中职《哲学与人生》教学课件-第9课 科学思维与创新能力
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第九课 科学思维与创新能力ppt课件
第九课 科学思维与创新能力
一、培养科学的思维方法 二、提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本 来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果 你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。”
发型师说：“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头……
假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？
许多人都有手被草割破的经历，但只
有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联 系到了木工工具，从而发明了木工 锯。
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验
时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使
巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他
等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上
的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取
得了“一举三得”的效果。
讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
(二)、科学思维方法和辩证思维方法
1.科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
创新7步骤
1．大胆想象； 2．界定你要解决的问题； 3．寻找可能解决的途径； 4．沿每一条可能的途径收集材料信息； 5．对不同方法重新进行组合； 6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来； 7．对新的思想进行补充和修正
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语； 6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
一、培养科学的思维方法 二、提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本 来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果 你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。”
发型师说：“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头……
假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？
许多人都有手被草割破的经历，但只
有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联 系到了木工工具，从而发明了木工 锯。
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验
时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使
巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他
等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上
的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取
得了“一举三得”的效果。
讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
(二)、科学思维方法和辩证思维方法
1.科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
创新7步骤
1．大胆想象； 2．界定你要解决的问题； 3．寻找可能解决的途径； 4．沿每一条可能的途径收集材料信息； 5．对不同方法重新进行组合； 6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来； 7．对新的思想进行补充和修正
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语； 6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
中职《哲学与人生》教学课件-第9课 科学思维与创新能力
A. 比较分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析综合法 D. 类比法
3．培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求， 正确地运用 A 。
A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理
4．人生发展需要不断通过 B 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验
5． B 是学会学习的重要标志。
在内心深处要时时暗示自己（我行， 我一定行！）在创新思维中一开始就认 定自己的思维能力强，你的思维能力会 越来越强。
一、单项选择题
1．人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学 的C 。
A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度
2．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物 和思考问题，其实质与核心是运用 B 。
疑是思维的开端，是创新的基础，
勇于质疑，勤于质疑，善于质疑是一 种良好的思维习惯。
意大利物理学家伽利略对古希腊权
威思想家亚里士多德的断言：“物体 从高空落下的快慢同物体的重量成正 比，重者下落快，轻者下落慢”提出 质疑，著名的比萨斜塔自由落体实验 纠正了亚里士多德的错误论断。
1.良性暗示激发创新思维的潜能
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
2．提高创新能力，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
3．培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求， 正确地运用 A 。
A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理
4．人生发展需要不断通过 B 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验
5． B 是学会学习的重要标志。
在内心深处要时时暗示自己（我行， 我一定行！）在创新思维中一开始就认 定自己的思维能力强，你的思维能力会 越来越强。
一、单项选择题
1．人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学 的C 。
A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度
2．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物 和思考问题，其实质与核心是运用 B 。
疑是思维的开端，是创新的基础，
勇于质疑，勤于质疑，善于质疑是一 种良好的思维习惯。
意大利物理学家伽利略对古希腊权
威思想家亚里士多德的断言：“物体 从高空落下的快慢同物体的重量成正 比，重者下落快，轻者下落慢”提出 质疑，著名的比萨斜塔自由落体实验 纠正了亚里士多德的错误论断。
1.良性暗示激发创新思维的潜能
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
2．提高创新能力，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力 课件
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
科学的想—— 事半功倍 想得不科学—— 事倍功半
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
介绍几种思维方法
联想思维
是人们常用的一种思考方法，就是把
表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，
从而引发思路。
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁 班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘 存在的无数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
《哲学与人生》§3-9： 科学思维与创新能力 课
件 2017
小故事
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑 娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什 么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这 里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里 的每丛刺上都有花。”母亲听了，沉思起来.....
二、运用科学思维提高创新能力
9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作； 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的； 12、我喜欢探寻事情发生的原因； 13、一着鲜，吃遍天，不是我的专业我会敬而远之； 14、生活中有时候我害怕孤独； 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。
二、运用科学思维提高创新能力
中职课件第九课科学思维与创新能力PPT课件
在实践中，科学思维和创新能 力往往同时发挥作用，共同推 动问题的解决和创新成果的实 现。
培养科学思维和创新能力是中 职教育的重要任务之一，对于 提高学生的综合素质和未来的 职业发展具有重要意义。
05
如何培养科学思维与创新能力
培养批判性思维
批判性思维：是指对信息、观点、论据等进行深入分析 、评估和判断的能力。在培养科学思维与创新能力的过 程中，批判性思维的培养至关重要。 鼓励学生对信息进行深入分析，不盲目接受或否定。
团队协作能力
在团队中发挥个人优势，与他 人协作，共同完成任务。
在未来的职业发展中应用科学思维与创新能力
01
02
03
职业规划能力
运用科学思维，规划自己 的职业发展路径，明确职 业目标。
创新能力
在工作中不断尝试新的思 路和方法，推动工作创新。
适应能力
面对职业环境的变化，能 够快速适应并调整自己的 工作方式。
100%
批判性思考
不盲目接受信息，而是通过分析 、比较、推理等方式，形成自己 的见解。
80%
创新学习方法
尝试新的学习方法，如小组讨论 、项目式学习等，以提高学习效 果。
在实践中应用科学思维与创新能力
实践操作能力
通过实践操作，将理论知识转 化为实际技能，提高动手能力 。
问题解决能力
运用科学思维，分析问题、提 出解决方案，并付诸实践。
提倡学生积极寻求合作，共同解决问 题，实现共赢，发挥集体智慧和力量。
实践探索
鼓励学生勇于实践，不断探索新的领 域和挑战，发挥创新精神，推动个人 和社会的进步。
THANK YOU
感谢聆听
04
科学思维与创新能力之间的关系
科学思维是创新能力的基础
科学思维与创新能力哲学与人生9教学教材
04
哲学思考
哲学思考的定义
哲学思考：对世界、人生和知 识的本质、意义和价值的深入 探究和思考。
哲学思考是对现实和抽象问题 进行系统、批判性分析的过程， 旨在寻求真理、意义和价值。
哲学思考涉及到对概念、理论、 观点和证据的评估和评价，以 及提出新的思想和观点。
哲学思考的意义
哲学思考有助于我们理解世界和 人生的本质和意义，帮助我们形 成正确的世界观、人生观和价值
合理使用教学教材，结合多种教学方法，如讲解、 讨论、实验等，提高教学效果。
教学教材的创新与发展
创新内容
鼓励教学教材编写者创新内容，引入新的观点、理论和案例，使 教材更加丰富多样。
数字化发展
利用数字化技术，开发电子版教学教材，方便学生随时随地学习。
跨学科整合
加强跨学科整合，将不同学科的知识融为一体，培养学生的综合 素质和创新能力。
健康人生观的塑造方法
培养积极心态
保持乐观、积极的心态，关注 生活中的美好和正能量，有助
于形成健康的人生观。
自我教育和学习
通过阅读、交流、参加培训等方 式，不断学习和提升自己，以形 成正确的价值观和人生观。
实践和反思
通过实践和反思，不断调整和 完善自己的人生观，以适应不 断变化的社会和生活环境。
寻求专业帮助
05
人生观塑造
人生观的定义
人生观定义
人生观是指人们对人生的根本观点和态度，包括对生命、价值、 意义、道德等方面的认知和评价。
人生观的形成
人生观的形成受到个人经历、家庭和社会环境、教育背景等多种因 素的影响，是一个不断发展和变化的过程。
人生观的重要性
人生观对于一个人的思想、行为和成长具有重要的影响，积极的人 生观有助于个人实现自我价值和幸福感。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
而司马光果断地搬起石头砸破水缸水流走了落水的小朋友也得救了用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决创新能力是指通过创新活动创新行为而获得创新性成果的能力实质就是创造性解决问题的能力
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
科学思维与创新能力 哲学与人生9 ppt课件
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
•
教材第93页中提
到的“太冲穴”的发
现运用的是什么思维
方法？
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
• 我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤 立的、静止的、片面的观点来观察和处理 问题，只看局部，不见整体，只见树木， 不见森林，而应当用联系的、发展的、全 面的观点看待事物和思考问题。
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
• 人们要正确认识事物的本质和规律，必须 培养科学的思维方法。
• 教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难 题？“事例二”那位发明工人是怎样在 “无用”中想到了“有用”， 发明了“吸 水纸巾”的？
科学思维与创新能力 哲学与人生 9
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
• 蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考 问题，进行了思维创新；那位发明“吸水 纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有 用”，全面地看问题，运用了辩证思维。 上述两则事例，都体现了科学思维方法在 造纸技术创新中的作用。
科学思维与创新能力 哲学与人生9
• 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识 世界和改造世界具有重要的指导作用
• 掌握科学的思维方法，可以帮助我们正 确地认识事物，把握事物的本质和规律； 可以帮助我们提高面对新情况、解决新问 题的能力，达到更好地认识世界和改造世 界的目的。
科学思维与创新能力 哲学与人生
科学思维与创新能力 哲学与
人生9
• 后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼 身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳 法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是 摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿 态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、 四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于 几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁， 仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可 知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
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一、培养科学的思维方法 二、科学思维方法与人生发展能力 三、现代青年必须具备创新能力 四、运用科学思维提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
要使人成为真正有教养的人， 必须具备三个品质：渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操。知识不 多就是愚昧；不习惯于思维，就是 粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就 是卑俗。
1．思维创新的内涵
科学思维所说的思维创新，特指人 们在实践中有所发现、有所发明的思维 活动。
创新并不神秘——
创新是一种精神——反叛、破坏、探索、 冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺 牲……
创新是一种能力——善于发现、思考、 捕捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、 收获……
创新是大胆突破 创新往往是简单的 创新是歪打正着 创新是抓住偶然 创新是突发奇想 创新是巧妙组合 创新是因祸得福
二、科学思维方法与人生发展能力
许多人都有手被草割破的经历，但
只有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联系 到了木工工具，从而发明了木工锯。
1．科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
2.在学习和实践中加强科学思维训练
介绍几种思维方法
联想思维
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。 ——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳： 昨天 今天 明天
创新成就国家核心人才！
有人曾经风趣地说：“中国农民 吃饭靠‘两平’,一是靠邓小平的责 任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。” 这虽然只是一句玩笑话，却足以证 明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创新不 仅影响了中国，还影响了整个世界。
第九课
四、运用科学思维提高创新能力
摔碎展品获金奖
在1915年的巴拿马万国博览会会场，由于当时中国国际地
位低微，又加之茅台酒用土制的陶罐包装，评委们对它根本
不屑一顾，一份绝世的醇香就这样被长久的冷落着。见此情形， 一名中国官员急中生智，猛然将陶罐掷碎于地，顿时，酒香四 溢，举座皆惊，茅台酒因此凭借它卓越的芳香征服了世界，一 举夺得了金奖。
在两个没有关联的信息间寻找各种联 想，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—
原子弹
1.足球—讲台； 2.黑板—聂卫平； 3.汽车—绘图仪； 4.油泵—台灯
立体思维
将事物与其周围的立体空间联系 起来思考。它要求人们跳出点、线、面 的限制，站在空间的位置来思考问题。
发散性思维
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
2．提高创新能力，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
迷人而又逼人的创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力
。
——江泽民
2．创造性思维是现代新思维的主要 特征，科学思维就是创新思维
பைடு நூலகம்
突破思维定势要做到:
1. 注意观察，从日常生活 中寻找灵感的火花。
2.不受规则和权威的局限， 要敢于怀疑和质问。
3. 经常尝试自由联想或进行 “头脑风暴”训练。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
福建省中等职业学校学业水平考试 德育学科考试大纲
9.1了解科学思维方法的作用；（p114） 9.2尝试运用科学思维方法，提高创新能力； （ p118）
第三单元
第九课 科学思维与创新能力
是人们在进行创新时常用的一种思 考方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时看 到理发推子的动作，突然与其正在
思考的收割机结构方案联系起来，
成功地开发出利用理发推子动作原 理的新型收割机。
就是从不同方向、不同途径和不 同角度去探寻多种可能性的解决方 案，最终获得对问题的圆满解决。
逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种 思维方式，即打破常规思路，换一 个角度倒过来进行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时， 按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。
思路
思路
思路
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思 维创新。
结合教材所给资料，说明爱因斯坦 之所以能提出“波粒二象说”,从思维 方法上看，他运用了什么思维方法？
从思维方法上看，他运用了辩证思维， 用了矛盾分析方法。
讨论：
第九课
——车尔尼雪夫斯基
知识,只有当它靠积极的思维得来, 而不是凭记忆得来的时候,才是真 正的知识。
——列夫·托尔斯泰
1．掌握科学的思维方法，对人们正确 认识世界和改造世界具有重要指导作 用
2．如何培养科学的思维方法？
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思 维的方法。
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
4．创新能力对当代青年成长的作用
21世纪的竞争，实质上是知识创新 和技术创新的竞争，归根到底是具有创 新能力的高素质人才的竞争。可以这样 说，一个人的创新能力，特别是创新思 维能力的强弱，将决定他未来的发展前 途。
置换思维
用另一样东西或元素来替换某 个原有的东西或元素，从而解决一 些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决。
“曹冲称象”就是置换思维的典范
组合思维
是把两个或两个以上的事物、现 象、原理等组合起来，从而产生新 的构想的思维方式。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
第九课
一、培养科学的思维方法
要使人成为真正有教养的人， 必须具备三个品质：渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操。知识不 多就是愚昧；不习惯于思维，就是 粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就 是卑俗。
1．思维创新的内涵
科学思维所说的思维创新，特指人 们在实践中有所发现、有所发明的思维 活动。
创新并不神秘——
创新是一种精神——反叛、破坏、探索、 冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺 牲……
创新是一种能力——善于发现、思考、 捕捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、 收获……
创新是大胆突破 创新往往是简单的 创新是歪打正着 创新是抓住偶然 创新是突发奇想 创新是巧妙组合 创新是因祸得福
二、科学思维方法与人生发展能力
许多人都有手被草割破的经历，但
只有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联系 到了木工工具，从而发明了木工锯。
1．科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
2.在学习和实践中加强科学思维训练
介绍几种思维方法
联想思维
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。 ——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳： 昨天 今天 明天
创新成就国家核心人才！
有人曾经风趣地说：“中国农民 吃饭靠‘两平’,一是靠邓小平的责 任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。” 这虽然只是一句玩笑话，却足以证 明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创新不 仅影响了中国，还影响了整个世界。
第九课
四、运用科学思维提高创新能力
摔碎展品获金奖
在1915年的巴拿马万国博览会会场，由于当时中国国际地
位低微，又加之茅台酒用土制的陶罐包装，评委们对它根本
不屑一顾，一份绝世的醇香就这样被长久的冷落着。见此情形， 一名中国官员急中生智，猛然将陶罐掷碎于地，顿时，酒香四 溢，举座皆惊，茅台酒因此凭借它卓越的芳香征服了世界，一 举夺得了金奖。
在两个没有关联的信息间寻找各种联 想，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—
原子弹
1.足球—讲台； 2.黑板—聂卫平； 3.汽车—绘图仪； 4.油泵—台灯
立体思维
将事物与其周围的立体空间联系 起来思考。它要求人们跳出点、线、面 的限制，站在空间的位置来思考问题。
发散性思维
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
2．提高创新能力，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
迷人而又逼人的创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力
。
——江泽民
2．创造性思维是现代新思维的主要 特征，科学思维就是创新思维
பைடு நூலகம்
突破思维定势要做到:
1. 注意观察，从日常生活 中寻找灵感的火花。
2.不受规则和权威的局限， 要敢于怀疑和质问。
3. 经常尝试自由联想或进行 “头脑风暴”训练。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
福建省中等职业学校学业水平考试 德育学科考试大纲
9.1了解科学思维方法的作用；（p114） 9.2尝试运用科学思维方法，提高创新能力； （ p118）
第三单元
第九课 科学思维与创新能力
是人们在进行创新时常用的一种思 考方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时看 到理发推子的动作，突然与其正在
思考的收割机结构方案联系起来，
成功地开发出利用理发推子动作原 理的新型收割机。
就是从不同方向、不同途径和不 同角度去探寻多种可能性的解决方 案，最终获得对问题的圆满解决。
逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种 思维方式，即打破常规思路，换一 个角度倒过来进行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时， 按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。
思路
思路
思路
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思 维创新。
结合教材所给资料，说明爱因斯坦 之所以能提出“波粒二象说”,从思维 方法上看，他运用了什么思维方法？
从思维方法上看，他运用了辩证思维， 用了矛盾分析方法。
讨论：
第九课
——车尔尼雪夫斯基
知识,只有当它靠积极的思维得来, 而不是凭记忆得来的时候,才是真 正的知识。
——列夫·托尔斯泰
1．掌握科学的思维方法，对人们正确 认识世界和改造世界具有重要指导作 用
2．如何培养科学的思维方法？
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思 维的方法。
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
4．创新能力对当代青年成长的作用
21世纪的竞争，实质上是知识创新 和技术创新的竞争，归根到底是具有创 新能力的高素质人才的竞争。可以这样 说，一个人的创新能力，特别是创新思 维能力的强弱，将决定他未来的发展前 途。
置换思维
用另一样东西或元素来替换某 个原有的东西或元素，从而解决一 些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决。
“曹冲称象”就是置换思维的典范
组合思维
是把两个或两个以上的事物、现 象、原理等组合起来，从而产生新 的构想的思维方式。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂