苏教版一年级数学——认位置(左右-两篇)1
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字一、教学目标：1.认识位置，能够说出物体位置的左右关系。
2.能够在图形中判断物体的左右位置，培养观察力和逻辑思维能力。
3.能够在生活中灵活运用左右的概念，如指路、描述位置等。
二、教学重难点：1.正确地理解左右的概念。
2.在图形中正确判断物体的左右位置。
三、教学方法：通过生动有趣的教学游戏活动，提高幼儿在认识位置方面的观察和判断能力。
四、教学步骤：1.导入环节（5分钟）教师问：小朋友，你们知道左右是什么意思吗？和左右有关的事情有哪些？让学生回答，引导他们回顾自己日常生活中左右的应用情景。
2.游戏活动1——掷骰子游戏（10分钟）教师会将白板上绘有一个简单的地图，其中有各种颜色的物体。
学生轮流掷骰子，掷出几就向前走几格，走到哪个颜色的物体旁，就要说出它在这张地图上的左右位置。
教师可适当调整游戏难度，将物体放得比较靠近地图的一侧，让学生都走到这一侧，以加强学习效果。
3.游戏活动2——找朋友游戏（10分钟）教师模拟手指的左右移动，打算“找朋友”。
同学们需要根据教师的手指动作，猜出老师要找谁。
当所有同学都找到了同桌时，教师再次模拟手指移动，开始第二轮游戏。
4.活动延伸——歌曲游戏（10分钟）教师带领学生唱一首关于左右的儿歌，并对歌曲的重点部分进行重复教学。
再将歌曲的歌词分成若干行，要求学生根据歌曲内容将歌词拼成一首完整的歌曲。
五、误区纠正：1.左右的概念不要与位置相混淆。
左右是指两个方向，位置是指一个点在空间中的位置。
2.需要让学生表达自己的思考和理解，以免随意灌输知识。
六、教学反思：此次教学中，我注重了游戏活动的设置，确保学习的趣味性和生动性。
同时通过纠正误区的方式，防止学生出现认识偏差。
总的来说，这次教学效果比较明显，学生对于左右位置的概念有了进一步的掌握，同时，游戏活动也提高了学生的参与度。
新苏教版一年级数学上册《 认位置》优质课件_20
我的前 面有几 个人?
我的前 面是谁？ 后面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
1号车在（ 5 ）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
1号车排第（ 4 ）；
5号车在（ 2）号车的后面， 在（3 ）号的前面。
苹果上面是（ ）
（ 鸡蛋）下面是苹果 牛奶下面是（青菜 ）
小明在（小红 ）的左面， 小芳在 （ ）的右面。
小刚
小红的左面是（小明） 小刚的右面是（小芳）
—
从左数 从右数
是第（ 2 2 ）个。 是第（ 4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
靠右走
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
认识位置
学习目标
1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验左右、前 后、上下的位置和顺序。
2、 培养学生左右、前后、上下的空间观念。
3、 使学生能对左右、前后、上下的位置加以准确的判 断。 4、 让学生了解位置的相对性。
左和右说明位置 系时，要说清楚 在谁的左边，反 来谁在谁的右边； 者谁的右面是谁， 的左面是谁。
（青菜 ）上面是牛奶
课堂小结
这节课你都学到 了哪些知识！
两个物体或两个人之间的上下、前后、左右 关系要明确谁在谁的哪边。物体的位置具有 相对性，可以在生活中通过观察和描述体会 它们的相互关系。
作业：
回家和自己的爸爸妈妈 玩左右、前后、上下的 游戏。
苏教版一年级数学上册 第四单元《认位置》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾一、主要内容1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2、辨别左右方位（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3、当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。
如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题1.画一画2.想一想，连一连三、易错题1.家在哪里，连一连优选精练一．选择题（共5小题）1．如图中，小兰的后面是（ ）A．小强B．小东C．小丽2．我们上下楼梯都要靠（ ）走。
A．两边都可以走B．右边C．左边3．从左边数，猴子坐在的第（ ）节车厢里。
A．第2节B．第3节C．第4节4．我用（ ）手拿。
A．左B．右C．无法判断5．观察图片，下列说法错误的是（ ）A．在鸭子的上面B．的下面有鸭子和小鱼C．大鸭子的右边有2只小鸭D．小鱼在的下面二．填空题（共10小题）6．看一看，填一填。
（1）小华排在最 面，小强排在最 面。
（2）小丽从前数和从后数都是第 。
7．我会排队。
前面有 只小动物，后面有 只小动物。
排第 ，排第 。
后面有 只小动物。
8．在横线上填“上”、“下”。
（1）小鸟在小猴的 面。
（2）小兔在小猴的 面。
（3）小鸟在小兔的 面。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 能力目标：培养学生运用左右方位观察和描述物体位置的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右方位的辨别，能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右方位描述物体位置。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识左右方位。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教具准备：左右方位图、实物模型、卡片等。
2. 学具准备：学生座位表、小组活动记录表等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学新知1. 教师通过示范，向学生讲解如何辨别左右方位，让学生练习辨别自己的左右手。
2. 教师通过示例，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置，并及时给予反馈和指导。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中巩固左右方位的认识。
3. 练习巩固1. 教师设计一些有关左右方位的题目，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中运用左右方位。
4. 课堂小结5. 布置作业教师设计一些有关左右方位的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否合适，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作意识、沟通能力和解决问题能力。
苏教版-数学-一年级上册-《认位置(左右)》教学设计
“认位置”（左右）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第12-13页【教学目标】1.在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
【教学重点】理解左右的位置关系。
【教学难点】理解左右的相对性。
【教学过程】一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。
知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。
师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。
师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。
二、积极参与，理解左右1.看看说说：（出示主题图）师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）引导讨论：“小明坐在左边”这话对吗？2.摆摆数数。
（1）按老师的要求摆一摆。
（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。
（2）观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。
（3）数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？（4）任选两个文具，请说一说：谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。
三、体验“相对”，确定左右1.选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）师：B同学在左边，还是右边？小学-数学-上册-打印版引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？说明：比较标准不同，左右不同。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学上册 认位置1
de zuǒ miɑn bǎ
bǎi
右面， 把
摆在 的左面， 把 摆
zài
de shànɡmiɑn
在 的上 面。
shuō yi shuō
说 一 说。
其他小朋友该怎么说？
shǔ yi shǔ
数 一 数。
hónɡhuā de zuǒbiānyǒujǐ duǒ huā yòu biān ne
红花的左 边有 几朵花？右边 呢？
de zuǒ yòu miɑn shì
√ 的（左、右 ）面 是 。
de zuǒ yòu ）miɑn shì
√ 的（左、右）面 是 。
zài
de shànɡ xià miɑn
√ 在 的（上、下 ）面。
zài
de yòu miɑn
√ 在（ ）的 左 面 。
认 识前 后
说一说,你座位的前、后 、左 、右各 是谁？
rèn shi shànɡ xià
认识上下
苹果上面是鸡蛋。
你还能怎样说？
bǎi yi bǎi
摆 一 摆。
bǎ
bǎi zàikèzhuōdezhōnɡjiān bā
bǎi zài
de
把 摆在课桌的中间， 把 摆在 的
yòumiɑn bǎ
bǎi zài
苏教版数学一年级(上)
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xiǎomínɡ
xiǎogānɡ
小
你发现了什么？
zài
dezuǒmiɑn
在 的左面。
zài
deyòumiɑn
在 的右面。
xiǎohónɡ xiǎofānɡ
你还能看图说 一说吗？
rèn shi zuǒ yòu
认识 左右
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《认位置(左右)》教案范文
小学数学教课设计：苏教版数学一年级上册《认地点 (左右 )》教课设计范文［教课内容］教科书第 12 页的例题，第12～ 13页“想一想做做”的习题。
［教材简析］在学生认识上下、前后地点关系的基础上，教课左右的地点关系。
教材经过学生上课的情境图，让学生认识左右的方向，领会物体之间的地点关系是相对的。
“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生察看、描述地点关系的习惯与应意图识，使学生拥有初步的空间观念。
［教课目的］1?在详细场景里领会左右的地点关系，能比较正确地确立物体所在的左右地点。
2?能按左右的方向要求办理平常生活里的简单问题，能采纳左、右等词描绘物体所在地点，发展初步的地点观点。
3?在熟习的情境中感觉数学与平常生活的亲密联系，敏锐地发现和解决数学识题，并从中获取成功的体验，建立起学习数学的 ?信心。
?［教课过程］一、创建情境，初步认识左右的地点关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1?环绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方向。
发问：小朋友，你们喜爱画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右侧，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解说 )接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左侧的这只手叫什么手吗?”(左手 )指引学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和稳固左、右的方向。
2?经过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的地点?关系。
?发问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的地点有没有左右之分呢 ?我们一同看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能谈谈他们的地点关系吗? 同桌议论，试试谈谈小明与小红的地点关系。
沟通反应，指引学生正确说出小明坐在小红的左侧，小红坐在小明的右侧。
发问：小芳说“小明坐在左侧”，这类说法对吗 ?为何 ?议论使学生明确：在描绘两个人的地点关系时，要求情楚谁在谁的左侧或右侧。
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苏教版一年级数学——认位置(左右\两篇)1 ［教学内容］?教科书第12页的例题，第12～13页“想想做做”的习题。
?［教材简析］?在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
? “想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
?［教学目标］?1?在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2?能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
?3?在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的?信心。
??［教学过程］?一、创设情境，初步认识左右的位置关系?多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
?1?围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
?提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗??说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗? ”(左手)? 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2?通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置?关系。
??提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗??同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
?交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
?提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么??讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
?［评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。
?］二、通过练习强化左右的位置关系?1?
“想想做做”第1题。
让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁?再同桌交流，最后指名回答。
(注意叙述完整，多请几位学生说一说)?2?选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
?3?选横
排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：A
B
C)，请小朋友说一说B所处的位置。
?引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边?说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。
因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
?［评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。
所以在描述某个物体位置时，应说清它在谁的左边(右边)；在描述两个物体的位置关系时，应说清楚谁在谁的左边(右边)。
］三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力1?摆一摆。
( “想想做做”第2题)?教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。
2?说一说。
(1) “想想做做”第3题。
四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。
再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)。
?(2) “想想做做”第4题。
让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。
?(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。
?［评：通过摆一摆、说一说等活动，以小组合作学习的方式，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。
由于学生所选的参照物不同，说法、摆法也不尽相同，教师对不同的说法、摆法应及时引导学生进行相互评价，若学生有疑问应及时组织讨论予以解答，通过说说教室里某一个物体所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间?观念。
］??3?站一站。
?请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。
?4?听口令，做动作。
?如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
?［评：在愉快的游戏活动中进行巩固性练习，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识解决问题的能力，树立学好数学的自?信心。
?］四、考考你?出示“想想做做”第5题的图。
让学生说一说“都是*右走，谁走错了”。
?［评：在图里找一找、说一说，并就此进行良好的行为习惯的?培养。
?］［总评］?联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。