生命因感动而精彩-心灵因感恩而美丽——六年级《感恩》话题作文指导说课设计
六年级下册心理健康教育教案-感恩的心-全国通用
《感恩的心》教学设计教学目标:1.借助多种方法进行情感渲染, 让学生充分感受和体验, 知道知恩图报的重要意义。
2.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
通过讲述、交流、体验等方式, 增强学生的感恩意识。
3.学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
让学生初步掌握感恩的方法和途径, 做一个具有感恩之心的好孩子。
重点：让学生认识到感恩是我们每个人都必须具有的一种美德。
难点：让学生掌握感恩的方法和途径, 并能做到在生活中运用。
教学过程:一、暖身阶段:你们会唱歌吗？出示《世上只有妈妈好》歌曲, 这首歌你们会唱吗？听完这首歌曲的感受, 谈谈这首歌表达的意思和情感。
每个人都喜欢妈妈, 爱妈妈。
你们知道为什么吗？（她给了我们生命, 为我们付出太多, 我们渐渐长大了、懂事了, 就应该去感激他们, 要懂得感恩。
）板书课题《感恩的心》二、团体转换阶段。
两人在沙漠中行走多日, 口渴难忍, 向一位老人讨水喝, 每人得半碗水, 其中一个嫌少生气倒掉, 结果渴死在沙漠中；另一人心存感激喝下了水而走出了沙漠的故事。
思考: 读了这个故事你有什么感想？明确：１. 故事中的老人施舍的分明是一种爱心, 而故事中的第二个人喝下的是一种感激, 正是这种感激才支撑他走出沙漠。
三，２. 学会感激, 不但是对你有帮助人的一种感谢, 同时自己也会收获很多。
四，是的, 恩惠无论大小, 我们都要心怀感激地去接受, 嫌弃或者拒绝, 不仅会失去帮助, 还会失去自己的爱心。
活动感知, 心怀感恩。
五，团体工作阶段。
思考: 我们最应该对谁感恩？为什么？感恩父母生活感悟：如果妈妈工作了一天, 又加班到十点才回家······你们该说些什么？该做些什么？表演给大家看•请同学们说说父母对我们的关心和帮助. 你得到这些关心和帮助后的反应是什么？爱的测试:感恩父母: 世上有一部永远也写不完的书—父母请同学们说说父母对我们的关心和帮助. 你得到这些关心和帮助后的反应是什么？爱的表达。
六年级上册心理健康教育教案-珍爱生命,感恩他人 全国通用
《珍爱生命，感恩他人》教学设计教材分析通过对待生命的正反例子，让学生讨论思考，该如何善待生命，如何感恩生命，从而培养正确的生命观。
学生分析当今的学生，多为独生子女，属于“掌上明珠”型。
由于家庭、学校和社会教育的缺失，导致了他们对生命的理解有所偏差。
总是以自我为中心，缺乏关爱他人的意识，各种压力又使他们极易产生消极倦怠的心理，即轻言放弃生命或消极逃避。
教学设计思想通过感受生命的孕育过程，让学生在说自己的故事中，体会到生命的可贵，理解父母的艰辛，从而能形成感激父母的情感；通过对待生命的正反例子，让学生讨论思考，该如何善待生命，从而培养正确的生命观；通过“听故事猜结局”和小讨论，让学生懂得尊重别人、尊重生命，并且能深刻理解生命的真正意义，树立追求更高人生价值的决心。
教学目标1、使学生认识到生命的脆弱和宝贵，知道生命不会失而复得，应该从心理上懂得珍爱生命；2、使学生懂得如何热爱生活和珍惜生命，掌握一些心理调节、注意安全、保障自己和他人生命的方法。
教学重点肯定生命尊重生命永不放弃生的希望教学难点采取有效的教学方法和学生探讨生命之论题教学策略与方法情感体验法启发讨论法教学资源教科书参考书网络教学过程（一）背景故事1、《蛋炒饭》的故事2、小明为何哭泣难过？3、教师的讲解，二、珍视生命1、出示课件指名读（1）、这是一个真实的故事，就发生在2008年5.12地震中。
a、面对死亡，尚婷是怎样做的呢？b、如果是你，你会怎样？C、是什么让尚婷做出这样的选择，从他的身上，你们看到的是什么？（2）、课前，我们同学搜集了很多这方面的资料，现在，就请你把知道的最感人的故事与同学分享。
三、联系生活1、其实，生活中有许多不经意的举动，虽然不会危及到你的性命，但有时也会受到伤害。
一个小小的行为，不给自己带来了伤害，还影响了别人的生命安全。
日常生活中，还有哪些行为是不尊重生命的表现呢?2、你们想的非常周到，这些都是平时生活中经常会出现的现象，只要稍加注意，就可以避免危险的发生，但是，有些时候，仅仅注意防护是不够的，如果遇到以下情况，你会怎么做呢？四、总结结束学生活动引导学生说出父母的养育之恩、以及生命的知识概念学生认真听老师讲解。
最新六年级公共安全教育生命生态安全主题班会《心存感恩》教学设计教案可编辑
《心存感恩》教学设计教学目的：1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”。
2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。
3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。
教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。
教学难点：体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体；心存感激的意识。
教学过程：一、活动导入播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾的一个故事。
二、主题活动（一）生命故事讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱，懂得父母是我们最应该感恩的人。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？引导学生感受：父母不仅给了我们宝贵的生命和无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。
这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。
学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。
（二）生命万花筒教师介绍教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。
因此，他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历，说说当时的内心感受。
引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。
（三）生命氧吧生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。
那是什么呢？1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象？3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？（四）生命情怀感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀，是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。
最新整理六年级感恩教育主题班会教案
六年级感恩教育主题班会教案六年级感恩教育主题班会教案六年级感恩教育主题班会教案活动目的：让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。
活动过程：一、引入班长主持人：亲爱的同学，大家好！我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长。
鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感恩父母、感恩老师、感恩朋友。
我班感恩教育主题班会现在开始。
二、学会感恩感恩父母学习委员朗读：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。
阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。
世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。
像高山似大海，他包容着一切。
多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。
三位同学分别朗诵：《母亲》、《父爱》班长主持：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。
同学朗读文章:《给妈妈的一封信》。
班长主持人：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊！只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。
请听歌曲：《烛光里的妈妈》。
学生回想自己父母,然后老师按语：不知不觉，我们长大了。
曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。
他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。
他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。
这一切都是为我们操劳的呀！今天我们要真诚地、大声地说一声：爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了！感恩老师班长主持人：十月的阳光如此灿烂，十月的校园如此深情。
似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望；似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。
让我们一起怀着一颗感恩的心，一起大声高呼：我爱你，敬爱的老师！我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
六年级下册心理健康教育教案-第五课学会感恩
六年级下册心理健康教育教案-第五课学会感恩教案教材：人教版六年级下册心理健康教育第五课学习目标：1.了解感恩的含义和作用。
2.学会感恩，让自己更加快乐和幸福。
3.培养感恩的好习惯。
教学重难点：1.学会感恩。
2.培养学生的感恩心。
教学过程：一、导入1.观看表演视频《感恩的心》。
2.教师介绍感恩的概念。
二、学习1.带领学生学习感恩的作用。
2.向学生介绍感恩的是什么。
3.学生学习感恩的方法。
三、活动1.组织学生观看《小狗感恩》短片。
2.学生在班级内填写“我要感谢你”的纸条，回答为什么感谢这个人的问题。
3.学生分享填写的纸条。
四、总结1.教师对学生取得的好成绩给予肯定和表扬，让学生感受到被认可的快乐和喜悦。
2.教师让学生自我评价和总结今天的收获和经验。
五、作业1.课后写一篇关于感恩的作文。
2.家庭作业：家长与孩子一起分享各自的感恩之心。
教学策略：1.情感教育策略。
2.启发式教育策略。
3.体验式教育策略。
教学方法：讲解法、演示法、研讨法、实践法。
教具：PPT、视频、纸条等。
教学评价：通过此次课程，让学生学习到了感恩的作用和方法，培养出了感恩心，学生的情感态度逐渐得到了提升。
同时，学生也通过自我评价和总结更加深入的理解了感恩的重要性和关键所在。
教学内容分析这是一节关于感恩的心理健康教育课程。
在这个时代背景下，每个人都投身到了快节奏的生活中，不断地忙碌和追求，但同时也忽略了感恩，忽略了让自己更加幸福的重要方式。
因此，这节课程将会帮助学生了解感恩的作用和方法，并且培养学生感恩的好习惯，以此来提升学生的心理健康。
课程目标分析1.了解感恩的含义和作用。
通过这节课程，学生将会初步了解感恩的内涵和它的作用。
2.学会感恩，让自己更加快乐和幸福。
通过实践和体验，学生将会知道感恩的确实是一件带来内心快乐的事情，从而能够学会感恩，并且在日常中养成感恩的好习惯。
3.培养感恩的好习惯。
通过课程的学习和实践，培养学生跟朋友、家人等人之间的感情，使学生更加懂得不忘初心，感恩他人。
关于学会感恩说课稿（精选5篇）
关于学会感恩说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关于学会感恩说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学会感恩说课稿1一．说教材《学会感恩》是小学三年级校本课程教学纲要的第14课，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
目前，小学生建立健全的心理尤为重要，根据教材的特点，结合学生的认知水平，我确定了如下教学目标：1、知道什么是感恩，能够做到人人感恩。
2、让感恩教育贯穿教学活动的主体，学生做到时时感恩，终身感恩。
3、培养学生树立良好的道德观和世界观，激发学生的求知欲。
二．说教法和学法整节课我根据小学生的思维特点，由歌曲<感恩的心>手语开始导入，通过看小资料，自己独立思考、小组讨论、全班交流等学习形式，达到学生互动，充分展示自己，体现学生的主观能动性。
设计本节课时，我做到以下几点：1、创设情境，提供良好的学习氛围。
本节课是一篇感恩教育的题材，我以《感恩的心》手语这首歌贯穿课堂教学的始终，首先播放《感恩的心》节奏曲，当音乐进入高潮时激情导入新课，结尾随音乐共同唱响这首歌，为学生创设了最佳学习情境。
2、师生互动，发挥学生的主体作用。
心理健康是一门新的学科，教师应侧重引导学生对自己心理的认识，教学中我先引领学生充分挖掘书中感恩的小故事，提出问题：3、精心设计，教学环节环环相扣。
学生对感恩形成了初步的认识，我相用屏幕出示如何感恩，从中发现这三颗爱心的力量，揭示出板书。
最后，让学生结合生活实际谈回报、谈理想、谈未来。
三．说教学程序在教学程序这一部分，我分以下几个环节进行。
1、阅读感知在动听的旋律中我激情导入新课，揭示并且板书课题，指名阅读文中感恩小故事，提出问题，让学生在读中思索，读中感知，读中体会，了解到人与人之间应该做到和睦相处，懂得感恩，生活中充满爱，这样社会才能更和谐，人类进步才能更快。
六年级上册心理健康教育教案-感恩的心
六年级上册心理健康教育教案-感恩的心【教学目标】1.了解感恩的含义和重要性；2.掌握发现生活中值得感恩的事情，培养感恩的心态；3.通过团队合作和互助，提高团队信任和凝聚力。
【教学重点】1.感恩的内涵及其重要性；2.感恩教育的实践方法。
【教学难点】1.感恩带来的正面影响；2.如何从日常生活中发现值得感恩的事情。
【教学过程】一、引入（1）播放感恩的视频，让学生了解感恩的重要性。
（2）教师说：“感恩是中华民族传统美德之一，而且对每个人来说都非常重要。
那么，大家知道什么是感恩吗？我们为什么要感恩呢？”二、讲解感恩的内涵及重要性（1）感恩的定义。
让学生分小组进行讨论，然后汇报。
“感恩就是心怀感激，对别人的好意表示认可和谢意，并希望回报。
”（2）感恩的表现方式。
教师可通过课件或图表的形式，向学生展示感恩的表现方式。
如：说感谢、写感谢信、送小礼物等。
（3）感恩的重要性。
让学生自行补充。
可以从以下几个方面进行阐述：感恩可以增强人与人之间的联系，有助于形成健康人际关系；感恩有助于培养学生的待人接物能力，调节情绪；感恩也可以提升幸福感，树立良好的世界观、人生观和价值观。
三、感恩教育的实践方法（1）让学生体验感恩。
可进行以下活动：①轮流说出感恩的事情，并逐一展开表达。
②组织学生给予亲近的父母、亲戚或朋友写感谢信，鼓励学生在写信中表现出对家人或朋友的真诚感激之情。
（2）感恩教育的应用。
①分组讨论，每个小组整理出日常生活中值得感恩的人、事和物，并组织成PPT进行展示。
②通过学生的自我介绍和交流，培养出团队文化，让学生学会互相欣赏、支持和帮助。
在这个过程中，加强班级协作和凝聚力，给学生创造积极、健康、和谐的学习和成长环境。
四、总结感恩教育的价值（1）回顾课堂上的学习内容，引导学生再次思考感恩的内涵及重要性。
（2）让学生总结感恩教育的应用方法，并提出自己的感悟和建议。
（3）通过这节课的学习，帮助学生培养一个感恩的心，既让学生珍惜所学，又能让学生在日常生活中更好地与他人相处。
感恩的心(教学设计)2023-2024学年六年级主题班会通用
感恩的心教学目标1、通过此次主题队会让学生知道，在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使同学明白自己无时无刻都在感受父母，老师和学校、祖国的关爱。
2、利用多种活动形式，使学生能够正视感恩的魅力，明白感恩是种爱的表达，做人的责任。
教学重难点重点：让每一个学生都学会感恩，懂得回报。
学会用一颗真诚的心去对待身边的一切，健康成长。
难点：通过本次班会，引导学生通过抒发真情实感来重新构筑健全的人格，懂得感恩的真谛，激发学生爱的情感。
教学方法老师整体引导，充分发挥学生的主体性。
运用情景导入法、活动教学法、启发式教学法等，配合多媒体课件为学生创造良好的学习环境。
活动过程：一、队仪式中队长：各小队整队，并报告人数。
小队长：（面向队员）稍息立正报数（转身，双手握拳放于腰间，小步跑到中队长面前，敬队礼）报告中队长，小队应到队员人，实到人，报告完毕。
中队长：接受你的报告，请稍息！（行队礼）小队长回队，面向队员：稍息。
……（各小队依次进行）中队长：全体立正（中队长小步跑到辅导员面前，行队礼）感恩中队应到XX人，实到XX 人，“感恩的心”主题队会准备就绪，请批准我们开展活动，报告完毕！辅导员：接受你的报告，批准你们开展活动，并预祝本次活动圆满成功，请稍息！（行队礼）中队长：现在我宣布感恩中队“感恩的心”中队活动正式开始！（1）稍息，立正，出旗，敬礼。
（音乐起，队旗出场）礼毕。
（2）唱队歌，有请指挥。
（音乐起，指挥上）队歌结束，全体坐下。
（3），有请主持人闪亮登场！（掌声）二、队会内容主持人登场男：尊敬的老师，亲爱的同学们，合：大家好！......男：感恩是一种情怀，是一种智慧。
女：因为感恩，我们的生活才常觉幸福甜蜜。
男：因为感恩，我们的感情才常觉真挚动人。
女：让我们了解感恩的真谛，合：常怀感恩之心。
一、（感恩父母）小百灵鸟队女：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
小学六年级《感恩的心》主题班队会设计方案和活动记录
小学六年级〔感恩的心〕主题班队会设计方案和活动记录活动目的：学会“感恩〞，就会懂得尊重他人，觉察自我价值；懂得感恩，就少了卑视，就会以公平的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡一般的劳动，也更加尊重自己。
〔一〕感恩父母甲：感恩不是一种美德，它是人性散乱之后在社会进步中的重新回归，是和谐社会要求的必定，也是人的感情世界重归理性的必定，更是人性本质的一个重要方面。
甲：今天，我们301中队召开以感恩为主题的队会。
让我们全体队员认知感恩，理解感恩，践行感恩。
乙：同时，也请参加这次队会的领导和老师检阅我们对感恩的理解，认识。
并预祝我们的活动圆满成功！甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫做母爱;世界上有一种宽容的爱，她的名字叫做父爱。
乙：生我者父母，育我者爹娘。
至今我的耳畔仍有妈妈的摇篮曲在回荡，眼前清楚着的是父母粗糙的双手和满脸的沧桑。
甲：那么，感恩就让我们从父母开始吧！乙：首先，让我们全体队员闭上眼睛，走进音乐，用心去感受一个母亲对儿女那无以言表的爱。
1、录音故事引入，背景音乐〔感恩的心完美版〕：手语表演〔感恩的心〕。
队员自主谈感受。
甲：同学们，感恩源于对父母的了解，那么，我们是否真正了解父母呢？2、问卷调查。
〔幻灯片出示〕(1)、你爸爸妈妈的生日分别是_________、_________。
(2)、你爸爸妈妈的体重是_________、_________。
(3)、你爸爸妈妈的身高是________、_________。
(4)、你爸爸妈妈穿_______、_______码鞋。
(5)、你爸爸妈妈喜欢颜色是________、_________。
(6)、你爸爸妈妈喜欢水果是________、_________。
(7)、你爸爸妈妈喜欢的花是________、_________。
(8)、你爸爸妈妈喜欢的一般活动是___________、_________。
〔二〕感恩同学甲：如果说父母对我们的爱深沉而无言，那么有一种爱则清楚而率真。
六年级上册习作《感恩让生活更美好》教案
六年级上册习作《感恩让生活更美好》教案教学目标：1. 通过本课的教学，培养学生的感恩意识，懂得珍惜生活和他人的付出。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够用恰当的语言表达自己的感恩之情。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片2. 黑板、粉笔3. 作《感恩让生活更美好》的范文教学过程：导入（5分钟）1. 展示一幅关于感恩的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 谈论感恩的意义以及生活中让我们感到感恩的事情。
分析范文（15分钟）1. 分发作《感恩让生活更美好》的范文给学生。
2. 请学生阅读范文并理解其内容。
3. 向学生提问：这篇作主要表达了哪些感恩之情？为什么作者感恩？请举例说明。
探讨写作技巧（15分钟）1. 在黑板上列出一些写作技巧，如使用形象的语言、运用比喻和修辞手法等。
2. 与学生一起讨论这些写作技巧在范文中的运用以及其效果。
撰写个人感恩经历（20分钟）1. 鼓励学生思考自己生活中的感恩经历。
2. 学生以范文为参考，撰写自己的感恩作。
3. 鼓励学生用恰当的语言表达自己的感激之情。
分享与反馈（15分钟）1. 邀请学生读出自己的作，并进行班级分享。
2. 学生可以互相交流和提出建议，帮助彼此改进写作。
总结（5分钟）1. 回顾本次课的研究内容和写作技巧。
2. 强调感恩的重要性以及写作的能力对于表达感恩之情的作用。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中练感恩，例如写感谢信或向父母表达感激之情。
2. 提供更多的写作练，以帮助学生进一步提高写作能力。
参考范文：《感恩让生活更美好》感恩让生活更美好，让我们的心灵更加丰盈。
我常常感激爸爸妈妈对我无微不至的关爱和付出。
每天早晨，他们为我准备可口的早餐，帮我准备好书包，为我铺好干净的床，给我一个舒适的环境。
他们经常陪我一起研究，给予我鼓励和支持。
无论什么时候，我需要帮助，他们总是第一时间出现在我身边，给予我力量和勇气。
同时，我也感恩我的朋友们。
他们在我孤单时陪伴我，帮助我解决困难。
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生命因感动而精彩-心灵因感恩
而美丽——六年级《感恩》话题
作文指导说课设计
生命因感动而精彩，心灵因感恩而美丽
——六年级《感恩》话题作文指导说课
设计
各位评委、各位老师：
下午好！我今天说课的内容是：以“感恩”为话题的作
文指导。本课共有两课时，第一课时：引导学生多维选材，
解决“写什么”；第二课时：引导学生捕捉细节，解决“怎
样写”。今天，我主要就第一课时面向各位说课。
一、说选题
作为一名语文教师，也许您还清晰地记得：XX年6月，
我市小学生语文毕业试卷上有这样一道作文题：请你以感恩
为话题，写一篇不少于400字的习作……这应该是一个很开
放的主题，可遗憾的是学生习作中以“妈妈照顾病中的我”
为感恩素材的占87.2%，以“本我”为主体来描述感恩故事
的达100%。这一数据极大地震撼了我校语文教师，也引发了
我深深的思索：如何去拓展学生的思想维度，面对同一主题，
真正达至千人有千想，千想有千言的局面?于是有了此次的
说课主题。
二、说设计理念
“文章切忌随人后”、“文章最忌百家衣”，这些箴言诗
句无不向我们说出一个道理——选材必须不落窠臼，作文过
六、说教学过程
具体的教学过程是这样的：
版块一：以“本我”为原点，拓宽写作对象，话感恩
一、激发情感，引感恩
（播放歌曲《感恩的心》）这是一首大家都熟悉的歌曲
《感恩的心》。在歌曲的背后更有一个感人的故事。
轻柔的旋律，娓娓的诉说，让学生置身于浓浓的情感中。
就在这感动的氛围中，我即时抛出设问：此时你们想说点什
么？学生回答时，我适时归纳点评，让他们明确感恩的内涵：
感恩并不仅仅是去感谢大恩大德，它应该是一种生活方式，
一种健康的心态，还可以是一种精神动力。
至此，学生饱含着激情，饱含着感动，走进今天的话题
——感恩。
二、跳出圈外，言感恩
这一环节主要针对写作对象进行拓展。
妈妈倾尽她的一生为残疾女孩筑起了坚韧的精神脊梁，
女孩感恩于妈妈。相信在我们十二岁的人生岁月中，也一定
经历过许许多多旁人给予你的关爱、帮助或启示。那么此时
你最想感恩谁？
这一设问统领整个环节。因为女孩和妈妈的故事，因为
孩子们的定势思维，此时学生的发言大多可能定格于爸爸、
妈妈、老师、同学等等身边最熟悉的人这一群体。于是，此
时我将充分发挥主导作用，于点评、于归纳之中层层剥笋，
引导学生跳出圈外，直奔思维的原野。为此，我设置了如下
预设：
预设一：学生提及其他群体，即时给予鼓励，将学生的
视线引向圈外；
预设二：学生未涉及，教师采取设问或伙伴参与等方式
加以引导。
设问的预设有二：
设问1：除了这些熟悉的人之外，生活中的陌生人是否
也值得你去感恩？
设问2：书中的主人公、漫漫历史长河中的人物是否也
曾震撼了你，令你尤为感动？
伙伴参与的预设有：以《触摸春天》为例，感恩盲女孩
安静，对自己笑对人生的启迪；以“黄山迎客松”为例，感
恩扎根在岩缝中的松树给予自己的坚毅；以“一次登山的经
历”为例，感恩“无限风光在险峰”给予自己的不断登攀。
此时，学生的感恩对象已由身边的人拓展至陌生人、书
中人、历史人，并由人拓展至世间万事万物。
三、正反选材，叙感恩
这一环节，主要针对写作素材进行拓展。
在对写作对象进行了充分的拓展后，写作客体的多元必
然带来选材的多维。于是，我进行了如下预设：十二岁的生
命历程，世间万物给予我们的感动与启迪太多太多，可能是
一本书,一幅画，可能是一个人、一棵树，也可能是一个场
景、一次经历，那么面对着他们，请你讲述一个最能触动你
心灵的感恩故事，你会讲什么呢？静默一分钟，然后告诉大
家。
针对学生的发言,我凝神倾听，有意捕捉，适时点评，
将写作素材提升至如下维度：关于生活关爱的故事，学业帮
助的故事，有关生命感悟的故事，有关品格锻造、性格修正
的故事等等。每一个维度又有无数的素材作支撑。学生的选
材已由行为层面拓展至精神领域.但我并没有停留于正向选
材，而是话锋一转，再次设问：生活中，阳光雨露可以助我
们成长，狂风暴雨也可以令我们更加坚强。那么，生活中不
良的人与事，或者我们曾遭遇的困难与挫折是否也会让我们
获得启迪,学会成长呢？那么你有过这样的经历吗？一石激
起千层浪，学生的视角一下子被我引向了事物的另一面。
反向选材，出其不意，不仅突破了“感恩”话题作文的
传统窠臼，而且拓展了学生的思维广度，为其今后作文选材
的新、奇奠定了基础。至此，完成了第一版块的关于写作对
象、写作素材的指导与丰富。
版块二：以非我为原点，拓展写作主体，话感恩。
此版块再次打破常规，从写作主体上进行拓展。
再次伴随感恩的心，那轻柔的乐曲，我播放了一组画
面……然后我轻声的问学生：看懂了吗？谁来讲一讲画面中
的故事，随着一个个简短故事的介绍，“动物植物也会感恩”，
“原来世间万物皆有情”等等相关的认识，已深深地定格于
学生脑海。于是，再一次相机设问：那么，“我”感恩，这
个“我”还可以是谁？通过画面，通过故事，学生的思路得
到开启。此时的写作主体水到渠成地由“本我”拓宽至“非
我”,写作对象写作素材也随之得到再度扩展。
至此，解决了写什么的问题，达至第一课时教学目标。
随后将进入第二课时的教学,解决怎样写。相信学生在如此
开阔的视野中，如此多维的选材中，第二课时的习作，定能
呈现百花齐放的局面。