正确认识的指导下，把工作干得更有品位、更有境界。
教师要不断学会反思，一要学会检讨自己，二要学会向他人请教，三要学会在学生中听取意见，四要学习教育教学理论，在理论的指导下反思。
做一个气足的好教师
做一个气足的好教师最近我在看一本书，名叫《今天，怎样做教师》，里面收集的是100个案例，没有系统地讲怎样做教师，但促使我经常想这样一个问题。
所以想到了这样一个命题，谈谈如何做一个气足的教师。
一、做一个有正气的教师。
有正气，就是有师德。
教师是一个崇高的职业，事关千家万户，事关千秋万代，教师的道德，影响广而深，因此对职业道德的要求特别高。
我们选择了教师的职业，就选择了教师的生活方式，就选择了高要求的职业道德。
讲到师德，我们首先要推崇的是陶行之。
他的“捧着一颗心来，不带半根草去”名言不知感动和激励了多少教育人。
他还有一句名言叫“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，无论是对自己，还是对学生，始终贯穿一个真字，就是求真理。
这是对自己负责，是对学生负责，是对国家、是对未来负责。
这是多么崇高的师德啊！讲到师德，我们也必须提一提“范跑跑”，当学生的生命受到威胁时，竟然拔腿就跑，更可恶的是还大言不惭地为自己辩护。
这样的教师即使他有多高的学问，也决计造就不出栋梁之才的。
关键的时候就想到自己，最多加一个女儿，连母亲都可以不管，这是怎样的一个人呢？之前还没有惩处的论据，但这引起了集体愤怒。
所以四川很快就出台了一个规定，将保护学生纳入教师的道德要求。
我想，不久将会在全国推开。
讲到师德，我们不能只讲大道理，还得落实到具体的行动上。
我校的三热爱师德教育主题是“热爱事业，做到爱业如命；热爱学生，做到爱生如子；热爱学校，做到爱校如家”，前年该项活动获得了市级先进。
这说明我们学校整体师德水平大有提高。
我们学校教代会上通过的《开化中学教师职业道德规范》是我们的道德指南。
我们确定的“勤教善导、身正学高”的教风，也是对我们师德内容的深化。
这些，现在老教师可能对三热爱主题、对教风已经深入脑海，所以，近几年来，我们学校的整体师德已经大提高，并促进了教育教学质量的大提高，得到了社会各界的好评。
但对师德规范可能逐步淡忘，新教师对以上要求还没有领会理解，所以，我们要进一步学习，加深理解，加大执行力度。
其他(心得)之砥砺“三气”,提升素养——教师进补之“秘方”
其他论文之砥砺“三气”，提升素养——教师进补之“秘方”内容提要：国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。
高素质的教师是学校的重要资产，是实施新课程的重要保证。
过去，人们说某某学校名气很大，往往是指这个学校有几个有声望的教师。
众多现实的原因，教师素质低下，已经成为新课程实施的主要瓶颈。
提高教师的专业素质，已到了刻不容缓的地步，教师必须砥励“三气”，提升素养。
主题词：志气、底气、锐气。
什么是教师的基本素质呢？日常生活中，夸奖一个老人身体好，我们往往说‘这人中气很足’，说他身体不好，往往会说‘元气大伤’；说一个人学问高，我们往往会说‘这人满腹经纶’。
而“腹有诗书气自华”，肚子里有诗书的底子，说话就有底气，胆量就大，声音就高。
庄子在《逍遥游》中说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力……风之积也不厚，则其负大翼也无力。
”我们的很多教师，平时养气不够，上起课来，就如同‘瘪山’写起文章来一样，只有出的气，没有入的气，三五句一写就没“戏”了，再往下就是挤牙膏，凑足字数交差完事；或者说就像初学游泳的人不会换气一样，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿。
因此，愚以为做一名称职的教师必须砥励“三气”，提升素养。
哪三气？1、志气。
所谓“志气”，即教师要有当一名优秀教师的雄心与壮志，爱岗敬业，乐于奉献。
苏霍姆林期基是苏联著名的教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。
他18岁开始担任乡村小学教师，直至逝世，始终没有离开过教育岗位。
他一生取得了重大成就：出版了41本专著，发表了100多篇教育论文，1200多篇教育童话、故事。
他的著作被称为“学生生活的百科全书”。
他成功的秘诀是什么？只有一个字——爱！他说：“我的生活中有什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：热爱孩子。
”他用整个心灵来拥抱儿童，把自己的一切都奉献给了学生。
教师的事业，是爱的事业。
是以精神振奋精神，以人格影响人格的职业。
于漪老师多次报告中都谈到教师人格的魅力，李吉林说过：“爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。
让教师有站起来的底气
让教师有站起来的底气“一将功成万骨枯”，这是一个朋友对当下教师培养机制给出的评价。
初闻，似乎杀气味重了些。
细想，却也有几分道理在里头。
在现有体制下，教师的培养更像是一场竞争剧烈的比赛：在很遥远的地方，竖起一根标杆，上面挂着数量有限的几个诱惑。
一声枪响，一群人蜂拥而出，抢夺、倾轧、撕扯，一番折腾，极少数的人冲到了前头，遥遥领先。
更多的人在拼抢中败下阵来，先是愤愤不平、牢骚满腹，继而接受、麻木，慢慢习以为常。
再后来，甘于平庸、与世无争成了很多人的生活常态，并自以为是一种美好的修炼。
这其中，又有很多人成了教育的闲人、看客，冷眼看教育，多了几分旁观者的超然。
我想，朋友所说的“万骨枯”，应该就是那些在竞争中慢慢消沉的灵魂吧！更为可悲的是，那些有幸冲到前面的“将”们，在顺利摘下心仪的“诱惑”之后，也大都在激动之余没有了追求。
荣誉到顶，职称到头，前面再也没有了值得争抢的诱惑。
于是，一切也归于平静，像那些败下阵来的人一样，只不过他们是在距离起点稍远的地方，心平气和地停止了努力。
教育，就出现了这样的一种怪现象：失败的人不再努力，成功的人也不再努力。
究其原因，我们的教师培养过于重视“外驱型”的利益引诱，而忽略了教师“内生型”的自我发展。
体制内的教师成长，虽然可以通过行政或专家的赋权来实现，但这种成长往往先天养分不足，真正能够让生命枝繁叶茂的，仍然是教师对自我成长的那份由衷的渴望。
对一个教师来说，只有拥有了自我觉醒的朝气，才能以积极的方式持久地努力；只有拥有了自我成长的勇气，才能够准确地领悟自己内心世界里的坚定和豁达；只有具备了自我欣赏的豪气，才能对所从事的教育具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感；只有兼具了自我超越的霸气，也才能够表现出对教育当仁不让的意识和信心。
每一个教师都是独立的人，都是自己独特的存在。
这种独立和独特，需要的不仅仅是义无反顾的前行，更需要这样的一种反思：有没有被现实的、短暂的功利所钳制？有没有注重扎根于实践，滋养于读书？有没有用学会自己的头脑思考，用自己的文字表达自己的思想？有没有沉浸在自己的世界里，以自己的方式尝试成长？无论何时，成长都是自己的事情。
教师要具有“五气”-文档资料
教师要具有“五气”The teacher has to have "five qualitieses"Zhang Jun-wei【】The teacher has to have sense of right, rich talent, cultivated refinement, proud, drive.随着教育深化改革的推进，传统的教育观念、课堂模式、师生关系受到强烈的冲击。
学生的个性千差万别，管理的难度越来越大，教师如果不能提高自身修养和自身素质，就难以适应教育教学的发展需要。
所以我想，在新课程背景下教师应该在“五气”上下功夫，努力将自己打造成充满正气、富有才气、彰显魅力、引领时代的创新型教师。
1．教师要有正气教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者、工程师，莘莘学子人生的导师和引路人。
人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。
面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生'亲其师，信其道'。
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”要实现教育的“真”，教师首先就要真诚、正直，坦坦荡荡，如果教师自己披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。
从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。
孔子说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，“立根扎在破岩中，任尔东西南北风”恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。
2．教师要有才气马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。
”可见，拥有扎实的知识功底对老师站稳讲台是多么重要！过去，我们常说：'要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
教师要有“底气、灵气和大气”
教师要有“底气、灵气和大气”特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。
”知识是奠定教师课堂教学的“底气”，而智慧却给教师的教学带来“灵气”，一个有“底气”和“灵气”的教师在课堂上才会“大气”。
面对新课程的种种挑战，最关键的就是需要一批有着十分充足的“底气”、充满智慧的“灵气”和着眼未来的“大气”的“研究型”（专家型）教师。
教师的“底气”更多的来源于广博的学习。
面对新课程，教师至少要迎接三大挑战，即教育观念、教育技能、综合素质的挑战。
这些挑战必然的要求教师在工作岗位上进一步学习。
只有学习，教师们的观念才能得以不断更新，确立新的目标观、课程观、角色观、教材观、评价观等。
只有学习，教师们对教育的真谛才会有更为深刻的认识，使“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新”的执教思想深入人心。
只有学习，教师们的专业基础才能越来越厚实，相关学科的知识越来越广阔，个人的综合素质越来越高。
比如，基础教育其实是在“开脑矿”，教师必须学习脑科学知识，并将脑科学引入校园，引入课堂，引入家庭，指导学生科学用脑，合理护脑和有效开发大脑。
只有学习，教师们参与课程能力、信息技术应用能力、研究性学习指导能力等教育教学技能和水平才能提高。
而且教师们的这种学习要变成主动而自觉的行为，乐在其中，不断进取，博观约取，厚积薄发。
有了充足的“底气”的教师在新课程面前才能胸有成竹，自然驾驭。
做一个好教师，最为重要的还应该有教育智慧，即“灵气”。
“没有爱就没有真正意义上的教育”，只有爱心而缺少教育智慧，教育也很难获得成功。
以下事实应该对我们有所启示：经过了二十多年持续性的教学改革，特别是经过了新课改的冲击与洗礼，基础教育课堂教学的整体面貌应该说已有了较大的改观。
在一拨又一拨改革的推动下，各种新的教育理论、思想、观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂。
青年语文教师要养六“气”
青年语文教师要养六“气”青年教师的专业成长。
关键在于入门阶段；一旦入“错”了门，日后亡羊补牢往往得不偿失。
那么．作为刚步入教坛的青年语文教师主要应该做什么呢?要养“气”，养底气、骨气、大气、雅气、勇气与灵气。
养底气。
语文的外延与生活相等，语文的天地是宽广的。
语文的蕴藏是深厚的；语文是情感丰富的学科，感情投入几分．就能玩味几分、领悟几分：语文是实践性很强的学科，教育者首先应该是个示范者。
因此，青年语文教师没有任何理由抛开书卷．要烙深语文的“印记”，要对语文有化解不开的特殊情结。
喜欢手捧书卷，泛舟书海。
品读经典名篇。
吟唱诗词曲赋；喜欢沏杯香茗，静夜笔耕．描述四季万象。
抒写心絮感言。
在文学的山阴道上徜徉．身上自然会濡染语文的气质．胸中有诗书，眉眼传诗情，谈笑见才思，举止带雅致。
当你带着这“语文气”来教语文时．一篇课文就是一个浪漫的屈原，一篇课文就可演绎《红楼梦》的经典．一篇课文就能映现大干世界天光云影。
有底气的语文教师当然是博学的。
你可以读教育哲学．可以读文学史论．可以读孔子、陶行知、“三老”(叶圣陶、吕叔湘、张志公)、于漪、魏书生．可以读第斯多惠、杜威、苏霍姆林斯基：但是你更应该潜下心来阅读好语文教科书。
认真地读原文．抛开“教参”独立地读原文．以学生的眼光读原文．读出真滋味来．读出真感悟来，读出真正的“我”来。
如此夯实了基本功，练就了真功夫．不断地充实自己．你就会底气十足地登上讲坛．用你的美感唤起学生的美感．用你的智慧点亮学生智慧。
养青气。
自古以来，中国的文人都是有骨气的；孟子有云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；屈大夫不与世俗同流合污，“宁溘死以流亡兮．余不忍为此态也”：陶令公坦然面对利禄，“不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”；李太白愤然走出长安．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”：文天祥不为权势诱惑，“人生自古谁无死。
留取丹心照汗青”；闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪．宁可倒下去。
优秀教师当涵养“五气”
优秀教师当涵养“五气”（转载）在平时和一线教师的交流中，经常会有教师提出“怎样才能成为一名优秀教师”的问题，把平时对话中零零碎碎表达的一些观点，进行一个简单的归纳，愚以为要成为一名优秀的教师必须进行五项修炼，我形象地称为涵养“五气”。
“气”是中国文化中一个非常独特而重要的概念。
孟子有“吾善养吾浩然之气。
”文天祥《正气歌》开篇也说：“天地有正气，杂然赋流形，下则为河岳，上则为日星，于人浩然气，沛乎塞苍冥。
”唐宋八大家之首的韩愈，则把“气”讲得更有点悬乎，说他凡在写文章之前，都要高声吟诵《史记》，曰是向太史公借“气”。
因为向太史公借得了“文气”，所以韩愈的文章常常纵横捭阖、汪洋恣肆、一泻千里、气势恢宏。
无论是孟子、文天祥，还是韩文公，他们都强调要堂堂正正做好一个人，正正经经办成一件事，就必须善养“浩然之气”。
具体到一位优秀教师的“浩然之气”，应当从以下五个方面涵养：一、读书滋养底气。
关于教师读书重要性的问题是毋庸讳言的。
对此，我也确实无甚高论，只想引用朱永新教授在其《我的阅读观》一书中所表达的几个观点：“一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界主要取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
”可见，阅读对于任何一个个人、一所学校，乃至一个国家、一个民族都是至关重要的。
所以，阅读对于一个个体的人来说，没有阅读就不可能有作为人个体精神的健全发育，没有阅读就不可能达到作为一个文明人的精神高度。
阅读的意义对于一个普通人来说，尚且如此。
我想对于一个绝大多数时间都在教学生读书与学习的老师的重要性，更应该是不言而喻的了。
在日常人与人的交往交流之中，我们经常会听到“听君一席话，胜读十年书”的溢美之词。
如果去除掉其中一部分的溢美因素，细细想想，其实颇有启发。
别人的一席话为什么能给你醍醐灌顶、如沐春风的感受？为什么能给你茅塞顿开、豁然开朗的感觉？为什么能给你以诸多的人生有益启迪？其实，一切皆在于这位说话人的丰富与智慧、畅达与幽默、深邃与厚重。
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给80后教师支招：朝气、底气、和气80后的优势很明显。
因为成长于社会改革的土壤里，见识广，眼界宽，知识新，思维活。
朝气蓬勃，富于创造，敢于挑战权威。
他们站在时尚的最前沿，享受和领进着时代文化。
这会给90后耳目一新的亲切感和融通感。
教学上容易激起学生的共鸣，促进他们的积极成长。
这是70后或者60后难以企及的。
但是80后也有自身难以掩藏的弱点。
社会的快餐文化冲击，使80后往往处于一种浅阅读的状态。
他们虽有激情和朝气，但是在文化底蕴上往往缺少底气。
而教学不是一朝一夕的追星，而是天长日久的追随。
要想取得学生的认可和青睐或者敬重，除了思想意识观念喜好的接近，更需要老师的学识和教学水平的征服！如果说老师的生活习惯指向是“亲其师”的外在吸引，那么学识修养就是“信其道”的内在魅力。
只要你获得了学生的钦佩和敬仰，那么站在讲台上的你就是有权威的你，就是牢不可摧的你。
另外，80后讲究随意率性，平实不愿意受束缚。
那么这种思想势必会影响他对学生的管理力度。
有的老师认为理解学生、宽容学生就能获得学生的认可和服从。
其实事实往往背离我们最初纯真的愿望。
（文中的一位老师就是用泪水祭奠自己的理想化的）为什么会这样？无规矩不成方圆，虽是教条的古训，但也是真理！对学生的教育，应该是胡萝卜加大棒的政策。
当然我们的大棒绝对指的不是体罚！管理的秘诀是什么？——带着爱的严厉。
我信奉网络师范学院主张“高期待＋持续跟进”的管理方式。
这对80后有很强的指导作用。
高期待是指要信任学生，无限相信学生的潜力，给学生以无私的爱。
而持续跟进，则是指日常生活中细节上的管理。
在这里他们强调有效管理和积极管理。
所谓有效管理，是指在经过研究之后，要求学生要达到的底线一定要不折不扣地100%地达到，并且使学生感觉到，倘若达不到，他简直在这个班级里就混不下去，彻底消灭学生的侥幸心理。
所谓积极管理，就是愿景管理，不断地通过谈心，通过展示榜样，通过肯定和鼓励学生，来凝聚学生。
不要忽悠学生，表扬是实实在在的表扬，绝不是夸大其词，言不由衷；批评是实实在在的批评，批评的是实实在在的错误，绝不姑息。
尤其是差生，一旦有了进步，一定要以他最希望的方式肯定他。
（这里还有个如何表扬和批评的艺术问题。
我觉得文中第二个老师做的很好。
采用的是积极有效的润物细无声的教育方式。
）再进一步地，逐渐为班级树立目标，有时候是以其他班级甚至重点班级作为自己的对手，有时候是以自己作为对手，使学生同仇敌忾。
这样才能形成巨大的凝聚力和集体荣誉感。
就不会出现第一位老师班级里出现的情况了！（引自铁皮鼓老师部分语）
教育是技术也是艺术。
需要百炼成钢的勇气，需要铁棒成真的的耐心，更需要点石成金的智慧。
让我们这些70后于80后共同携手，创造教育的辉煌吧！。