学习情境二
企业财务管理实训(第三版_马元兴)配套习题与实训答案 学习情境2
学习情境二 筹资管理第二部分：职业判断能力训练（一）单项选择题（二）多项选择题 参考答案：（三）判断题 参考答案：（四）计算题 参考答案：1．外部融资需求 =44.4%)801(%8%)101(600606008466606001209090=-⨯⨯+-⨯+-⨯++（万元）2．（1）银行借款资本成本=5%×（1-25%）=3.75% 债券资本成本=%100%)21(50%)251(%640⨯-⨯-⨯⨯=3.528%普通股成本=%5%)21(45.0+-⨯≈17.76%（2）加权平均资本成本=3.75%×25%+3.528%×25%+17.76%×50%≈10.70% 3.（1）EBIT=（100-60）×2-60=20（万元） EBIT=（100-60）×3-60=60（万元） EBIT=（100-60）×4-60=100（万元）（2）DOL=80/20=4 DOL=120/60=2 DOL=160/100=1.6（3）由以上计算可知，在其他条件不变的情况下，销售量越大，经营杠杆系数越小，企业经营风险也越小。
4．（1）TCM=（60-30）×10=300（万元） （2）EBIT=300-200=100（万元） （3）DOL=300/100=3（4）DFL=100/[100-60×12%-10/（1-25%）]=1.26 （5）DCL=3×1.26=3.785．EBIT =150100150%)12750%10600(100%10600-⨯⨯+⨯-⨯⨯=330（万元）当息税前利润为300万元时，小于每股收益无差别点息税前利润，所以，应选择发行普通股筹资。
第三部分 职业实践能力实训实训练习一 资金筹集方案设计1．利用销售百分比法预测外部筹资需要量分析思路：（1）确定敏感资产与负债项目，计算销售百分比一般情况下，流动资产、固定资产为敏感资产，流动负债中的应付款项为敏感负债。
学习情景三子情境二.
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
3. 销售费用 销售费用是指企业在销售商品和 材料、提供劳务过程中发生的各项费 用。 销售费用的分析重点在于变动的 合理性和有效性
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
4. 管理费用 管理费用是指企业行政管理部门 为组织和管理生产经营活动而发生的 各项费用。管理费用分为固定费用和 变动费用两部分。 分析的重点在于变动费用上，比 如业务招待费是否超支等。
（一） 利润表分析的目的 3. 可为投资者、债权人的投资与信贷决策提供
正确信息
通过比较利润可以揭示出企业的盈利能力和发 展能力
学习子情景二 利润表的学习情景分析
一、 利润表分析的目的和内容
（二） 利润表分析的内容 1. 利润表的学习情景分析 利润表的学习情景分析就是对企业 利润表中构成利润的各学习情景变动进行分析。
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
6. 所得税费用 所得税是指根据企业在一定会计期间的利润总 额，按照税法的有关规定进行调整后，得出应纳税所 得额，依据适用的税率，计算出应缴纳的所得税。 分析的重点在于应纳所得税额的确定是否合法， 暂时性差异的跨期摊配是否准确及时。
学习子情景二 利润表的学习情景分析
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
2. 投资收益 投资收益是企业持有的交易性金融资产、持有至 到期投资、可供出售金融资产以及长期股权投资等为 企业带来的收益。企业对外投资有两个目的：一是利 用企业的闲置资金取得暂时性收益，如购买国债、股 票、基金等；二是出于自身战略发展的要求，通过投 资控制一些有利于企业自身长远发展的资源，分析收 益时应确定企业投资的目的。
情境二 组织行为学心理活动分析
归因理论研究的基本问题有：
第一，人们心理活动发生的因素关系。 包括内部原因与外部原因、直接原因和 间接原因的分析。 第二，社会推理问题。根据人的行为 及其结果，来对行为者稳定的心理特征 和素质、个性差异做出合理的推断。 第三，行为的期望与预测。根据过去 的典型行为及其结果，来推断在某种条 件下将会产生什么样的可能行为。
(二)气质的类型与特征 希波克拉底和盖仑，四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。 (1)胆汁质型。兴奋，灵敏，善变，易被影响；冲动，直爽；精力旺盛， 动作迅猛，性情暴躁，脾气倔强，粗心大意；感受性较低而耐受性较高， 外倾性明显。 (2)多血质型。兴奋，敏捷，心境变化快但强度不大，稳定性差；活泼好 动，富有生气，灵活性强；乐观亲切，好交往，浮躁轻率，缺乏耐力和 毅力；不随意反应性强，具有可塑性，外倾性较强。 (3)粘液质型。情绪兴奋性和随意反应性都较低，沉着冷静，情绪稳定， 深思远虑，思维、语言、动作迟缓；交际适度，内心很少外露，坚毅执 拗，冷漠，自制力强。 (4)抑郁质型。感受性很强，善于觉察细节，见微知著，细心谨慎，敏感 多疑，内心体验深刻但外部表现不强烈，行动迟缓，不活泼；易于疲劳 ，而疲劳后又易于恢复；办事不果断，缺乏信心；内倾性明显。
情境二 组织行为分析与研究
2．知觉对象的特征 (1)对知觉事物的组织与整合。 ①接近律。 ②相似律。 ③闭锁律。 ④连接律。 (2) 知觉对象的特征。颜色、形 状、大小、声音、强度和高低、 运动状态、新奇性和重复次数 等都会影响知觉的结果。Leabharlann 情境二 组织行为分析与研究
3．知觉的情境因素 (1)适应。由于刺激对感觉器官的持续作用而引起感受性变化的 现象叫适应。 (2)对比。同一感觉器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的 现象称为对比。 (3)敏感化。在某些因素影响下，感受性暂时提高的现象称为敏 感化。 (4)感受性降低。感受性降低与适应引起的感受性变化不同，它 是由其他因素引起的。
机械制造基础教学情境二：铣刨加工
学 习 情 境 二 ：
子
学铣
习刨
情 境
加
2工
铣 刨 刀 具
5、角度铣刀和T型槽铣刀 主要用于铣削加工常用角度如燕尾槽、V型槽等及T型槽的铣削加工。 6、成型铣刀 主要用于铣削加工圆弧面，异型面、齿轮等，但效率较低，刀具成
本较高，目前一般用数控加工。
学 习 情 境 二 ：
子
学铣
习刨
情 境
加
2工
铣 刨 刀 具
在加工中用作定位的基准，称为定位基准。右图机体在加工4、5 孔时用底面3安装在夹具上，底面就是定位基准。需要说明的是，工 件上作为定位基准的点、线，通常是用具体表面来体现的。例如孔的 轴线是用孔的表面来体现。所以，定位基准可统称为定位基面。
学 习 情 境 二 ：
子
学铣
习刨
情 境
加
3工
铣 刨 夹 具
学 习 情 境 二 ：
学 习 情 境 二 ：
子
学铣
习刨
情 境
加
3工
铣 刨 夹 具
精基准的选择原则： 1、基准重合原则（尽量与设计基准一致），减小定位误差。 2、基准统一原则（尽量使较多的加工表面为同一基准），减少装夹
次数 3、选择面积较大、精度较高、安装稳定可靠的表面作精基准。 4、自为基准，如机床导轨的磨削加工。 5、互为基准，如同轴度要求。
加 工
产。
3、加工精度与铣削相当（IT7-IT9级、表面粗糙度Ra值1.6-6.3um）
学
刨削加工的应用（刨削加工）
习
情
境
二
：
铣 刨 加 工
子学习情境一、铣床与刨床
一、铣床
1、万能卧式铣床（主轴及刀具轴线呈水平，安装立铣头后可作立铣 加工）
学习情境2 淀粉酶
二、糖化酶产生菌的酶系组成
霉菌产生的淀粉酶是一种复合酶，生产糖化酶 的菌种(霉菌)同时也生产α—淀粉酶和葡萄糖苷 转移酶，这三种酶的比例因菌种不同而异，亦 会受营养条件，培养条件的变化而变化。 （一）米曲霉以产α—淀粉酶为主，生产糖化 酶、葡萄糖苷转移酶较少。 （二）黑曲霉以产糖化酶为主，葡萄糖苷转移 酶较强，α—淀粉酶较弱。 （三）德氏根霉以产糖化酶为主， α—淀粉酶 较强，不产葡萄糖苷转移酶。
(一)黑曲霉液体深层培养法生 产糖化酶
(二)根霉固态培养法生产糖化酶
四、去除葡萄糖苷转移酶的方 法
1．凋节pH法 2．吸附法 3．表面活性剂处理 4．杂多酸或高分子共聚物沉淀法 5．氯仿沉淀法 6．阳离子交换树脂处理
第四节 脱支酶
(Debranching Enzyme) 脱支酶是专一性水解支链淀粉或糖原的α— 1．6糖苷键，从而将侧枝切下形成长短 不一的直链糊精的一类酶。 根据对底物的专一性，可将脱支酶分为 支链淀粉酶(普鲁兰酶)和异淀粉酶两类。
3、酶的提取
（1）液体浓缩酶 （2）酒精沉淀法制食品级酶 （3）淀粉吸附酶 （4）盐析法制工业级粗酶
（1）液体浓缩酶
发酵液经絮凝过滤后，用薄膜蒸发器浓 缩5倍左右，加入食盐18-20％，苯甲酸 钠0.1-0.3％后再滤清，即为液体酶（室 温保存3个月，失活<10%）。
（2）酒精沉淀法制食品级酶
一、来源
二、β—淀粉酶性质
三、影响微生物β—淀粉酶产生的因素 四、植物β—淀粉酶的提取
一、来源
β—淀粉酶广泛存在于大麦、小麦甘薯、 大豆等高等植物中，目前商品β—淀粉酶 绝大部份均是从植物中提取的，芽孢杆 菌β—淀粉酶生产量极低。
2学习情境二
任务目标
掌握：荷载分类与荷载代表值的概念，会查表计算；能查
用各项强度指标；承载能力和正常使用极限状态的设计表
达式。 熟悉：结构的功能要求、极限状态、荷载效应、结构抗力 等概念；荷载效应组合的形式，表达式及其含义；设计基 准期、设计使用年限、可靠度等概念。
了解：可靠度、失效概率、目标可靠指标等概念
2.2.1 结构上的荷载与荷载效应
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案例引入
某办公楼钢筋混凝土矩形截面简支梁，安全等级为
二级，截面尺寸b×h =200mm×400mm， 计算跨度l0=5m
，净跨度ln=4.86m。承受均布线荷载：活荷载标准值 7kN/m，永久荷载标准值10kN/m（不包括自重）。试计算 按承载能力极限状态设计时的跨中弯矩设计值和支座边缘 截面剪力设计值。
2.1.3 框架杆件的截面及计算简图
框架柱截面宽度和高度一般取（1/15～1/10）的层高，同 时应满足轴压比的限制高度要求。 矩形截面柱的边长，非抗震设计时不宜小于250mm，抗 震设计时四级或不超过2层时不宜小于300mm，一、二、三级 且超过2层时不宜小于400mm；柱剪跨比宜大于2；柱截面长 边与短边的边长比不宜大于3；柱截面尺寸以50mm为模数。 为避免柱发生剪切破坏，柱净高与截面长边之比宜大于4。
可变荷载频遇值
可变荷载在设计基准期内在结构上偶而出 现的较大荷载，称为可变荷载频遇值。其具 有持续时间较短或发生次数较少的特点。
可变荷载频遇值＝可变荷载标准值 ×荷载频遇值系数ψ f
荷载频遇值系数可由《荷载规范》
2.1.1框架结构的形式与布置
2、框架结构的布置 (1)结构布置原则 1)房屋开间、进深宜尽可能统一，使房屋中构件类型、规 格尽可能减少，以便于工程设计和施工 2(房屋平面应力求简单、规则、对称及减少偏心，以使受 力更合理。 3(房屋的竖向布置应使结构刚度沿高度分布比较均匀、避 免结构刚度突变。同一楼面应尽量设置在同一标高处，避免 结构错层和局部夹层。 4(为使房屋具有必要的抗侧移刚度，房屋的高宽比不宜过 大，一般宜控制H/B≤4～5。 5(当建筑物平面较长，或平面复杂、不对称，或各部分刚 度、高度、重量相差悬殊时，设置必要的变形缝。
学习情境2混合动力汽车-电子学材
学习情境二混合动力电动汽车单元一混合动力汽车结构与工作原理一、告知学习目标熟悉混合动力电动汽车的基本概念；了解混合动力电动汽车的分类，并明确混合动力电动汽车的优缺点；熟悉三种混合动力电动汽车的功能结构与工作原理；重点理解并联式混合动力电动汽车主要结构与运行原理。
二、引入引入问题1：什么是混合动力电动汽车？引入问题2：混合动力电动汽车有哪些类型？引入问题3：混合动力电动汽车有哪些优缺点？引入问题4：串联式混合动力电动汽车如何工作？引入问题5：并联式混合动力电动汽车如何工作？引入问题6：混联式混合动力电动汽车如何工作？三、操练分组观察混合动力电动车，讨论混合动力电动车的结构及工作过程。
四、深化深化讲解问题1：什么是混合动力电动汽车？混合动力汽车通常是指由不同动力源驱动的汽车，包括油电混合动力汽车、气电混合动力汽车。
目前天然气汽车通常也是油气混合动力的一种。
本文主要介绍油电混合动力汽车。
混合动力电动汽车（Hybrid Electrical Vehicle，简称HEV）是指同时装备两种动力来源——热动力源（由传统的汽油机或者柴油机产生）与电动力源（电池与电动机）的汽车。
通过在混合动力电动汽车上使用电机，使得动力系统可以按照整车的实际运行工况要求灵活调控，而发动机保持在综合性能最佳的区域内工作，从而降低油耗与排放。
混合动力电动汽车是介于内燃机汽车和电动汽车之间的一种车型，是内燃机汽车向纯电动汽车过渡的车型。
混合动力电动汽车尽管不能实现零排放，但其动力性、经济性以及排放等性能能够在一定程度上缓解汽车发展与环境污染、能源危机的矛盾。
与传统汽车的最大区别在于其动力系统，混合动力电动汽车通常至少拥有两个动力源和两个能量储存系统。
深化讲解问题2：混合动力电动汽车有哪些分类？根据2010年颁布的QC/T 837—2010《混合动力电动汽车类型》，混合动力电动汽车的有多种分类方式：根据驱动系统能量流和功率流的配置结构关系，混合动力电动汽车可分为串联式、并联式、混联式。
学习情境2
齿轮式机油泵的检修内容如下。
(1)检查齿轮啮合间隙检查时，将机油泵盖拆下，用窄塞尺在互成 120°三个位置处测量机油泵主、从动齿轮的啮合间隙。新机油泵啮合 间隙为0.05mm，磨损极限为0.20mm，超过规定值时，应更换。
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知识二 排除机油油压报警器报警故障的 相关知识
(2)检查传动齿轮与机油泵盖接合面间的间隙。主、从动齿轮与机 油泵盖接合面间隙的检查，正常间隙为0.05mm，磨损极限间隙值为 0.15mm。 (3)检查机油泵轴。检查机油泵轴的弯曲变形，其直线度在全长上 超过0.03mm，应进行校压或更换；泵轴的磨损超过0.05mm时，应更换 ；泵轴上安装传动齿轮的键槽或半圆键应良好，如有损坏或松旷，应更 换。 (4)检查主动齿轮轴与机油泵壳体的配合间隙。主动齿轮轴与机油 泵壳体的配合间隙应为0.03～0.075mm，磨损极限值为0.20mm；否则应 修复轴孔或更换。 (5)检查限压阀弹簧有无损坏、弹力是否减弱，必要时更换；检查 限压阀油道有无堵塞，柱塞运动是否有卡滞现象，必要时更换限压阀。
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知识一 机油油压报警器报警故障的概述
造成机油油压报警器报警的故障有很多，初步可以判断为是润滑系 统出现了问题，我们可以分别从机械部分和电路部分进行分析和诊断。 造成机油油压报警器报警。常见故障有机油黏度过稀、机油黏度过高、 机油压力传感器故障、机油油道堵塞、机油滤清器堵塞、机油泵损坏、 仪表盘损坏等。我们可以根据车主描述，注意进行诊断和排除。对于这 个故障，可以按照由简单到复杂的诊断思路进行分析，避免走弯路。
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知识二 排除机油油压报警器报警故障的 相关知识
安装在机油泵上的限压阀可以限制机油泵的泵油压力，如果油压达 到规定值，限压阀开启，多余的机油返回机油泵进口。 泛。 转子式机油泵的工作原理见图2一6。内转子有4个凸齿，外转子有5 个凹齿，内转子和外转子中心有偏心距，内转子带动外转子一起沿同一 方向转动。这样内、外转子同向不同步地旋转。当机油泵工作时，主动 轴带动内转子旋转，内转子则带动外转子朝同一方向转动。内、外转子 将外转子的内腔分成四个工作腔。当某一工作腔转过进油口时，容积增 大，油压减小，机油经进油口被吸入工作腔。当该工作腔转过出油口时 ，容积减小。油压升高，机油经出油口被压出。
C2 创造真实学习情境作业2—方案设计《勾股定理》
C2制造真实学习情境作业2—方案设计要求：基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。
方案需包括主题、面对对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。
制造直实学习情境一《勾股定理》方案设计一、主题《勾股定理》是人教版八年级《数学》下册内容。
勾股定理是直角三角形的一条格外重要的性质，是儿何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。
勾股定理蕴涵了丰富的数学思想，把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁。
勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好素材，因此具有相当重要的地位和作用。
教材在编写时留意培育学生的动手操作能力和观察分析问题的能力。
通过实际分析、探究发觉等活动，使学生获得较为直观的印象。
通过联系比较，使学生理解勾股定理，以便于正确的进行运用。
二、面对对象八年级学生己初步具有几何图形观察，几何理论证明的思维能力，具备肯定的猜想、推理和归纳能力。
他们期望老师创设便于他们进行观察的几何环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，期望老师满意他们的制造愿望，让他们实际操作，使他们获得施展自己制造才能的机会。
但对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备肯定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从而会消灭肯定的困难。
另外，学生普遍学习乐观性较高，课堂活动参与较主动，但探究和合作交流的能力还有待加强。
三、目标1、在真实学习情境中理解并把握勾股定理及其证明。
2、能够机敏地运用勾股定理及其计算。
3、培育学生观察、比较、分析、推理的能力。
4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生喜爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族自豪感和钻研精神。
学习情境二22
3. 业务决策 业务决策是企业为了解决日常工作中的 业务问题，提高工作效率和经济利益所做出 的决策。它属于局部性、短期性、业务性的 决策，一般由基层主管人员做出，如作业计 划的制订，生产、质量、成本及日常性控制 等方面的决策。
（二） 按照决策时间的长短来划分
1.长期决策
长期决策是指决策结果对组织的影响时间 长，对组织今后的发展方向具有长远性、全 局性的重大影响的决策。 如投资方向的选择、组织规模的确定等。
三、 决策的类型 （一）按照决策的重要性程度划分
2. 战术决策 战术决策又称为管理决策，是为了支撑 企业战略决策、解决某一问题而做出的决策。 它以战略决策规定的目标为决策标准，解决 的是“如何干”的问题，是执行性决策，一 般由中层决策者做出，如企业新市场的开拓、 新产品的定价等决策。
三、 决策的类型 （一）按照决策的重要性程度划分
一、 识别决策问题
即使管理者获得了精确的信息并且能够 正确地解读，在管理者控制范围之外的其他 因素也可能对识别问题或机会产生影响。总 之，坚持获取高质量的信息并且仔细地解释 它，有助于管理者作出正确的决策。
一、 识别决策问题
例：假设某家工厂中属于公司的轿车发动机炸裂 ，为了简化问题，假设修车不经济，并且公司总 部要求工厂经理买新车而不是租车。
其基本原理是通过一系列简明扼要的征询表，用 匿名通信方式向专家征询意见，经过有控制的反馈取 得一组专家尽可能可靠统一的意见，经整理后，用于 对未来进行预测。
其本质是利用专家的知识、经验、智慧等无法量 化的带有很大模糊性的信息，通过通信的方式进行信 息交换，逐步地取得一致的意见，达到预测的目的。
1. 德尔菲法的实施步骤
1. 程序化决策 程序化决策也称为常规性决策，是指经常 重复发生，能按原已规定的程序、处理方法和 标准进行的决策。在组织中，约80%的决策可 以称为程序化决策。 例如，学校对学生进行综合素质测评、学 校决定处理考试作弊的学生等决策就是程序化 决策。