部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第14课《在柏林》 词语解释
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第14课《在柏林》
词语解释
【健壮】健康强壮，也可形容富态。
可用于评价软件。
【虚弱】（身体）不结实；（国力、兵力）软弱；薄弱。
【出人意料】（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料；在人们的意料之外。
也说出人意表。
【指手画脚】说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
【不假思索】用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。
【神志不清】神志昏蒙，呼之能应，或时有谵语，失去对事情的判断和处理能力。
【嗤笑】讥笑。
嘲笑。
有讽刺之意。
【寂静】指没有声音；安静，很静。
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【部编版】小学六年级上册语文：第14课《在柏林》ppt示范课件(34页)
高学生综合运用知识解决实际问题的 能力。 重点： 提高学 生综合 运用知 识解决 实际问 题的能 力。
自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
14 在柏林
第四单元 圆 9 课时 第 七-九 周1.认 识圆， 掌握圆 的基本 特征， 理解直 径与半 径的相 互关系 ；学会 用圓规 画圆。2. 理解圆 周率的 意义， 掌握圆 周率的 近似值 ，理解 和掌提 圆的周 长与面 积的计 算公式 ， 并能正确地计算圆的周长与面积。重 点：求 圆的周 长与面 积。难 点：理 解圆周 率的意 义，理 解圆的 面积公 式推导 。计算 公式第 五单元 百分数 15课时 第十-十三周 1.理解百分数的意义，了解它在 实际中的应用，会正确地读写百分数2 .能够 进行小 数、分 数和百 分数的 互化。3. 理解折 扣、纳 税、利 息的含 义，知 道它们 在生活 中的简 单应用 ，会进 行这方 面的简 单计算 。4.在 理解、 分析数 量关系 的基础上，使学生能正确地解答有关 百分数 的问题 。重点 ：理解 百分数 的意义 ，了解 它在实 际中的 应用在 理解、 分析数 量关系 的基础 上，使 学生能 正确地 解答有 关百分 数的问 题。难 点：在 理解、 分析数量关系的基础上，使学生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14 在柏林
1、通过实例，认识扇形统计 图的特 点，知 道扇形 统计图 可以直 观地反 映部分 数量占 总数的 百分比 ，能从 扇形统 计图读 出必要 的信息 。教学 重难点 :：通 过条形
14 在柏林
14 在柏林
部编版六年级语文上册第四单元第14课《在柏林》教学课件(最新)
那位仅仅是由于藏起美国人而“犯罪”的法国农民，在被拉出厨房 的时候，想要招呼他妻子一声，但是一个德国士兵一拳打在他的嘴上， 他就说不出话来了。德国人命令他站到院子里，他并没有受到审讯，也 不能向妻儿说一声再见，根本无所谓手续不手续，就被当场枪毙了。妻 子呜咽，孩子放声大哭起来。
德国士兵知道怎样发落敢于掩护敌人的法国老百姓，不过对于如何 处置他们的这个美国俘虏，却显然有一场争论。于是他们暂时把他推入 一间棚屋里，把门闩上。
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这 一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的
“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说，“在牢笼里，他看到了而且 抓住了唯一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过，那位法国妇女的勇
知内容
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。 一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返
战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
查资料 微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
听到敲门声，一位年约三十岁的法国女人开了门。她长得并不漂亮， 虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。她显然是刚从做早饭的 灶间出来的，她的丈夫和她的三个小小的孩子——其中一个是婴儿，坐 在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？” “哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。 “赶快，你得赶快。”做丈夫的说，他迅速地把这个美国人推进壁 炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。 几分钟后，六个德国士兵来了。他们已经看到这个伞兵降落，而这 一栋又是附近唯一的房子。他们搜查得干净利落，转眼之间就找到了这 个美国伞兵，把他从碗橱里拖了出来。
2024年人教版六年级语文上册《第4单元14.穷人》教学课件
义务教育（2024年）新人教版 六年级语文 上册 第4单元 教学课件
统编 六语上
14 穷 人
教案匹配版
优翼文教 优翼文教 优翼文教
第一课时
优翼文教
优翼文教
课时目标：
1.会写“汹、涌”14个生字，会写18
优翼文教
优翼文教
个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意
。
3.体会环境描写的作用，初步感受
优翼文教桑娜 和 渔 夫 的 人 物优形翼象文。教 （重点
优翼文教
温馨提示
优翼文教
书写时注意生字的占格哟！
优翼文教
优翼文教
书写指导
优翼文教
优翼文教
优翼文教
澎优翼文教
优翼文教
优翼文教
“澎”字整体写紧凑，中 间部分末笔变提，最后 三 撇 起优翼笔文教在 一 条 线 上 。
辨 字 识 优翼文教 记
澎湃 膨胀
汹涌澎湃 膨化 优翼文教
书写指导
优翼文教
优翼文教
优翼文教
）
走近作者
优翼文教
优翼文教
列夫·托尔斯泰（1828
—1910），19世纪伟大的批判现
实主义优翼作文家教 的杰出代表，俄优国翼文最教 伟大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
优翼文教
优翼文教
优翼文教 优翼文教 优翼文教
写作背景
优《翼文穷教人》一文的写作优年翼文代教 ，正是俄国历优史翼文上教 阶级
即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活
的热爱优。翼文教
优翼文教
优翼文教
屋优翼子文教里没有生炉子，又优翼潮文教湿又阴冷。……优显翼文然教，
统编 六语上
14 穷 人
教案匹配版
优翼文教 优翼文教 优翼文教
第一课时
优翼文教
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课时目标：
1.会写“汹、涌”14个生字，会写18
优翼文教
优翼文教
个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意
。
3.体会环境描写的作用，初步感受
优翼文教桑娜 和 渔 夫 的 人 物优形翼象文。教 （重点
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书写时注意生字的占格哟！
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“澎”字整体写紧凑，中 间部分末笔变提，最后 三 撇 起优翼笔文教在 一 条 线 上 。
辨 字 识 优翼文教 记
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走近作者
优翼文教
优翼文教
列夫·托尔斯泰（1828
—1910），19世纪伟大的批判现
实主义优翼作文家教 的杰出代表，俄优国翼文最教 伟大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
优翼文教
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写作背景
优《翼文穷教人》一文的写作优年翼文代教 ，正是俄国历优史翼文上教 阶级
即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活
的热爱优。翼文教
优翼文教
优翼文教
屋优翼子文教里没有生炉子，又优翼潮文教湿又阴冷。……优显翼文然教，
六年级语文上册第四单元第14课必备知识点
六年级语文上册第四单元14 穷人必备知识点六年级语文上册第四单元第14课《穷人》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、作者简介姓名：列夫·托尔斯泰身份：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等作品特点：其作品深刻地反映了俄国社会的变革，通过人物的命运折射出时代的变迁。
二、生字与组词汹：汹涌、来势汹汹涌：汹涌、涌现、涌出、泪如泉涌、风起云涌澎：澎湃湃：澎湃、滂湃熄：熄火、熄灯、熄灭困：困难、困境、贫困、困倦、困扰、围困淋：淋湿、淋雨、湿淋淋、淋漓尽致、大汗淋漓嘿：嘿嘿笑糟：糟糕、糟蹋、糟践、糟粕、糟糠之妻霉：倒霉、发霉、霉变、霉菌、霉烂喃：呢喃、喃喃自语皱：皱眉、皱纹、褶皱、吹皱眉头勺：饭勺、铁勺、勺子、漏勺、掌勺儿此外，还有多音字如“强”（qiáng、qiǎng、jiàng）、“哦”（ó、ò、é）、“唉”（ài、āi）、“铺”（pù、pū）等，以及形近字如“溅”（飞溅）与“贱”（贵贱）、“熄”（熄灭）与“息”（休息）、“淋”（淋湿）与“琳”（琳琅）等，需要加以区分和记忆。
三、词语理解汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：承受。
魁梧：（身体）强壮高大。
黧黑：（脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
四、课文分析主要内容：课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
中心思想：真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
写作特点：环境描写：文中对屋外恶劣天气的描写，既烘托了桑娜一家生活的艰难，也为后文桑娜担心丈夫安危以及西蒙的悲惨遭遇埋下伏笔。
最新部编人教版语文六年级上册第14课《在柏林》公开课PPT课件
——节选自曹文轩《火印》
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
人教部编版六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林 【名校课件】
课文讲解 研读第四段
车厢里一片寂静，静得可怕。
车厢里为什么一片寂静?如何理解这句话?
这一家人的悲惨遭遇，就是当时德国千 万个家庭真实的缩影。车厢里每一个人都在 反思战争的残酷性，所以“车厢里一片寂静， 静得可怕。”
课文讲解
思考： 小说写的是一个车厢里发生的故事，为何
以“在柏林”为题?
一方面“在柏林”揭示了一个一战背 景下特定的社会环境；另一方面以一个车 厢里发生的小事折射出柏林大的社会环境， 以小见大，侧面反映出战争给人民带来的 肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
字词注释 词语积累
形容人敏捷的成语： 不假思索 捷足先登 出口成章 动如脱兔 斗酒百篇 手疾眼快
课文讲解
初读感知
快速默读课文，试着用一两句话概括主要内 容?
一个在战争中失去三个儿子的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送 往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举 动引起了姑娘的嘲笑。老兵倒出原因后， 车厢里一片寂静。
课文讲解
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们 一眼，随即车厢里平静了。
两个小姑娘对此很
不理解，她们对老妇人 指指点点，加以讽刺和 嘲笑。
“狠狠”“扫”，说明 两个小姑娘的不礼貌行 为，激起了旁边一个老 头的不满和愤怒。
课文讲解
研读二、三段
当神志不清的老妇人又一次重复数数时， 两个姑娘又再次傻笑起来，说明了什么?老 妇人为什么翻来覆去地数数?
教室里非常闷热，热得 _让__人__喘__不__过__气__来__。_
课后作业
完成同步练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
谢谢赏析
课堂小结
板书设计
开端
老妇人——举动奇特 小姑娘——无理嗤笑
六年级上语文课件 第14课 在柏林课后习题配套课件 (共13张PPT) 人教部编版[优秀课件资料]
一、小说内容 《在柏林》是__美____国作家__奥__莱__尔__写的一篇小小说。 文章讲的是一个在战争中失去三_个__儿__子_____的老兵，在重 返战场之前，将神他志__不__清________的妻子送往疯人院 ____________的事。文章反映了战争给人民带来的伤害 以战及争作者对__________的和厌平恶和对____________的渴望。
2. 怎样理解文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话？ ____这__句__环__境__描__写__渲__染__了__人__们__极__其__沉__重__的__心__情__与__车__厢_____
内__悲__哀__的__气__氛__。__战__争__是__多__么__残__酷__啊__！__它__让__人__们__失_____ 去__亲__人__，__人__民__生__活__不__再__安__宁__。____________________
14.在柏林
课后练习
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
三
一、在加点字正确的读音后打“√”，错误的请改正
在括号里。
柏(•bǎi)林 ( bó) 战役(•yì)
( √)
咔嚓(cā) ( ch)ā 嗤(chī)笑
•
•
( √)
傻(shǎ)笑 ( •
√) 重(•chónɡ)复 (
√)
二、读拼音，写词语。 zhǐ shǒu huàjiǎo
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》教学课件
11 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫 我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
渔夫的做法
自由朗读课文第12—27自然段，通过 本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎 样的形象特点？请勾画相关内容并进行简 单批注。
12
20
21
22
13
23
14
15
16
24
25
17
26 27
劳动条件差
2 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回 来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听 着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他， 开开恩吧！”她自言自语着。
20 21 22 23
24
活动2
进入小屋
了解穷人之穷
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
桑娜家
生活十分辛劳
1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着
风暴，外面又黑又冷，这间对渔比家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜
听着波涛的轰这鸣句和环狂风境的描怒写吼可，以感让到心惊肉跳。 勤劳能干 你感受到桑娜怎样的品质？
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世 后，他们收养了西蒙家的两个孩子。
渔夫的做法
自由朗读课文第12—27自然段，通过 本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎 样的形象特点？请勾画相关内容并进行简 单批注。
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劳动条件差
2 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回 来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听 着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他， 开开恩吧！”她自言自语着。
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活动2
进入小屋
了解穷人之穷
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
桑娜家
生活十分辛劳
1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着
风暴，外面又黑又冷，这间对渔比家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜
听着波涛的轰这鸣句和环狂风境的描怒写吼可，以感让到心惊肉跳。 勤劳能干 你感受到桑娜怎样的品质？
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世 后，他们收养了西蒙家的两个孩子。
小学语文人教版六年级上册第四单元第14课在柏林教学PPT课件带内容
字词 同音字
二
字
词
百
bó
zhuàng
花
柏（ 柏 林 ）
壮（ 健 壮 ）
博（ 博 学 ）
撞（ 撞 击 ）
泊（ 停 泊 ）
状（ 状 态 ）
在
勃（ 生 机 勃 勃 ） 幢（ 一 幢 楼 房 ）
柏 林
IN BERLIN
字词 多音字
二
字
词 百 花
柏 bǎi：柏树 松柏 bó：柏林
巧记：在德国首都柏（ bó ）林市郊，我看到了一棵高大的柏
“头发灰白”“战时后备役老兵”暗示在战争中已经失去了很多 年轻人，年老者也得走上战场。
三
1 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男
课
子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体
文 风
虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，
中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步
而告终。
柏林：德国首都和第一大城市。第二次世界大战后，城市被分割：东柏林
在
成了东德的首都，而西柏林事实上成了西德在东德的一块飞地，被柏林墙围住。
柏
林
直到1990年两德统一，该市重新获得了德国首都的地位。
IN BERLIN
资料 写作背景
花
指失去对事情的判断和处理能力。
（shén zhì bù qīng） 例：由于生意失败，他忧虑过度，这两天都有点神
神 志 不 清 志不清了。
在 柏 林
IN BERLIN
字词 近义词
二
字 词
健壮— 强壮
虚弱— 软弱
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第14课《在柏林》 写作背景
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第14课《在柏林》
写作背景
《在柏林》以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。
文章的开头就说到“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
”在一列火车中竟然找不到一个健壮的男子，为后来提到的战争的残酷提供了有力的证据。
故事在体弱多病的老妇人的重复的“一，二，三，”中开始，很容易判断出这个老妇人是个精神上有点问题的人，在两个天真无邪的小姑娘的笑声中引来了老头的狠狠的目光，两个可爱的小姑娘不懂得什么而对老妇人的话语作出了很平常的反应，但是老头为什么要和这两的小姑娘计较呢？这为下文作了铺垫，这使读者有很思考的空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。
在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老的死了呢？轮到什么人去了？车厢里的静是人民对战争的反思还是对老兵的遭遇的同情？
这从侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。
作者的笔写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的绝妙。