4、外国诗俩首
4.外国诗两首
2020/4/1
祖国
莱蒙托夫(俄)
2020/4/1
作者简介
莱蒙托夫，19世纪俄罗斯伟大诗人， 被公认为普希金当之无愧的继承者。 他很早就表现出艺术才华，为人正直、 善良，虽为贵族出身，在思想上却同 革命的十二月党人站在一起，对黑暗 的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因 为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦， 最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。 莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异 的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的 人民视为祖国概念的真正内涵，表现 出他想了解和接近人民并休戚与共的 强烈愿望。
2020/4/1
诗歌赏析
1.统摄全文的句子是哪一句？
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲 的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传 言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
几个表示让步的句子，强调诗人对祖国的这 种“爱情”是无以替代的。
2020/4/1
2.第二节诗在结构上的作用是什么?
__承_上__启__下______________
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？
这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、 美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘
2020/4/1
“当林肯去新奥尔良时，／我听到密西西比河的歌 声，／我瞧见它那浑浊的胸膛／在夕阳下闪耀金 光。”
密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任美 国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
以上是诗人以夸张的手法回顾历史。“我”的身 影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一 个地方都有令“我”难忘的河流。
2020/4/1
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”
《外国诗两首》中心思想
《外国诗两首》中心思想
祖国
运用丰富的意象，在流动、变幻中描写景物和民俗，融会了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了一次有趣的巡礼。
通过对俄罗斯河山风景和俄罗斯人民生活的热情讴歌，抒发了对祖国强烈执著的“爱情”。
黑人谈河流
诗人以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，具有很强的号召力。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》课件
惦念（ diàn 黝黑（
）
suì ）
镶嵌（ xiāng qiàn ） yǒu
潺潺（ chán ）
）
讲授新课
解释词语
虔信：虔诚而笃信。 慰藉： 安慰。 深邃：深远，深奥。
瞰望：从高处向下望。
晨曦：晨光。 苍茫：空阔辽远，没有边际。
讲授新课
祖
国
莱蒙托夫(俄)
讲授新课
走近作者
莱蒙托夫，19世纪俄国伟大
讲授新课
主题感悟
《祖国》：运用丰富的意象，在流动、变幻中描写景
物和民俗，融会了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复
杂的感情，仿佛对祖国的乡村大地，作了一次有趣的
巡礼。通过对祖国河山风景和祖国人民生活的热情讴
歌，抒发了对祖国强烈执着的“爱情”。
讲授新课
板书设计
祖
国
莱蒙托夫
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”
诗人，被公认为是普希金当之无
愧的继承者。
主要作品：《诗人之死》
《帆》《假面舞会》。
讲授新课
初析全诗
结
构
第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情” 是无法替代的，总领下文。
第二节：（第一层）铺叙祖国河山风景和 祖国人民的生活。（第二层）诗人怀着人 所不知的快乐详细描写农家生活的场景 。
讲授新课
1.统摄全文的句子是哪一句？ “我爱祖国，但用的是奇异的爱情！” 2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的 虔信的宁静， 无论是那远古时代神圣的传言，都 不能激起我心中的慰藉的幻梦。 几个表示让步的句子，强调诗人对祖国的这种 “爱情”是无以替代的。
讲授新课
2.“但我爱──我不知道为什么──” 转折词“但”和接连的两个破折号，表明“爱” 是强烈的、不可动摇的。
4外国诗两首
考考你：哪几首是田园诗？
• • • • <<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<山居秋暝>>
<<过故人庄>>
歌唱自然，赞美自然
——诗歌的永恒主题。
检查你的预习：
xiá 遐想 lí 树篱 qī 栖息 yùn 昏晕 jìn 沉浸 yīng 夜莺 yàng 微漾 róng 草茸茸
冬季—— 蛐蛐
再读诗歌，请找出文中的主旨 句和过渡句： 主旨句
“大地的诗歌从来不会死亡”
过渡句
“大地的诗歌呀，从来没有停息”
三读诗歌， “大地的诗歌”是 一首怎样的诗歌？
诗人借以歌颂大自然的无限美 好和勃勃生机，表达了诗人对大自 然的无限热爱和由衷赞美之情。
诗歌主旨
四读诗歌，这首诗在构思上有什 么特点？
以点代面，以夏、冬时蝈蝈和 蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，表现了一 年四季“歌声”不断的景象
诗歌的涵义 （诗人这样写的目的）
诗人这样写，借以歌颂 大自然的无限美好和勃勃 生机，表达了对大自然的 无限热爱和赞美之情。
夜
作者简介：
叶塞宁，俄罗 斯诗人。他的诗 感情真挚，格调 清新，并擅长描 绘大自然景色。
朗读诗歌，整体感知
诗歌题目太单薄，请按要求在题目 前加上一个字的修饰语。 按诗歌描写的对象 按诗歌描写的氛围
（ 月 ）夜
（ 静 ）夜
再读诗歌，诗人用这种恬静的 氛围表达了作者怎样的心境？ 表达了诗人对大自然的热 爱和他安适、宁静的心境。 诗歌主旨
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
4.外国诗两首—夜
课后作业
请同学们自己仔细去感受夜色，然后再写集?莫斯 科酒馆之音?，展示了诗人抑郁消沉的心 灵。诗人创作顶峰期，写出了组诗?波斯 抒情?、长诗?安娜·斯涅金娜?、诗集?苏 维埃俄罗斯?等。1925年9月三度结婚〔与 列夫·托尔斯泰的孙女〕。然而，11月便 因精神病住院治疗，完成自我审判式的长 诗?忧郁的人?，12月26日写下绝笔诗，28 日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
夜降临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。
大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光辉。
夜降临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。
反复诵读，在头脑中形成作者所描绘的画面。
这首诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对 大自然的热爱和他安闲、宁静的心境。
走近作者
叶赛宁〔1895～1925〕被誉为“天才的乡村歌手〞、苏 维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集?扫墓日?出版。同 年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了? 变容节?、?乐土?、?约旦河的鸽子?等著名诗作，以抒情的 方式，抒发个人对革命的感受。1919年参加意象派并成为中 心人物，写出?四旬祭?、?一个流氓的自由?。1921年诗人与 到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西 欧、美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗 人回国。
背景介绍
?夜?是一首典型的抒情诗。与叙事诗不同，抒情诗 不要求有完整的故事情节，但它可以有生活细节。抒 情诗的主人公常常就是诗人自己。这个“诗人自己〞 不仅仅是指作者本人，还代表某一社会群体内心深处 的理想和愿望。
整体感知
夜 叶赛宁
河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声寂静了， 长脚秧鸡不再欢嚷。
4外国诗两首
课 堂 教 学 设 计 课题：4外国诗两首 授课时数：1课时
设计 要素 设 计 内 容
内容 分析 课文选录的两首外国诗都是田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。《蝈蝈与蛐蛐》一诗，以盛夏“蝈蝈的音乐”和冬日“蝈蝈的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》则在静谧、美丽的夜景中传达出诗人对大自然的热爱和作者暗室、宁静的心境。
教学 目标 知识 与技能 1、有感情地朗读诗歌，读准字音，读出停顿。 2、了解作者，理解诗歌内容和主题。 过程 与方法 3、揣摩语句，领悟诗歌的意境。
情感态度价值观 4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
学习者特征分析
这两首诗歌意境优美，语言精妙，都是自渎课文，学生会喜欢读。加之，学生已经有了初步的鉴赏诗歌的能力，通过反复诵读，感悟讨论，课文学习任务基本能得以完成。
教学 分析
教学 重点 如何欣赏写景的诗歌的意境
教学难点
难点 通过联想和想象进入诗歌的情境，体会诗人的情感。
解决办法 反复诵读，合作探究解决。
教学策略
1、诵读法。引导学生深情美读，把握诗歌主旨。
2、感悟法。引导学生自渎，感悟诗歌的内容和语言特点。 3、讨论法。组织学生合作交流，比较阅读，提高对诗歌的鉴赏能力。 教学资源 录音机，教学用书，教学参考书《优秀教案》等。
板 书 设 计
外国诗两首 题材：田园诗 蝈蝈与蛐蛐 济慈
（夏）蝈蝈的乐音 “大地的诗歌从来不会死亡” （冬）蛐蛐的歌儿 夜 叶赛宁
静谧 美丽 河水 松林 夜莺 秧鸡 （安适、宁静的心境） 溪水 月色 （反复吟咏） 大河 小溪 青草 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果
导入新课 同学们，面对美好的大自然，诗人总有唱不完的歌。即使极为平常的 倾听，想象，打 昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈和俄罗斯著名诗人叶赛宁的引领下 ，去倾听生命的歌唱。 开书本。 揭示学习目标