重新评价历史人物
历史人物评价优秀范文精选5篇

历史人物评价优秀范文精选5篇历史人物评价范文精选1古人不远,我最喜爱的历史人物——李清照。
我手中捧着一杯清茶,伫立在窗前,看着夕阳西坠,红艳的火烧云。
思绪射向了远方,穿越了今朝繁华的都市,停留在李清照那宋词文明的宋代。
我漫步走在宋朝的大街上,忽然一个清脆亮丽的响声传了过来:“红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼……花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
”这清新淡雅的诗词令我心头一阵喜悦,猛然想起,这就是我最喜欢的,有些淡淡哀伤的《一剪梅》。
走近书堂,传来孩子们稚嫩、纯真的声音:“薄雾浓云愁永昼。
瑞脑销金兽……莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
”孩子们的声音让我联想到了你当时作诗的样子:陈旧的桌前摆放着两杯美酒,酒中稍稍带着那令人心悸的苦涩。
此时,你不仅对人民感到深深的同情,也对国家的安危担忧着。
醉了,碎了,你诗兴大发写下了《醉花阴》。
走近一个官僚门前,一个女儿娇滴滴的走着,我不禁油然想起你的那句诗:“和羞走。
倚门回首,却把青梅嗅。
”两句话,三个动词,生动的写出了宦官少女的矜持与天真。
我的思绪又从遥远的诗句回到了现在。
不仅因为你的诗成为我最喜爱的历史人物,你对生活的执着与希翼,也令我折服。
那时,你凭着学富五车的才气成为了当时年代的一朵奇葩,但你不被那冷落的秋风吹下枝头,依旧傲然的尽情绽放。
但幸福却随着日暮渐渐闭合,相思之苦,逃亡之愁,成了你的生活主题。
你凭着男儿都未有的英雄气概,屹立在生活强者的巅峰。
你诗中的淡淡忧伤的背后又是何等的坚强。
你从不放弃手中的笔,哪怕只有一口气在,也要用犀利的语言呼吁人们反抗金的残暴侵略,保住大宋国土江山。
你的诗也曾鼓舞着多少士兵重新振作,誓死抵抗侵略者。
家,已不能回,心,已无处归。
你只能将这些苦难离愁化作一杯淡淡的清酒,独自沉淀于腹中。
你厌恶世俗的明争暗斗,淡泊名利,使你成为我一生最喜爱的典范。
李清照,我多想成为像你一样的传奇女子,一位爱国爱家,富有才华的女子。
如何正确评价历史人物

如何正确评价历史人物任何历史人物都生活在一定的时代之中,不管其思想主张如何.不论其行为表现怎样,归根到底都是时代的产物我们在分析评价历史人物时.必须把历史人物放在他们生活的历史时代和具体环境之间,看他们在当时所起的历史作用。
列宁说:在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是要把问题提到一定的历史相同之内。
因此,在分析历史人物时一定要坚持马克思主义的基本原则,具体问题具体分析,对历史人物的功过是非.要根据当时的历史条件,放在时代的天平上,给予公正的评价。
在评价历史人物时,要特别注意以下两点:第一,评价时不能离开当时的历史条件,对历史人物提出过于苛刻的要求,更不能用今天的标准去衡量历史人物。
第二,评价时不能离开当时的历史条件,不能任意拔高、过度赞扬历史人物,更不能把历史人物理想化。
在阶级社会里,历史人物从属于一定阶级.是一定阶级的代表,维护着本阶级的利益。
因此,在评价历史人物时,必须具体分析时的历史条件下,他们代表着哪个阶级、阶层的利益和要求,进一步分析他们所代表的那个阶级的经济、政治、文化等,研究历史人物所处时代的阶级矛盾和阶级斗争状况等。
在运用阶级分析法评价历史人物时,须注意以下几点:首先,着重分析历史人物站在哪个阶级的立场,代表哪个阶级的利益和要求,不是看历史人物的阶级出身,如,资产阶级的代表人物本身也不一定是有产者或出身于富裕家庭,而应观察分析其在政治上和思想上代表哪个阶级的利益一其次,对历史人物的阶级属性要有明确的认识,要客观分析其阶级局限性。
在分析他们的历史功绩和历史错误时,必须结合他们的阶级局限性来分析,只有这样才能得出比较正确的结论再次,对历史人物进行阶级分析,必须在占有大量的符合实际的材料的基础上,透过现象看本质,坚持具体问题具体分析的原则。
对历史人物的评价,不能只看一时一事,更重要的是看其一生的全部活动和表现;不能只看其优点、贡献而肯定一切,或者只看其缺点、错误而否定一切,而要进行全面的分析,把握交流、本质的方面只有坚持用全面的、发展的、一分为二的观点看待历史人物的表现和作用,才能对他们的功过是非作出恰如其分的分析。
评价历史人物的范文1-我最喜欢的历史人物

评价历史人物的范文1:我最喜欢的历史人物评价历史人物的范文1:我最喜欢的历史人物我最喜欢的历史人物是武则天。
武则天,是一个颇有历史魅力的名字。
她是唐朝开国功勋武士的次女,唐大宗李世民的幼妾,唐高宗李治的皇后。
她在协助高宗处理军国大事,佐持朝政三十年后,亲登帝位,自称圣神皇帝,废唐祚于一旦,改国号为周,成为中国历史上空前绝后的唯一女皇。
从她参与朝政,自称皇帝,到病移上阳宫,前后执政近半个世纪,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,历史功绩,昭昭于世。
诚如宋庆龄对她的诚恳评价:武则天是“封建时代杰出的女政治家”。
武则天,本名武照,称帝后改为武曌。
(“曌”(zhào)字为武则天特别欣赏,拿过来作为自己的名字专用,任何人不得使用这字。
从字形上看,“曌”象征着日月当空,象征着女皇君临天下的气势。
“曌”字拆开来看,又成“明空”。
或“空明”,颇含几分佛理禅机,切合武则天向佛的心意)武则天,出生在唐初新贵显宦之家,显赫的权势,豪奢的生活,滋养了她无限量的权力欲。
然而,初唐极重士族的门阀之风盛行,而武氏庶族的门第,低微的出身,又使她饱受流俗的轻视,而不甘埋没。
这一特殊的境遇与遭际,强烈地刺激着青年时代的武则天,陶冶了她狂妄地去追逐和攫取最高权力,以达唯我是从的欲望,和以冷酷而不择手段地去报复一切的心理。
则天自幼聪慧敏俐,极善表达,胆识超人。
父亲深感她是可造人才,遂教她读书识字,使她通晓世理。
史载,则天十三、四岁时,已是博览群书,博闻强记,诗词歌赋也都奠定了一定基础,而且长于书法,字态卓荦不群。
贞观十一年(637年),14岁的则天以长相俊美,入选宫中,受封“才人”。
入宫之后,则天行事干练,善解人意,再加上姿色娇艳,颇得太宗欢心,遂赐号“媚娘”。
时日既久,太宗又发现则天学识尚好,且懂礼仪,便把她从侍穿衣着的行列,调人御书房侍候文墨。
这一变故使武则天开始接触皇家公文,了解了一些宫廷大事,并能读到许多不易得见的书籍典章,眼界顿阔,日渐通晓官场政治和权术。
初中历史教学中如何引导学生正确地评价历史人物

初中历史教学中如何引导学生正确地评价历史人物历史是我们了解人类发展进程,探究社会发展规律的重要学科之一。
而在历史教学中,评价历史人物扮演着重要的角色。
正确的历史人物评价可以引导学生从正面和反面看待历史人物,并在此基础上更深入地理解历史事件。
因此,本文将浅谈初中历史教学中如何引导学生正确地评价历史人物。
一、正确引导学生分析历史人物的贡献和缺陷评价历史人物时,我们既要看到他们的贡献,也要看到他们的缺陷。
其中,贡献既可以是对国家和民族的建设和发展,也可以是科学技术、文化艺术等方面的成就。
缺陷则是在一些思想观念、行为举止等方面的缺憾。
在教学中,老师可以选择一些经典的历史人物作为案例,例如秦始皇、汉武帝、唐太宗、明朝万历皇帝等。
通过文献资料、影视作品、历史故事等多方面的材料,引导学生全面了解这些历史人物的伟大贡献和存在缺陷。
同时,老师也可以通过讨论,让学生分享对历史人物的评价,拓宽视野,开拓思维。
如此,就可以帮助那些过于偏执于负面或者正面的学生重新理性看待历史人物,更好地了解历史。
二、引导学生正确地看待历史时代和价值观的变迁评价历史人物时,我们需要看到时代的背景和历史环境。
同一时间的两个人,由于处境不同,他们所做的事情和所表现出的品质也有所不同。
例如,在文化大革命时期的中国,即便是一些有志向有理想的人,由于受到环境的束缚,他们的表现也可能是有限的。
因此,评价历史人物不能只凭个人主观的标准,同时要与历史时代和价值观的变迁相结合来看待。
教师可以通过历史故事和文献资料来介绍中国和世界历史的发展脉络,在此基础上引导学生重新认识某些历史人物。
例如,对于从前带有“恶人”称号的吕布,在老师引导下,学生可以看到他的军事才能和对社会的贡献,并在此基础上客观地评价他的历史地位。
这种评价方式不仅有助于学生了解历史背景,还有助于他们建立较完整的历史价值体系。
三、纠正片面、狭隘的历史观念很多学生在接受历史教育时,往往出现片面、狭隘、偏颇的历史观念,导致其对历史人物的评价偏执。
评价历史人物方法技巧总结

评价历史人物方法技巧总结怎样评价历史人物呢?评价历史人物要在唯物史观的指导下,结合具体情况进行评价。
下面给大家带来一些关于评价历史人物方法技巧总结,希望对大家有所帮助。
一.评价历史人物第一,要有历史的观念——时空观念。
学习历史最重要的一个观念就是时空观念。
评价历史人物时,要把人物放在特定的历史时空(背景)下进行评价。
这是评价历史人物的最基本观念。
因为每一个人都生活在特定的时代,这个时代的政治、经济、文化、生活习俗、思想观念对人都有深刻的影响,每个时代都有每个时代的局限性。
人物的历史活动不可能超出时代的局限性,所以评价者要置身于历史人物所处的时代去评价历史人物。
第二,要有科学的思维——辩证思维。
在评价历史人物时,我们要全面地了解他一生做过的事,他做的事体现着他的思想和价值追求,是评价人物的重要依据。
对人物所做的事要从不同的角度去认识。
像哥伦布发现美洲,我们要站在欧洲人的角度看他,也要站在美洲人的角度去看他,还要站在推动人类社会前进的角度来看他。
对历史人物的评价是建立在客观的基础上,不能有先入为主的偏见。
我们要看到他所做的事件的有利的一面,也要看到弊端。
那么,是不是所有的人都是一半好一半坏呢?不能这样简单地下结论,这就涉及到评价人物的第三个方面,评价标准。
第三,要有统一的标准——是否推动了社会的进步。
是否推动了社会的进步是评价历史人物的标准。
人类社会的进步有时看上去是很残酷的。
在原始社会人与人之间的关系是平等的,但是人们的生活水平极低。
当私有制出现以后,阶级社会产生了,一部分人开始残酷地剥削和压迫另一部分人,但从生产力发展水平来看,这是社会进步的表现,因为这个时期,人们改造自然的能力比原始社会时期明显增强了。
英国的圈地运动,用暴力手段使农民与土地分离,看上去是十分残酷的,但为英国发展资本主义提供了自由劳动力,促进了英国资本主义的发展。
在评价历史人物的时候要看他所做的事,是否有利于生产力的发展,是否有利于人民的长远利益,是否有利于民族团结,总之看是否顺应了历史发展的潮流,推动了社会的进步。
关于评价历史人物的作文6篇_描写作文

关于评价历史人物的作文6篇悠悠的历史长河中流淌着多少英魂,你有喜欢的历史人物吗,你是怎么样评价他们的呢?以下是橙子为大家推荐有关评价历史人物的作文,希望能帮到大家!评价历史人物的作文篇一:武则天我最喜欢的历史人物是武则天。
武则天,是一个颇有历史魅力的名字。
她是唐朝开国功勋武士的次女,唐大宗李世民的幼妾,唐高宗李治的皇后。
她在协助高宗处理军国大事,佐持朝政三十年后,亲登帝位,自称圣神皇帝,废唐祚于一旦,改国号为周,成为中国历史上空前绝后的唯一女皇。
从她参与朝政,自称皇帝,到病移上阳宫,前后执政近半个世纪,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,历史功绩,昭昭于世。
诚如宋庆龄对她的诚恳评价:武则天是“封建时代杰出的女政治家”。
武则天,本名武照,称帝后改为武曌。
“曌”字为武则天特别欣赏,拿过来作为自己的名字专用,任何人不得使用这字。
从字形上看,“曌”象征着日月当空,象征着女皇君临天下的气势。
“曌”字拆开来看,又成“明空”。
或“空明”,颇含几分佛理禅机,切合武则天向佛的心意。
武则天,出生在唐初新贵显宦之家,显赫的权势,豪奢的生活,滋养了她无限量的权力欲。
然而,初唐极重士族的门阀之风盛行,而1/ 13武氏庶族的门第,低微的出身,又使她饱受流俗的轻视,而不甘埋没。
这一特殊的境遇与遭际,强烈地刺激着青年时代的武则天,陶冶了她狂妄地去追逐和攫取最高权力,以达唯我是从的欲望,和以冷酷而不择手段地去报复一切的心理。
则天自幼聪慧敏俐,极善表达,胆识超人。
父亲深感她是可造人才,遂教她读书识字,使她通晓世理。
史载,则天十三、四岁时,已是博览群书,博闻强记,诗词歌赋也都奠定了一定基础,而且长于书法,字态卓荦不群。
贞观十一年(637年),14岁的则天以长相俊美,入选宫中,受封“才人”。
入宫之后,则天行事干练,善解人意,再加上姿色娇艳,颇得太宗欢心,遂赐号“媚娘”。
时日既久,太宗又发现则天学识尚好,且懂礼仪,便把她从侍穿衣着的行列,调人御书房侍候文墨。
如何准确全面评价历史人物
所谓历史人物,它不是指历史长河中的任何一个个人,而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。
他们对历史发展有着重大影响,有时甚至还会起决定性作用。
一、明确评价历史人物的要求第一,能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价;第二,能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价;第三,能够对历史人物相互之间的评价(可以是同时代人,也可以是不同时代人)或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断,并能说明自己的观点;第四,具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中,独立地提出适当的观点或假设,并运用基本的演绎或归纳,证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
二、掌握从哪些方面对历史人物进行评价第一,要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时,都要把他放到一定的历史范围内进行考察,即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为,任何历史人物的活动,都需要有一定的时间和空间舞台,个人的思想和活动受众多条件的制约,只有考察历史人物个人背后的社会历史条件,发现历史规律,才能了解历史人物活动的实质。
如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发,就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果,是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件,很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此,历史上持此论者不乏其人),这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题,避重就轻,从而掩盖了历史真像。
在分析历史人物的历史背景时,要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
第二,要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时,不应停留在个人动机上面,而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。
对历史人物的评价
对历史人物的评价中应该注意的一些问题。
一评价历史人物必须首先明确我们评价历史人物的目的和意图,树立正确的指导思想。
唐太宗的名言:“以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以知得失;以史为鉴,可以知兴衰。
”便是强调了历史对现实的指导作用。
我们评判一个历史人物,不能仅仅孤立的停留在叙述评价他一生的功过是非上,为评价而评价,而是要着重于发掘他或她的现实意义,对后世、对后人有哪些借鉴指导作用,从中可以吸取哪些优良的品质特征,剔除腐朽错误的思想流毒,是今人更好的看待我们的社会,看待他人与自己的关系,看待事业的成败得失,从而升华为一种宝贵的精神财富和精神力量,如同一位历史工作者说的:“努力使读者通过了解一个人物,进而了解一个时代。
”(1)这才是我们开展对历史人物科学评价的初衷和出发点,也是我们的最终的落脚点。
不难设想,如果对历史人物的评价对后世的人们没有任何指导意义在其中,那么这种研究工作必然是徒然无力,或是收效甚微的。
在明确目的和意图的基础上,就要牢固树立辨证唯物主义和历史唯物主义这两大认识论的有力武器来进行研究和评判。
作为马克思主义的历史工作者,更应该自觉的运用马克思主义的原理、立场、方法去分析历史现象和历史问题,这样从中得出的结论才能说是正确和科学的,才能真正发挥它对现实的指导作用。
否则,指导思想一旦发生错误,从而陷入各种形式的唯心主义的泥潭,不但不能客观公正的对历史人物进行评判,得出甚至是谬误的结论,进而还会对今天的工作造成损害。
明确目的,端正思想永远是历史研究的前提和基础。
二评价历史人物必须建立在史实的基础上,决不能主观臆断,空穴来风。
这需要一方面对历史事实进行负责任的考证和修订,只有事实首先正确,才可能使结论正确,否则,基本史实不明,张冠李戴甚至存在“莫须有”的史实,则从中得出的结论一定是错误的。
我们所要评价的历史人物,一般都会有众多的历史事件贯穿其一生,所以必须首先广泛的了解、占有这些基本的事实材料。
对历史人物的评价作文
对历史人物的评价作文在漫长的历史长河中,无数的人物如繁星般璀璨,他们的事迹和思想影响着时代的进程,也给后人留下了无尽的思考。
对历史人物的评价,是一个复杂而又有趣的话题,因为每个人都有着多面性,而且其所处的时代背景也各不相同。
秦始皇嬴政,无疑是中国历史上极具争议的人物之一。
他统一六国,结束了长期以来的诸侯割据局面,建立了中国历史上第一个大一统的封建王朝。
这一伟大功绩,使他成为了千古一帝。
统一度量衡、统一文字,这些举措促进了经济和文化的交流与发展,为后世奠定了坚实的基础。
然而,他在位期间实行的严刑峻法、繁重的赋税和徭役,也给百姓带来了沉重的负担,导致民不聊生。
汉武帝刘彻,同样是一位有着卓越成就的帝王。
他在位期间,加强中央集权,拓展疆土,使汉朝的国力达到了鼎盛。
卫青、霍去病北击匈奴,保障了边境的安宁,维护了国家的尊严。
同时,他推行的“罢黜百家,独尊儒术”的政策,对中国的思想文化产生了深远的影响。
但他晚年的穷兵黩武和迷信方术,也使得国家的经济面临困境。
唐太宗李世民,以其开明的统治被誉为“贞观之治”的开创者。
他虚心纳谏,任用贤臣,轻徭薄赋,注重民生,使得社会安定,经济繁荣。
他还善于处理民族关系,被周边各族尊称为“天可汗”。
然而,他在争夺皇位的过程中,发动“玄武门之变”,杀死兄弟,逼迫父亲退位,这一行为也成为了他人生中的一个污点。
再来说说一代女皇武则天。
她是中国历史上唯一的正统女皇帝,其统治时期被称为“政启开元,治宏贞观”。
她打破了传统的性别束缚,展现出了非凡的政治才能。
她推行的一系列改革措施,促进了经济的发展和社会的进步。
但她为了巩固自己的权力,也使用了一些残酷的手段,引发了一些争议。
历史人物的评价不能简单地一概而论,而应该结合当时的历史背景进行全面、客观的分析。
比如,在封建社会,帝王们为了维护自己的统治,采取一些强硬的手段或许在当时是必要的。
但从现代的价值观来看,可能就存在不足之处。
同时,我们评价历史人物还应该考虑到他们的个人品质和道德操守。
历史课中怎样评价历史人物之我见
历史课中怎样评价历史人物之我见在历史的这条长河中,“时势造英雄”是永恒的话题,英雄就成为了我们关注的中心。
任何事、任何人都与历史人物有着密不可分的联系,对历史人物的理解有助于我们对历史事件形成正确的认识,因而在历史教学中,怎样引导学生对历史人物进行客观的评价,时常成为摆在我们面前的难题。
以下就历史教学中遇到人物评价时怎样解决简单提出自己一些粗略地看法:一、把人物放在当时的环境去评价在特定的历史环境下,出现了许多关键的历史人物,他们对历史是否前进起着至关重要的作用,用现在我们的世界观和价值观简单地给历史人物做一个定论,往往会对历史人物的认识产生偏差。
特定的历史时期,不同的历史背景,历史人物往往会采取不同处理问题的方式,要公正的看待他做事情的出发点,过于简单地评价他们做的某一件事是不客观的,对于历史人物来说也是不公平的。
所以我们要引导学生去了解历史人物做一件事的出发点和目的是什么?不要被他的表象所迷惑。
在特定的历史环境中对历史人物所做的事要把他拿到当时的环境中去评价,不能用我们当代人的眼光一味地去指责事件后的负面作用,这样对于他们是不公平的。
二、要不拘一格,分多方面评价“金无足赤,人无完人”,因而对于人物的评价要从多方面去进行,例如他们在政治、经济、思想、文化艺术等方面,一个人不一定在很多方面都会做出很大的业绩,但在某一个方面总有他的发光点,因此对他们的评价就有必要分几个方面进行。
如南朝后主李煜在位期间不理朝政,日夜与嫔妃群臣饮酒作乐,宠爱张丽华,“耽荒为长夜之饮,嬖宠同艳妻之孽”,到国家大事也“置张贵妃于膝上共决之”的地步。
可是他热衷于诗文,在文学上的造诣非常高,写出了很多令后人感叹的诗句,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改,问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
”类似这样的人物在评价中作为帝王往往是基本被否定的,因为他们的主要职责没有担负好,但他们一些小的成就也不容忽视。
所以在对这些历史人物进行简评的时候,要注意好这些细节,以免学生对人物的评价关注在其中的某一方面,无视他在另外一些方面对历史所产生的其它作用。
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1 重新评价历史人物,不能逾越政治底线——评《难为李鸿章》对李鸿章外交军事成就的评析
《南方周末》2006年7月13日刊载范福潮先生《难为李鸿章》一文(以下简称“范文”),对晚清最重要的历史人物李鸿章作出了新的评价。文章对李鸿章主持外交、兴办工业等赞扬有加,誉之为晚清“最有国际视野、外交经验和改革意识的大臣”:对李鸿章创建北洋海陆军在甲午战争中全面溃败,最后代表清廷与日本签订《马关条约》遭世人“訾议轰豗”深感不平,认为“百年毁誉,岂无公论”。读后忧喜参半,谨作此文进行探讨。 综观“范文”,纠正了过去对李鸿章一概否定的偏向,对其办洋务、兴办军工企业使中国近代工业从无到有,给予肯定,比较妥切;但对他在外交、军事方面的过失,未作历史的批判;把他误国祸国权臣的一面一笔勾销,逾越了正治道德底线,甚为不妥。现就李鸿章外交军事方面的功过进行简单评析,以求正于范福潮先生与广大读者。 一、一味妥协求和的投降主义外交方针 李鸿章自1870年接任曾国藩为直隶总督北洋通商事务大臣以来,掌握清廷外交重任三十余年,他完全继承了曾国藩的外交思想。曾国藩在同治年《复陈津案各情析》中阐述其外交思想说: “道光庚子以后办理夷务,失在朝和夕战,无一定之至计,遂至外患渐深,不可收拾,皇上登极以来,外国盛强如故,惟赖守定和议,绝无更改,用能中外相安,十年无事。” 在曾国藩看来,鸦片战争与英法联军之役使“外患渐深”,最后签订赔款割地的丧权条约,不是帝国主义蓄意侵略掠夺,而是清廷未能“守定和议,”一味求和所致。依据他的理论,不论帝国主义有何侵略掠夺要求,中国只能屈服顺从,这样才能“中外相安”。李鸿章完全继承了这一思想,甚至在帝国主义还没有提出要求时,为了表示“大度”,他也主动以主权相送,下面约举几个重要事例。 1、以“远中国而迩于日本”断送琉球 1873年琉球船只因避风到台湾,被台湾高山族劫杀数十人。1874年日本以此为借口出兵三千进攻台湾,被击败后退守黾山,设都督府,意图在台湾盘据。清廷派福建船政大臣沈葆桢率海陆军至台湾后奏称:“倭备虽增,倭情渐怯,我但厚积兵力,无隙可乘,自必贴耳去!”李鸿章明知“日船非中国新船之敌”,“中国兵将之众,断不畏彼三四千人。”(参见范文谰《中国近代史220-221页》)但当英驻华公使威妥玛对他进行恫吓时,他立即屈服,竟下令台湾守将“不准开仗启衅”,并于1874年5月会同奕訢与日本订立《中日北京条约》,认可日本此次侵台为“保民义举,中国不指以为不是”,事实上承认琉球是日本属国,为后来日本并吞琉球留下口实。七十年代后期,日本欲吞并琉球行动日益露骨,琉球君臣向清廷求救,清廷驻日使臣何如璋也致函李鸿章,但他不思捍卫属国,反说“琉球朝贡,本无大利,若再以武力相角,争小国区区之贡,非惟不暇,亦且无谓。”《复何如璋书》于是日本肆无忌惮于1879年正式吞并琉球。当琉球使臣来华哀恳保护时,李鸿章再次拒绝。他的理由是琉球为“黑子弹丸之地,孤悬海外,远中国而迩于日本。”(见范文澜《中国近代史220-225页》)日本见他软弱退让,遂废琉球国王,将琉球改为冲绳县。后来他虽与奕訢请求往日本的美国前总统格兰特代为交涉,而日本根本不予理睬。这是李鸿章第一次外交活动的“成绩”。 2
2、借口集中财力“作海防之饷”,而力主放弃新疆,并反对伊犁改约 1867年浩罕国酋长阿古柏乘新疆回民起义自中亚入侵天山南路,自立为王,英国便选择作他为将来占有新疆南部的工具。沙俄也于1871年乘回民攻入伊犁秩序大乱时侵占伊犁。李鸿章对新疆与伊犁采取完全放弃的态度,他在“筹响”奏折中表明放弃的理由说:“新疆地区即无事时岁需兵费尚三百余万,徒收数千里之旷地而增千百年的漏卮”。英国提出让阿古柏分裂新疆,他也向总理衙门提出:只要“准其自为部落,如云、贵、粤、蜀之苗猺土司,越南朝鲜之略奉正朔即可。”(李鸿章《筹议海防折》)在这一问题上左宗棠与他相反,力主规复新疆,认为“关外一撤藩篱,虽欲闭关自守,势有未能”(左宗棠《复陈海防塞及关外情形折》)1876年,左军向天山北路进兵,收复了乌鲁木齐及其附近地区,1877年迅速攻下阿古柏困守的吐鲁番等地,阿古柏绝望自杀,收复新疆的行动告一段落,说明李鸿章放弃国土主权的主张完全错误,在这一点上他与左宗棠的爱国卫士行动形成强烈的反差。 沙俄原来承诺只要清廷保证新疆地区秩序安定,当即交还伊犁。但它没有料到左宗棠迅速取胜,便采取拖延政策,拒不撤伊犁驻军。1878年清廷索还伊犁的交涉开始。 左宗棠收复新疆后,清廷派了昏聩无能的崇厚与我俄交涉索还伊犁。1879年崇厚擅自与俄订立《里瓦几亚条约》(即《中俄伊犁条约》)只索得伊犁一城,却割让伊犁西面霍尔果斯河以西、伊犁南面特克斯河流域和塔尔巴哈台地区斋桑湖以东的大片土地,条约并承诺赔偿军费五百万卢布,允许开通新疆到汉口陆路通商等。订约消息传来,群情激愤,纷纷要求改约。收复新疆的左宗棠提出:“先之以议论,决之以战阵。”而李鸿章则又一次露出他妥协投降的面目说:“崇厚所订俄约,行之虽有后患,若不允行,后患更亟。”“此次崇厚出使,系奉旨给与全权便宜行事字样,不可谓无立约定议之权,若先允后翻,其曲在我。”(见《筹议交收伊犁事宜折》)他全然不顾崇厚是在沙俄胁迫下定约的,定约内容又未事先向总理衙门请示等情况,一心想讨好沙俄,推行他“借俄拒日”的政策。故他奏称:“倭人畏俄如虎,与其多让与倭(指防日本侵犯朝鲜、台湾)而倭不能助我以拒俄,何如稍让于俄,而我因得借俄以慑倭。”他的这一主张立即遭到湘系刘坤一等人强烈反对。张之洞斥责说:“李鸿章岁糜数百万金钱以制机器而养淮军。若并不能一战,安用重臣!(以上引文参见范文澜《中国近代史221-225页》)”他有力地揭露出李鸿章推行“引俄拒日”政策以保存淮系集团力理的私心。在此种情况下,清廷于1880年派驻英公使曾纪泽往俄交涉改约。经过一年谈判,曾纪泽改约成功,虽仍损失部分领土,但终收回大量土地。故从收复新疆及伊犁改约交涉中,再次看到李鸿章为保存自己实力而慷国家之慨的妥协投降面貌。 3、中法战争打胜仗,他提出“乘胜即收”向敌求和,使中国“不败而败” 十九世纪七十年代,法国开始侵占越南,并拟由越南进入我云、贵地区。1873年法国攻占河内,但越南政府联合中国天地会起义流散在越南境内的刘永福黑旗军打败法军,打死法军头目安邺,迫使法军退出河内。越南封刘永福为三宣副都督。随着法国进一步侵略越南并深入我西南边疆,清廷也加强了云、贵的军防,并对法的侵略提出了抗议。法国则一面军事入侵,一面与清廷谈判。李鸿章在天津与法公使宝海开始谈判时就进行妥协,答应撤回加强云、贵防军的军队,但法国不满足,派军队攻占了清军据守的山西北宁。1884年李鸿章与法国代表福诺在天津订立了《简明条款》,该条约竟承认法国有权“保护”越南,并将云、贵边境的驻军调回境内。然而清廷与李鸿章的退让妥协丝毫未能阻止法国的侵略,它于1884 3
年6月突然派海军进攻台湾,占领基隆炮台(后被驻军刘铭传部击退)。因福建会办海疆事务张佩纶和船政大臣何如璋,受清廷与李鸿章妥协求和的政策影响,不作战备,并禁止港内水师船只移动,法国海军乘机闯入马尾港内停泊,并于8月23日突然向福建水师发炮,福建船舰被击沉七艘,马尾船厂亦被毁。清廷在此情况下被迫宣战。法军在陆战中曾攻入广西,而这时刘永福部独力支持战局,并于1885年3月在临洮大败法军,连克十数州县。新任广西总督张之洞请出七十岁的老将冯子材率军援桂,也于同年3月中与王德榜、王孝琪等在镇南关大败法军,“追贼出关,割取首级一百余,伤贼一千余人。”于是滇、粤两军分路进攻,冯子材等乘胜前进,连克谅山、文渊等地。但正当临洮、谅山大捷将士们积极准备进攻北宁、河内决心把法军遂出越南时,突然接到停战撤兵的命令,前线将士闻令无不扼腕愤愤不平。原来,慈禧在主战与论影响下,被迫宣战,李鸿章此时又提出“乘胜即收”的主张。故当法军大败消息传到巴黎法国茹费里内阁垮台时,而李鸿章竟然在此情况下与其签订了《中法停战条件》。条约重申:中法简明条款为有效,承认法国在越南的殖民统治;同意在云南、广西两省的中越边界开埠通商等。法国只承诺解除台湾封锁、退出基隆,于是法国“不胜而胜”,中国“不败而败”。当停战令下后,抗法统帅之一彭玉麟在诗中愤然说:“日南荒徼阵云开,喜有将军破敌来。正荡妖氛摧败叶,已寒逆胆夺屯梅(地名,越南要隘——原注)。岩廊忽用和戎策,绝域遂教罢战回。不许黄龙成痛饮,古今一辙使人哀”(《感事四律》之一见阿英《中法战争文学集470页》),他在诗中谴责李鸿章“乘胜即收”的政策,将下令停战的清廷,李鸿章与召还抗金岳飞的秦桧、宋高宗相比,深感英雄难酬报国之志,“古今一辙。” 4、经不起威逼利诱签订《中俄密约》,出卖东北大量筑路、驻军等主权 1896年6月沙皇尼古拉二世加冕,俄国拒绝原派王之春参加典礼,要求清廷改派李鸿章为专使。为什么提出此要求,因为李鸿章为清廷外交重臣,向来对外妥协,有签约全权,能利用他达到谋取入我东北的权利。清廷屈于压力,便改派李鸿章为“钦差头等出使大臣”赴俄并游历欧美。西方国家获知这一消息,邀请他先至西欧,沙俄急于要李鸿章先到俄国,便派专使乌赫托姆斯基往苏彝士运河迎接。李鸿章到彼得堡后尼古拉二世立即亲自接见,给予隆重的礼遇,据记载,各国使臣参加俄皇加冕典礼时,李鸿章排在最前面,俄皇还授予他宝星(勋章),“头等第二大小两枚,皆钻石密嵌”(见宋路霞《李鸿章家族》168页)。5月3日他与俄皇财政大臣维特开始秘密谈判,俄方以三百万卢布对李进行贿赂,李鸿章在沙俄威胁利诱下于6月3日在与维特签订《中俄密约》。(参见中华书局《中国近代史》254页)。该条约打着共同对付日本的旗帜,其实质内容为中国同意俄国为运输援助中国物资在黑龙江、吉林两省修筑东清铁路,交由华俄道胜银行承办。本来沙俄从莫斯科通往海参威的西伯利亚大铁路已婚修筑至中俄边境,通过《中俄密约》,俄方要北利亚铁路穿过中方东北两省,使其一线贯通。条约还规定,俄方不仅独霸该路建筑权和管理权,而且、在沿线有任命警察、开采煤矿和兴办其他工矿企业的权利,铁路两侧辟为俄国军队占领的“特别区”。通过这个条约沙俄把自己的势力伸入到我东北与北部地区。李鸿章以为此约签订可解决一切问题,回国后后对黄遵宪说:“二十年无事,总可得也。”因为条约表面上有俄国对中国保护的内容,1897年德国强占胶州湾,李鸿章在北京两次去找俄国公使,要求履行条约给予保护,然而俄人不便没有去阻止德国侵占胶州湾,而且以“保护中国”为名乘机占领了旅顺、大连。当光绪帝责问他:“你说俄国人可靠,许以大利,与之订约,今天怎么样?今天不独不能阻止