人教版二年级下册-练习二十导学案
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元克和千克）
课题：练习二十课型：复习课课时：第3时课
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十》教案doc
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十》教案doc一. 教材分析《练习二十》是人教版数学二年级下册的教学内容，主要是对之前学习的100以内加减法的巩固和拓展。
通过本节课的学习，使学生能够进一步熟练掌握100以内加减法的运算方法，提高运算速度，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数字的认识和简单的加减法运算，但对于一些复杂情况的加减法运算，如进位、退位等，还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握100以内加减法的运算方法，提高运算速度。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握100以内加减法的运算方法。
2.教学难点：对于一些复杂情况的加减法运算，如进位、退位等，学生能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过创设生活情境、设计趣味游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：练习题、卡片、多媒体教学设备等。
2.学具准备：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际场景，如购物、计算奖励等，引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生观察并说出题目的要求。
如：“已知一个水果篮子里有7个苹果，又加入了7个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）学生分小组进行练习，教师巡回指导。
对于遇到问题的学生，给予个别辅导和提示。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作业进行讲解和分析，让学生明白正确答案的原因。
人教版二年级下册-练习二十一导学案
二年级数学学科（下）第9单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
（板书课题：练习二十一）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1. 下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔、狗、猫他们拿的各是什么动物卡片？答案：小林拿的是狗；小青拿的是猫；小风拿的是兔解析：由图意可知，小风拿的是兔，则狗和猫被小林和小青分别拿着。
因为小林拿的不是猫，所以他拿的是狗，剩下的猫由小青拿着。
5. （书本第112页第5题）在右面的方格中，每行、每列都有 1～4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B、C 各是几？答案：B 是 2，C 是 1。
解析：由题意可知，第二列的两个方格中应该是 1、4，因为第一行已经有 1，所以 C 是 1，第一行、第二列是 4。
第一行的两个方格中应该是 2、3，因为第四列已经有 3，所以第一行、第一列是 3，第一行、第四列是 2。
第四行的三个方格中应该是 1、2、4，因为第四列已经有 2、3，所以第四行、第四列是 1 或者 4。
第三行的三个方格中应该是 2、3、4，由第一列和第三列可知，第三行、第四列是 4，所以第四行、第四列是 1。
由第一列、第三列和第三行可知，第三行、第三列是 3。
这样，B 就是 2。
6. （书本第112页第6题）从 1～9 中选合适的数字填入下面的□中（每个算式中的数字不能重复）。
人教版二年级数学下册导学案 第3课时 练习二十
二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：练习二十课型：复习课课时：第3时课使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第105页练习二十；。
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
学习重点：掌握所学知识。
学习难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第105页练习二十的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、表示比较轻的物品的质量，常用（）作单位。
表示比较重的物品的质量，常用（）作单位。
2、1个2分硬币约重1克，1000个2分硬币约重（）。
3、1袋精盐重500克，（）袋精盐正好是1千克。
4、1000克=（）千克，1千克又叫1000（）。
5、5000克＝（）千克6千克＝（）克200克＋800克＝（）克＝（）千克二、在○里填上>、<或= 。
(1)4千克○400克(2)6000克○6千克(3)700克○1千克(4)3千克○2900克(5)9克○11克(6)9千克○5千克（7）2千克○2000克（8）950克○1千克（9）6千克○5999 （三）引入课题：闭上眼睛想一想这个单元我们都学习了哪些内容。
小组交流，在小组汇报。
二、自主探究、合作交流（导读探究）1、口答：说说自己是怎样想的1千克=（）克3000克=（）千克4千克=（）克5000克=（）千克2、指导练习。
（1）练习二十第5题。
①先说这些物品大约有多重。
②用线连一连，并说说自己的想法。
（2）练习二十第6题。
学生独立完成。
集体订正。
交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。
二年级20课导学案.
延
学
一、在田字格中端正工整地写出刚才学习的生字。二、了解课文大意
我来说一说，课文介绍了（）、（）、
（）、（）这几种天然指南针。
课
堂
反
思
光明小学校“四学四导”（二）年级（下）
语文导学案
日期：2015.4.11主备人：于丹审核人：
课题：20、要是你在野外迷了路第2课时
学习
目标
1、我产生了对大自然的热爱和探索大自然的兴趣，我感受到了大自然的神奇、美妙。
2、能正确流利地朗读课文。
教学具及
信息技术应用
课件
导学
流程
研学探究
思学导航
定
标
预
学
1.默读：①标出自然段；②划出生字新词，难理解的将解释注在课文相应的词条旁。
2.了解课文介绍哪几种天然指南针，你还知道其他的天然指南针吗？
温馨提示：
用自己喜欢的方式学习。
遇到不理解的词可以查工具书来理解。
独
立思学
1、大声朗读课文：两手拿书，不指读。读读圈出的生字、生词，把难读的词语、句子多读两遍。
( )，疑是银河( )。
绝句：( )黄鹂( )，一行白鹭( )。
( )，( )万里船。
课
堂
反
思
2、我掌握了一些辨别方向的方法，增强乐发现科学知识的意识。
重难点
理解课文内容掌握一些辨别方向的方法。
教学具及
信息技术应用
课件
导学
流程
研学探究
思学导航
定
标
预
学
1、再读课文，理解内容，掌握大自然中辨别方向的几种方法。体会大自然的奥妙和情趣，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
人教版2020年春二年级下册数学：全册配套导学案19(002)
二年级数学学科（下）导学指导案（第1单元数据收集整理）课题：数据收集整理（2）课型：新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第3页例2，练习一第3题。
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用“正”字、画“√”、画“○”等方法收集数据。
2、会用单式统计表记录收集到的数据，并能够做出合理的预测。
3、培养学生分析问题的能力与合作意识。
学习重点：会用“正”字、画“√”、画“○”等方法收集数据，并用统计表记录收集到的数据学习难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学准备：多媒体课件，口算卡片等。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第3页例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口算5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8= 5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8= 2．请你根据表中的数据将结果填到下表中。
食物汉堡包薯条牛奶雪糕鸡翅人数15人8人12人9人13人(1)我最喜欢( )。
(2)喜欢( )的人数最多。
(3)喜欢( )的人数最少。
(4)选择汉堡包的有( )人。
(5)选择雪糕的有( )人。
(6) 你还能提出什么问题?（三）引入课题：昨天，我们经历了简单的数据收集和整理的过程，学习了一些简单的收集、整理、描述的方法，今天我们继续学习，要求能根据简单的问题，使用适当的方法、收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。
人教版数学二年级下册第5课时《 练习十五》导学案
人教版数学二年级下册第5课时《练习十五》导学案
一、导学目标
•理解本节课的主要内容：练习十五。
•能够独立完成练习十五中的各种题型。
二、导学内容概述
本节课主要是练习十五，通过一系列练习题目，让学生巩固和应用之前所学的
知识，提高解决问题的能力。
三、导学内容详解
1. 知识回顾
在练习十五之前，先让学生回顾之前所学的相关知识点，如加法、减法、乘法、除法等基本运算规则。
2. 练习题目
1.小明有10本书，他借给小红4本，借给小华3本，还剩多少本？
2.一个袋子里有15颗苹果，小明拿走了7颗，请问还剩多少颗？
3.若3只小鸟分别捉了5只虫子，它们一共捉到了多少只虫子？
4.一个小朋友拿了12个糖果，他吃掉了其中的8个，还剩下几个？
5.一条绳子长15米，要用来铺在小花园周围，园子的周长是7米，绳
子还有多长未用？
3. 思考问题
本节课还会出现一些思考性的问题，学生应该借助所掌握的知识来解决这些问题，提高思维能力。
四、导学习题
请同学们根据上述练习题目，独立完成《练习十五》中的所有题目，并在课堂
上回答思考性问题。
五、课后作业
完成《练习十五》中剩下未完成的题目，巩固所学内容。
额外可以尝试编写一
些类似的题目，并解答。
六、小结
通过本节课的学习，巩固了之前所学的知识，并对加法、减法、乘法、除法等运算能力有所提升。
希望同学们在完成作业的过程中能够发现自己的不足，及时进行补充和提高。
以上为《练习十五》导学案的内容，希望同学们能够在课堂上积极参与，学有所得。
人教版2020年春二年级下册数学：全册配套导学案29(002)
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：练习十六课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读写方法。
2、学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程，提高学生正确读写数的能力。
学习重点：能正确地读写1000以内的数。
学习难点：中间、末尾有0的数的读写。
教法：组织练习学法：独立练习、思考、合作交流。
教具准备：计数器、算盘、彩色笔。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、一千。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
(3)三百三百地数。
三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（）百，再数（）百是一千2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
（三）1、引入课题：认识了1000以内的数，学会怎样去读和写，以及数的组成，这节课就来练习这部分的内容。
（板书课题：练习十六）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、回忆读数方法。
①、出示计数器。
请学生从右向左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。
②、在计数器上任意拨数，指名口述：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的，是多少？小结：一个数是由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十，根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。
例如，教师在计数器上拨数999。
学生说出数的组成：百位上的9表示9个百，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一，所以这个数是就是999。
人教版二年级数学下册《导学案》第12课时练习十九
五千八百七十二 写作；（ ）
5个百和8个十是（ ）
1个万是（ ）
6个一和8个千是（ ）
1个千、2个百、3个十和4个一组成的数是（ ）
5、在○里填上“> ”、“< ”或“ = ”.
1000○999 1001－ 1 ○999+1 1001○ 999
1010○999+1 1111○ 9999 100-1○99
1000-240= 450+50= 1001-1= 999+1=
5600-5000= 7000+600= 350-120= 89+2=
3、填空.
（1）10个一百是（ ），10个一千是（ ），十万里面有（ ）个一万，一千里面有（ ）个十.
（2）从右边起百位是第（ ）位，千位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位.
图中有哪些数学信息？学生回答.
你能提出哪些数学问题？鼓励学生多提出问题.
你会解决自己抽出的问题吗？学生独立练习，再交流.
1、练习十九第7题.
①图中有哪些数学信息？
有500厘米长的彩带，要包装3盒礼物.已经用掉了300厘米.
扎花还需要240厘米.剩下的彩带够吗？
②你能解答这个问题吗？你是怎样想的？
学生独立思考，交流自己的解题方法.
学习目标；在练习中进一步巩固和掌握解决实际问题的方法.
教学重点；掌握所学知识.
教学难点；根据问题的具体要求确定合理的解题思路，并有效地解决问题.
教法；组织练习、启发思考.
学法；独立练习、交流思考.
教具准备；口算卡片.
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第97---99页练习十九.
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十》说课稿doc
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十》说课稿doc一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《练习二十》主要内容是关于100以内的加减法运算。
这部分内容是小学数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
本节课通过练习不同的加减法题目，让学生熟练掌握加减法的运算规则，提高计算速度和准确性。
教材中提供了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识，对于基本的加减法运算有一定的了解。
但部分学生在运算过程中可能会出现计算错误，对于运算规则的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握100以内的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过练习不同的加减法题目，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用加减法运算规则，正确计算100以内的加减法题目。
2.教学难点：学生对于不同类型的加减法题目能够迅速找到计算方法，提高运算速度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
2.运用分组合作学习，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如购物场景，引入加减法运算，激发学生学习兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解加减法运算规则，并通过示范题目让学生理解运算过程。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论不同题目的解题方法，共同解决问题。
4.总结与反思：教师引导学生总结加减法运算的规律，让学生反思自己在计算过程中的不足。
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第3节【第三课时】《练习二十》教案
人教新课标二年级上册数学
第六单元第3节【第三课时】《练习二十》教案
一、教学目标
1.能够准确读懂练习题目。
2.能够独立解答或计算练习题目。
3.能够在规定时间内完成练习二十。
二、教学重点和难点
•教学重点：提高学生的逻辑思维能力，训练学生的数学计算能力。
•教学难点：部分练习需要学生进行多步骤的计算，需要学生细心。
三、教学过程
1.复习前一节课内容，回答老师提出的问题。
2.介绍练习二十的题目，让学生自行完成。
3.收集学生的答案，逐一核对并解答学生提出的疑问。
4.对于部分学生未完成或有疑问的题目，进行针对性的解释和辅导。
5.让学生互相交流答案，发现问题和改正错误。
6.张贴正确答案，让学生自行核对。
7.总结本课内容，提醒学生在做练习时要注意的问题。
四、教学反思
本节课通过练习二十的教学，发现学生在多步骤计算和逻辑思维方面还存在一些困难，教师在以后的教学中应该针对这些问题加强练习和训练，提高学生的综合能力。
同时，鼓励学生在课后继续进行相关的练习，巩固所学知识。
五、作业
完成练习二十，并认真复习本节课内容，做好笔记。
以上是本节课的教学计划，希望学生能够在练习中提高自己的数学能力，掌握解题的方法，加强对数学知识的理解。