部编版五年级语文下册：15《自相矛盾》导学案设计
守株待兔画蛇添足
亡羊补牢 刻舟求剑
(1)指名让学生朗读。
(2)引导学生观察成语的特点。
2．引导学生回顾：寓言故事有什么特点？
3．揭题，板书课题。引导学生齐读课题。
1.在教师的指导下学习。
(1)开火车朗读词语。
(2)观察成语的特点，在教师指导下汇报。
2．回顾寓言故事短小、寓意深刻的特点。
2．指名让学生尝试朗读。
3．教师范读。
4．引导学生赛读。
5．指导学生多种形式朗读。
1.试着朗读课文。同桌互读。
2．组内朗读，其他组员评议。
3．认真听老师范读，画好停顿。
4．竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。
5．齐读、分组读、自由读。
文言文学习的第一个困难就是读，教学中要把“读”放在第一位，引导学生多种形式朗读，为理解内容做好铺垫。
书写时注意“矛”共5笔；不要误写成“予”。
四、尝试背诵，布置作业(用时：3分钟)
1.总结全文，尝试背诵。
2．布置作业：把《自相矛盾》的故事源自给父母听。1.尝试背诵和讲故事。
2．讲故事给父母听。
背诵时，教师可给予提示。
2．调动学生多种形式读书的兴趣。
二、品读课文，读中感悟(用时：24分钟)
1.引导学生交流学习文言文的方法。
2．指导学生理解文言文的大意。
3．倾听汇报第一、二句，相机指导。
(1)相机指导学生区分“陷”古今意思的不同。理解“誉、鬻”的意思。
(2)指导学生汇报对第一、二句的理解。
(3)相机指正和补充。
4．指导学生汇报对第三、四句的理解。
15自相矛盾
导学案设计
课题
自相矛盾
课型
新授课
教学目标
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。
4．懂得说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是的道理。
教学重点
1.能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。
3．学生汇报时教师不要急于总结，要把时间给其他学生补充。
4．理解文意要鼓励学生发挥想象大胆推测，只要敢于表达就要给予鼓励。
三、指导书写(用时：8分钟)
1.出示剩余生字，引导学生观察。
2．重点指导书写生字“矛、盾”。
3．放手练写，巡视指导。
1.观察生字，找出难写之处。
2．认真观察，注意书写要点。
3．练习书写生字。
3．引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。
1.按照要求学习。
(1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
(2)在教师的指导下初步感知课文主要讲了一件什么事。
2．小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用减一减的方法记忆“吾、弗”；运用数笔画法记忆“夫”。
5．用自己的话说说故事的内容。
6．想一想：你从故事中明白了什么道理？生活中有没有类似的事情？
1.汇报自己知道的理解文言文的方法。
2．自己先初步理解，再在小组内学习交流。
3．汇报交流学习所得。
(1)朗读第一、二句。理解“鬻”是“卖”的意思。“誉”这里有夸耀、吹嘘的意思。“陷”是“刺破”的意思。
(2)组长汇报第一、二句的意思。其他学生补充。
(3)讨论交流后汇报，其他学生补充。
①这个场面可以用“哑口无言”来形容。
②矛——利(无不陷) 盾——坚(莫能陷)
③完全就是自相矛盾。
5．交流汇报文意。
6．交流理解含义：说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是。
1.学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。
2．学生在小组内学习时教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。
2．让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集寓言故事及《韩非子·难一》的资料。(师生)
3．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、成语引入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示出自寓言故事的成语：
(3)交流总结：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它刺不破的东西。”
4．汇报对第三、四句的学习。
(1)朗读第三、四句，联系上下文理解“或”是“有的人”的意思。“弗”是“不”的意思。
(2)组长汇报，其他学生相机补充：有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那个人便答不上话来了。
3．互读，纠正字音。掌握“夫”的两个不同读音和“吾”的发音。
1.“夫”是多音字，要提醒学生注意，在本课“夫”没有具体意义，放在句首，表示将发议论。
2．鼓励学生用多种方法识记生字。
三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)
1.出示“矛、盾、誉、吾”的生字卡片。
2．重点指导学生观察生字“誉、吾”，看看这两个字有什么特点。
3．范写生字“誉”
“吾”。
1.开火车朗读生字并组词。
2．观察发现：“誉”字上面的“兴”最后两笔是撇和捺，要写得舒展；“吾”字下面“口”的竖向笔画要向内收。
3．规范、正确地书写“誉、吾”，注意书写要点。
书写时注意培养学生良好的书写习惯。
四、朗读古文，读准读顺(用时：10分钟)
1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。
3．读课题。读准“矛”和“盾”的字音。
学生观察成语时教师要给予充分的时间观察、发现。
二、初读古文，学习字词(用时：18分钟)
1.出示学习要求，指导学生学习文言文。
(1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
(2)想一想，课文写了一个什么故事。想好后先和同桌说一说。
2．出示生字词卡，检查字词掌握情况，相机正音。
(1)相机引导学生联系上下文猜测“或”和“弗”的意思。提示：如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？
(2)引导学生思考：读了第三、四句，你知道了什么？
(3)思考：“其人弗能应也”的原因是什么？课文中的场面可以用一个什么词来描绘？这个词又是什么意思？那个人为什么会那样？请在课文中找出答案，并用原文回答。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)
1.直接导入，揭示课题。
2．出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。
3．听写生字。
4．引导学生多种形式朗读课文。
1.齐读课题。
2．开火车认读生字词。
3．在听写本上规范书写生字。
4．自由读、分组读、赛读、齐读。
1.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教学设计
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和中心思想；2.掌握文章中关键词语的理解和运用；3.通过课文学习，提高学生的语文阅读理解能力。
能力目标1.培养学生分析问题、解决问题的能力；2.增强学生的思维逻辑和表达能力；3.培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标1.培养学生的乐观向上的心态；2.培养学生团结协作的意识；3.培养学生的自信心和适应能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《自相矛盾》的中心思想；2.掌握文章中关键词语的意思；3.提高学生的语文阅读理解能力。
教学难点1.帮助学生理解文章中的抽象概念；2.培养学生对矛盾问题的深入思考和分析能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活中的例子引入矛盾的概念，引发学生对矛盾的思考。
2. 学习课文（15分钟）•讲解《自相矛盾》的背景和主要内容，帮助学生理解文章的核心意思。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论文章中的疑问和矛盾点，并共同解决这些问题。
4. 梳理思路（10分钟）•引导学生总结矛盾产生的原因并提出解决方法，培养学生解决问题的能力。
5. 课堂练习（10分钟）•设计相关的练习题目，让学生巩固课堂所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）•总结本堂课的重要内容，强调学生需要提升的能力和注意事项。
四、教学反思本节课主要围绕《自相矛盾》这篇文章展开，通过让学生深入理解矛盾问题，培养其分析、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，需要注重引导学生思考，激发他们的兴趣，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
同时，要及时纠正学生的错误认识，帮助他们建立正确的认知结构，提高语文素养，实现教学目标。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对教师们在教学实践中有所帮助。
部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》（2课时）教学设计一. 教材分析《15 自相矛盾》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
通过讲述楚国卖盾和矛的人自我矛盾的言论，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。
课文内容简练，寓意深刻，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，能够通过课文内容了解到说话办事要实事求是，前后一致的道理。
但在具体的语言表达和思维逻辑方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：使学生明白说话办事要实事求是，前后一致的道理，培养学生的诚信意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。
2.教学难点：理解课文中的比喻和寓意，引导学生认识到说话办事要实事求是，前后一致的道理。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中感知和体验；学生进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文PPT3.相关故事或案例的材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文音频，让学生初步感受课文的内容。
引导学生思考：课文讲述了什么故事？2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，让学生跟读。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的生字词，并适时讲解。
朗读结束后，让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生思考并回答。
例如：课文中的楚国卖盾和矛的人为什么自相矛盾？他最后的结局说明了什么道理？让学生通过讨论，培养学生的思考和沟通能力。
4.巩固（5分钟）老师出示一些与课文内容相关的句子或故事，让学生判断正误。
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾导学案第1篇】一、教学目标：(一)、知识与能力：1、学会3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
(二)、过程与方法：猜画谜引入,激发兴趣.以游戏的形式学习,调动学生的积极性,分别攻下"朗读课文"、"理解课文"、"体会寓意"关,最后评出"最佳闯关小勇士"。
(三)、情感、态度、价值观：领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
二、教学重点：指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。
三、教学难点：运用多种方法理解课文，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、教具准备：ppt课件五、教学程序：(一)、看图猜画谜导入，激发兴趣。
1、听说咱们班的学生个个聪明绝顶，所以老师准备考考大家，有信心吗如果猜对了，电脑博士会奖励你们一本书。
请根据画面的意思来猜成语。
(课件演示)2、大家果然是名不虚传。
看看电脑博士送给我们的是什么书(课件出示)3、什么是寓言谁根据自己收集的资料来谈谈。
寓言往往假托浅显有趣的小故事，告诉人们做人做事的道理。
预习的不错。
古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。
4、今天咱们就跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。
(课件出示)先认识一下作者韩非子。
谁能给大家介绍一下你说，介绍了他的国度、称号。
你说，介绍了他文章的特点。
你说，介绍了他的著作。
看来大家预习的不错。
5、集市上人来人往，热闹异常！瞧，街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢(课件出示)让我们一起走进古代寓言《自相矛盾》去看个究竟吧！听说咱们的字写得非常漂亮，愿不愿意现场展示一下你真勇敢，第一个把手举起来了！请上来。
(生板书)其余同学在下面写。
都写的不错。
大家齐读课题。
6、古人云：学贵有疑，疑则进也。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》(第一课时)教学设计
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》（第一课时）教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
本文用生动的语言、具体的描绘，引导学生理解课文内容，体会道理。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，领悟道理，并结合实际进行运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在理解课文中的道理方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于成语的理解和运用还不够熟练，需要在教学中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会故事中的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会用成语讲故事。
3.情感态度与价值观：懂得说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会故事中的道理。
2.教学难点：理解课文中的道理，学会用成语讲故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.案例教学法：以课文中的故事为例，让学生学会用成语讲故事。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.成语卡片：准备与课文相关的成语卡片，用于教学过程中的互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注课文中的故事和道理。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个故事的看法和理解。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元15 《自相矛盾》教案设计
统编教材部编版五年级下册语文第六单元15《自相矛盾》教案设计一、教学目标知识目标1.了解什么是自相矛盾；2.掌握自相矛盾的表现形式；3.能够通过阅读识别文章中的自相矛盾表达。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力；2.培养学生的独立思考和逻辑推理能力；3.培养学生的文字表达能力。
情感目标1.培养学生对语文的兴趣；2.培养学生的批判思维和创造力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点教学重点1.自相矛盾的概念和表现形式；2.识别文章中的自相矛盾表达。
教学难点1.辨别文章中隐含的自相矛盾；2.运用逻辑思维分析自相矛盾所呈现的现象。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过温故知新的方式，让学生回顾前几课学习的内容，引出本节课的主题。
2. 学习新知（15分钟）1.介绍自相矛盾的概念，引导学生思考自相矛盾在日常生活和文学作品中的表现形式。
2.分析课文《自相矛盾》，帮助学生理解其中的自相矛盾表达。
3. 梳理重难点（10分钟）对学生掌握的知识点进行梳理，强化自相矛盾的概念和识别能力。
4. 拓展延伸（15分钟）设计一些与自相矛盾相关的拓展活动，如小组讨论、写自相矛盾小故事等，激发学生的创造力和思维能力。
5. 练习与检测（15分钟）设置一些练习题目，让学生运用所学知识点进行实践，检测他们的理解程度。
同时，提供适当的指导和帮助。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并强调学习要点，引导学生思考和反思。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读文章时能够更加敏锐地发现其中的自相矛盾，同时培养了他们的逻辑思维能力和文字表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多文学作品或生活中的例子，拓展学生对自相矛盾的理解和应用能力。
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾导学案第1篇】【教学目标】1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理。
【教学准备】【教学过程】一、导入：1、我们学习了《亡羊补牢》，讲了什么事告诉我们什么道理2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体，这就是“寓言”。
(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。
)板书：故事、道理那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么再去干什么啊师：真好!你连学习方法都告诉我们了。
(板书：学、明)3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。
( 板书：自相矛盾)(读题)二、初读课文，学习生字词。
1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗(1)出示认读字：“戳”知道戳的意思吗(用手指或长条物的顶端捅)好，我们伸出手指头，做做戳的动作。
那戳有哪两种结果呢(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿，(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。
那文中写的是用什么戳什么呢[设计意图：帮助学生理解“戳”字为学习后文，学习做准备。
](2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
[设计意图：借助了解什么是“矛”，什么是“盾”。
](3)生读字词：锐利、坚固。
能把它和上面的词连起来说说吗生1：锐利的矛，坚固的盾。
(可以。
)生2：矛很锐利，盾很坚固。
15《自相矛盾》(教案)-部编版语文五年级下册
《自相矛盾》教学设计【教材分析】《自相矛盾》是人教版统编教科书小学五年级下册第六单元第一篇文章。
本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。
这一故事告诫人们说话做事都要前后相应，不要自相矛盾。
《自相矛盾》是一篇文言文，文中的一些文言现象都是教学中重点内容。
课文中有一些单音节词语现代汉语中的一些双音节词意思相对应，如：“坚”即“坚固”，“利”即“锐利；也有一些古今意思相同的词语，如“莫”和“弗”都是“不”的意思；但也有不少词古今意思不同，如“陷”意思为“刺破”。
读通课文、理解文意是学习文言文的基础目标，因此在教学中应把握对文言文重点词句的理解。
本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象空间。
《自相矛盾》是一则寓言故事，每一个寓言故事背后，都蕴含着深沉的历史积淀和深厚的文化底蕴。
因此，教学这样的寓言故事，不能仅仅止于读懂成语的故事内容，领悟成语故事的启示意义，更要借助成语故事，进行朗读感悟，引导学生了解人物的思维过程，加深对寓言的理解，发展学生的开放思维能力和想象能力，促进学生智慧的发展。
【学情分析】五年级的学生求知欲强，思维活跃，在此之前也学过了一些寓言故事，对寓言故事很感兴趣，已有了一定的积累，也有了一定的了解。
《自相矛盾》这一则寓言故事也比较简单易懂。
这一届五年级学生在上学期才全面使用语文统编教材，上学期学习的《古人谈读书》是他们学习的第一篇文言文课文。
对于阅读文言文较少的学生来说，理解本文内容有一定的难度，所以在教学中，教师重点教会学生学习文言文的方法，让学生懂得怎样去学，引导学生在理解课文内容的基础上更好地理解这则文言文寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。
【教学目标】1.借助课文注音，读准“吾、弗、夫”等字音，会写“矛、盾”等4个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.通过借助课文注释、联系上下文等方法，理解“誉”“弗”“立”的意思，初步体会“之”这个典型文言词语的运用，了解课文内容。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标知识与技能1.了解课文《自相矛盾》内容，理解故事情节；2.能够分析人物性格，掌握事物的主旨；3.掌握课文中的生字生词，提高阅读理解能力；情感态度价值观1.引导学生理解矛盾对话的含义，促进学生思维发展；2.培养学生独立思考、协作合作的能力；3.培养学生正确面对矛盾，勇于解决问题的意识；二、教学重点与难点教学重点1.把握课文的主旨，理解故事情节；2.理解矛盾对话的内涵，培养学生解决问题的能力；教学难点1.分析课文中的矛盾对话，引导学生深入理解；2.激发学生思维，培养学生独立思考问题的意识；三、教学准备1.教师准备：故事《自相矛盾》教案、教学课件、课文音频、活动题材、板书内容准备；2.学生准备：课前预习课文内容，准备学习用具；四、教学过程第一课时一、导入通过图片、故事背景等方式导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1.听课文录音，理解故事内容；2.分组讨论课文中的疑问，合作解决问题；3.教师讲解生字生词，学生跟读、理解含义；三、活动设计1.分组朗读课文，分角色表演故事情节；2.小组合作分析课文中的矛盾对话场景，提出问题、解决疑问；3.总结课文主旨，分享个人观点与感受；第二课时一、复习导入通过课前知识点回顾、问题探究等方式复习上节课内容，引出本节课要学习的重点。
二、学习内容1.师生互动讨论，澄清学生对课文内容的疑问；2.分析课文中的矛盾对话，引导学生理解矛盾的含义；3.鼓励学生开展互动讨论，思考如何解决矛盾问题；三、活动设计1.学生分组展开讨论，为课文中的人物设计新的对话内容；2.利用情景模拟，引导学生表演新设计的矛盾对话；3.小结本节课的主要内容，巩固所学知识；五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.写下对本节课学到的矛盾对话认识与体会；六、教学反思通过本节课教学，学生是否理解了课文故事的主旨？是否能深入分析矛盾对话？如何引导学生更好地思考与解决问题？通过反思，不断完善教学内容，提高教学质量。
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾导学案第1篇】教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字2、正确、流利朗读课文3、了解寓言故事内容，感悟语言包括的道理4、演一演这则故事教学重点、难点1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包括的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。
今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）一、自读课文这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。
第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。
4、5句讲的是，当他人问他：他却哑口无言了二、进一步理解课文解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。
自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
三、演一演，加深记忆四、明道理这则寓言告诉我们：说话、办事必需实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
【部编版语文五年级下册自相矛盾导学案第2篇】教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（重点）2.可以用自己的话讲述这个故事。
3.体悟《自相矛盾》中的思维过程。
（难点）教学方法先学后教，当堂训练教学过程第一关复习导入预习检测1. 看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔（1）指名学生说说这些词语的特点。
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）部编版语文五年级下册《自相矛盾》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重、难点】理解故事的寓意。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、复习，引入新课，揭示课题。
1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。
下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。
请看大屏幕。
师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。
今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。
2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。
（出示多媒体）二、精讲课文。
1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。
（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。
）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）（3）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。
）他是怎么说的？（1）谁来读读这位楚国人的话。
（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。
（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。
有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。
）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？四、小表演。
五、联系生活，明道理。
1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。