电动玩具大拆装

第三单元玩具总动员

课时：共1课时

设计者：韩淑贤/新密市实验小学

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1.科学概念：

（1）知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。

（2）知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

（3）认识不同形式的能量可以相互转化。

2.探究能力：

能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

3.情感态度与价值观：

意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

二、教材分析

学生亲历电动玩具大拆装的过程，认识玩具的内部结构及电路（简单电路）连接；发现玩具的运动、发声、发光等都离不开电，认识到电能可以转换成其他形式的能量；分析玩具的工作原理。对电机产生浓厚的兴趣，通过一系列的活动，提高表达能力（完成探究能力的二级目标）。

本节课要有电动玩具可供拆装。在拆装的过程中，思考、观察、分析相关问题：玩具为什么能跑？为什么能翻根头？为什么会发出声音？为什么能旋转？电机为什么会转动？电池、导线怎么连接的？齿轮的作用是什么？……在拆装的过程中，学会使用简单的工具，学会记录，为“信息发布会”积累相关资料信息，表达自己的发现。

本课所需要建立的科学概念有：

电器工作需要一个完整的电路。

电能可以转换成其他形式的能量。

三、学情分析

我们希望学生能把自己的比较完整的、不能正常工作的电动玩具带到课堂上拆装，探究其中的奥秘，尝试修理。拆解电动玩具常用工具是不同型号、不同类型的螺丝刀、尖嘴钳；学生家庭不一定有合适的工具，需要教师为每组准备合适的螺丝刀及存放螺丝的瓶盖或培养皿。

学生通常能拆开电动玩具，却不能拼装。记住拆装的步骤，画简图是一种好方法，既便于研究内部结构，又是组装的路线图。教师，因为学生设置适合的存放位置，为后续研究做好准备。学生可能会乐意拆解，忽略观察、分析、记录，教师或督促或用任务驱动（记录单）等方式促使学生分析、记录，这样有利于完成对电路结构、内部运动结构的认识。

学习目标

1.通过拆装电动玩具，发现、交流工作原理，认识电能可以转换成动能、光

能、磁能、热能、声能等其他形式的能量。

2.通过对电路连接的分析，提高对简单电路的认识。

重难点

重点：认识电能可以转换成其他形式的能量。

难点：分析电路的连接方式。

教学准备

教师准备：不同种类、规格的小型工具（螺丝刀、小扳手、尖嘴钳），简单工具使用方法视频。

学生准备：各种电动玩具。

评价任务

1.能够用自己擅长的方式展示电动玩具。

2.能够在拆装玩具时认真做好记录并整理资料。

教学过程

作业设计

观察身边的电器，举例说明电能可以转换成哪些形式的能量。板书设计

1 电动玩具大拆装

电能——机械能电路

电能——电器

电能——

教学反思