(秋)有趣的识字方法
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+图文讲解
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+图文讲解知识点一、会认字注音及组词霜shuāng（霜降）吹chuī（吹牛）落luò（落叶）降jiàng（降落）飘piāo（飘洒）游yóu（游泳）池chí（池塘）二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。
冬：“冬”的两点要在竖中线上。
雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。
姓：左边不要写成“忄”。
风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。
四、多音字落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）五、部首⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入七、字词积累池草青山花红鱼出水鸟入林八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组。
第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。
8个词语，在构词上有又有其内在规律。
第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。
第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。
教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。
如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。
8个短语，也有其内在的语言规律。
部编版一年级下册语文第一单元(识字1春夏秋冬)PPT课件及配套教案
识字1 春夏秋冬
仿照课文说一说：你发现四季还有哪些自然现象？
春天：草__发__芽__ 冰__雪__化__ 夏天：树＿成＿荫＿ 知＿了＿叫＿
识字1 春夏秋冬
秋天：落__叶__飘__ _水__果__香_ 冬天：北＿风＿吹＿ 水＿结＿冰＿
识字1 春夏秋冬
朗读指导（课后第1题）
chūn xià qiū dōng
识字1 春夏秋冬
你知道一年中有几个季节吗？
语识文字1一年春级夏秋下冬册
第一课时 第二课时
识字1 春夏秋冬
第一课时
学习目标
1.会写“春、冬、风、雪”4个字。 2.借助图片和讲解，了解“秋霜”。通过问答游戏， 感受4个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。 3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。
识字1 春夏秋冬
背诵指导（课后第1题）
老师来问你来答，一边拍手一边答，看谁最 先答出来！
chūn fēng chuī
qiū shuāng jiàng
什么吹？（春 风 吹） 什么降？（秋 霜 降）
xià yǔ luò
dōng xuě piāo
什么落？（夏 雨 落） 什么飘？（冬 雪 飘）
识字1 春夏秋冬
识字1 春夏秋冬
互动课堂 说说这是什么季节？有什么特征？
柳条绿了 桃花红了
春天
chūn fēng
春风
是谁把柳条吹 绿了，把桃花
吹红了？
识字1 春夏秋冬
请你从夏、秋、冬三个季节中选择自己 喜欢的，像刚才这样，说说图，读读词。
荷花开了
夏天
xià yǔ
夏雨
识字1 春夏秋冬
秋天
枫叶红了
qiū shuāng
山花红
识字(1)《春夏秋冬》教学设计(附板书)
1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
部编版语文一年级上册第四单元第一课 秋天教学教案
部编版语文一年级上册第四单元第一课秋天教学教案【课前解析】《秋天》是一篇写景散文。
课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
本课重点是正确朗读，背诵课文，读准“一”的不同读音。
关注课文：全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。
第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。
第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
关注生字：本课需要书写的生字4个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
重点教学笔画“横撇”。
会认10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
重点识记3个偏旁，木字底和口字旁还有人字头。
关注朗读：正确朗读课文是本课教学的重点。
关注轻声的读法。
关注词语连读，不唱读。
借助拼音，读准“一”的变调。
在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，在朗读中自然流露对秋天的情感。
【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
【教学重点】1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
【教学难点】结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识本课“秋、气”等10个字，和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”2个字，和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。
3.认识自然段，初步了解课文内容。
【教学过程】一、情境导入，揭题识字1.情境导入。
（出示课件3）教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1 秋天）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。
识字儿歌顺口溜一年级
识字儿歌顺口溜一年级识字儿歌顺口溜一年级如下：一年级识字顺口溜：七：十字尾巴弯弯，算算比十少三。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
一竖一钩，两个小孩在打秋（小）。
高一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口里边藏。
美：羊字没尾巴，大字在底下”。
小学生识字方法：1、图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿（索）；三个人到二年一班去听课（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
识字1《春夏秋冬》(教学设计)一年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一单元感知，复习导入（设计意图：本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
）1.单元感知。
教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们掌握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认识更多的生字朋友吧！出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
另外还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。
2.复习背诵，导入新课。
复习背诵一年级上册课文《四季》。
导入新课：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。
3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。
4.学写“春”和“冬”两个生字。
指导书写：春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。
撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。
冬: 折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
学习任务二图文对照，自主识字（设计意图：创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。
）1.初读感知，读准字音。
（1）借助拼音自由朗读课文。
（2）努力读准字音、读通句子。
（3）边读边圈出生字词。
2.看图识词，随文识字。
（1）出示生字，学生朗读，教师个别指导。
翘舌音：霜吹池入后鼻音：霜讲（2）读课文，看图识字。
①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读一读连一连。
②观察图片，认识“秋霜”。
教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄白色细微颗粒，这就是霜。
霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。
③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》图文讲解+知识点梳理知识点一、会认字注音及组词霜shuāng（霜降）吹chuī（吹牛）落luò（落叶）降jiàng（降落）飘piāo（飘洒）游yóu（游泳）池chí（池塘）二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。
冬：“冬”的两点要在竖中线上。
雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。
姓：左边不要写成“忄”。
风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。
四、多音字落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）五、部首⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入七、字词积累池草青山花红鱼出水鸟入林八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组。
第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。
8个词语，在构词上有又有其内在规律。
第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。
第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。
教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。
如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。
8个短语，也有其内在的语言规律。
一年级上册语文《秋天》教案【三篇】
【导语】低年级阅读教学要使学⽣喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是的⽼师。
”养成阅读兴趣是学⽣持续阅读和提⾼阅读能⼒的保证。
整理了⼀年级上册语⽂《秋天》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《秋天》教案⼀ 课前准备 1.制作课件、⽣字词语卡⽚。
(教师) 2.秋天树叶的实物。
(教师) 3.⼤雁图⽚。
(教师) 4.观察⼤⾃然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课 1.导⼊：⼤⾃然是⼀幅多姿多彩的画卷!在⼤⾃然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们⾛进美丽的⼤⾃然中，去欣赏那迷⼈的景⾊。
2.播放秋季美丽景⾊的视频，引导学⽣欣赏美丽的画⾯。
3.你知道刚才呈现的画⾯是哪个季节的景⾊吗?你⼜有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.⼩结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷⼈的景⾊呀!这节课我们就⼀起学习课⽂——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学⽣的感官，引领学⽣直观地感受秋天到来时的景⾊变化，使学⽣初步感受到秋天景⾊的美丽，激发学⽣学习课⽂的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
⼆、初读课⽂，整体感知 1.认识⾃然段。
导学：⼀篇⽂章往往是由⼏个⾃然段组成的，也有的只有⼀个⾃然段。
⾃然段有⾃⼰的开始标志，也就是在第⼀句话的前⾯空两格(两个字的位置)。
在每个⾃然段的前⾯标明序号可以帮助我们来分清每个⾃然段。
(多媒体课件展⽰，教师标出第1⾃然段的序号)现在就请同学们⾃⼰来标出课⽂中的其他⾃然段吧。
2.学⽣尝试找出其他⾃然段，在第2⾃然段、第3⾃然段前⾯标出序号。
3.(多媒体课件展⽰)引导学⽣明确课⽂⼀共有3个⾃然段。
4.教师配乐范读课⽂，同学们认真倾听，注意⾃⼰不认识的⽣字。
5.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
6.教师逐段检查学⽣对课⽂的朗读情况，要求能读准字⾳，读通句⼦，不丢字，不添字，不重复。
识字一春夏秋冬教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识并掌握春夏秋冬四个字，能够正确书写。
2. 通过学习春夏秋冬，让学生了解四季的特点和变化，培养对自然环境的观察和感受能力。
3. 培养学生的语言表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 四个生字“春、夏、秋、冬”的认读和书写。
2. 四季的特点和变化。
教学难点：1. 四个生字的书写规范。
2. 学生对四季变化的深刻理解和感受。
教学准备：1. 多媒体课件，展示春夏秋冬的图片和文字。
2. 生字卡片，用于学生认读和书写。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示春夏秋冬的图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2. 学生自由发言，教师总结四季的基本特点。
二、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读“春、夏、秋、冬”四个字。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字的笔画顺序和书写规范。
4. 学生跟随教师示范书写，教师巡视指导。
三、四季特点学习1. 教师讲解四季的气候、植物、动物等方面的特点。
2. 学生分组讨论，分享自己对四季的理解和感受。
3. 每组派代表发言，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 学生发挥想象力，用绘画或手工制作的方式表现春夏秋冬的特点。
2. 教师展示优秀作品，并组织学生进行评价。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调春夏秋冬的特点和变化。
2. 布置作业：回家后，向家人介绍四季的特点，并收集关于四季的谚语或诗词。
教学反思：本节课通过图片、文字、小组讨论等多种方式，让学生对春夏秋冬有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，激发了学生的学习兴趣。
在生字教学环节，教师注重学生的书写规范，提高了学生的书写能力。
在拓展活动环节，学生通过绘画和手工制作，进一步巩固了对四季的认识。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需进一步提高学生的语言表达能力和审美情趣。
第2篇课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：认识“春、夏、秋、冬”等生字，并能正确书写。
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有趣的识字方法
梁惠秋
《语文课程标准》说“提高识字教学效率”是语文教师识字教学追求的目标。
低年级的孩子天真活泼，想象力丰富，而且“努力建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》的基础理念之一，所以在识字教学中运用有趣的教学方法尤其重要，这不但会让孩子们积极主动地识字，而且还提高了孩子们的想象力和创造力。
一、加一加，减一减，换一换，合一合
这几种方法简单容易学，在认识的字基础上运用合适的方法去记，深受孩子们的喜欢。
1、加一加的方法用在已认识的字加偏旁或笔画。
如：“马”加“女
字旁”就是“妈”；“大”加一点就是“太”。
2、减一减的方法反过来减偏旁或笔画。
3、换一换就是换偏旁，这方法对于形近字的区分较好。
如：“眼”
“很”“跟”“狠”“恨”“痕”识记就用换偏旁的方法。
4、合一合就是两个或三个独体字合体。
如：“禾火秋”“田力男”
“二木林“三木森”。
这些方法在识字教学中较为之泛使用。
二、动作表演
小孩子总爱活蹦乱跳，把做动作和表演结合在识字教学中，大大提高了他们的学习兴趣。
如学习“看”让孩子学孙悟空把手放在眼睛上做看的动作。
学“掰”，请两个小朋友玩“掰手腕”的游戏，两只
手分开了，就是“掰”。
在学习关于动作的字，如带有“”“口”都可以运用这方法，让孩子们在轻松快乐中识字。
三、画简笔画
有些象形字或会意字就可以画简笔画来教学，让学生直观地识字。
如学“灯”，画一盏点着火的油灯，学“笔”，画一根竹子下面装着毛。
形象地呈现这些汉字的来历和意思，也让学生体会中国汉字的演变过程。
四、编字谜。
小学生爱猜谜语，如果自己会编谜语，这会带给他们带来更大的学习快乐。
如老师编了“告”的字谜：“一口吃掉牛尾巴。
”学生就学会了编“美”的字谜：“大灰狼吃掉羊的尾巴。
”孩子们经常把“碧”的“王”和“白”调过来写，我就编了“王先生和白小姐坐在一块石头上。
”学生就记住了王先生在前，白小姐在后，就不会再写错了。
五、编儿歌、编故事。
小孩子喜欢读儿歌，朗朗上口。
如“马儿闯进了大门”“一个人闪进了门里”“在门里张口来问”。
把儿歌融入识字教学中，小孩子特喜欢。
低年级的孩子口语表达能力较薄弱，如果在识字教学中，运用编故事的方法，使孩子的语言表达能力也得到大大的提高。
如学习“心”，就编了一个小故事：“小明拿来一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦了出锅外，一条留在锅里。
”又如孩子们常把“辶”写错，我编了：“小小3子戴着帽子，撑着小船载着谁呢?”孩子们回应：载着“元”就是“远”，载着“关”就是“送”，载着“车”就是“连”。
六、拓展学生的识字范围。
识字不但局限在书本里，还可以拓展到生活中。
给孩子们一个展示台，在班里开展识字比赛的学科活动，让孩子们把自己在课外学会的字，用所学的识字方法说出来。
语言学家、语文教育家吕淑湘说：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给学生，学生就可以收益一辈子。
”通过展示，让学生体会到了学习中收获的快乐。
总之，有趣的识字方法让学生在识字中兴趣盎然，使枯燥的识字课堂变得生动活泼。
孩子们运用多种学习的方法快乐识字，在识字教学效率提高的同时，也让孩子们体会了中国汉字的魅力。