心理学复习
心理学的复习方法
心理学的复习方法在学习心理学的过程中，复习是巩固知识、提高理解和应用能力的关键环节。
然而，有效的复习方法并非一成不变，需要根据个人的学习风格和课程特点进行调整。
以下是一些实用的心理学复习方法，希望能对大家有所帮助。
一、制定合理的复习计划复习计划是复习的“路线图”，能帮助我们合理安排时间，提高复习效率。
首先，要明确考试的范围和重点，根据教材、课堂笔记和老师的提示，确定需要复习的知识点。
然后，将复习时间划分为不同的阶段，比如基础复习阶段、强化复习阶段和冲刺复习阶段。
在每个阶段，为不同的知识点分配相应的时间。
在制定计划时，要注意留出一定的弹性时间，以应对突发情况或需要额外加强的部分。
同时，要根据自己的生物钟和学习习惯，安排每天的复习时间，比如有些人在早晨记忆力较好，就可以把需要背诵的内容安排在这个时间段。
二、系统梳理知识点心理学的知识体系较为庞大，需要进行系统的梳理。
可以按照教材的章节顺序，或者按照不同的主题和模块，将知识点进行分类整理。
在整理的过程中，可以使用思维导图、图表等工具，帮助自己建立清晰的知识框架。
例如，在复习发展心理学时，可以以年龄阶段为线索，将儿童、青少年和成人的心理发展特点、认知发展、社会性发展等内容分别整理出来。
对于心理学中的理论和流派，要对比它们的观点、研究方法和应用，找出异同点，加深理解。
三、多种方式加深记忆1、背诵与默写对于重要的概念、定义和理论，背诵是必不可少的。
但单纯的背诵往往效果不佳，可以结合默写，边背边写，既能加强记忆，又能提高书写速度和准确性。
2、案例分析心理学是一门与实际生活密切相关的学科，通过分析实际案例，可以更好地理解和应用知识。
可以从教材、网络或者学术期刊上寻找相关的案例，运用所学的心理学原理进行分析和解释。
3、制作记忆卡片将一些容易混淆或者难以记忆的知识点写在卡片上，随时拿出来复习。
可以在卡片的正面写问题，背面写答案，通过自我测试的方式加强记忆。
4、小组讨论与同学组成学习小组，共同讨论复习中的问题和难点。
心理学复习资料
心理学复习资料1.心理的实质：心理是脑的机能,心理是客观现实反应;2.脑的机能：大脑的作用和活动;3.无条件反射和条件反射无条件反射：被称为本能的或种族的反射,是在种族发展过程中形成的,对每个个体来说都是先天遗传的、不学而能的,如眨眼、吸允、呕吐反射等;无条件反射的神经通路是固定的联系,引起反射的刺激是具有生物意义的无条件性刺激,不需要后天学习和训练;无条件反射活动为人或同一种族的动物所共有,它助于维持有机体的生存,排除危险,避免伤害,以及延续后代;条件反射：是在无条件发射的基础上,经过后天训练和学习建立起来的反射活动,例如个体通过学习在过马路时遵守“红灯停,绿灯亮”的规则;4、1879年德国心理学家威廉·冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学;5、心理现象分类表认识过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程情绪和情感意志过程：意志行动的心理过程心理现象个性心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格6、弗洛伊德认为心理由三个彼此分离且相互独立的结构组成：本我、自我、超我7、心理学派别构造主义：冯特、铁钦纳;所有的心理都是由元素构成的强调你意识结构—用内省的方法想找出构而成人心理结构的基本元素;机能主义：詹姆斯,意识是连续变化的强调意识的作用和功能;行为主义：华生,斯金纳;反对研究意识主张研究行为,反对内省主张用实验方法;格式塔心理学：维特海默,科勒;反对把意识分成元素强调心理作为一个整体,一种组织的意义;精神分析学派：佛罗伊德,人类的行为源于欲望和动机,欲望以无意识的形式支配人的行为;人本主义：马斯洛,罗杰斯;人性本善,人有自由意志自我实现需要;8、注意的概念：注意是一切活动必需参加的成分是心理组织的一部分;9、注意的种类无意注意：指事先没有预定的目的;也不需要付出意志努力的注意,又称为不随意注意;有意注意：指事先有预定的目的,需要付出意志努力的注意,又称随意注意;有目的性意识努力有意后注意：指事先有预定目的,但不需要付出意志努力的注意;有目的性,无意识努力10、注意规律和教学一注意规律1、无意注意的规律：一是刺激的强度,二是刺激之间的差异程度,三是刺激的变化,四是刺激物的新异性;2、有意注意的规律：一是对活动任务的认识,二是对活动的间接兴趣,三是个体的意志努力,四是对活动的精心组织;3、有意后注意的规律：一是对活动浓厚的兴趣,二是活动的自动化;二运用注意规律组织教学活动 1、根据注意的外部表现了解学生的听课状态;2、运用无意注意的规律组织教学活动;3、运用有意注意的规律教学活动提高活动的目的性,激发学习动机,训练良好的注意习惯4、运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动;11、感觉和知觉的关系感觉是知觉的基础,知觉是感觉的深入和发展;感觉和知觉都是人脑对当前客观事物的直接反映,是人认知客观世界的初级阶段,即感性认识阶段;12、感受性和感觉阈限感受性是指感觉器对刺激的感受能力,感觉能力是通过感觉阈限来测量的;绝对感受性和差别感觉性感觉阈限指持续一定时间能够引起感觉的刺激量;绝对阈限和差别阈限感觉的阈限值越大,感受性就越弱,对刺激的敏感性就低,感觉阈限值越小,感受性就越强,对刺激就越敏感;13、不同感觉的相互作用对某种刺激物的感受性因为其他感受器官受到刺激而发生变化的想象,兼做不同感觉之间的相互作用;（一）不同感觉的相互影响,一般规律是：若刺激能提高另一种感觉的感受性,强刺激则使这种感觉性降低;（二）不同感觉的补偿和协作,感觉补偿是指当人在某种感觉缺失后,可以用其他感觉来补偿;（三）联觉,联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象,是感觉之间相互作用的结果;13、感觉的适应性适应是由于一个稳定的刺激对感受器的持续作用从而使感觉性发生变化的现象;除痛觉外各种感受性都存在适应现象,适应的结果可以是感受性升高,但大多数是感受性降低;如视觉适应,暗适应和明适应;14、知觉的特征一知觉的选择性：对外来刺激有选择地进行组织加工的过程;二知觉的整体性：人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物的知觉为一个统一整体的特征;接近性原则,相似性原则,连续性原则,闭合性原则,共同命运性原则,对称性原则三知觉的理解性：指人以知识经验为基础对象加工处理以其做吃最佳解释说明的特征;四知觉的恒常性：刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变得整体的现象;大小恒常：人对客观大小的知觉不因其投射到视网膜上的像的大小而改变的特征;形状恒常：人对客观形状的知觉不因其投射到视网膜上的像而改变的特征;颜色恒常：物体在不同波长光线的照射下不变的知觉;亮度恒常：指当照射物体表面的光线强度发生了变化,但个体对物体的亮度知觉仍然保持不变的现象;方向恒常：指当我们的观察物体时,即使头部发生倾斜,仍然认为物体的方向保持不变主观:过去的知识,经验,语言,定势,期待心理等客观：对象部分之间的强度关系,对象各组成部分和属性额刺激顺序关系,对象个部分之间的结构关系,对象本身的特点,他人的语言指导,刺激的模式等错觉是对正常事物主观歪曲的体验,幻觉是没有现实事物刺激时发生的知觉体验,是一种虚幻的知觉;15、记忆的分类记忆的内容：形象记忆、逻辑记忆、倾斜记忆、动作记忆记忆的手段：视觉记忆、听记忆、运动记忆、混合记忆记忆的时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆16、前摄和后摄抑制前摄和后摄是干扰回忆的重要方面,前摄抑制是指先学材料对回忆后学材料的干扰,后摄抑制是指后学材料对回忆先学材料的干扰;17、艾宾浩斯遗忘曲线指出识记后的最初一段时间里,保持最急剧下降,然后下降的速度逐渐减慢,并逐渐稳定在某个水平上;遗忘曲线呈先快后慢的趋势;表明人类遗忘曲线的进程是不均衡的,遗忘在学习后立即发生,识记后短时间内遗忘比较快,量也比较多,随着时间的推移,遗忘的进程逐渐变慢,到了一定的时间,几乎就不再遗忘了;艾宾浩斯遗忘曲线的两个重要发现：一是揭示了人类遗忘的发展进程;二是发现了记忆保持信息的时间;18、思维的特性：概括性、间接性、逻辑性19、问题解决的影响因素：问题情境因素、认知因素、个性因素、思维定势、功能固着、原型启发20、马斯洛需要层次理论一马斯洛需要层次理论,亦称“基本需要层次理论”,是行为科学的理论之一;从低到高分别为：生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求;生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要,如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等;它是最强烈的不可比卖弄的最底层需要,也是推动人们行动的强大的行为;安全需求：安全的需要包括劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等;每一个在现实中生活人,都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实例的欲望;社会需求：社交的需要也叫归属与爱的需要,是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解,是对友情、信任、温暖、爱情的需要;它于个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系,这种需要是难以察觉、无法度量的;尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类;包括自我尊重、自我评价以及尊重别人;自我实现：自我实现的需要是最高级的西药;满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作,最充分的发挥自己的潜在能力,成为所期望的人物;（二）马斯洛需要层次理论结论A、五种需要像阶梯一样从低到高,按层次逐渐递升,但这种次序不是完全固定的,可以变化,也有种种例外情况;B、需求层次理论有两个基本出发点,一是人人都有需要,某层需要获得满足后,另一层需要才出现；二是在多种需要未获满足前,首先满足迫切需要;该需要满足后,后面的需要才显示出来其激励作用;C、一般来说,某一层次的需要相对满足了,就会向高一层次发展,追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力;相应的,获得基本满足的需要就不再是一股激励力量;D、五种需要可以分为两级,其中生理上的需要,安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要,这些需要通过外部条件就可以满足,而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,他们是通过内部因素才能满足的,而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的;E、马斯洛和其他的行为心理学家都认为,一个国家多数人的需要层次结构,是通这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的;三马斯洛理论的积极因素A、马斯洛提出人的需要偶一个从低级向高级发展的过程,这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的;B、马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期,都有一种需要占主导地位,而其他需要处于从属地位;C、马斯洛需要层次理论的基础是他的人本主义心理学;（四）,马斯洛理论的消极因素A、马斯洛过分的强调了遗传在人的发展中的作用,认为人的价值就是一种先天的潜能,而人的自我实现就是这种先天潜能自然成熟过程,社会的影响反而束缚了一个人的自我实现;B、马斯洛的需要层次理论带有一定的机械主义色彩;C、马斯洛的需要层次理论,只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系,忽视了一个人在同一时间内往往存在多种需要,而这些需要又会相互矛盾,进而导致动机的斗争;21、叶克斯—多德森定律美国心理学家耶克斯和多德森研究证实,动机强度与工作效率之间不是线性关系,而是呈倒U形的线性关系;具体体现在:动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动;上述研究还表明:动机的最佳水平不是固定的,依据任务的不同性质会有所改变;在完成简单的任务中,动机强度高,效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的任务中,中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中,偏低动机强度下的工作效率最佳;22、动机的冲突动机冲突是专指较为明显的两种动机之间的冲突,常见的动机冲突分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突;双趋冲突：是指当个体的两种动机分别指向不同的目标,只能在其中选择一个目标而产生的冲突;双避冲突：是指当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标,但只能回避其中一个目标,同时接受另一个目标而产生的冲突;如,冬天,有的人既怕寒冷而由不远早起,又怕因迟到而受到教师的批评;趋避冲突：是指当个体对同一目标同时产生接近和回避两种冲突,又必须做出选择而产生的冲突;如“想吃粥,又怕烫”23、意志的概念：意志是指人们自觉地确定目的,根据目的支配调节自己的行为,并通过克服困难实现预定的目的的心理过程;24、意志的品质：自觉性、果断性、坚忍性、自制力25、情绪与情感的区别和联系一情绪和情感的区别A、情绪是动物和人都具有的,情感是人所特有的;B、情绪具有情境性和暂时性,情感具有稳定性和持久性C、在个体成长发展过程中,情绪出现早,情感出现晚;（二）情绪和情感的联系A、稳定的情感是在情绪的基础上形成的,而且它又通过情绪来表达;B、情绪也离不开情感,情绪的变化反映情感的深度,在情绪中蕴含着情感;26、情绪的状态：根据情绪发生的强度、持续性和紧张度分为心境、激情和应激;27、气质和性格的区别A、从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段,主要体现为神经类型的自然表现;性格是后天的,在个体的生命开始时期并没有性格,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映人的社会性;B、从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小,即使可能改变,但较不容易;性格的可塑性较大,环境对性格的塑造作用是明显的;C、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为的内容无关,因而气质无好坏善恶之分;性格主要是指行为的内容,它的表现为个体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分;。
心理学基础复习试题及答案
心理学基础复习试题及答案一、选择题1. 心理学的三大流派是：A. 行为主义、精神分析、人本主义B. 认知主义、行为主义、精神分析C. 认知主义、人本主义、精神分析D. 行为主义、认知主义、人本主义答案：B2. 弗洛伊德的精神分析理论中，潜意识属于以下哪个结构？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识答案：D3. 以下哪个概念不属于认知心理学的研究范畴？A. 注意力B. 记忆C. 情绪D. 学习答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪一项属于最基础的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 生理需求答案：D5. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义心理学理论D. 精神分析理论答案：C二、简答题1. 简述心理学的定义及其研究范围。
心理学是一门研究人类心智和行为的科学。
它涵盖了从大脑的生物化学过程到复杂的社会行为，包括但不限于感知、认知、情绪、动机、人格、发展、健康、异常行为以及人际关系等。
2. 解释什么是“认知失调”，并给出一个实际生活中的例子。
认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
例如，一个人可能既想保持健康，又不愿意放弃高热量的食物。
这种矛盾会导致认知失调，个体可能会通过改变其中一个信念或行为来减少这种不适。
三、论述题1. 论述弗洛伊德的心理发展阶段理论，并说明其对现代心理学的影响。
弗洛伊德的心理发展阶段理论包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突，如果个体在某个阶段的冲突没有得到妥善解决，可能会导致成年后的心理问题。
弗洛伊德的理论对现代心理学产生了深远影响，尤其是在理解人类潜意识和心理疾病的成因方面。
结束语：通过本次复习试题的练习，我们对心理学的基本概念、理论以及实际应用有了更深入的理解。
心理学作为一门科学，不仅有助于我们理解自己和他人的行为，还能在教育、医疗、咨询等多个领域发挥重要作用。
完整版)高等教育心理学(重点复习资料)
完整版)高等教育心理学(重点复习资料)预、引导、讲授、练、归纳、复。
心理学在其中有重要作用，可以帮助教师了解学生的研究特点和心理需求，制定适合学生的教学策略，提高教学效果。
同时，心理学还可以帮助教师进行教学评价，了解学生的研究情况和问题，及时调整教学方案，促进学生的研究发展。
通过研究活动，使学生获得知识、技能和态度等方面的相对持久性变化。
2、研究的基本过程及其特点是什么？（研究的基本过程）概念，考试重点，非常重要。
P41-44研究的基本过程包括感知、注意、记忆、思维和创造等过程。
其中，感知是通过感官接收外界信息的过程，注意是选择和集中注意力的过程，记忆是存储和提取信息的过程，思维是对信息进行加工和运用的过程，创造是在已有知识的基础上产生新的思维成果的过程。
这些过程相互作用，共同构成了研究的基本过程。
3、研究的影响因素有哪些？（研究的影响因素）概念，考试重点，非常重要。
P45-50研究的影响因素包括研究者的个体差异、研究环境、研究任务和研究策略等。
个体差异包括认知差异、情感差异和动机差异等，研究环境包括物理环境和社会环境等，研究任务包括任务难度和任务类型等，研究策略包括研究方法和研究态度等。
4、研究的评价方法有哪些？（研究的评价方法）概念，考试重点，非常重要。
P51-53研究的评价方法包括测验、观察和自我评价等。
测验是通过考试等形式对研究成果进行评价的方法，观察是通过观察学生的研究行为和研究成果进行评价的方法，自我评价是学生对自己的研究成果和研究过程进行评价的方法。
这些评价方法可以相互结合，综合评价学生的研究情况。
5、研究理论在教学实践中的应用（研究理论的应用）概念，考试重点，非常重要。
P54-56研究理论在教学实践中可以指导教师进行教学设计和教学实施。
例如，根据认知负荷理论，教师可以合理安排研究任务，避免研究负荷过大；根据社会认知理论，教师可以组织学生进行合作研究，促进学生的交流和互动。
因此，研究理论在教学实践中具有重要的指导作用。
心理学复习资料
一、名词解释：4-5个10分1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。
它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空：1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。
具有爆发性和从动性。
②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程：分析、综合其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。
心理学复习要点
⼼理学复习要点⼼理学复习要点考试题型：填空题、判断题、选择题、名词解析、简答题、论述题、实例分析。
第⼀章绪论⼀、⼼理学研究的对象：⼈的⼼理现象及其规律。
⼼理现象包括：1.⼼理过程：A认识过程（基础）：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维（核⼼是思维）；B 情感过程（动⼒）：⼈对客观事物是否符合需要愿望观点⽽产⽣的体验；C 意志过程（调控作⽤）：⼈在⾏动中⾃觉地克服困难以实现预定⽬的的⼼理过程；2.个性⼼理（简称个性）：A个性倾向性（动⼒因素）：需要、兴趣、动机、理想；B ⾃我意识：⾃我认识、⾃我体验、⾃我监控；C 个性⼼理特征（个别性集中表现）：能⼒、⽓质、性格。
⼆、了解和研究⼈的⼼理的⽅法：观察法（主要）、测验法、实验法、个案法、调查法、个案研究法、产品分析法、教育经验总结法、跨⽂化研究法。
三、⼈的⼼理实质：脑是⼼理的器官，⼼理是脑的机能，⼼理是⼈脑对客观现实的主观能动的反映。
第三章感觉与知觉1、感觉：⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物个别属性的反映；知觉：指⼈脑对直接作⽤于是感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
区别：感觉是对个⼈刺激物个别属性的反映，知觉是事物的整体在⼈脑中的反映。
联系：都是刺激物直接作⽤于是感觉器官产⽣的，都是对现实的感性反映形式。
2、知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性、恒常性；知觉的种类：物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）；社会知觉（他⼈知觉、⾃我知觉、⼈际知觉）；错觉（视错觉、形重错觉、运动错觉、时间错觉、⽅位错觉）。
3、感受性是指各种感觉器官对适宜刺激的感觉能⼒。
引起感受性变化发展的主要因素：感觉适应、感觉对⽐、感觉的相互作⽤、联觉、感觉补偿、⽣活条件和劳动实距等。
4、观察是有⽬的、有计划的知觉过程，是⼈从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。
培养学⽣的观察能⼒：A、要明确观察的⽬的任务。
B、要有相应的知识准备。
C、指导观察的⽅法，培养观察的技能：加强观察⽅向的引导；充分调⽤感官，勤于思考；观察时要细致耐⼼，学会运⽤⽐较。
心理学概论总复习资料
心理学概论总复习资料【第一章心理学概述】主要心理学派：1.行为主义学派创始人：XXX；新行为主义学派的代表人：XXX主要观点：①反对研究意识，主张研究行为；②将刺激—反应（S-R）作为解释人的行为的一切工具；③强调心理学研究要采用客观实验方法，而不使用内省法；2.精神分析学派创始人：XXX主要观点：①人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。
意识是能够察觉到的心理活动，无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的欲望，介于意识和无意识之间的一种心理状态叫做前意识。
②人的心理结构分为三个层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则），并认为三者发展平衡就会形成健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
3.人本主义心理学（第三势力）代表人物：XXX、XXX主要观点：①着重研究人的价值与人的发展②关心人的本性、潜能、尊严与价值③人的本质是好的④人有自由意志和自我实现的需要，因此只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标；4.熟悉心理学派代表人物：XXX，XXX等主要观点：①把人看作一个类似计算机的信息加工系统。
②从信息输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认识活动。
③强调计算机模拟心理过程。
【第三章注意与意识状态】一、注意的概念：注意是个体心理活动对一定事物的指向与集中；二、注意的基本特征：①指向性：指人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象而忽略了另一些对象；②集中性：指心理活动停留在一定特定对象上，对其进行深入加工三、注意的种类：（一）不随意注意（无意注意）：含义：指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事情所发生的注意。
如上课时，教室门被推开，一个穿红衣服的人突然站在门口，大家都不由自主的转头去看那个人。
（不随意注意是注意的初级表现，人和动物都具有不随意注意。
）原因：1.刺激物的特点。
刺激物的新异性、强度和刺激物的运动和变化，刺激物之间的比较等都市影响不随意注意。
2.个体自身的状态。
心理学期末复习
心理学期末复习心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涵盖了广泛的知识领域，包括认知、情绪、人格、发展、社会等方面。
期末复习是学生们为了应对心理学考试而进行的重要准备工作。
在本文中，我将为大家提供一些关于心理学期末复习的方法和技巧，帮助大家更好地备考。
一、制定复习计划在进行复习之前，首先要制定一个合理的复习计划。
这个计划要具体明确，包括每一天要复习的内容、复习的时间安排以及休息和放松的时间。
通过合理的分配时间，可以使复习更有条理、更高效。
二、温习重点知识心理学的知识点很多，但有些知识点比较重要，需要特别注意。
在复习阶段，要将重点知识温习一遍，确保自己掌握牢固。
可以通过查看笔记、课本以及相关资料来复习。
三、做题训练做题是检验自己对知识掌握程度的有效方式。
可以从往年的考题、习题册以及在线平台上找到相关的练习题，进行解答和复习。
通过做题训练，可以加深对知识的理解和记忆，同时也能提高解题能力和应对考试的能力。
四、整理思维导图心理学的知识点之间存在着复杂的相互关系，通过整理思维导图可以帮助我们更好地理清知识结构。
可以将各个知识点进行分类整理，将其关系和联系以图形的方式呈现出来。
这样不仅可以加深对知识的理解，还能提高记忆效果。
五、互动学习与他人进行互动学习也是复习的一种有效方式。
可以组建学习小组或与同学们讨论心理学知识，相互提问和解答问题。
通过交流和分享，可以增进对知识的理解和记忆，同时也能够发现自己的不足之处，及时进行弥补和改进。
六、保持良好的心态心理学期末复习是一个较长时间的过程，期间可能会遇到各种困难和挫折。
在此期间，要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难、取得好成绩。
定期进行适度的休息和放松，保持良好的生活习惯，有助于提高学习效果和复习效率。
总之，心理学期末复习是一项重要的准备工作，需要我们制定合理的复习计划，温习重点知识，进行做题训练，整理思维导图，与他人进行互动学习，保持良好的心态。
通过这些方法和技巧，相信大家能够更好地备考心理学考试，并取得优异的成绩。
《心理学》复习要点
《心理学》复习材料第一章：心理学概述1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
2.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
3.1879年，德国冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着科学实验室的诞生。
冯特被称为“心理学之父”。
4.心理现象分类：5.心理学流派6.心理的实质心理是脑的机能，脑是心理的器官。
神经系统是心理活动的主要物质基础。
神经元是神经组织的基本结构和功能单位。
神经元的类型一般包括三种：感觉神经元、运动神经元、联络神经元.人的神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统两个部分组成。
大脑分为四叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
神经系统的活动方式：反射与反射弧。
反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为由反射组成。
反射是神经活动的基本形式，是有机体接受刺激并作相应反应的过程。
反射分为无条件反射和有条件反射。
无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为。
可分三类：食物发射、探究反射、性发射。
心理过程 心理现象 （共性） 个性心理（个性）认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象） 情感过程（情绪、情感）意志过程（意志过程的心理过程）个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观、世界观）； 个性心理特征（能力、气质、性格）。
条件反射：又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。
例如，望梅止渴。
根据条件刺激的特点，巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。
第一信号系统:用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。
如“望梅生津”，是人和动物共有的；第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统。
如“谈虎色变”“望梅止渴”，是人和动物的条件反射活动的根本区别。
神经活动的基本过程与规律：神经活动主要只大脑皮层的活动，基本过程是兴奋和抑制。
客观现实是心理的源泉。
如，知之深爱之切，有所知才能有所感。
心理是对客观现实的主观映象。
《心理学》复习资料(完整版)
《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学复习题一、选择题1、心理现象：心理现象在个体身上发生时，在时间上有一个发生、发展的历程，叫做心理过程。
人有三种心理过程，它们是：认知、情感和意志。
心理过程：认知（cognition），是人们认识事物、获取知识和应用知识的过程，或信息加工的过程。
情绪和情感：人在认知事物时不是无动于衷的。
认知的同时，还会产生对事物的态度，并引起对事物的满意或不满意、喜欢或厌恶、愉快或痛苦的体验。
意志：人不仅能认知客观事物，对事物产生情感体验，还能通过自己的活动有目的、有计划地改造客观世界。
这种自觉地确定目的，组织和调节行为，克服困难去实现目的的过程个性心理：能力：使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。
(观察细致入微，想象力奇特，擅长语言表达，音乐才华……）气质（temperament）是人生来就有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。
气质是人的天性，并无好坏之分。
气质的确会给人的活动涂上了一层个人的色彩，使他们完成活动的动力特点不同。
（活泼好动、灵活多变、直率、热情、精力旺盛、安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、孤僻、多愁善感、呆板而羞涩）性格（character）指由人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
性格特征具有社会评价意义。
（公而忘私、忠心耿耿、谦虚骄傲、自尊、严于律己、礼貌待人、冷酷无情、认真、细致、墨守成规）2、精神分析的创始人是弗洛伊德。
人本主义的创始人是马斯洛。
行为主义的创始人是华生。
3、感觉适应：由于刺激对感觉器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。
举例：“入芝兰之室，久而不闻其香”、明适应、暗适应。
4、区分大小恒常、形状恒常、颜色恒常。
知觉的恒常性：人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。
大小恒常：人对物体的知觉大小不完全随视象大小而变化，它趋向于保持物体的实际大小。
形状恒常：大小恒常性与距离有关,但形状恒常性与距离也有关.但方式不同.大小恒常性指的是从观察者的角度对对象远近的知觉,而形状恒常性指的是从观察者的角度对对象的不同部分的远近知觉. 颜色恒常：当照射物体表面的颜色光发生变化时，人们对该物体表面颜色的知觉仍然保持不变。
同样的物体在不同光源或光线下颜色是恒定不变的。
即物体的颜色不是由入射光决定的，而是由物体本身的反射属性决定的。
人类都有一种不因光源或者外界环境因素而改变对某一个特定物体色彩判断的心理倾向，这种倾向即为色彩恒常性。
某一个特定物体，由于环境（尤其特指光照环境）的变化，该物体表面的反射普会有不同。
人类的视觉识别系统能够识别出这种变化，并能够判断出该变化是由光照环境的变化而产生的，当光照变化在一定范围内变动时，人类识别机制会在这一变化范围内认为该物体表面颜色是恒定不变的。
5、形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。
所保持的是事物的具体形象，可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或味觉的。
形象记忆和感知有密切关系，可以说形象记忆是感知结果的记忆。
语词逻辑记忆：以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。
善于记忆语词材料、抽象概念和逻辑规则，即使在观察直观材料时也是如此。
与思维联系密切。
它随着思维能力的发展而发展，可以说它是对思维结果的记忆。
是保存个体经验最简便、最经济的形式。
主导的方式！情绪记忆：以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
如：你的重大经历情绪记忆比其他记忆的映象保持得更为持久。
运动记忆：是以活动的动作以及动作顺序为内容的记忆。
打排球、篮球等运动记忆和操作活动密切联系，它是对操作活动结果的记忆。
6、想象可以对客观现实进行超现实的反映，但是想象的内容能够超越于现实吗？即想象的内容能够完全脱离客观存在物，不依托于现实吗？想象可以对客观现实进行超现实的放映，但是想象不能超越现实。
想象的内容要依托与现实7、“情人眼里出西施“反应的是晕轮效应。
首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
（一见钟情）晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
如果认知对象被标明是“好”的,他就会被“好”的光圈笼罩着,并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是“坏”的,他就会被“坏”的光圈笼罩着,他所有的品质都会被认为是坏的。
8、思维特点：间接性(人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的或根本不可能感知到的事物)概括性（把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括（形成概念）。
（笔、动物）=将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论（发现规律）。
创造性9、情绪情感的概念：情绪情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
10、情绪和情感的区别（1）情绪通常与有机体的生理需要相联系，为人和动物所共有。
情感通常与个体的社会性需要（如交际、友谊、劳动等）相联系，是人类所特有的心理现象。
（2）情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，情感主要指人的内心的体验和感受。
（3）情绪具有情境性和短暂性的特点，情感则具有较大的稳定性和持久性。
（4）情绪具有冲动性，并带有明显的外部表现，而情感则经常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露，并且始终处于意识的调节支配之下。
情绪和情感的联系：一方面，情感离不开情绪，需要借助于情绪来表达。
另一方面，情绪也离不开情感，是以情感为基础的。
11、注意的“特点”不同于注意的“品质”，二者各包括哪些?注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性：人在某一瞬间，他的心理活动或意识活动选择了某一对象，同时忽略了其他对象。
（看电影、听讲座、走路时、上课、医生手术等）---指向性不同，从外界接受到的信息不同。
集中性：心理活动倾向于被选择对象的稳定和深入程度。
当心理活动指向某个对象时，他们会在该对象上集中起来，即全神贯注。
注意品质：（1）注意的范围（广度）---- 指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。
（知觉范围）（2）注意的稳定性（持久性）是指在同一对象或活动上保持时间的长短。
衡量标准---时间的长短，活动效率注意的分散（分心）：与注意稳定性相反。
指注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。
（3）注意的分配是指同一时间内把注意指向不同的对象和活动。
具有较强的实践意义如教师需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。
（4）注意的转移指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。
12、记忆容量非常大，保持时间仅为2秒的是瞬时记忆，1分钟为短时记忆。
13、区分“知觉的理解性”和“知觉的选择性”知觉的理解性：在对现时事物的知觉中,需有以过去经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明,知觉的这一特性叫理解性。
不同的知识背景和理解力影响对同一对象的知觉。
知觉的选择性：在一定时间里，人总是有选择地把少数事物作为知觉对象（object），而把其他事物作为背景（background）。
这就是知觉的选择性。
影响知觉选择性主要有主观因素和客观因素两个方面。
14、艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的什么规律：先快后慢15、“定势”和“功能固着”是两个不同的概念，二者有何不同？定势：指重复先前的心理操作从而影响了该活动效果的准备状态思维定势一般有利于常规问题的解决，但是不利于创造性问题的解决。
功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键（功能变通）。
16、需要和动机，各自概念是什么？二者有何关系？需要：有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，是人对客观事物的需求在头脑中的反映。
动机：直接推动一个人进行活动的内部动力关系：引起动机的内在条件是需要，动机是在需要基础上产生的，是被意识识别的需要。
人的各种需要是个体行为积极性的源泉实质，而人的各种动机则是这种源泉的具体表现。
17、气质类型可分为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种。
那么，缓慢、沉着、镇静、有自制力、有耐心、刻板、内向对应的是哪一种气质类型？（粘液质）18、最早发展起来的心理分支是：实验心理学19、人格评鉴有哪些方法？（1）通过观察鉴定人的人格——最古老也是最常用的人格鉴定方式（一）人格在日常生活中的表现1．人格在活动中的表现2．人格在言语中的表现3．人格在表情、姿态和服饰上的表现（二）观察的方法1．项目核查法2．行为评定法：⑴等级评定法。
⑵列队法（又称等级法）。
⑶成对比较法。
⑷形容词核对表。
（2）通过测验鉴定人的人格（自陈测验、投射测验、情境测验）自陈测验：是对量表上列出的问题，由被试根据自己的情况作答，多采用是非法或选择法。
自陈测验在人格理论上遵从特质论。
投射测验（projective test）——以精神分析的人格理论为指导设计的情境测验——在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解他的人格特点。
这种测验的理论基础是社会学习论。
20、“情绪ABC理论”又称为“理性情绪调节理论”，它是由谁创立？A,B,C各自代表什么意思？“情绪ABC理论”又称为“理性情绪调节理论”是由美国心理学家埃利斯创立的。
A（Antecedent）指事情的前因，B（Belief）透过的一座桥梁，C（Consequence）指事情的后果。
21、晕轮效应和刻板效应有什么区别？对对方形成第一印象会，会对后续的人际认知产生重要影响的是二者中的哪一种现象？（晕轮效应）社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。
晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
22、思维的具体表现：推理、判断、决策、问题解决。
23、什么是“挫折”：是指人们在意志行动过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的干扰或障碍，使预定目标不能实现时所产生的而紧张状态和情绪反应。
24、常见心理问题的类型有哪些：适应问题、自我意识问题、人际关系问题、学习问题、性问题、心理危机。
二、判断题1、动机强度越大，活动效率就越高？（提示：耶基斯多德森定律）研究表明,动机强度与活动效率之间不是一种线性关系，而是倒u形曲线。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
中等强度的动机最有利于任务的完成——耶基斯—多德森定律：（1）各种活动都存在一个最佳的动机（2）动机的最佳水平随任务不同而不同，容易任务，效率随动机提高而上升；任务难度加大，最佳动机水平下降，也就是说在较难的任务中，较低的动机有利于任务的完成。
2、趋避斗争是由我们同时想做两件事情而引起的冲突？（提示:分清楚四种冲突类型各自的特点）趋避斗争：当一个人对同一事物产生两种相反的动机时（对己有利故欲趋之，对己不故欲避之，既想要又害怕）时的心理矛盾。