四年级语文下册课程说明书
四年级下册语文教案17说明书三则 浙教版
17、说明书三则一、教学目标1．初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。
学有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2．学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3．初步培养学生在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。
二、教学重点与难点教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。
教学难点：比较三则说明书在写法上的不同。
三、教学准备：学生收集说明书。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2．初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
（二）教学过程1．复习回顾：（1）什么是说明书？（2）怎样读憧说明书？2．审题。
（1）出示三则说明书的题目。
感冒灵洗衣粉使用说明电冰箱使用须知（2）根据题目猜测一下每则说明书的内容。
（3）比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点，）3、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？交流评议（不要求到位，点到即可，师归纳）。
（写法上也不同：第一则，小标题式——“（）”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。
）4．学习生字词。
（1）自学。
指出在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的词语。
（2）交流评议，（3）作业：抄写词语。
第2课时（一）教学目标1、抓住重点词，理解每一则说明书的内容。
2、初步培养学生在日常生活中先看说明书再使用新购买的物品的习惯。
（二）教学过程1．复习导入。
（听写词语）2、．理解说明的内容。
（1）自学。
任选自己喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。
（2）交流。
（步骤：读懂了什么？--质疑问难—讨论解疑。
）要点：第一则①着重理解“抗”的意思是“抵御”。
适用于患了感冒后的治疗；不同于“预防”。
地方课程说明
四年级下册《地方》课程说明书课程名称：小学《地方》课程类型：义务教育课程标准试验教科书教学材料：上海科技出版社、贵州科学技术出版社四年级上册《地方》授课时间：15课时左右授课教师：王燕授课对象：四年级学生一、指导思想地方课程又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济,政治,文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源而开发,设计,实施的课程。
它是不同地方对国家课程的补充,反映了地方和社区对学生素质发展的基本要求,具有鲜明的地域色彩。
对于地方课程的地方本位,可以从三方面理解:一是服务于地方,二是立足于地方,三是归属于地方。
服务于地方,意思是地方课程的开发及实施,应以解决地方面临的具体问题,为当地发展培养特殊需要的人才为目标。
地方课程关注的,不是国家对于人才的宏观的,最低限度的要求标准,而是本地区政治,经济,文化发展随时面临并亟待解决的问题。
它既要致力于解决本地区存在的实际问题,又要致力于进一步提高本地的办学水平与教育教学质量。
立足于地方,一是指地方课程的开发及实施,应以本地区的教育行政部门,专业研究者和教育工作者为主。
本地区的教育行政部门,专业研究者和教育工作者,他们对当地的实际问题有真切的体会和全面的把握,具有上级教育行政部门,专业研究者难以替代也无法替代的作用。
只有依靠他们,才能确保地方课程的有效性,科学性与现实性,针对性。
二是指地方课程的开发及实施,要从当地实际出发,所设计的各门课程,应充分挖掘当地所存在的各种潜力,充分利用本地的教育资源。
归属于地方,意指在不违背国家课程目标的大前提下,地方课程的课程体系,结构,内容,以及实施,管理,评价等,国家教育行政部门不再插手,它的管理,督导,考核将成为各级地方教育部门的一项经常性工作。
地方课程作为国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分,它既是国家课程的有机补充,又是学校课程的重要依据,具有其自身突出的特征通用教材中的安全教育、国防教育、环保教育、心理健康教育等等，不仅为学校教育提供了的载体，而且也使教材与实际结合，增强了实效性。
最新部编版四年级语文下册课程纲要
部编版语文学科四年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础课程课程名称：小学语文课程教材：教育部审定2019年版四年级下册《语文》义务教育教科书适用年级：四年级设计教师：课时安排：课文-----------50课时口语交际-------8课时快乐读书吧-----2课时语文园地-------21课时习作例文-------2课时综合性学习-----3课时习作-----------28课时综合复习-------18课时一、课程标准：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
新人教版小学四年级语文下册全册及单元课程纲要
程
目
标
1、我们要了解一些新的科学知识，进一步关注、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
2、进一步提高我们把握文章主要内容的能力，养成默读和自学能力和语文综合素养。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
1
《蝙蝠和雷达》
2
《大自然的启示》
走进战火纷飞的年代，去看看战争给人类带来的苦难，看看那些为保卫我们的家园而牺牲的革命烈士，看他们如何利用自己的智慧和力量勇敢与敌人斗争，一起珍惜在和平年代学习的机会，体会革命先坚强的斗志，同时了解诗歌这种题材，谈谈自己的感受。
课
程
目
标
1、我们和老师共同查找有关战争的资料，对战争有更充分的了解，体验会更深刻，更独特。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2
《万年牢》
2
《将心比心》
2
《尊严》
1
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
（完整版）四年级下册语文课程纲要
（完整版）四年级下册语⽂课程纲要⼩学语⽂四年级下册课程纲要⼀、⼀般项⽬学校名称：课程名称：语⽂课程类型：基础型课程适⽤年级：⼩学四年级课时：136课时开发教师：⼆、课程元素（⼀）课程⽬标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”⾥的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”⾥的“读读记记”中的词语。
能使⽤硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
学习略读，能初步把握⽂章的主要内容，体会课⽂中关键词句在表达情意⽅⾯的作⽤，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的⼤意，与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。
3.留⼼周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他⼈分享习作的快乐。
4. 能⽤普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
能具体⽣动地讲述故事，努⼒⽤语⾔打动他⼈。
5.开展综合性学习，能⽤各种形式记录⾃⼰的⼩学⽣活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分⼯合作，在实践活动中表达对母校、⽼师、同学的感谢。
对⾃⼰学习和⽣活中问题，能利⽤图书馆、⽹络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语⽂学习，观察⼤⾃然，观察社会，在⽼师的指导下有⽬的地搜集资料，共同讨论书⾯与⼝头结合表达⾃⼰的观察所得。
在活动中学习语⽂，学会合作。
尝试运⽤语⽂知识和能⼒解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利⽤校内资源。
新课程理念之⼀就是建设开放⽽有活⼒的语⽂课程。
我们要植根于现实，努⼒挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学⽣语⽂学习和运⽤的领域。
我们要充分利⽤教材资源，巧妙挖掘利⽤实践活动学习资源，以及校园⽂化、图书室、各种标牌、公告栏、⽹络资源等。
在学习时，可以利⽤读书报告会、演讲⽐赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学⽣学习的领域。
小学四年级下册语文教师教学手册(部编版)
小学四年级下册语文教师教学手册(部编版)小学四年级下册语文教师教学手册（部编版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标四年级下册语文教学旨在培养学生对语言文字的感知能力、表达能力及理解能力，引导学生进入文学殿堂，拓展视野，丰富想象力，提高人文素养。
1.2 教学内容教学内容包括：生字词的学习、课文的阅读理解、文段的写作训练、听力和口语的练习等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等，注重学生的主体地位和自主学习能力。
2.2 教学策略1. 生字词教学：通过游戏、歌曲、故事等方式，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
2. 阅读教学：引导学生运用预测、推断、质疑等方法，提高阅读理解能力。
3. 写作教学：从生活实际出发，激发学生的写作兴趣，培养观察力和想象力。
4. 口语交际：创设情境，进行角色扮演、辩论等，提高学生的口语表达能力。
第三章：课程安排与教学计划3.1 课程安排根据部编版教材，合理分配每节课的时间，确保生字词、阅读、写作、口语等教学内容的完整性。
3.2 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标、重难点、教学步骤等。
第四章：评价与反馈4.1 学生评价定期对学生的语文能力进行评价，包括生字词、阅读、写作、口语等方面。
4.2 教学反馈根据学生的评价结果，及时调整教学方法、策略，提高教学质量。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源利用教材、教辅、网络资源等，丰富教学内容。
5.2 教学工具使用多媒体、白板、教学软件等，提高教学效果。
第六章：教师发展与培训6.1 教师发展参加教研活动、学习培训等，提高自身的教育教学能力。
6.2 教师培训定期进行语文学科培训，了解最新的教学理念和方法。
结语希望这份教学手册能帮助您更好地进行四年级下册语文的教学工作，培养出更多优秀的学子。
祝您教学愉快！。
语文课程说明书(改进本)
三穗县城关第一小学2013至2014学年度第二学期课程说明书班级：四（6）班学科：语文教师：姜秀伦时间：2013—2014学年度第二学期四年级（6）班语文（下册）教科书课程说明书（根据红色的大要点有顺序进行改、主要是法制知识渗透列入总课程目标，课程内容处的表格简化成文段表达，后面的学情分析调至课程实施建议[教学措施]以前，注意排版时每一页的首行缩进是不是都调好了，不要有前一页可以，后面页有不合要求的排版）课程名称：小学语文课程类型：基础性课程课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课时间：105-115课时左右授课教师：姜秀伦授课对象：三穗县城关第一小学四年级（6）班全体学生使用时间：2013至2014学年度第二学期一、课程总目标1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。
3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。
5、口语交际：（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。
（2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
【教育资料】四年级下册语文教案17说明书三则 浙教版学习专用
17、说明书三则一、教学目标1．初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。
学有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2．学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3．初步培养学生在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。
二、教学重点与难点教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。
教学难点：比较三则说明书在写法上的不同。
三、教学准备：学生收集说明书。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2．初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
（二）教学过程1．复习回顾：（1）什么是说明书？（2）怎样读憧说明书？2．审题。
（1）出示三则说明书的题目。
感冒灵洗衣粉使用说明电冰箱使用须知（2）根据题目猜测一下每则说明书的内容。
（3）比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点，）3、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？交流评议（不要求到位，点到即可，师归纳）。
（写法上也不同：第一则，小标题式——“（）”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。
）4．学习生字词。
（1）自学。
指出在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的词语。
（2）交流评议，（3）作业：抄写词语。
第2课时（一）教学目标1、抓住重点词，理解每一则说明书的内容。
2、初步培养学生在日常生活中先看说明书再使用新购买的物品的习惯。
（二）教学过程1．复习导入。
（听写词语）2、．理解说明的内容。
（1）自学。
任选自己喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。
（2）交流。
（步骤：读懂了什么？--质疑问难—讨论解疑。
）要点：第一则①着重理解“抗”的意思是“抵御”。
适用于患了感冒后的治疗；不同于“预防”。
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四年级下册语文课程说明书一、课程名称：小学四年级语文二、课程类型：基础型课程三、教学材料：人教版义务教育课程小学四年级语文第八册四、课时数：五、授课教师：方正炎六、全册课程目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
七、课程实施：识字：集中识字，节约课时，根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。
注意帮助、引导学生归类识字。
写字教学：分散写字，落实目标。
以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导。
阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
语文教学的规律：整体－部分－整体。
把课文读通，对大多数学生来说，并非易事。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
（3）精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
习作教学读写结合将阅读教学与写作指导有机结合，教师要对教材中每篇课文在表达方法上有哪些特点应掌握清楚。
精心组织习作指导和讲评课。
八、教学课程的预期目标：认字200个，会写200，会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
一、教材简要分析1、基本结构1、精读17篇、略读15篇、选读8篇2、教材设计了八个专题3、每个专题单元包括：导语、课例、词语盘点、语文园地2、单元主题及单元教学重点3、和单元主题相呼应的口语交际及作文教学4、教材特点：◆思想内涵丰富人教版小学语文四下教材共入选32篇课文：精读课文17篇，略读课文15篇。
选读课文8篇。
分8组，每组都突出一个鲜明的主题。
◆安排了四个重点训练项目在本册阅读教学中，除了安排朗读、积累、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目：一是体会课文中关键词语表达情意的作用；二是把握文章的主要内容；三是学习作者的表达方法（拟人、比喻、排比、人物描写）四是理解含义深刻的句子。
二、教材的纵横联系本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
“统筹安排”就是4个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在各个单元很多教材之中的。
如本册“把握文章的主要内容“的练习，虽然在语文园地八“我的发现”才总结了如何抓课文的方法，但训练不应该在第八单元才开始。
在第三单元本的导语中，明确提出了“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”的学习要求。
（出示PPT）这一点，我们在学习《自然之道》时就要给予落实，并且十分有必要让学生动笔写一写，会说不一定等于会写，只有让学生一句一句写下来，才能发现问题，才能有针对性指导。
“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。
我们的阅读教材都是文选式的。
入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。
因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。
如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。
因此，教师还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习。
“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。
这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。
如上文在“把握文章的主要内容”中谈到的例子也体现了这一编排思想。
“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。
这4个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，教师要由扶到放，从交给方法，到学生自主思考，熟练掌握。
◆注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。
而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。
也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。
三、教学重点、难点1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．一是体会课文中关键词语表达情意的作用；二是；三是5．能把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子。
体会文章表达的思想感情。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
学习作者的表达方法（拟人、比喻、排比、人物描写）会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、处理教材的设想识字：自主识字，节约课时，根据学生的学习能力，检查识字情况。
注意帮助、引导学生归类识字。
写字教学：分散写字，落实目标。
以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导。
阅读教学四年级上册的阅读教材，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
本册的朗读要求，根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
语文教学的规律：整体－部分－整体。
把课文读通，对大多数学生来说，并非易事。
学生在掌握了一定的阅读方法和自学的能力，到四年级指导学生预习时可做以下提示：a、把课文大声读三遍，做到正确流利，想课文主要写什么？b、自学生字新词，做到会读会写。
c、默读课文，把不懂的词句做记号，并结合上下文和生活积累，借助字词典理解词句意思。
d、根据课后思考练习的要求边读课文边思考。
f、划出本课你欣赏的词句。
这六步提示是对学生自学方法和过程的指导，是紧扣第二学段学生阅读所要达到的能力提出的。
在课堂教学中应重视默读的训练。
习作教学读写结合将阅读教学与写作指导有机结合，教师要对教材中每篇课文在表达方法上有哪些特点应掌握清楚。
精心组织习作指导和讲评课。
五、学生情况分析及提高教学质量的设想或措施一．情况分析：1.四年级学生现状分析本班现有学生13人，男生6人，女生7人。
全班大部分学生基本养成了较好的学习习惯，上课能够专心听讲，课后能够按时完成老师布置的作业，只是背书经常有四个同学背不得，还有一些同学平时能够自觉的阅读一些有益的课外书籍，作文水平也有了较大的进步。
但是本班的学困生比较多，男生总共才6人，其中学困生就有3个，学习态度不端正，尤其是背书作业几乎完不成，无论我和这些学生的家长怎么做他们的思想工作都不行，这些同学就是不认真写作业，作业马马虎虎，女生有7个，学困生有1个，不认真写作业，学习态度不端正，经常背书作业完不成。
这些学困生无论怎么教育，都收效甚微。
2.上学期语文考试成绩分析上学期学区统考，本班语文成绩较差，全班平均成绩为69.2分。
13个学生中，80分以上的有5个，50分以下有4个。
总体上来看，本班学生的语文成绩较低，高分的人数较少，低分的人数较多，所以全班平均成绩较低，而这些低分的学生学习成绩差的主要原因就是基础差，课后不能够认真及时完成作业。
尤其是学习习惯不好，再加上学生家长对学生的学习重视不够，学生回到家里，家长不督促学生写作业，所以这些学生就不认真完成家庭作业。
3.本学期语文教学质量提升目标上学期本班的语文成绩在学区统考中排名第四，本学期通过全体学生的共同努力，力争使本班语文成绩在学区统考中进入第三名。
平均成绩能够提高到70分左右，及格率争取达到85%左右，优良率达到60%左右。
二．本学期教学工作的目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读并且背诵部分课文。
2.掌握课本上的200个生字，会写各单元语文园地中词语盘点中的词语。