教师教案简单机械和功 (第3课时)

广洋湖中心初中九年级物理“学思导学”教师教案课题简单机械和功（第3课时）课型复习授课时间

主备人潘永飞复备人审核人潘永飞审核意见

【导学】

1．理解机械效率的概念；

2．会利用机械效率的公式进行简单的计算；

3．通过实验培养学生实验意识、实践能力以及创新精神．

【导疑】

1、机械效率的定义:_________________ ，表达式为。

2、对于机械效率，由于额外功的存在，总有W有 W总，因此机械效率 1 。

3、通过测量滑轮组机械效率的实验，可得出下列各措施中能提高机械效率的是（）

A．增加动滑轮，减小拉力B．减少提升重物重力，减小拉力

C．减少提升高度，减少做功D．增加提升重物重力，增大有用功

4、小文同学在“测定滑轮组机械效率”的实验中，用如图所示的装置匀速吊起钩码，并记录

了如下实验数据。

根据实验数据，小文同学计算机械效率的过程如下：

有用功W有用=(G1+G2)h=(4十0.4)×0.1J=0.44J

总功W总=FS= 1. 6×0.3J=0. 48J

机械效率：

答：当匀速吊起4N重的钩码时，该滑轮组的机械效率约为91.7％。

小文同学的计算过程是否正确？如有错误，请在下方空白处写出错误之处并对滑轮组的机械效率作出正确解答。

【导思】

【例1】如图所示，小明分别用甲、乙两个滑轮把同一袋沙子从地面提到二楼，

用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为η1；用乙滑轮所做的总功为W2，机械

效率为η2。若不计绳重与摩擦，则（）

A.W1 = W2，η1 =η 2

B. W1 = W2，η1 <η 2

C. W1 < W2，η1 >η 2

D. W1 > W2，η1 <η2

【例2】在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，如图是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据。

钩码总重G(N) 钩码上升高度

h(m)

测力计拉力

F(N)

测力计移动距离

s(m)

2 0.05 0.4 0.15

芳芳的实验记录

较小提升速度 绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 较大提升速度 探究结果

10 4．2 79.4% 4．2

10

物理量 控制因素 79.4%

探究结果

79.4%

绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 大致相同的 提升速度 兰兰的实验记录

10 4．2 15

6．0

物理量

控制因素

A B C D

（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功 为_______J ，人做的总功为_______J 。

（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处 是_____________________________；结合测力计放 大图，可知小强的错误是_________________________。 （2）在该次实验中，所测滑轮组的机械效率应该_______。

【导练】

1、一动滑轮改为定滑轮使用，这样一定 （ ）

A ．不能改变机械效率

B ．提高了功率

C ．改变了动力的方向

D ．节省了力

2、如图用滑轮或滑轮组提起同一重物，其中机械效率最高的是 ( )

3、斜面长5m ，高1m ，把重为5000N 的物体匀速地推向斜面顶端，若斜面是光滑的，则推力为______N ；如果斜面不光滑，所用推力为1250N ，则斜面的机械效率为______。

4、滑轮组将重500N 的物体，举高80cm 的过程中，机械效率为80％，则此过程中有用功为 J ， 额外功为 J 。若不计滑轮摩擦及拉线质量的影响，则可知动滑轮重 N ，当提升重物为400N 时，滑轮组的机械效率为 。

5、芳芳和兰兰运用如图11-18所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：

猜想1 可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想2 可能与被提升的钩码重有关；

猜想3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想4 可能与钩码被提升的高度有关。

芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。 （1） 请帮助兰兰完成表中的一项计算；

（2） 请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。