如何在课堂教学中提高学生自学能力
培养学生自学能力的途径
培养学生自学能力的途径培养学生自学能力是教育工作者和家长们共同的责任。
自学能力是指学生通过自主学习、自我探索和自我管理，能够有效获取知识和技能，提高学习效率和学习成果的能力。
培养学生自学能力，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养其独立思考、解决问题的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文将从课堂教学、学校组织、家庭教育、学生自我管理等方面提出一些途径。
一、课堂教学1. 创设启发性问题课堂教学中，老师可以通过创设启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲。
学生通过思考、探索、自主学习，解决问题，培养了他们的自学能力。
2. 提倡课外阅读教师在课堂上可以给学生推荐一些相关的书籍、文章或者网站，鼓励学生通过自主阅读，开展扩展性学习，提高学生的自学能力。
3. 采用合作学习合作学习是指学生之间相互合作，互相讨论、交流、商榷，从而学习到更多的知识。
通过合作学习，学生可以相互促进，发现问题、解决问题，培养他们的自学能力。
二、学校组织1. 创设自主学习环境学校可以通过建设图书馆、自习室等学习环境，为学生提供更多的自主学习机会。
也可以组织一些学习小组，让学生之间相互监督、督促，培养学生的自学能力。
2. 定期举行自主学习活动学校可以定期举办自主学习活动，引导学生通过自主学习、自我探索，进行学科知识的深入学习。
活动可以包括学科知识展示、学科知识竞赛等形式，激发学生的自主学习兴趣。
三、家庭教育1. 营造良好的学习氛围家长可以在家中创造良好的学习氛围，关心孩子的学习情况，给予孩子一定的自主学习空间，让孩子养成自主学习的习惯。
2. 鼓励孩子进行自主学习家长可以在鼓励孩子进行自主学习方面多下功夫，可以给孩子提供一些学习资源，鼓励孩子自主学习，培养孩子自主学习的能力。
四、学生自我管理1. 制定学习计划学生可以在学习过程中制定学习计划，包括学习目标、学习内容和学习时间等，完善学习计划，培养自己的自学能力。
如何在课堂上培养学生的自学能力
分配学习时间
教导学生合理分配学习时 间，确保每个学习任务都 能得到充分的时间和精力 。
学会阅读理解，抓住重点内容
阅读技巧
教授学生如何快速、准确地阅读 教材和参考资料，提高阅读效率
。
理解重点
指导学生识别和把握教材中的重点 内容，理解其核心思想和基本概念 。
做笔记
鼓励学生做笔记，记录阅读过程中 的重要信息和思考，加深对知识的 理解和记忆。
学习资源
丰富的学习资源和多样化 的学习方式可以为学生提 供更多的自学机会和途径 。
02
激发学生学习兴趣与动力
了解学生的兴趣爱好
观察学生的兴趣表现
01
通过课堂表现、作业完成情况以及与学生的交流，了解学生对
哪些内容或活动感兴趣。
针对学生的兴趣设计教学内容
02
根据学生的兴趣爱好，调整教学内容和教学方式，使其更加贴
鼓励学生自我反思和调整
引导学生根据评价结果进行自我反思和调整，培养学生的自主学习和自我管理能力。
THANKS
谢谢您的观看
指导学习方法
除了提供学习资源，还可以引导学生掌握一些有效的学习方法，如如 何制定学习计划、如何进行有效的阅读、如何做笔记等。
组织课外辅导和答疑解惑活动
组织课外辅导
针对一些学生在课堂上无法掌握的知识点或技能，可以组 织一些课外辅导活动，以帮助学生更好地理解和掌握。
答疑解惑
建立答疑解惑机制，鼓励学生提出问题和疑惑，并及时给 予解答和指导。这有助于激发学生的学习兴趣和动力，提 高学习效果。
提供与课程内容相关 的主题，引导学生展 开讨论
给予学生积极的反馈 和鼓励，增强其自信 心
分组讨论，促进合作交流
根据学生的兴趣和特长进行合理 分组
五步教学法在培养学生自学能力中的应用
五步教学法在培养学生自学能力中的应用在21世纪的今天，我们面临着知识爆炸的时代，终身学习成为每个人必备的生存技能。
自学能力，作为获取新知识、提高技能的核心能力，显得尤为重要。
本文将通过五步教学法，探讨如何培养学生的自学能力。
一、设定明确的学习目标设定目标是任何学习过程的第一步。
教师应该帮助学生明确学习目标，使他们了解应该掌握哪些知识和技能。
此外，目标应该具有明确性和可衡量性，以便学生能够清楚地了解自己是否达到了预期的学习效果。
二、营造积极的学习环境积极的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习参与度。
教师应该营造一个开放、包容、鼓励创新的学习氛围，让学生在轻松的状态下进行自主学习。
三、引导自主探究学习自主探究是培养学生自学能力的核心环节。
在这一环节中，教师应该鼓励学生主动探索新知识，通过问题解决、项目实践等方式，让学生在实践中学习、反思和成长。
同时，教师还应该提供必要的学习资源和指导，帮助学生解决学习中的困难。
四、倡导批判性思维批判性思维是自学能力的重要组成部分。
教师应该鼓励学生批判性地思考问题，提出自己的观点和解决方案。
通过开展课堂讨论和反思活动，引导学生发现自己在学习中的盲点和不足，从而进一步提高他们的自学能力。
五、建立及时的学习反馈机制学习反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和效果，从而调整学习策略，提高学习效率。
教师应该建立及时的学习反馈机制，包括作业评价、课堂表现、阶段性测试等，让学生及时了解自己的学习状况。
同时，教师还应该给予学生正面的鼓励和建设性的意见，帮助他们建立自信心，提高自学能力。
通过以上五步教学法的实施，我们可以有效培养学生的自学能力。
在这个过程中，教师的作用至关重要。
他们需要转变传统的教学观念，从知识的传授者转变为引导者和学习伙伴，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
具体而言，教师可以采取以下措施：1. 了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，为每个学生制定个性化的学习计划和目标。
提高学生自学能力的教学方法
提高学生自学能力的教学方法教学是促进学生全面发展的重要环节，而学生的自学能力对于其学业成绩和终身学习能力的提高至关重要。
本文将介绍几种可以提高学生自学能力的教学方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉进行学习的重要动力。
教师可以通过丰富多样的教学方法和教材选择，引起学生的兴趣。
例如，引导学生参观展览、实地考察等亲身体验的教学活动，可以激发学生的学习兴趣。
此外，鼓励学生自主选择学习内容，让他们既能根据自己的兴趣进行学习，又能培养自学的能力。
二、培养学生的学习方法学习方法的选择和运用直接影响到学生的学习效果。
教师可以通过教授学习方法的课程，帮助学生了解各种学习方法的特点和运用方式。
例如，教授学习笔记的技巧、整理学习材料的方法等。
同时，教师还可以督促学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排，培养他们良好的时间管理和学习规划的能力。
三、鼓励学生合作学习合作学习可以激发学生互相学习和帮助他人的动力，培养学生的团队合作能力。
教师可以通过分组探究、讨论等方式，让学生在集体中相互学习和交流。
此外，教师还可以鼓励学生建立学习小组，相互检查和评价学习成果，促进学生的自主学习和反思能力的提高。
四、提供学习资源和指导学生的自学能力离不开良好的学习资源和指导。
教师可以通过提供多样化的学习资源，如图书馆、电子资源等，丰富学生学习的渠道和内容。
同时，教师还应提供有效的指导，包括学习上的问题解答、学习方法的指导等。
为了更好地指导学生自学，教师可以组织学生进行学习研讨会，让他们分享学习心得和方法。
五、培养学生的批判思维能力批判思维能力是学生自学的重要能力之一。
教师可以通过激发学生的思辨意识，提出开放性问题，引导学生进行推理和思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
六、鼓励学生反思和总结学生在自学的过程中，应有反思和总结的环节。
教师可以定期组织学生进行学习成果的汇报和反思，帮助他们总结经验和教训，进一步提高自学能力。
结语提高学生自学能力是教师教学的关键任务之一。
培养学生自学能力的教学方法
培养学生自学能力的教学方法引言：在当前信息爆炸的时代，学生面临着海量的知识和信息，仅仅依靠课堂教学已经无法满足他们的学习需求。
因此，培养学生自学能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助学生提高自学能力。
一、建立合理的学习目标学生自学的第一步是明确学习目标。
教师可以在课程开始时明确介绍学习目标，告诉学生他们需要掌握什么知识和技能。
学习目标应该具体、可衡量，并且与学生已有的知识和能力相适应。
通过建立合理的学习目标，学生能更好地调动学习的积极性并提高自觉性。
二、提供资源和工具为了培养学生的自学能力，教师需要提供丰富的学习资源和合适的学习工具。
这些资源可以是书籍、影视资料、互联网资源等；而学习工具可以是卡片、图表、思维导图等。
教师应该引导学生如何有效地利用这些资源和工具，学习技巧的培养也是自学能力的关键之一。
三、教授学习方法和策略学习方法和策略的掌握对于学生的自学能力至关重要。
教师可以在课堂中教授各类学习方法和策略，如阅读理解、记忆技巧、时间管理等。
同时，教师还要帮助学生分析和解决学习中的问题，培养他们的问题解决能力。
四、培养批判性思维和自主学习能力批判性思维是学生自学的核心能力之一。
通过培养学生的批判性思维，他们能够对信息进行分析和评估，进而筛选出最为有效的知识和方法。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习，给予他们足够的自由度和选择权，培养他们独立思考和解决问题的能力。
五、建立学习共同体学习是一种社会活动，学生可以通过和同学们的互动和合作来提高自学能力。
教师可以组织小组学习活动，引导学生彼此交流和讨论，共同解决问题。
此外，教师还可以利用科技手段建立在线学习平台，让学生在虚拟共同体中进行学习交流，拓展他们的视野和思维方式。
六、鼓励学生积极反思和总结学生在自学过程中应该保持积极的反思和总结，以提高学习效果。
教师可以定期组织学生进行学习心得分享，鼓励他们总结学习的经验和教训。
培养学生自学能力的途径
培养学生自学能力的途径培养学生自学能力是现代教育的重要任务之一。
学生自学能力的培养能够让学生在学习过程中更加主动积极，能够适应自主学习的要求，提高学习效果。
下面将介绍一些培养学生自学能力的途径。
教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是开展自主学习的基础。
教师可以通过丰富多样的教学手段和教材，在课堂上引导学生思考和提问，激发学生对知识的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与课外读书、参观实践等活动，培养学生对学习的好奇心和热爱。
教师应该帮助学生掌握学习方法。
学生在面对大量学习任务时，常常会感到迷茫和无措。
教师应该教会学生如何制定学习计划，合理安排时间。
教师还可以引导学生学会阅读、记笔记、总结等学习方法，让学生在自主学习过程中更加高效。
然后，教师应该注重培养学生的自我评价能力。
学生在自主学习中，需要不断反思和评价自己的学习过程。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、学习笔记分享等活动，让学生学会给自己和他人提供反馈和评价。
通过这样的方式，学生可以更好地认识到自己的学习差距和不足，从而改进学习方法，提高学习效果。
教师应该培养学生的独立思考能力。
学生在自主学习过程中，需要自主搜索信息、分析问题、解决问题。
教师可以在课堂上引导学生进行开放性问题的讨论，培养学生独立思考的能力。
教师还可以布置一些探究性的作业和课题，让学生自主探索和独立完成，培养学生的解决问题的能力。
教师应该建立良好的学习环境。
学生在自主学习过程中，需要一个能够提供资源和支持的学习环境。
教师可以建立学习小组，让学生相互学习和合作。
教师还可以提供丰富的学习资源，如网络、图书馆等，让学生能够灵活运用。
通过这样的学习环境，学生能够更加自由地进行自主学习。
培养学生自学能力是现代教育的重要任务。
教师可以通过注重培养学生的学习兴趣、帮助学生掌握学习方法、注重培养学生的自我评价能力、培养学生的独立思考能力和建立良好的学习环境等途径，来培养学生的自学能力。
只有学生具备了自学能力，才能更好地适应未来的学习和工作。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力学生的自学能力对于他们的学习和发展来说是至关重要的。
培养学生的自学能力不仅可以提高他们的学习成绩，还可以促进他们的自我发展。
下面将从几个方面探讨如何培养学生的自学能力。
首先，为学生提供适合的学习环境和资源是培养他们自学能力的第一步。
学校可以提供良好的图书馆资源，让学生可以自由地选择并阅读各种书籍。
同时，学校还可以鼓励学生使用互联网来搜索和获取更多的学习资料。
此外，学校还应该为学生提供良好的学习空间，例如安静的自习室，以便学生可以集中精力进行自主学习。
其次，培养学生的自学能力需要教师对学生进行有效的指导和辅导。
教师可以通过指导学生制定学习计划来帮助他们养成自学的习惯。
学习计划可以包括每日、每周和每月的学习目标，以及相应的学习方法和时间安排。
教师还可以教给学生如何筛选和整理信息的技巧，以及如何评估和反思自己的学习成果。
通过教师的指导和辅导，学生可以逐渐掌握自主学习的方法和技巧。
此外，鼓励学生参与项目式学习也是培养他们自学能力的重要途径之一。
项目式学习是一种以问题为导向、实践为基础的学习方式，要求学生在解决实际问题的过程中进行深入的探究和研究。
通过参与项目式学习，学生可以培养解决问题的能力、团队合作能力以及自主学习能力。
在项目式学习中，教师充当着引导者和组织者的角色，鼓励学生主动积极地探索和学习。
另外，提供适当的奖励和反馈也可以激励学生积极参与到自主学习中。
奖励可以是实物奖励，如证书、奖章等，也可以是精神奖励，如表扬、赞扬等。
通过适当的奖励激励，可以增强学生继续自主学习的动力。
同时，给予及时、具体、正面的反馈也是培养学生自主学习能力的重要手段。
反馈应该针对学生的具体表现，并提出建设性的意见和建议，让学生能够及时调整和改进自己的学习方法和策略。
最后，家庭和社会也应该给予学生自主学习的支持。
家庭可以为孩子提供安静的学习环境，并鼓励他们在家里自主地进行阅读和独立思考。
家长还可以给予孩子适当的鼓励和支持，在孩子遇到困难时帮助他们解决问题，并引导他们形成良好的学习习惯。
如何培养学生自学能力
如何培养学生自学能力如何培养学生自学能力（通用6篇）如何培养学生自学能力篇1一、让学生自学、自练、自批、自评来树立信心教师要相信学生的能力，成立合作小组，组长负责制，放开手让学生去做、去说、去论。
自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。
在教学中要有意识的培养学生这方面的能力。
例如,自主探究式的教学方法要广泛采用。
要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用。
教师要做适当的引导。
让学生正确对待在实践中成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。
特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
对于学困生，由于长期的成绩不好，已部分丧失了学习兴趣，在学习中又一种对抗心理，从而不能很好的进入学习状态，导致进一步的失败。
因此教师更加注意调动这些学生的积极性，从而改善学生的不良学习心态，树立他们的学习信心。
二、进行学法指导培养学生的自学能力“授人以鱼，不如授之以渔”。
在教学中，注意渗透和指导方法，让学生的自学更加有序、有效。
教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。
教师要从做示范开始，要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。
学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。
只有这样，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。
对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法。
这种思路和方法又会增强自学能力。
使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。
三、通过定理、公式的推导来培养自学能力在课堂上教师碰到定理、公式教学时要有意识、有目的地来培养学生的自学能力。
在教授定理、公式时我们可以启发引导学生通过回忆前面所学公式、类比联想、分析归纳等多个角度出发，努力找出题设与结论之间的联系，从而探索出定理的证明方法、公式的推导途径，让学生独自证明定理和推导公式。
浅谈语文课堂教学中逐步培养学生的自学能力
浅谈语文课堂教学中逐步培养学生的自学能力语文课堂教学是培养学生语文素养和自学能力的重要平台。
语文教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是要培养学生的自学能力，使他们具备独立思考和自主学习的能力。
在语文课堂教学中，逐步培养学生的自学能力是一项重要的任务，本文将从阅读、写作和思辨三个方面谈谈如何在语文课堂中逐步培养学生的自学能力。
一、阅读阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生自学能力的重要来源。
通过阅读，学生可以获取新知识，丰富自己的语言和文学素养。
在语文课堂中，教师可以通过指导学生阅读各种文学作品，帮助他们培养良好的阅读习惯和技巧，逐步培养学生的自学能力。
教师可以引导学生通过阅读文学作品来提高语言表达能力。
在课堂中，通过朗读、研读、分析文学作品，让学生感受作品中的美感和情感，从而提高他们的语言表达能力。
教师还可以指导学生积极参与文学作品的阅读朗诵比赛，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力。
教师可以引导学生通过阅读不同类型的文章来提高语言应用能力。
在课堂中，教师可以组织学生阅读各种类型的文章，比如新闻报道、时事评论、科普文章等，让学生了解不同类型的文体风格，从而提升他们的语言应用能力。
教师还可以指导学生进行新闻报道、时事评论的撰写，培养他们的信息获取和表达能力。
教师可以引导学生通过阅读名人传记和历史故事来提高思辨能力。
在课堂中，教师可以组织学生阅读名人传记和历史故事，让学生了解历史人物的经历和思想，从而提高他们的思辨能力。
教师还可以引导学生进行名人传记、历史故事的写作，培养他们的思辨和表达能力。
通过以上的阅读教学，学生可以积累丰富的阅读经验和素材，提高语言表达能力和应用能力，培养思辨能力，从而逐步培养自学能力。
二、写作三、思辨教师可以引导学生通过思辨来提高逻辑思维能力。
在课堂中，通过引导学生思考问题的各种可能性和解决方法，让他们养成清晰、明确的思维模式，提高他们的逻辑思维能力。
教师还可以引导学生进行逻辑思维训练，培养他们的问题分析和解决能力。
如何培养学生的自学能力-经典教学教辅文档
如何培养先生的自学能力一、掌握自学方法，加强自学效果。
让先生了解多种学习方法，这样他们才能根据本人的实践情况去选择合适本人的学习方法，从而进步先生的学习效率，达到事半功倍的效果。
教师可以请成绩优秀的先生言传身教讲出学习的方法、怎样合理安排学习的工夫、学习的特点和学习的规律等;再经过老师的总结，使先生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何集分配留意，如何观察、记忆、思想、想象，如何运用知识和科学的安排工夫，从而总结学习规律，进步学习效率。
这类方式是很值得借鉴的。
教师在教学过程中不仅要传授知识，而且要传授方法。
结合学习内容传授学习方法，针对性强，具体抽象，先生易于接受，效果也较好。
让先生掌握学科学的方法，就好象教给先生打开一座知识宝库大门的钥匙，会比教给他们一些现成的知识更有价值。
先生在学习期间最重要的是掌握学习方法，这才是他们受益毕生的一把金钥匙。
另外，掌握了良好的学习方法，更有助于发挥先生的学习潜能。
二、激发自学兴味，养成自学习气。
不管学习甚么知识，只需先生对此方法感兴味，他们的热情就会被点燃，学习的愿望就强，所以有人说“兴味是最好的老师”。
对所要学习的知识有了兴味，才能有要学习的愿望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。
在先生的自学能力的培养过程中，也要使先生对所学知识产生兴味，使先生乐于自学。
这就要求教师擅长结合知识的特点，运用启发性言语，联系生活实践引发先生盲目自动自学的兴味。
三、注重总结身旁先生的学习经验，树他们为榜样。
注重总结身旁先生的学习经验，树他们为榜样。
他们常常有本人独特的学习方法或经验，教师要擅长发现总结和推行。
这些优秀先生的学习经验，来自其本身的学习理论。
他们生活在先生群体当中，学习条件大致相反，总结推行优秀先生的学习经验，使其他学生感到亲切、可信、易学。
这样既可以促进先生对本人的学习方法进行比较和总结，又可以促使先生之间的彼此学习，集体竞争，共同进步。
例如:课堂及时表扬发言积极的、专心听讲的、书写好的先生，学习进步大的同学，自动学习的、学习习气好的取得较好的自学效果的。
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如何在课堂教学中提高学生自学能力
生物组黄文雄
如何在生物学教学中提高学生的自学能力？生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。
在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。
然而，在当前中学生物学教学中，培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。
那么，如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？
我校生物组确立“如何在课堂教学中提高学生自学能力”课题研究后,我们都从自己的课堂教学实际入手逐步运用在了自己的教学中,经过一学期的教学实践,现小结如下：
一、充分调动学生自学的主动性要让学生能够自主学习，养成自学习惯，首先要激发他们的自学热情。
为了调动学生自学积极性，一是对学生讲道理，明确学习目的，只有有了自学能力，才能凭借已有的知识向纵深开拓，将来才能有所创新，在市场经济大潮中才能立于不败之地。
二是现代生物学已经渗透在许多领域中―工业、农业、国防、科技、医药、能源及人口控制、优生等。
生物科学技术的发展对于我国更有重要的意义。
具备了自学能力，才能更好地学好这门科学，提高自身素质，对国家才能做出更大贡献。
二、指导学生会阅读教材
在课堂教学中指导学生阅读教材，对培养学生的自学能力和认真阅读的习惯，对提高生物教学的效率，有着重要作用。
过去，不少学生习惯“满堂灌”的教学，只能消化教师“嚼碎”了的知识，口、耳、眼以及思维长期处于抑制状态，不会读书，也不习惯读书；不会发现问题，也不善于解决问题，大大影响了智力的开发和能力的培养，影响生物教学和学习质量的提高。
1 、激发学生阅读兴趣。
从学生的实际和教材各章节的特点出发，引起学生阅读兴趣，激发求知欲，让学生学有所得。
如指导学生学习“遗传的物质基础”时，我是这样启发谈话的“亲子鉴定的依据是什么？有位哲人说过在世界上找不出同样的两片树叶。
这是为什么
呢？”一般同学们会回答，这是DNA 分子决定的。
那么DNA 分子为什么会有这样大的神通呢？由于进行阅读前的启发，引起学生的阅读兴趣，想知道DNA 到底是什么，怎样的结构，又怎样在遗传变异中起作用。
又如，在学习“光合作用”一节时，我说，绿色植物可以制造有机物，绿色的青蛙为什么不能？那么叶子是怎样施展它那惊人技艺的呢？这样学生就会产生好奇心，也就给学生自学实践、独立思考创造了机会，增添了阅读热情。
2、设计思考性问题，列出导读提纲。
为了引导学生读书，领会课文精神，我先给他们编写自学提纲，提出思考性问题。
如“植物生命活动调节”一节中提出这样一些问题。
( 1 ）放在窗台的花草，为什么向光弯曲生长？葵花为什么向阳？
( 2 ）人们修剪绿篱，为什么越剪越厚呢？
( 3 ）植物授粉以后，子房中的生长素含量会急剧上升，有时可猛增一百倍。
子房中产生大量的生长素有什么意义呢？
( 4 ）扦插葡萄枝条，为什么要留2-3 个芽呢？
让学生带着这些问题自学，然后再让学生自拟学习提纲，归纳整理学习笔记，即对知识内涵及重点、难点找出答案和写出结论。
凡是学生懂的，不讲或少讲，尽可能留有余地，做到手脑并用，让学生独立阅读和思考，提高自学能力。
这样既教会学生自己学习，又使学生能够自己去获取知识，自己去更新充实知识体系。
三、组织好课堂讨论
组织好课堂讨论，不仅可以加深学生对基础知识理解，也是培养学生自学能力的重要途径。
讨论课的内容一般选择教材的重点、易混淆的概念和学生的共性问题。
课前要作充分准备，通过课前准备培养学生看书习惯和查阅资料的能力。
讨论时要各抒己见，相互辩论。
这样就可锻炼学生独立思考能力、分析能力和表达能力。
如在“叶绿体中色素的提取和分离”的实验中，叶绿素a 和叶绿素b 的颜色很相近，一个为蓝绿色，一个是黄绿色，学生容易混淆又不好辩认，所以在实验中，展开讨论，加以弄清。
又如“生物的生殖”一节中，讨论极体和极核是否同一概念，有的同学说：“是，极体是动物细胞减数
分裂产生的细胞，极核是植物细胞减数分裂产生的细胞，因为胚囊内卵细胞产生的同时，也产生了极核。
”有的同学不同意上述说法，争辩说：“极核在植物有，动物没有，但极体在植物和动物都能产生。
”也有同学认为：“极体是减数分裂产生的，而极核都是有丝分裂形成的。
”经过这样的讨论、争辩，加之教师对这一难点的点拨、分析，弄清了它们的区别，同时称赞参加讨论并踊跃发言的同学，并鼓励人人参与，不要怕错，敢于阐述自己的观点。
这样的课，学生学习生动、活泼，培养了学生独立思考及解决问题的能力。
四、注重自学方法的总结提炼
对学生已有的自学方法要注重总结和提炼，可以结合课堂教学进行，针对某一知识点让学生说出自己学习的方法，通过大家交流汇总，提炼方法，达成共识，从而使方法优化，内化为一种有效的自学能力。
还可以结合练习，针对某一题型，总结出方法，帮助学生有针对性的解决难题，进而提高学生的自学能力。
总之,“培养学生自学能力和习惯”模式的运用取得了较好的效果,培养了学生的自学习惯,把课堂教给了学生。
教师的角色发生了根本变化,学生真正成了学习的主人。
学生的学习成绩有了较大的提高。