项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用

浅谈项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用摘要：在中职计算机专业课教学中运用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，适应现代社会发展的需要。笔者近两年对该种方法的应用进行了实践探索。本文论述了项目教学法在计算机专业课教学中的具体做法。

关键词：项目教学法；计算机专业课；教学；应用

中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02

随着计算机网络技术和通信技术的高速发展，计算机网络正在改变着人们的学习方式、工作方式及生活方式，同时对中职计算机教育教学改革产生了深远的影响。中职计算机教育的目标是提高学生计算机知识水平和实践动手能力。然而，纵观我国中职计算机教育，由于各种原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，有些理论性课程教学内容较难，学生难以消化，加上职专学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力较低，学习积极性不高。因此，使用能充分调动学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式即项目教学法非常重要。

1 项目教学法

1.1 项目教学法的定义：项目教学法是由美国著名儿童教育家、

伊利诺宜大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法，是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

1.2 “项目教学法”的特点。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

（1）目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，逐步完善和重新整合学校课程体系。

（2）可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

（3）注重理论与实践相结合。

1.3 项目教学与传统教学的区别。项目教学与传统教学在教学目标、教学形式、交流方式、参与程度、激励手段等方面都有所不同。传统教学是以老师的传授知识和技能为主，学生只能听从老师

的指挥被动学习，师生之间只有单方面被动的交流；项目教学法是学生在老师的指导下、在实践中自主学习新知识，师生之间、学生之间可以多向交流，变要我学为我要学，充分发挥了学生的主动性和积极性，提高了学生分析和解决实际问题的综合能力。

2 项目教学法在计算机专业课教学中的应用

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在完成”项目”的过程中，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。

2.1 项目教学法的流程：

2.2 项目的设计和确立。项目教学法是要让学生在完成”项目”的同时掌握知识。”项目”直接影响教学效果，因此”项目”的设计是关键。

（1）项目设计要有针对性。在设计”项目”时，要充分考虑学生的特点、现有基础、认知能力和兴趣等，针对不同程度的学生设计不同层次的项目练习。例如：在教《word2003文字处理》时，对于基础不好的学生，我布置的”项目”相对容易些，让他们先学会做一个课程表，学生从文字录入、插入表格等基本知识学起；对于基本知识较好的学生，我布置的”项目”相对难些，要求学生设计一张校园小报，打印出来，最后还进行同学间评比。这样就能极大地激发了所有学生的兴趣和想象力。

（2）项目设计要有情境性：教师要充分发挥多媒体计算机综

合处理文字、图形、图像、声音等多种信息的功能，设置特定的情境，创设良好的学习氛围，学生在这种愉悦的环境中主动完成学习”项目”。例如，在教《dreamwavra网页制作》时，我就搜集一些制作美观的网页给学生演示，网页中不仅有好的文字内容，而且还有优美的学生爱听的背景音乐及一些好看的动画效果。这样学生会立即表现出深厚的兴趣，老师就可以趁机引导学生学习网页设计了。

（3）项目设计要有衔接性：我们知道课程内容是相互联系的，教师要帮助学生理清其中的逻辑联系。设计”项目”时，应适当增加一些以前已学过的内容，帮助学生在学习新知识的同时，及时温习已学过的知识。

（4）项目设计要有操作性：在教学过程中，教师要注重调动学生的积极性和参与性，培养他们的创新精神和合作意识，从而提高学习效率。例如：在教学”word2003图文混排”时，我选取了本校制作精美的、图文表混合排版的招生宣传广告，学生对自己学校的招生广告产生了很大兴趣，都非常想动手设计操作，这样的项目才能取得良好的教学效果。

2.3 分组制订计划及自主学习。分组时要注意学生的搭配。我将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起，一般5人一组。这样能保证任务及时地完成，利于优生对基础较差的学生进行帮助。

学生们先观察分析招生宣传广告，然后分工合作。学生们在自主学习，互相帮助的过程中，不但学到了知识，而且语言表达能力和沟通能力也得到了培养。

2.4 实施计划。我将作品所需要的基本素材传送到学生机上，学生也可以根据需要自己到网上找素材。同学们开始设计制作了，有的同学很快就把初步作品设计好了，有的同学却不知道该怎么动手，问题接二连三的出来。我耐心地指导并提醒学生注意观察作品。在同学们的努力和我的指导下，他们独立完成了作品。当同学们向我展示他们的作品时，他们是那么地满足，充满自信。

2.5 检查、评估。制作完毕，同学们开始进行自我评估、互相评价，并讲解有关的实际应用。学生根据实际问题设计出的招生宣传广告形式多样，有的还很有个性。学生们介绍自己设计的作品时，有的同学语言简练、幽默，有的同学却出现这样或那样的问题，我就和同学们一起分析出现的问题并提出解决方法。最后评价时我首先充分肯定了同学们的成绩，然后概括性地介绍作品的设计思路、正确的设计方法及目前它的广泛应用等知识，让学生经过自主学习后获得系统的知识。

3 项目教学法应用面临的一些实际问题

项目教学法的效果是明显的，但在实施过程中也遇到了不少的问题：

（1）教师面临很大的工作量，同时要有较高的知识水平和实践