2013测滑轮组机械效率实验专题
专题：测滑轮组的机械效率
例１（2011年河北33）．下表是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据。
动滑轮重 G动／N 物重 G／N 钩码上升 高度h／m 动力 F／N 动力作用点移 距离s／m 滑轮组的
机械效率
1 0.5 1 0.1 0.7 0.3 47.6%
2 0.5 2 0.1 1.1 0.3 60.6%
3 0.5 4 0.1 2 0.3
(1)请在图15中画出实验中滑轮组的绕绳方法。
(2)将表格中的数据补充完整。
(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做
的额外功外，其它额外功将_________ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。进一步分析可
知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与_________和_________有关。
(4)第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为_________W。
答案： (1)如右图 (2)66.7％ (3)变大 物重 摩擦 (4)0.14
练习
1、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实
验装置如图中的甲、乙、丙所示。
（1）、请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；
(2)、比较1、2两次实验，可得的结论：_______________________________________
(3)、比较2、3两次实验，可得的结论：_______________________________________
次数 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 测力计的示数F/N 测力计移动距离s/m 机械效率
η /％
1 2 0.1 0.9 0.3 74.1
2 4 0.1 1.6 0.3
3 4 0.1 1.1 0.5
2、小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，数据
如下表：
① 表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是______
② 3次实验中滑轮组的机械效率是_______
③ 本次实验得到的结论是：___________________________________
实验 次数 物重 G/N 物体上升的高度h/cm 测力计的示数F/N 测力计移动的距离
s
/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 18
3 6 8 2.5 24
（2）小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验，
①小红的做法是为了控究 _________________________
②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，
它们的机械效率 _______（选填“相同”或“不相同”），理由是：_____
________________________________________________.
得到的结论是：___________________________ _______.
（3）小军也用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：
物理量 控制因素 物重 G/N 绳端拉力F/N 机械效率η
/％
较小提升速度 10 4.2 79.4
中等提升速度 10 4.2 79.4
较大提升速度 10 4.2 79.4
在小军的实验中，你得到的结论是：________________________________________。
3、在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，如图是他实验中的情景，下
表是他记录的一组数据。
（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为_______J,人做的总功为______J。
钩码总重 G(N) 钩码上升高度h(m) 测力计拉力 F(N) 测力计移动距离
s
(m)
5 0.05 1.4 0.15
（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处是____________；结合测力计放大图，
可知小强的错误是_________________。
（3）在该次实验中，所测滑轮组的机械效率应该是______。
钩码总重 G(N) 钩码上升高度h(m) 测力计拉力F(N) 测力计移动距
离s(m)
5 0.05 1.4 0.15
4、某班同学利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”
的实验以后，进行了小组交流，下表是甲乙两小组的实验数据记录：
实验小组 钩码重G/N 动滑轮重 G/N 拉力F/N 机械效率
η /％
甲 0.5 0.4 0.35 47.6
乙 0.5 0.4 0.38 43.9
甲、乙两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率却不同，可
能的原因是什么？
甲
5、小强在测滑轮组的机械效率时，记录了如下的实验数据：（不计绳重和摩擦）
（1）根据下表的数据可以计算出滑轮组的机械效率为 。
（2）请帮助小强画出该滑轮组的绕线方式。
（3）当动滑轮重为 N时，使用该滑轮组提起2N重的钩码刚好不省力。
6、小明对“斜面的机械效率与什么因素有关？”这一课题，提出了如下一些值得探究的猜
想：
①斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关；
②斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有关；
③斜面的机械效率与斜面的长度有关；
④斜面的机械效率与物体的重力有关。
给你如图所示的装置，请你选择上述猜想中的一项，并解答下列问题：
（1）你选择的猜想是 （填写序号）
（2）要用图中的器材完成你选择的探究，还要补充的器材是：（至少写出两种）
.
（3）在实验探究的过程中，需要控制不变的因素有：
① ；② ；③ 。
7、（2005盐城）在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、
乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。
（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G，然后竖直
向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F，即可算出该滑
轮组的机械效率η= 。
（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η甲 η乙（选填：＞、＜或＝）。
（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不
是固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为
小强应采用的正确方法是什么？
答： 。
8、
在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，
实验数据如下表所示
．
序号 钩码重 G/N 钩码上升的高度h/cm 弹簧测力计 的示数F/N 弹簧测力计移动的距离S/cm
1 2 5 0.6 25
2 4 8 1.1
(1) 在表格的空格处，填上合适的数据．
(2) 在图16中用笔画线代替细绳组装滑轮组．
(3)第1次实验测得滑轮组的机械效率为________．
(4)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这时滑
轮组的机械效率应在___________范围内
9.小明测滑轮组机械效率的实验过程如图14所示。小明匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力
计的示数如图丁所示。
（1）根据上面的实验数据，计算该滑轮组做的有用功、总功和机械效率（写出计算步骤）。
（2）若增加提升钩码的个数，该滑轮组的机械效率 （填“增大”、“不变”或
“减小”）。影响该滑轮组机械效率的因素还有 。
10、某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如下图：
物理量 1 2 3
钩码重G（N） 4 4 6
钩码上升高度h（m） 0.1 0.1 0.1
绳端拉力F（N） 1.8 1.4 2.4
绳端移动距离S（m） 0.3 0.5 0.3
机械效率η 74%
（1）通过表中数据可分析出实验1是用 （填“甲”或“乙”）图做的实验，实验2
是用 （填“甲”或“乙”）图做的实验。（2分）
（2）请将表中空白处填上恰当的数据。（百分号前保留整数）（2分）
（3）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，
动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率___________。（1分）
（4）比较实验1和实验3可得正确结论：使用同一滑轮组，________________________，
可以提高滑轮组的机械效率。（1分）
丁
甲 乙 图14 丙
丁
甲 乙
测滑轮组的机械效率
第6节测滑轮组的机械效率考点归纳滑轮组机械效率的测量：①原理：②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材：钩码、铁架台、滑轮、细线、弹簧测力计④步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高。
⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A、动滑轮重力，（其他量不变时，个数越多则机械效率就越小）B、提升物重，（其他量不变时，物体越重，机械效率就越大）C、克服摩擦。
无关因素：绕线方法和重物提升高度对滑轮机械效率无影响。
基础巩固1.关于机械效率的说法正确的是（）A.越省力的机械，其机械效率越高B.越费力的机械，其机械效率越高C.做的有用功越多，机械效率越高D.有用功一定时，额外功越少，机械效率越高2.要提高某一机械的效率，可以采取的正确方法是（）A.增加机械做功的时间B.减少机械做功的时间C.有用功一定，减少额外功D.增加重物上升的高度3.用如图15-2-1所示的滑轮组匀速提升钩码，已知钩码总重8 Ｎ，弹簧测力计的示数为 3 Ｎ，绳子自由端被拉上去了30 cm ，则使用该滑轮组做的总功为___________Ｊ，额外功为__________Ｊ，这个滑轮组的机械效率是_________________。
4.下列说法中正确的是（ ）A.机械效率越高，越省时间B.机械效率可能等于1C.机械效率越高，越省力D.机械效率越高，有用功占总功的比例越大5.如图15-2-5所示，小刚用如图所示的动滑轮，拉着物体M 以0.5 m/s 的速度在水平面上做匀速直线运动，物体重20 Ｎ，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力为25 Ｎ。
2 s 内拉力做的功是_________________Ｊ，该动滑轮的机械效率是_________________。
6．一台起重机将重3600N 的货物提高4m ，如果额外功是9600J 。
则起重机做的有用功是________J ，机械效率是________。
测量滑轮组的机械效率实验步骤
实验目的本实验旨在测量滑轮组的机械效率，并通过实验数据的分析和计算，得出准确的机械效率数值。
实验原理滑轮组是由一个或多个滑轮组成的机械装置，常用于改变力的方向、大小和作用点的位置。
滑轮组的机械效率是指输入功与输出功之间的比值，即：机械效率 = 输出功 / 输入功实际情况下，滑轮组的机械效率不可能达到100%。
滑轮组的机械效率受到以下因素的影响：1.摩擦损失：滑轮组中的滑轮和轴承之间会存在摩擦，导致能量的损失。
2.弹性变形：滑轮组中的材料会存在一定的弹性变形，同样会导致能量的损失。
3.能量转换时的热损失：能量在转换过程中会产生热，从而损失部分能量。
实验步骤实验器材和试剂准备1.滑轮组实验装置：包括滑轮、轴承、轴等。
2.尺子：用于测量实验装置的尺寸。
3.动力学实验台：用于搭建实验装置。
4.测力计：用于测量输入力和输出力。
5.弹簧秤：用于测量输入力和输出力。
实验装置搭建1.将滑轮组实验装置固定在动力学实验台上，并确保装置稳固。
2.使用尺子测量滑轮组实验装置的尺寸，并记录下来。
测量输入力1.将测力计连接到输入力处。
2.拉动测力计，施加适当的力量，并记录下输入力的数值。
测量输出力1.将测力计连接到输出力处。
2.拉动测力计，施加适当的力量，并记录下输出力的数值。
测量位移1.使用尺子测量输入点和输出点的位移距离，并记录下来。
计算机械效率1.根据测量的输入力、输出力和位移，计算输入功和输出功的数值。
输入功 = 输入力× 位移输出功 = 输出力× 位移2.计算机械效率的数值。
机械效率 = 输出功 / 输入功3.根据实验数据计算出的机械效率，可以进行对比分析，并得出结论。
实验注意事项1.实验装置必须固定稳固，以确保测量结果的准确性。
2.在测量输入力和输出力时，要保持力量的方向和大小恒定。
3.在测量位移时，要准确地测量输入点和输出点的距离。
4.实验数据的测量要重复多次，以提高数据的准确性。
5.实验过程中，注意安全操作，避免受伤或造成实验设备的损坏。
测量滑轮组的机械效率实验原理
测量滑轮组的机械效率实验原理实验原理：机械效率是指机械能输出和输入之比。
在测量滑轮组的机械效率实验中，可以通过测量轮组的负荷和速度，来计算轮组的输入和输出机械能，从而得到机械效率。
要测量滑轮组的机械效率，最基本的方法是采用牛顿定律，利用重力势能和动能转化的原理进行实验。
具体步骤如下：1. 准备实验装置：选定一个质量较大的滑轮，其轮轴平行于桌面，滑轮的辊筒之间放置一段粗绳，绕过滑轮。
在滑轮上方的绳上，用许多小铅块做拉力，使得系统保持稳定。
2. 测量滑轮的负荷：将质量为m的物体与薄绳相连，沿绳的自由端放下，使其抵达土地。
为了保证负荷的准确，可以对负荷进行多次测量、取平均值的方法。
将负荷的重量用登录钩测量。
3. 测量滑轮的速度：为了能够测量滑轮的速度，需要在绳下方放一个定点，以便观察绳的运动状态。
在绳的下方，放置一个指环，指环由一根细绳固定，细绳长度为2m，细绳固定在试验台的上方。
指环上方通过固定点，细绳与胶皮带相连。
在实验时，将物体从指针处放下，并用计时器记录物体从指针到达指环的时间，同时观察细绳运动状态。
通过记录所消耗的时间以及物体位置变化的情况，可以得到滑轮的速度。
4. 计算机械效率：将测得的滑轮负荷和速度代入公式P=Fvt，计算出滑轮输出能量。
用输入能量除以输出能量，即可得到滑轮的机械效率。
机械效率计算公式如下：η = (F/d) / (mgh/t)F为滑轮的负荷（N），d为滑轮的直径（m），m为物块的质量（kg），g为重力加速度（m/s^2），h为滑轮高度（m），t为物块下落时间（s）。
通过测量滑轮组的机械效率实验，可以通过测量轮组的负荷和速度来计算轮组的输入和输出机械能，从而得到机械效率。
这个实验不仅对于物理学习者提高对于运动学、动力学等深度物理概念的理解，也在实际生活中有一定的应用。
滑轮组在现代工业生产中有着广泛的应用。
在机械和电力工业中，滑轮组是重要的传动组件，其主要作用之一是传递力量。
测量滑轮组的机械效率实验系列问题
测量滑轮组的机械效率实验系列问题（1）【实验目的】测量滑轮组的机械效率。
【实验器材】刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约2米的细线【进行实验】1、照图28-1那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。
2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入记录表中。
3、算出有用功W有用、总功W总、机械效率η，填入记录表中。
4、照图28-2那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。
【实验记录】实验装置钩码总重力G/N钩码上升高度h/m有用功W有用/J拉力F/N拉力移动距离s/m总功W总/J机械效率η【评估与交流】1、各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。
2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大，但额外功基本没有发生变化。
3、测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。
其中肯定错误的是（）A、100%B、120%C、60%D、80%在“测定滑轮组机械效率”实验中。
（1）实验所必需是器材有：铁架台、滑轮组、细线、钩码和________。
（2）求有用功应测出的物理量是________________；求总功应测出的物理量是_____。
（3）根据实验测定的物理量计算机械效率的表达式是____________________。
（4）下面的表格是两组同学实验时测得的两组平均数据，根据表中所给的数据，计算表中未知的数据，并填入表中：组别每个滑轮组含滑轮个数钩码重G/N钩码升高的高度h/m拉力F/N弹簧测力计移动的距离s/m机械效率甲组一个定滑轮一个动滑轮9．8 0．1 5．6 0．2 乙组二个定滑轮二个动滑轮9．8 0．1 2．4小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，数据如下表：①表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是______② 3次实验中滑轮组的机械效率是_______③本次实验得到的结论是：___________________________________实验次数物重G/N物体上升的高度h/cm测力计的示数F/N 测力计移动的距离s/cm1 6 3 2.5 92 6 5 2.5 183 6 8 2.524（2）小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验，①小红的做法是为了控究 _________________________②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率 _______（选填“相同”或“不相同”），理由是：_____________________________________________________.得到的结论是：___________________________ _______.（3）小军也用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：物理量控制因素物重G/N绳端拉力F/N机械效率η/％较小提升速度10 4.2 79.4中等提升速度10 4.2 79.4较大提升速度10 4.2 79.4在小军的实验中，你得到的结论是：________________________________________。
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A、重力做的功是500J
B、拉力大小为100N
F
C、拉力大小为120N
D、拉力做的功为100J
2、小晗从学校一楼打水匀速 走上三楼．每层楼的高度为 4m．水和桶的总重为l0N．上三 楼 后 又 水 平 匀 速 走 100m 到 达 班 级．那么小晗在这个过程中对水 桶做功为 _8_0__ J。
3、某人用100N的力,沿竖直方 向将杠杆动力臂的端点压下2米,杠 杆的另一端把320N的重物举高0.5 米,则他做的有用功是 160 J,杠杆 的机械效率是 80%.
力计，由图可知拉力大小为___1_.2___N。若
弹簧测力计向上移动15cm,该滑轮组的机械
效率为__8_3_._3_%___。
（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组的机械 效率将_增__大__（选填：“增大”、“减小” 或“不变”）。 11
讨论：如何提高滑轮组的机
22
械效率？
机械效率及计算
例一：甲机械的机械效率比乙机械的机械效率 高，表明 ( D ) A.甲的有用功比乙的有用功多 B.做相同的总功,甲的有用功比乙的有用功少 C.甲的总功比乙的总功少 D.做相同的总功,甲的有用功比乙的有用功多
刻度尺、钩码、弹簧测力计、滑轮组、 铁架台等
实验步骤
1、测出钩码的重力G，并记录表中
2、如图，把滑轮组和刻度尺安装好，从刻度尺读 出钩码和弹簧测力计 的位置
3、匀速拉动弹簧测力计，使钩码G匀速上升，读出 弹簧测力计所示拉力F的值 ，从刻度尺读出钩码 升高的距离h和绳子自由端移动的距离S，记录 数据在表格中。
第九章 机械和功
测滑轮组的机械效率
讨论：
1、测量滑轮组机械效率的原理是什么？ 测量原理： h = W有 = Gh W总 Fs
机械效率 实验
甲
乙
匀速
(1)按照甲图装置实验，小明应竖直向上
拉动弹簧测力
计，使钩码从 A 处升高到 A′处。由图可知拉力为_0_._8_N，钩码上
升的高度为___5_cm。
(2)小明实验小组又用图乙的实验装置进行实验，实验数据记录在
表中。
实验 钩码重 钩码上升 拉力 绳端移动 机械
次数 力 G/N 高度 h/m F/N 的距离 s/m 效率 η
8
0.1
2.5
机械 效率η
74% 74% 86%
2．(2019·淄博)在日常生活和工农业生产中，提高机械效率 有着重要的意义．提高机械效率，要从研究影响机械效率的因 素出发，寻求办法．
(1)为了探究影响机械效率的因素，小明选取了大小相同的滑轮， 利用图1和图2装置进行实验，并把数据整理记录在下表中.
3．[2018·攀枝花]某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮 4．[2018·攀枝花]某实验小组分别用如图所示
组(每个滑轮等重的时)，甲间、内在乙把两重相个物同滑G提轮时升组相间(每同内个高滑度把轮，等重F1重和物)F，2G在大提相小同相升相同高度，F1和 F2大小相等，不计等A．，绳力不F计重1和绳及F重2做及摩功摩擦的擦功，，率下相下列同说列法说正确法的是正( 确) 的是(D )
4 塑料 2 0.2 0.4 0.8 0.6 0.48 83%
5 塑料 2 0.2 0.4 2.1 0.2 0.42 95%
⑤利用图1的装置，把重4 N的物体用2.5 N的拉力迅 速拉起，滑轮组的机械效率为__8_0__%_____．可见如 果没有刻度尺，只有测力计，也可以测量出滑轮组 的机械效率． (2)小明利用图3装置实验发现：斜面的机械效率与 斜面的倾斜程度和摩擦有关，与物重无关．保持斜 面倾斜程度不变，可以采用___减__小__接__触__面__粗__糙__程__度__ 的方法减小摩擦，从而提高斜面的机械效率．
测滑轮组机械效率的实验
测滑轮组机械效率的实验简介滑轮组是一种常用的机械装置，它可以改变力的方向和大小，被广泛应用于各种机械系统中。
在实际应用中，为了了解滑轮组的性能和机械效率，往往需要进行相关的实验。
本文将介绍一种测量滑轮组机械效率的实验方法，并通过Markdown文本格式进行描述。
实验器材•滑轮组•弹簧测力计•质量块组•尺子或卡尺•计时器•实验台实验原理机械效率是指滑轮组在传递力的过程中的能量损耗情况，其计算公式为：$$ \\text{机械效率} = \\frac{输出功率}{输入功率} \\times 100\\% $$其中，输出功率可以通过测量滑轮组所举起的负荷的高度和时间来计算，输入功率可以通过施加在滑轮组上的力和滑轮组的速度来计算。
实验中，通过测量弹簧测力计所示的力和负荷移动的距离以及所需的时间，可以得到滑轮组所执行的工作、功率和机械效率的相关数据。
实验步骤1.在实验台上安装滑轮组，调整滑轮组的位置和角度，确保其正常工作。
2.将弹簧测力计挂在滑轮组上，并将其连接到要测量的负荷上。
3.使用尺子或卡尺测量并记录滑轮组所举起的负荷的高度（h）。
4.在负荷到达地面之前，使用计时器测量并记录滑轮组举起负荷所需的时间（t）。
5.根据实验数据计算负荷的功（W = mgh）和输入功率（P = Fv）。
6.根据功和所需的时间计算输出功率（P = W / t）。
7.根据输出功率和输入功率计算机械效率（E = (P_out / P_in) × 100%）。
8.重复实验多次，取平均值以得到更准确的结果。
数据记录与分析根据实际实验情况，记录每次实验的测量数据，包括负荷的高度、滑轮组举起负荷所需的时间等。
根据实验数据计算每次实验的计算值，并取平均值以得到更准确的结果。
使用Markdown表格记录每次实验的数据和计算结果，如下所示：实验次数负荷高度(h)举起时间(t)功(W)输入功率(P_in)输出功率(P_out)机械效率(E)1 0.5m 3.5s 2J 4W 0.57W 14.25%2 0.6m 4.0s 2.4J 4W 0.6W 15.0%3 0.7m 4.5s 2.8J 4W 0.62W 15.5%平均值0.6m 4.0s 2.4J 4W 0.63W 15.25%根据实验数据和计算结果，可以进一步讨论滑轮组的机械效率和其相关影响因素，并分析实验结果的可靠性和误差来源。
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并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛 苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有 他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的 样子。 19．不怨天，不尤人。 ——《论语》 译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。 20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）
测滑轮组的机械效率的实验原理
测滑轮组的机械效率的实验原理
测滑轮组的机械效率的实验原理是基于能量转换定律和机械功的计算公式。
实验中会将一个质量为m的物体拉升到一定高
度h，然后让它从高处自由落下，在下落过程中通过滑轮传递
动能，最终停止并观察测得的高度差Δh。
根据能量转换定律，物体下落过程中它的势能转化为动能，动能再通过滑轮转化为下一物体的势能。
因此，本次实验中系统的机械功就可以表示为物体下落的势能变化量，即：
W=ΔE_p=mgh
其中，W代表系统的机械功，m代表物体所具有的质量，g代
表重力加速度，h代表物体从初始位置下落的高度差。
而另一方面，输入、输出功比值，则等于机械效率。
机械效率=输出功/输入功
因此，我们可以通过测量输入功和输出功来计算机械效率，即：
η=W_out/W_in=(mgh-Δmgh)/F × S
其中，W_out表示输出功，W_in表示输入功，Δmgh为滑轮的损耗功，F为外力作用力，S为物体下落路程。
通过实验测量F、S、m、h和Δh的值，可以计算出输出功、
输入功和滑轮的损耗功，然后代入上述公式计算机械效率。
测滑轮组的机械效率
第六节实验：测滑轮组的机械效率教学目标一、知识与技能1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
二、过程与方法1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。
2.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。
3.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
三、情感态度与价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。
2.在实验他那就过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。
教学准备：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。
教学过程：一、引入上节课学了滑轮组的机械效率，知道有用功、额外功、总功，如何测滑轮组的机械效率？二、实验实验目的滑轮组的机械效率的大小与哪些因素有关？在生产生活中，我们应该如何提高滑轮组的机械效率？实验原理器材与装置：1依据实验原理，分析要求出的量和测出的物理量（重力、物体上升的高度、拉力即弹簧测力计的示数、物体上升的距离），来确定所需的测量工具（弹簧测力计、刻度尺、细绳、重物、铁架台）2、为了达到测量这些物理量的目的，分析应咋样组装器材，实验操作与思考：本实验的难度大，为了使学生实验嫩顺利完成，减少盲目性，避免忙乱操作，要将实验时注意的问题给予必要的提示。
把实验中要突破的难点和操作的要点归纳。
问题一由于弹簧测力计有自重，一般不向下拉，绳子应如何绕才能使拉里向上？问题二组装滑轮组时，怎样防止滑轮翻滚脱槽？（先把钩码挂在动滑轮上，使滑轮整体重心向下）问题三怎样提升滑轮组弹簧测力计的读数才正确？（竖直匀速向上）问题四用弹簧测力计测拉力读数时，弹簧测力计是在向上匀速运动中，还是静止状态？（匀速向上运动中）问题五怎样知道所提升重物的重力？（不能用G=mg）,应该用弹簧测力计测出所提升物体的重力。