高考常见词类活用类型及判断方法7
高考古汉语词类活用详解
高考古汉语词类活用详解1.名词活用为动词（1）名词+宾语例如：籍吏民，封府库。
（《鸿上宴》）——登记官吏、百姓，封闭财物仓库。
（2）副词作状语+名词例如：汉水又东。
（《水经注·江水》）——江水又向东流。
（3）能愿动词+名词例如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（《劝学》）——凭借船桨的人，并不会游水，却能横渡江河。
（4）名词+补语例如：沛公军霸上。
（《鸿门宴》）——沛公在霸上驻扎军队。
（5）名词充当连动式谓语组成部分。
例如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
（《赤壁之战》）——孙权聪明仁德，尊敬贤者，礼遇士人。
（6）叙述句的谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词。
例如：如平地三月花者，深山中则四月花。
（《采草药》）——如平原三月开花的，到深山中就得在四月开花。
（7）两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词。
例如：如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
（《答司马谏议书》）——如果说现在什么都不做，只是恪守前人的旧法，那么我不能接受。
（8）在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。
例如：权，然后知轻重。
（《孟子·梁惠王上》）——权衡，而后才能知道轻重。
2．形容词活用为动词形容词不带宾语的，但是如果带了宾语，就是用作一般动词，例如：（1）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
（《屈原列传》）——后来让上官司大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。
（2）亲贤臣，远小人。
（《出师表》）——亲近贤臣，疏远小人。
（3）素善留侯张良。
（《鸿门宴》）——（项伯）平日善待留侯张良。
（4）峨大冠，拖长绅。
（《卖柑者言》）——戴着高大的帽子，拖着长长的腰带。
（5）是故明君贵五谷而贱金玉。
（《论贵粟疏》）——因此贤明的君主重视粮食而轻视金玉。
（6）严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）——尊重大国的威望而表示敬意啊。
3．动词、形容词活用为名词动词活用为名词，即这个动词在句子中具的明显的表示人与事物的意义。
高考文言文词类活用
规律三：名词用于动词之前，表示该动作行为 的一种工具、凭借和方式,译为：用（乘， 凭借）……
①夫以秦王之威，而相如廷叱之， 辱其群臣。
②赵襄王郊迎甘罗。 （廷，郊）处所名词+动词 规律四：名词用于动词之前，表示
该动作行为的发生的处所 译为：在……
①则以刘病日笃
②岁征民间
③ 其流奔放肆大，南合潇、沅，北合 汉、沔
• A、将军身披坚执锐。 （《陈涉世家》）
• B、义不杀少而杀众。 （《公输》）
• C、四美具，二难并。 （《滕王阁序》）
• D、兼百花之长而各去其短。 （《芙蕖》）
• E、与苍梧太守吴巨有旧， 欲往投之。
（《赤壁之战》）
• A、坚：坚韧的盔甲； 锐：锐利的武器。
• B、少：很少的人；众： 很多的人。
晋灵公不君。 然而不王者，未之有也 汉水又东 不+【君；王；东（名词）】 规律三：副词尤其是否定副词后面
的名词用作动词。
①驴不胜怒，蹄之。 ②先破秦入咸阳者王之。 ③今王鼓乐于此（《孟子》） （蹄，王，鼓乐）名词+代词，处
所名词，介宾短语 规律四：只有动词能带宾语和介宾
补语，所以，如果名词后紧接代词 或处所名词、介宾短语，即可判断 它是活用成了动词。
文言实词之词类活用
词类活用
在古代汉语中，某个词属于某一个种 类是比较固定的，各类词的分工也是 相对固定的，但在具体的语境中，某 些词可以按照一定的语言习惯临时灵 活运用，于是出现了活用的现象。
与现代汉语不同的用法
名
词
形
活
容
用
词
活
用
动 词 活 用
其 它 词 活 用
名词
名
2024届高考语文复习：文言文词类活用+课件59张
反馈练习
3、下列句中加点的词与“后人哀之而不鉴之”的“鉴”用法 相同的一项（D ）
A、朝歌夜弦 B、士大夫终不肯夜泊绝壁之下 C、 儿涕而去。（《促织》） D、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天
解析：A、C、名作动 B、名做状语 D、认为 ……小的，意动用法
（一）形容词活用为名词
规律三：形容词用在数词后面做中心语时或用作名词。 1.四美具,二难并。(《滕王阁序》)
（二）形容词作动词
（二）形容词活用为动词
形容词活用作动词，是指形容词带宾语后，具有了动词的 性质，它和宾语的关系是动宾关系。 规律一：形容词放在“欲”“能”“足”“可”等能愿动 词后面,活用为动词。活用形式:能愿动词+形容词。 1.问其深，则其好游者不能穷也。(《游褒禅山记》)
（二）名词作状语
（3）表动作行为的特征、状态。如比喻形式：译为“像……一样” 1.少时，一狼迳去，其一犬坐于前。蒲松龄《狼》 2.夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”(《陈涉世家》) 3.项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》） 4.天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）
（二）名词作状语
（二）名词作状语
（二）名词作状语
名词作状语是指名词放在动词的前面，不作句子的主 语，而是对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉 语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的， 但在文言文中，名词作状语的现象却是很普遍的。
（二）名词作状语
规律一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。译为 “向……”“在……”“用……”“从……”“每……” 等介词结构。
练一练 1.项伯乃夜驰之沛公军。 2.相如廷斥之，辱其群臣。 3.骊山北构而西折。
高考文言文常考的6类词类活用现象
高考文言文常考的6类词类活用现象词类活用是指甲类词在特定的语言环境中,临时具备了乙类词的语法特征,进而产生出某一新的意义的语法现象。
我们重点分析以下六种情况:1.动词、形容词、名词的使动用法(1)动词的使动用法。
动词的使动,对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味,“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。
在古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词。
不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。
如:卒廷见相如,毕礼而归之。
(《廉颇蔺相如列传》)使之归。
“归”,动词的使动用法。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。
(《石钟山记》)使(之)鸣。
“鸣”,动词的使动用法。
(2)形容词的使动用法。
形容词的使动用法,是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
如:工师得大木,则王喜……匠人斫(zhuó)而小之,则王怒。
(《孟子·梁惠王下》)“小之”是“使它小”的意思。
市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。
(《促织》)“昂其直”是“使其直昂(抬高)”的意思。
(3)名词的使动用法。
令尹南辕反旆。
(《左传·宣公十二年》)“南辕”是“使车辕向南”的意思。
以膏泽斯民。
(《答司马谏议书》)“膏泽”,名词,恩德,带宾语,作动词,为“使……得到好处”的意思。
2.形容词、名词的意动用法意动就是形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。
(1)形容词的意动用法。
孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
(《孟子·尽心上》)“小鲁”,感到鲁国很小；“小天下”,感到天下很小。
(2)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿。
(《赤壁赋》)“侣鱼虾”,以鱼虾为伴侣；“友麋鹿”,以麋鹿为朋友。
3.名词作一般动词(1)名词带宾语。
籍吏民,封府库。
(《鸿门宴》)“籍吏民”即登记百姓户口。
(2)能愿动词+名词。
沛公欲王关中。
(《鸿门宴》)“王”前带能愿动词“欲”。
高考语文古诗词的词类活用汇总
高考语文古诗词的词类活用汇总词类活用6大类型主要有：1、名词活用为动词。
2、动词活用为名词。
3、形容词活用为动词。
4、数词活用为动词。
5、名词用作状语。
6、形容词作名词。
一、名词作状语与文言散文一样，古诗词中的名词作状语，就是将名词放在谓语中心语动词的前面，让它修饰、限制后面的中心语动词。
依据状语的语法性能，处在状语位置上的名词，其实已变成了副词，因此名词作状语亦称名词活用为副词作状语，表示各种形态。
例：月明星稀，乌鹊南飞。
（曹操《短歌行》）暮投石壕村，有吏夜捉人。
（杜甫《石壕吏》）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）上例中句是方位名词作状语，表示动作的趋向，意思为“向南”；句是名词作状语，表示时间，意思为“在夜里”；句是名词作状语，表示比喻，意思是“像灰一样”“像烟一样”。
二、名词活用为动词在古诗词中，名词活用为动词的现象随处可见。
我们知道，古诗词是以精练的语言传达丰富的意蕴，协调优美动人的韵律和节奏，以达到精警传神，动人心魄的艺术效果的。
把名词放在特殊的条件下，使之活用为动词，正是使古诗词语言灵动、精彩、传神的有效途径。
在鉴赏活动中，我们必须抓住这些“特殊的条件”，才能准确理解并解释这些活用的词语。
例：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
（李白《梦游天姥吟留别》）“雨”，读作yu，破音异读。
依据名词前有能愿动词“欲”，该名词活用为动词的活用条件，“雨”字由名词活用为动词“下雨”。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
（陆游《临安春雨初霁》）“客”，原意是名词“宾客”，此与“京华”构成了动补关系，活用为动词“客居”。
三、形容词活用为一般动词形容词，按其语法性能是不能带宾语的。
但是如果它处在谓语中心语的位置上，带上了宾语，与宾语构成了动宾关系；或者后有补语，并与补语构成了动补关系；或者与前面的主语构成了主谓关系，则此形容词即活用为一般动词。
例：青山横北郭，白水绕东城。
（李白《送友人》）剑外忽传收蓟北，初闻啼泪满衣裳。
高考古汉语词类活用详解
高考古汉语词类活用详解高考古汉语词类活用详解1. 名词活用为动词名词活用为动词有以下情况：〔1〕名词+宾语例如：籍吏民，封府库。
〔《鸿上宴》〕——登记官吏、百姓，封闭财物仓库。
〔2〕副词作状语+名词例如:汉水又东。
〔《水经注·江水》〕-—江水又向东流。
〔3〕能愿动词+名词例如：假舟楫者，非能水也,而绝江河。
〔《劝学》〕-—凭借船桨的人,并不会游水,却能横渡江河。
〔4〕名词+补语例如：沛公军霸上。
〔《鸿门宴》〕——沛公在霸上驻扎军队。
〔5〕名词充当连动式谓语组成部分。
例如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
〔《赤壁之战》〕-—孙权聪明仁德，尊敬贤者，礼遇士人。
〔6〕叙述句的谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词。
例如：如平地三月花者，深山中则四月花。
〔《采草药》〕—-如平原三月开花的，到深山中就得在四月开花.〔7〕两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词。
例如：如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
〔《答司马谏议书》〕——如果说现在什么都不做，只是恪守前人的旧法，那么我不能接受.〔8〕在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。
例如：权,然后知轻重。
〔《孟子·梁惠王上》〕--权衡，而后才能知道轻重.2．形容词活用为动词形容词不带宾语的，但是如果带了宾语，就是用作一般动词，例如:〔1〕卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
〔《屈原列传》〕—-后来让上官司大夫在顷襄王面前说屈原的坏话.〔2〕亲贤臣，远小人。
〔《出师表》〕——亲近贤臣，疏远小人。
〔3〕素善留侯张良.〔《鸿门宴》〕——〔项伯〕平日善待留侯张良。
〔4〕峨大冠，拖长绅。
〔《卖柑者言》〕—-戴着高大的帽子，拖着长长的腰带.〔5〕是故明君贵五谷而贱金玉.〔《论贵粟疏》〕——因此贤明的君主重视粮食而轻视金玉.〔6〕严大国之威以修敬也。
〔《廉颇蔺相如列传》〕—-尊重大国的威望而表示敬意啊。
全高考语文-文言文6种词类活用情形
高考语文-文盲文6种词类活用情形词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征,进而产生出某一新的意义的语法现象。
我们重点分析以下六种情况：1.动词、形容词、名词的使动用法（1）动词的使动用法。
动词的使动，对宾语含有"使它怎样〃或"使它成为什么〃的意味，"使动〃必须使宾语所代表的事物发生变化。
在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。
不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。
如：卒廷见相如,毕礼而归之。
（《廉颇蔺相如列传》）使之归。
〃归〃，动词的使动用法。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。
（《石钟山记》）使（之）鸣。
〃鸣〃，动词的使动用法。
（2）形容词的使动用法。
形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
如:工师得大木,则王喜……匠人斫（zhu6）而小之，则王怒。
（《孟子•梁惠王下》）〃小之〃是“使它小〃的意思。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
（《促织》）〃昂其直〃是"使其直昂（抬高）〃的意思。
（3）名词的使动用法。
令尹南辕反旆。
（《左传・宣公十二年》）〃南辕〃是〃使车辕向南〃的意思。
以膏泽斯民。
（《答司马谏议书》）〃膏泽〃名词，恩德滞宾语，作动词，为”使……得到好处〃的意思。
2.形容词.名词的意动用法意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有〃感到它怎样〃或‘把它看作什么〃的意味。
（1）形容词的意动用法。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（《孟子•尽心上》）〃小鲁〃，感到鲁国很小；〃小天下〃，感到天下很小。
(2)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿。
(《赤壁赋》)〃侣鱼虾〃，以鱼虾为伴侣；〃友麋鹿〃，以麋鹿为朋友。
3.名词作一购词(1)名词带宾语。
籍吏民，封府库。
(《鸿门宴》)〃籍吏民〃即登记百姓户口。
(2)能愿动词+名词。
沛公欲王关中。
(《鸿门宴》)〃王〃前带能愿动词〃欲〃。
〃王〃译为称王，读wang。
2024届高考语文复习：文言文词类活用+课件28张
例：
1.驴不胜怒，蹄之 2.树之以桑。
1.蹄：用蹄子踢 2.树：种
（一）名词活用
类别
名词 用作 状语
①普通 名词用 作状语
说明 表示动作行为发生的 处所。 表示动作行为的依 据、手段或工具。
表示动作行为的特征 或状态。
表示行为的方式或态 度。
示例 沛公已去,间至军中。（《鸿门宴》）“间”, 小路,用作状语。解释为“从小路”。 市中游侠儿得佳者笼养之。（《促织》） “笼”,笼子,用作状语。解释为“用笼子”。 项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。（《鸿 门宴》）“翼”,翅膀,用作状语。解释为“像翅 膀一样”。 君为我呼入,吾得兄事之。（《鸿门宴》） “兄”,兄长,用作状语。解释为“像对待兄长一 样”。
动关系。
地跟从。解释为“使……跟从”。
（二）动词活用
例：
1.劳其筋骨，饿其体肤。 2.广故数言欲亡，忿恚尉。 3.项伯杀人，臣活之。 4.却匈奴七百余里。 5.外连衡而斗诸侯 6.虽大风浪不能鸣也
1.劳：使......劳累；饿：使......饥饿； 2.忿恚：使......恼怒； 3活：使......活下来； 4.却：使......退却； 5.斗：使......争斗； 6.鸣：使......发出声音；
（三）形容词词活用
类别
说明
示例
①巫医乐师百工之人,不耻相师。（《师说》）
“耻”本是形容词,不能带宾语却带了宾语,主观上
形容词带上宾语以后,如果 认为“相师”具有“耻”的性质,就活用为意动词
形容
词的
是主观上认为后面的宾语所 代表的人或事物具有这个形
了。解释为“以……为耻”。 ②当亦乐牺牲吾身与汝身之福利,为天下人谋永
（三）形容词词活用
高考语文知识点：词类活用
在古代汉语尤其是上古汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的词性和基本语法功能。
这种语法现象就叫做词类活用。
常见的词类活用类型：汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。
实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类；虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类。
某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。
比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。
这些基本功能是古今相同的。
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。
临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词 形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法 此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。
1、名词作动词：现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。
（1）籍吏民，封府库籍：登记（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河水：游泳（3）一狼洞其中。
（《狼》）洞：原为名词，现做动词，可译为“打洞”。
2、名词作状语：名词作状语是指名词用在动词或形容词的谓语前，起一种修饰或限制作用时的用法。
这种用法与现代汉语不同，不需要依靠介词的介引，它省略了介词，但不是省略句。
（1）表示比喻、比拟，可用名词前加介词去理解，翻译成“像……一样”。
例1：其一犬坐于前。
（《狼》）犬：原为名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为“像狗一样”。
高考语文复习词类活用
⑵群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏 当面
3、表示动作、行为所凭借的工具：
⑴有好事者船载以入
用船
⑵乃丹书帛曰“陈胜王” 用丹砂
⑶速去，不然，将杖杀汝 用杖
4、表示动作、行为的处所：
⑴内立法度，务耕织，修守战之具 在内部 ⑵相如廷斥之，辱其群臣 在朝廷上 ⑶外连衡而斗诸侯 对外
5、表示动作、行为的趋向：
②蚓无爪牙之利……用心一也（专一）
③二三其德
（不专一，反复无常）
演练
1、六王毕，四海一 统一 2、以其无礼于晋，且贰于楚也。从属二主 3、士也罔极，二三其德。 一变再变 4、因驮黄檗人往，不一。 不一一叙说 5、合从缔交，相与为一 一体
反馈练习一
• 1、选出对加横线的词解释错误的项（ ⑥ ）
• ①爱其子，择师而教之（爱护） ②秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）
第文三言 文课词 Nhomakorabea时
类 活
用
学习目标
1、知识与能力：掌握词类活用的推断方法 2、过程与方法：通过练习总结规律 3、情感态度与价值观：积累巩固 ，学以致用
词类活用
词类活用是指某些实词在特定的语言 环境中，改变原来的词性和意义，临时具 有的某种新的语法功能的现象。
特点： 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 3.“以今律古”，即以现在的语法习惯去看 待文言文的语法。
⑴东割膏腴之地，北收要害之郡 向东 向北
⑵西望夏口，东望武昌
向西 向东
⑶月明星稀，乌鹊南飞 向南
⑷自愚丘东北行六十步，得泉焉 向东北
⑸皆出山下平地，盖上出也 向上
三、名词的使动用法
文言文中，有些名词带宾语之后，表示使 宾语怎么样或成为什么的意思。
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高考常见词类活用类型及判断方法7
高考常见词类活用类型及判断方法7
(★★★★)阅读陆游的《鹊桥仙?夜闻杜鹃》，完成3~5题。
鹊桥仙夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但
日夜常啼杜鹃。催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故
山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅？
阅读提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕
西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩
显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都
城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开
抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。
注：①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
3.这首词“茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨”描绘了怎样
一种景象？诗人描绘这样景象的目的是什么？
答：
4.词中“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”两句，采用了怎
样的艺术手法？这样写在表达上有什么好处？
答：
5.词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了
诗人怎样一种思想感情？
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答：
(★★★★★)阅读下面一首唐诗，完成6~7题。
山中寡妇
杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税①，田园荒后尚征苗②。
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
注：①纳税：缴纳丝税。②征苗：征收青苗税。
6．①诗人在首联生动地刻画出山中寡妇的形象。第二联中
用和
两个词表现了人民的不堪重负。
7.诗人在第四联中生发的议论，起到了什么作用?
答：
(★★★★)阅读下面一首词，完成8~9题
西江月?夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声
一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路
转溪桥忽见。
8.这首词描绘了一个怎样的意境和氛围？
答：
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9.“路转溪桥忽见”，“忽见”的是什么？是溪桥吗？并就此简
要谈一谈诗歌在用语上的特点。
答：
附：参考答案
难点磁场
1.(参考)两诗中形象不同。李纲《病牛》：此牛在未病之前耕
耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却
遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使
众生皆得饱”的良好愿望。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的
崇高形象。
孔平仲《禾熟》：此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，
从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与
满足。正悠闲自得地享受看主人给自己的奖赏，它不争不怨，
知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。
2.(参考)这两首诗所反映的思想境界也大不相同。李纲诗中的
病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身
的情怀，是一种高尚的精神境界。
孔平仲是一位颇具才气的诗人，从个人思想情感来说，他没
有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼前的一切。
歼灭难点训练
1.(参考)内容：救物济世；真：敢于说真话的正直之士
2.封建社会中失意潦倒而又清高悲愤的知识分子
第4页/共7页
3.(参考)前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它
是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。（或：景语皆情语，
为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）
4.衬托（或：烘云托月），好处是以“静”突出杜鹃悲切的叫声。
5.表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和
悲叹。
6．贫困孤苦“犹”“尚”
7.(参考)揭示出统治者的赋敛剥削无处不到，表达了对人民的
同情，对统治者的不满，深化了主题。
8.(参考)这首词记诗人一次夜晚在乡村行路中所见到的景象
及所感受到的情趣，创造了一种既热闹欢快又清悠宜人的境
界。
9.(参考)“忽见”的是“旧时茅店”。“旧时茅店”在“忽见”之前，
更显夜行人的惊喜之情。诗歌用语有一定的跳跃性，为了情
感表达、音节韵律等的需要，常运用颠倒词序等方式，以达
到独特的效果。
翻译文言语句
从2019年开始，文言翻译采用主观题型，提高了对学生能
力的要求。其难点主要在对重点词语的准确理解，对文言句
式或固定格式的正确处理，对语句整体语意的总体把握等。
●难点磁场
［试题1］(★★★★)阅读下面一段文言文，翻译文后各语句。
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子仪事上诚，御下恕，赏罚必信，遭幸臣程元振、鱼朝恩短
毁。方时多虞（指国家内忧外患不断），握兵在外，然诏至，
即日就道，无纤介顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州而朝恩使
人发其父墓，盗未得。子仪至泾阳来朝，中外俱有变。乃入
见，号泣曰：“臣久主兵不能禁士残人之墓，人今发先人之墓，
此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具（指赴宴），元载
使人告以军容将不利于公。其下衷（贴身内衣，引申为穿在
里面）甲愿从，子仪不听，但以家僮十数往。朝恩曰：“何车
骑之寡？”告以所闻，朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎？”
把下列语句翻译成现代汉语。
①此天谴，非人患也。
译文：
②非公长者，得无致疑乎？
译文：
［试题2］(★★★★)(原文见难点18选文一)
翻译文中画横线语句：
①遂倾心推奉，潜有兴复之志
②中州士女避乱江左者十六七
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(2019年全国高考试题)
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（此题
在第Ⅱ卷）
第6页/共7页
①其李将军之谓也？
②及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
命题意图：本题考查理解并翻译文言语句。能力层级为B级。
知识依托：文言词语、句式等方面知识的积累。
参考答案：(1)大概是说李将军的吧？或：大概说的是李将军
吧？
(2)到死的时候，天下熟知与不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
错解分析：主要存在问题有两点，一是对第一句的固定格式
翻译不准确，二是对“知与不知”后的成分未能合理补出。
方法技巧：①句主要涉及对文言固定句式的理解与翻译，原
句是以疑问的形式表达一种肯定性的推断，“其”表推测，可
译为“大概”；“谓”，说也。翻译时要尽可能传达原文的语气
特点。②句中有省略，而且省略的是中心词，“知”指“知之人”，
“不知”指“不知之人”，这种情况在《出师表》中也有例句，
如：“宫中（之吏）府中（之吏）俱为一体”，“故五月渡泸，
深入不毛（之地）”，等等。这种情况在翻译时要补出来。
［案例2］(★★★★★)(2019年北京高考试题)
把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时
有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知
我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，
以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
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①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不
利也
②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也
命题意图：本题考查理解并翻译文言语句。能力层级为B级。
知识依托：文言词语、句式等方面知识的积累。
参考答案：①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘(或
译为“却使事情更加糟糕”)，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时
运有好的时候，有不好的时候(“时”译为“运气”“利”译为“顺
利”也对)。
②人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才(“天下”
译为“天下人”“知”译为“了解”也对)。
错解分析：此题翻译不准确主要有两个问题：1.不了解语段
的整体内容与倾向。2.对二句中的“多”的意思理解错误。
方法技巧：翻译时应注意两个方面：一是要把握文章整体内
容（思想倾向、故事大意、主要细节等），二要对具体的语
句进行逐词落实。