基于网络平台的高职院校商务英语听力教学模式探讨
基于网络平台的高职英语教学方案分析
基于网络平台的高职英语教学方案分析
高职英语教学方案的网络平台基于网络技术的高职英语课程教学管理模式，通过网络
平台提供教学资源和学习支持，实现学生自主学习和教师评价和指导的相结合，促进学生
的学习成就和教育的效果。
一、网络平台教学资源的提供
网络平台提供高职英语教学所需的各种资源，包括课件、教材、习题和答案等。
通过
网络平台，学生可以访问和下载这些资源，进行学习和复习。
教师可以根据课程的需要，
随时上传和更新相关资源，方便学生的学习和教师的教学。
二、网络平台学习支持的提供
网络平台提供学习支持，包括学习指导、学习资源的推荐、学习计划的制定等。
学生
可以根据自己的学习需求，选择相应的学习支持，进行系统学习。
教师可以对学生的学习
情况进行跟踪和评价，及时提供反馈和建议，促进学生的学习进步。
四、网络平台教学方法的创新
网络平台可以创新教学方法，提供多样化的教学方式和教学资源，满足学生的学习需
求和教学目标。
通过网络平台，教师可以选择适合的教学方法，进行教学实践和教学创新，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、网络平台教学评价和反馈的实现
网络平台可以实现教学评价和反馈，包括学生学习情况的评价和教师的教学质量评价等。
学生可以通过网络平台提交作业和参加测验，教师可以根据学生的学习表现进行评价
和反馈，促进学生的学习进步和教师的教学改进。
信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的探索与实践
信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的探索与实践随着信息技术的飞速发展，信息化教学手段已经成为教育教学中的一种重要手段。
在中职商务英语听说教学中，信息化教学手段的运用可以极大地提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合能力。
本文将探索信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的具体应用，并结合实践经验进行探讨。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息化教学手段中常见的一种，通过多媒体教学可以将图像、声音、文字等多种形式相结合，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣。
在商务英语听说教学中，可以利用多媒体教学资源进行听力训练和口语表达的练习，通过视频、音频等形式呈现真实商务场景，让学生在模拟情境中进行英语口语表达，提高学生的口语表达能力。
2. 互动教学互动教学是信息化教学手段中的一种重要形式，通过互动教学可以实现教师和学生之间的互动，学生之间的互动，以及学生与教学内容之间的互动。
在商务英语听说教学中，可以通过网络平台进行实时的口语训练，让学生之间进行对话练习，同时也可以与海外的学生进行在线交流，增加学生的口语实践机会，提高口语表达能力。
3. 虚拟实验教学在商务英语听说教学中，可以利用虚拟商务场景进行口语表达的练习。
利用虚拟商务场景进行商务英语对话练习，让学生在虚拟商务环境中进行口语交流，增加学生的实践机会，培养学生的口语应用能力。
1. 教学效果明显提高信息化教学手段可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，同时也可以增加学生的口语实践机会，提高口语表达能力和应用能力。
2. 学生学习积极性提高3. 培养学生的综合能力信息化教学手段的应用可以培养学生的综合能力，包括口语表达能力、理解能力、应用能力等方面的综合能力，为学生的综合素质发展提供了有力的支持。
基于网络的英语听力教学
基于网络的英语听力教学网络技术的飞速发展已经改变了传统的英语听力教学方式。
现在，越来越多的老师和学生都选择网络英语听力教学。
下面，我将从几个方面探讨网络英语听力教学的优势。
首先，网络英语听力教学具有广泛的适用性。
因为网络的普及，人们可以在任何时间、任何地点和任何设备上进行在线英语学习。
这种灵活性让学生们不必局限于学校的课堂教学，而是可以利用碎片化时间进行听力练习。
更重要的是，学生可以根据自己的知识水平和需求，选择不同难度和主题的听力材料。
其次，网络英语听力教学能够提高学生的学习效率。
网络学习平台可以为学生提供全面的英语听力资源，如听力材料、语音练习、听力测试等，让学生可以方便地选择自己喜欢的材料进行听力训练。
同时，在线听力教学还能根据学生的答题情况和反馈信息，实时调整学习计划和教学内容，帮助学生快速提高听力水平。
再次，网络英语听力教学能够让学生更加积极主动地参与学习。
相对于传统教学模式下的听说训练，网络英语听力教学更多地强调了学生的自主学习能力。
学生可以利用在线听力资源随时听取材料，撰写听后感，做听力练习，在自己的学习追求中获得满足感和成就感。
最后，网络英语听力教学能够让学生具备更强的在线交流和合作能力。
网络听力教学注重学生与网络学习平台、教师和其他学生的互动和交流，这使得学生更加自信地面对沟通和协作问题。
学生可以在网络平台上分享自己的学习经验和听力策略，从而帮助其他学生和教师更好地理解和执行听力任务。
总之，网络英语听力教学可以帮助学生更加轻松地学习英语听力，提高学习效率和主动性，从而获取更广阔的学习空间和成就感。
关于高职高专商务英语学生听力的教学探讨
还应该了解电脑方面的 Ｉ Ｓ ０ ９ ０ ０ ０认证等有 关知识 ，加 强商务英 语 的学
习 ，了解电脑知识以及商务电子的应用知识 。让 学生具有更 加全面 和 综合的技术能力 。商务英语的语言能力加 上专业能力 的培养 ，会使 学 生的综合能力得到很大程度的提高 。
３ ．总 结
生描述听力中的遇到的困难 ，和听力教学 的 自我的看法 。确保 信息 的 真实性和有效性。问卷调查了解到 ，当学生接受 压力训练 ，对 学生进
调 整课 程 ，研 究英 语 教学 ，有 助 于学 生 的商 务 英 语 听 力 能 力 的提 高 。 ２ ．高职 高专 商 务英 语 听 力课 程 的 实 践 教 学 对 高 职 高 专 商 务 英语 的课 程 研 究需 要 教 师 对 听 力 课 程 和 教 学 有 足
实践课程产生兴趣 ，同时跟 紧时代 的步伐 ，完成适应社 会对商务 英语
动中最基本 的能力是听懂别人说话 的能力。但是听力教 学也是英语 教 学 中的一 个难点部分 ，尤其是在高职 高专商务英语 的教学 当中，学 生 英语 的听力能力 下降现 象越来越 严重 。根 据平 时教学 对学 生的 了解 ， 学 生的听力成 了他们最头痛 的学 习内容。学校通过不 同程度 的课程 改 革 ，采用适合于高职 高专商 务英语 听力教学方法 和手段 ，提高学 生的 听力水平 ，已经成为高职高专 商务英语教师 当务之急 。 １ ．高职 高专商务英语学 生的听 力能力分析 为了解高职商务英语专业学生 的听力能力 ，对学 校的商务英语 专
学内容。学 生的综合 素质 提高了 ，才是解决市 场需求 的重要 途径 。注
学生能力 的培 养 ，使 学生在 这种 商务 环境 下提 高商 务英语 的听力 能 力 ，以及学生 的综合商务能力 。我 国人才 市场对高职 高专商务英 语毕 业生 的需求 在不断增加 ，但 是商务英语 毕业生 的能力与企业 的要求存 在着 一定的矛盾 ，解决这些 矛盾就需要 高职高专 院校不断 的对商务英 语教 学进行探讨 ，听力的教 学是 整个 商务英语教 学很重要 的一部分教
基于网络平台的高职英语教学方案分析
基于网络平台的高职英语教学方案分析随着信息技术的不断发展和网络平台的普及，高职英语教学也面临着新的挑战和机遇。
基于网络平台的高职英语教学方案成为了教学改革的重要内容之一，通过充分利用网络平台的优势，可以提高教学效率，拓展教学资源，促进学生的学习兴趣和能力提升。
本文将从网络平台的特点、高职英语教学的现状和存在的问题出发，分析基于网络平台的高职英语教学方案，同时提出一些具体的建议。
一、网络平台的特点二、高职英语教学的现状和存在的问题目前，高职英语教学在一定程度上还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学资源不足：一些高职院校的教学资源相对匮乏，无法满足教学需要，学生的学习受到了影响。
2.教学方式单一：传统的教学方式单一，缺乏多样化的教学手段和形式，学生的学习兴趣不高。
3.教学效果不佳：由于教学手段和方式的局限，导致教学效果不理想，学生的英语水平提升缓慢。
基于以上对网络平台特点和高职英语教学现状的分析，可以提出基于网络平台的高职英语教学方案如下：1. 教学资源整合：利用网络平台的丰富资源，整合不同的学习资源，为学生提供多元化的学习内容和案例，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：在网络平台上推行互动式教学，注重学生参与，增强学生的学习效果。
通过讨论区、在线答疑等形式，促进师生互动和学生之间的交流。
3. 实时动态跟踪：通过网络平台实时了解学生的学习情况，及时发现问题并纠正，有针对性地对学生进行个性化指导和培养。
4. 多渠道评价：利用网络平台进行多渠道的教学评价，包括线上考核、网上测试等形式，为学生提供全方面的评价服务，促进学生学业成绩的提升。
为了有效地推行基于网络平台的高职英语教学方案，需要做到以下几点：1. 教师培训：通过开展相关的教师培训，提高教师利用网络平台进行教学的能力，加强对学生的指导和督促。
2. 学生培训：学生也应该接受相关的网络平台教学培训，提高他们的网络学习能力和自主学习能力。
3. 硬件设施支持：学校需要提供必要的网络设备和设施，保障学生能够顺利地进行网络学习。
基于网络的英语听力教学
基于网络的英语听力教学简介随着互联网技术的不断发展，网络英语教育也越来越普及和受欢迎。
网上英语学习资源丰富多样，而网络英语听力教学作为其中的一个重要组成部分，也得到了越来越多的关注和应用。
本文将深入探讨基于网络的英语听力教学的实践和应用，以及它带来的优势和挑战。
网络英语听力教学的优势1.方便快捷网络英语听力教学可以解决时间和地点的限制，只要有网络连接，学生就可以在家里或者任何地方学习英语听力。
学生不需要花费太多时间走路或者坐车去上课，也可以随时随地复习课程内容。
2.自主学习学生可以根据自己的时间和目标，自主选择课程并进行学习。
网络上的英语听力资源非常丰富，学生可以根据自己的需求和兴趣选择听力话题和素材来提高自己的英语听力技能。
3.反复练习英语听力教学需要反复的听和练习，而网络英语听力教学可以提供随时随地的练习机会，并且可以反复的听和练习。
因为网络英语听力教学可以随时重复播放和回放，学生可以反复练习一段音频，达到听力技能的提高。
4.互动性强网络英语听力教学也可以提供强大的互动性，学生可以通过网络与其他学生或专业教师进行互动和交流。
学生可以在课程中进行口语练习、听力测试和学习笔记，与其他学生进行讨论和交流，提高自己的英语听力技能和交流能力。
网络英语听力教学的挑战1.内容的多样性网络英语听力教学提供的听力素材非常丰富多样，但是这也给学生选择和筛选带来困难。
学生需要花费时间和精力寻找合适的素材，并筛选出适合自己学习需求和水平的内容，否则可能浪费时间和精力。
2.缺乏亲身体验网络英语听力教学虽然提供了方便和灵活性，但是学生也缺少了传统教学方式中的亲身体验和互动。
学生在听力训练和语言交流方面可能缺乏自信，需要花费额外的时间和精力去实践和练习。
3.技术的要求网络英语听力教学需要学生具有基本的电脑和网络技术素质，学生需要熟悉网络和电脑操作，掌握一定的数字技能和信息管理能力。
另外，网络英语听力教学也需要教师具有丰富的网络技术和跨文化沟通技能，否则教学效果会受到影响。
基于网络平台的高职英语教学方案分析
基于网络平台的高职英语教学方案分析随着互联网的快速发展，网络平台在教育领域中的应用越来越普遍。
高职英语教学也不例外，越来越多的学校和老师开始采用网络平台来进行教学。
本文将对基于网络平台的高职英语教学方案进行分析。
基于网络平台的高职英语教学方案可以提供丰富多样的学习资源。
网络平台可以集成各类教学资源，包括教学视频、课件、练习题、听力材料等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源进行学习。
这种灵活性可以帮助学生更好地适应自己的学习节奏，提高学习效果。
网络平台可以提供在线学习和交流的机会。
学生可以通过网络平台与老师和其他同学进行实时的互动和交流。
在网络平台上，学生可以参与讨论、提问问题、分享学习心得等。
这种交流可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
网络平台可以提供在线作业提交和反馈功能，老师可以及时查看学生的作业并给予评价和建议，帮助学生及时纠正错误，提高学习水平。
基于网络平台的高职英语教学方案可以提供个性化的学习支持。
网络平台可以根据学生的学习情况和学习需求，为学生提供个性化的学习推荐和学习辅导。
通过分析学生的学习数据，网络平台可以了解学生的学习习惯、知识掌握情况和学习进度，并据此提供相应的学习建议和教学资源。
基于网络平台的高职英语教学方案也存在一些挑战。
网络平台的使用需要学生具备一定的电脑和网络技能。
对于一些不熟悉或不擅长使用电脑和网络的学生来说，可能需要额外的学习和培训。
网络平台的稳定性和安全性也是一个重要的问题。
在网络平台上进行学习和交流时，学生的个人信息可能面临泄露和被不法分子利用的风险。
学校和老师需要采取相应的安全措施来保护学生的个人信息和学习数据。
基于网络平台的高职英语教学方案具有丰富多样的学习资源、在线学习和交流的机会以及个性化的学习支持等优势。
学校和老师在使用网络平台进行教学时，也需要注意解决电脑和网络技能不足、网络安全等问题。
只有充分发挥网络平台的优势，解决相关问题，才能提高高职英语教学的效果。
信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的探索与实践
信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的探索与实践随着信息技术的日益发展和普及，信息化教学手段在教育领域的应用也越来越广泛，其中包括中职商务英语听说教学。
信息化教学手段的引入不仅使教学更加生动、形象，也提高了学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨信息化教学手段在中职商务英语听说教学中的具体应用以及取得的实践效果。
一、信息化教学手段的应用1. 多媒体课件。
在中职商务英语听说教学中，多媒体课件是一种非常有效的信息化教学手段。
通过多媒体课件，教师可以将丰富的图片、音频、视频等信息呈现给学生，使学生在丰富的视听信息中更好地理解和记忆单词、词组和句型。
多媒体课件还可以借助PPT、视频等方式，使听力和口语训练更加生动和具体。
2. 在线教学平台。
随着互联网技术的快速发展，许多学校和教育机构已经建立了自己的在线教学平台。
教师可以在这些平台上上传教学资料、布置作业、开展在线测验等。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习商务英语听说课程，这为学生提供了更加便捷的学习方式，也拓宽了教学的时空范围。
3. 语音评测软件。
商务英语的听说训练是非常重要的，而语音评测技术可以帮助学生自我检测和纠正发音错误。
通过语音评测软件，学生可以模仿、朗读、录音，然后软件会根据标准发音进行评分和评价，为学生提供更加科学、客观的听说训练成绩反馈。
1. 多媒体课件的应用。
在商务英语听说教学中，教师运用多媒体课件展示商务英语场景、商务英语用语、商务英语口语等内容，使学生在视听的刺激下更好地理解和记忆。
教师也可以通过多媒体课件播放商务英语听力材料，让学生通过听音辨词、听力理解等训练提高自己的听力水平。
2. 在线教学平台的应用。
在实际教学中，教师可以在在线教学平台上发布商务英语听说课程的学习资料、教学任务和练习题，供学生在课余时间进行学习和巩固。
教师还可以通过在线教学平台发放听力和口语训练的任务，学生完成后上传，教师进行评阅和点评，实现了在课堂之外的听说训练。
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络资源实现网络教学 ，无论 是网络技术人员还是教师都要做大 量的准备工作 ， 后期还需要及时更新和完善 。因此 ， 很多教师虽 然有一些想法 ， 但不愿付诸行动 ， 或者想要付诸行动却没有后 台
技术的支持和保障 。
二、 运用计算机网络辅助高职院校商务英语听力教学 针对高职院校商务英语听力教学现状 ， 笔者认为 ， 可运用 计
英语 听力教学模式。
一பைடு நூலகம்
Ｖ Ｏ Ａ流行美 语 ｌ 有声 名著 六人行 Ｉ 沛沛 Ｉ 英语大 人版 金融英语 听力 Ｉ 中级美语 础Ｉ 走遍美国 ｌ 美语惯 用语
、
高职 院校 商务英语听力教 学现状
第一 ， 学生的 听力 基本功较差 ， 英语 基础不扎 实 ， 学生学 习
水平参差不齐。第二 ， 学生对商务英语 听力 教学课 堂 比较陌生 。 中学阶段 ， 一般 的学校没有 开设专 门的听力课 程 ， 尤其是 商务 类 的课程 ， 而进入高 职院校商务英语专业后 ， 听力就成 为一 门基础
商务英语听力课 程是商务英语专业 的专业基础课 ，是一门 培养学生听力能力 的课程 。 ２ ０ ０ ７年教育部颁布《 大学英语课程教 学要求 》 中， 正 式提出“ 各高等学校应根 据本校 的条件和学 生的 英语水平 ， 探索建立网络环 境下 的听说教学模式 ， 直接在局域 网
或校 园网上进行 听说教学和训练” 。“ 听” 不光是语言交流 的重要
算机 网络辅助高职 院校商务英语 听力教学。具体如下 。 （ 一） 建立商务英语 听力教 学网站 。实行商 务英语 听力课 程
网络 教学 的院校 ， 必须具备覆 盖全 校的校园网络 ， 以及适 用于听
渠道 ， 更是涉猎信息和知识 的重要途径。要想提高 听力水平 ， 必
须 培养感知英语语 音 、 语调的能力 ， 掌握 系统的英语基 础知识 ，
力教学 的多媒体 网络语音室 。在此基础上 ， 搭建网络平台 ， 建立 商务英语 听力教学 网站 。可 以参考 图 １ 的 网站设计模板 。
商务英语 听力
听力文摘 商 务 ＆经济 文化 习俗
了解 和熟悉 相关 的文化背景 ，以达到在各种商务活动 中熟练运 用英语进行交流的 目的。本文基于网络平 台， 探讨高职院校商务
上传 大量 的在线 听写测试 题 到 “ 在 线 测
有助于提高学生 的学 习兴趣 ； 有助于提高 学生的听力水平 。 基于网络 的商务英语听
力 教学 平 台虽然有着传 统 的听力教学 模 式无法 比拟 的优越性 ， 但 我们 必须认识到 学生系统学 习知识 的能力不足 ， 教学的成 功与否 受到 时间 、 精力 、 学生 的知识 基础
力材料 ， 学生听后做练 习， 做完 以后 ， 教师核对答案。学生和教师 关心的主要是答案 ， 师生之间没有有效的沟通与互动 。这种教学 模 式会让学生感到学习压力较大 ， 甚 至会感到学习枯燥乏味。第
用 庞大的网络平 台可 以有针对性地提 高教师 的专 业水 平和教学
水平。利用 网络资源教授商务英语听力主要有以下三个步骤 。 第一步 ， 利用 网络资源进行在线教学准备工作 。对 于有一定 英语学习基础和计算机使用 能力的学生来说 ，通过计算机连接 互联网在线进行英语 听力学 习对听力的提高有很大的帮助 。首
基于 网络平 台的高职院校 商务英语 听力教 学模 式探讨
口柳 州城 市职业学院 喻馨锐
【 摘
要】 分析 高职 院校 商务 英语 听力教 学现状 ， 探 讨如何
六 ，没有 充分利用多媒体 网络技术 。随着 网络技术 的发展与进 步 ，多媒 体技 术被应用 于英语 听力教学课 堂 ，但是使用面 比较
窄， 一般仅 限于语音听力 ， 很少利 用电脑网络。要想充分利用 网
运用计算机 网络 辅助商务 英语 听力教学 ，阐述 商务英语 听力网
络教学需注意的事项。
【 关键词】 网络平台 商务英语听力 教学模式 【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 Ｏ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ Ｃ － ０ １ ２ ６ － ０ ２
先， 教师需提前把 教学计划 、 课 件教案发布 到“ 课件 教案” 模块 ，
供 学生 预习 ； 其次， 教师 可 以有选择 有 目 的地从 各个 英文学 习 网站搜索 并下 载各
种英语 学习资源 ， 上传到“ 英语视听 、 听力
（ 三） 利用网络平台进行商务英语 听力 考核 。基于网络平 台， 教师可 以在考试前
识 的学 习与积累。语言和文化是相应而生的 ， 语言是文化的一种
图１ 商务英语 听力 网站设计 （ 二） 利 用网络 资源提 高商务英语教 学水平。充分有效地利
表现形式 。商务英语专业的学生必须 了解中西文化差异 ， 了解英 美国家人 民的生活习惯 、 文化背景及思维方式。第五 ， 在教学 中， 大多数教 师依然采用传统 的听力教学 模式 ，即教师反复播放 听
料 的整体意思 。同时 ， 在听长篇短文或者对话时 ， 没有养成速记
文化习俗
新概念英语西方 文化拾 贝 （ 新 概念ｊ
语－ 新版 ） 英文原版读物： 《 美国犹太 历史百科》 英 国国旗介绍（ 中英对照 ） 埃及历 史文化听力资料
笔记 的习惯 ， 影响对整篇短文的理解力 。第 四， 忽视语言文化知
资源、 英文歌 曲 、 听力 文摘 、 商务 ＆经济 、 文 化习俗” 各模 块 ； 最后， 把 每周 的学习任 务上传 到“ 任务布置 ” 模块 。 学生在课前可 以预习课程 内容 ， 也可 以浏览该 网站的听
课， 加之配合 商务知识 的学 习 ， 难度较大 ， 学生一时难 以适应 ， 处
［ 听力文摘］冰河世纪动物 ［ 听力文摘］为何被纸划伤
【 听力文摘］手指甲是什么 ［ 听力文摘］细菌钟爱你的
于一种被动学 习的状态 ， 因此影 响听力效果 。第三 ， 学生听力方 法掌握不得 当。在训练听力的过程 中， 学生试 图听懂每个单词 ， 每个 句子 ， 着重听单词 ， 过 于注重听不懂 的单 词 ， 忽略 了所 听材