人教版七年级语文上册《猫》PPT课件
性 情
花白的毛，
在家 中的 结局 地位
第一 次：
从隔壁 要来的
“如带着 泥土的白
很活泼 招人喜爱
雪球似的”
病死
花白 猫
（1— 2）
对我 的
影响
一缕 酸辛
来历 外貌
性 情
在家 中的 结局 地位
第二
从舅舅家 要来的
次：
浑身 黄色
活泼、
被一个
会爬树、全家人都 过路人
捉鼠
喜爱它 捉去了
小黄 猫
（3— 14）
30、我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无 抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良 心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它 表白我的误解呢？
心理描写
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只 猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡 失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章 开头相呼应。
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你 明白了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要 同情弱小者。
17.猫
郑振铎
学习目标
1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。 （重点） 2.揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻 的情感；学习本文中对比的写作手法。（难点） 3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的 和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）
新课导入
②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中， 好像在等待着要捕捉什么似的。
富有情趣 可爱活泼
③有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听 见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。 然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭 遇是什么？（读第 17-29段）。
深入探究
1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、 二只猫。
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三 只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
2、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失 更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能 主观臆断。
怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情 和在家中的地位几个方面，说说第 三只猫与前两只猫的区别。
来历 外貌
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年 版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等 等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物， 不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正 是他这种人生态度的真实反映。
字词学习
◆生难字
郑振铎（ duó ） 乞丐（ ɡài ） 懒惰（ ） 虐待（ duò ） 妄下断语nü（è ）
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
将第一只猫刚来的时候的形态比喻成“带着泥土的白雪 球”，生动形象，突出了小猫的可爱。
②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴， 那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱之情溢于言表。
第二次：
①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会 扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上 跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写：具体写第二只猫Байду номын сангаас性情和本领——“乱跑”“爬 树”“捉蝴蝶”，突出猫的“活泼”，为下文猫的丢失埋下 了伏笔。
课后习题参考答案
一、略 二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我 家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家 永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
参考答案：第一句语气轻微，主要出于对三妹的“安慰”， 而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢 失很难过，在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫 的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再 看到这样的悲剧重演下去，“自此,我家永不养猫”，这句话 与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点，层 递性很强。
wànɡ
污涩（ sè ）
诅骂（ zǔ ） 怅然（ ） 郁闷（chànɡ） 怂恿（ yù
红绫（línɡ）
屋脊（ jǐ ） 蜷伏（ ） 惩戒（quán）
）
chénɡ
sǒnɡ yǒnɡ
◆多音字
（ chèn ）对称
称（
）称号
chēnɡ
（ tí ）提高
提（
）提防
dī
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
结构梳理
第一只 可爱小猫因病亡 难过、心酸（首次养）
第二只 活泼有趣却亡失 愤恨、诅咒（久不养） 善待生命
猫
同情弱小
第三只 平白无故蒙冤死 自责、愧疚（永不养）
艺术特色
1.情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故
事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、 发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列， 组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡 失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。 情节三起三落，层层推进。
写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿 针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情 节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3.抓住特征，描写逼真。
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三 只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突 出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致， 善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独 特的细节。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐 人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科 院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇 小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂 记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 另有《郑振铎文集》。
2.首尾呼应，巧设伏笔。
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结 构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结 局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开 拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下， 贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其 病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；
•结束
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却 “更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉 了它吗？
参考答案：第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如 前两只猫，但由于“我”的“妄下断语”和错误判断，冤枉了第 三只猫，“我”的心中万分愧疚和悔恨，而第三只猫的死，更加 深了“我”的懊悔之情。因此，作者“更难过得多”。
我对自己冤枉了猫很自责，相对以前两只猫的亡失的感 情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断， 冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。显然，“我”的难过并不仅仅是因 为“我”冤枉了猫。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。 1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在 廊前太阳光里滚来滚去。 2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… 3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。 4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！
对我 的
影怅然响
愤恨 诅咒 路人
第三 次：
丑猫
来 历
外貌
性 情
毛色花白，
并不好看，
遭人遗 又很瘦，烧 弃，拾 脱了好几块 忧郁
来的 毛之后，样 懒惰
子更难看了。
在家
对我
中的 结局 的
地位
影响
若大欢注有家，意若不不它无喜大。，被 误 浪冤 打而枉 、死、 流
更难过 得多。
永不养 猫。
（15—
34）
课文解读
参考答案：1.比喻。形象地写出了小猫毛色的漂亮和它的活 泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。
2.比喻。“亲爱的同伴”说明小猫在大家心目中的地位之高，大 家和猫的关系亲密无间。
3.拟人。这是作者的主观判断，突出了对猫的厌恶之情，为下文 发现冤枉它而感到后悔自责埋下了伏笔。
4.比喻。一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，“我”就感受到自己 的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他 散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟 声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱 猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养 猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些 生活的哲理和做人的道理。
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新人教版语文七年级上册第5单元第17课《猫》课件(共24张PPT)
研读课文
精读探究
6、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样 抒发这种感情的？
——这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事 情，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造 成无法补救的严重过失。
写作训练
用第一人称为第三 只猫写一段申辩词。
小结：
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只 “可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗 弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。）活得可 怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像 别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活 泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜 （受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容 的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！
▪
第三次养猫：
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次： 遭人遗
丑猫
弃，拾
（15—34） 来的。
毛色花白，并不好看， 不活泼 又很瘦，烧脱了好几 忧郁
块毛之后，样子更难 懒惰 看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
分段：
第一部分（1—2）：讲述第 一只猫的故事。
精读探究
4、我的判断是否准确？是 谁咬死了芙蓉鸟？根据是 什么？
——一只凶恶的黑猫把鸟 咬死。根据是：“一只黑 猫飞快的跳过露台，嘴里 衔着一只黄鸟”。
研读课文
精读探究
5、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡 失更“难过得多”？
——因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主 观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木 棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐 上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过 失是无法补救的。
人教版七年级语文上册课件：16猫
பைடு நூலகம்
②在写第三只猫的结局时，作者用 了哪些词语直接描写“我”的思想感 情？仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心 情。相对以前两只猫的亡失，“难过”所表示的 痛苦要强烈得多。因为自己的果断，冤枉了第三 只猫，我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。
教师小结
古语云：“感人心者，莫先乎
情。”作者以真挚的感情描写了养猫 带来的生活乐趣。文章的主题，也正 是通过“我”一系列复杂感情变化的 细节描写来不断升华的。
课堂练习
熟读写第三只猫的部分，思考下列 问题。 （1）从来历、外形、性情、在家中的 地位等方面，说说这只猫与前两只猫 的区分。
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家” 出于同情拾来的，而第一只猫是从隔壁要来 的，第二只猫是从舅舅家要来的。
第①句用朴素的言语创造了一只活泼可爱 的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想 象——小猫逗玩的动态、情形栩栩如生。第② 句写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
问题二：“我心里十分地难过， 真的，我的良心受伤了”。“难过” 一词表达了“我”怎样的心情？
表达了痛苦的心情。相对以前两只猫的 亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈 得多。因为自己的果断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。
布置作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟 也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？ 请写成200字的片段作文。
②家里的人对这只猫的态度怎样？ 从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常的， 取了一条红带……”；作者则是“坐在藤椅 上……感着生命的新鲜与快乐。”
③这只猫的结局怎么样？家里人的 态度是怎样的？
②在写第三只猫的结局时，作者用 了哪些词语直接描写“我”的思想感 情？仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心 情。相对以前两只猫的亡失，“难过”所表示的 痛苦要强烈得多。因为自己的果断，冤枉了第三 只猫，我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。
教师小结
古语云：“感人心者，莫先乎
情。”作者以真挚的感情描写了养猫 带来的生活乐趣。文章的主题，也正 是通过“我”一系列复杂感情变化的 细节描写来不断升华的。
课堂练习
熟读写第三只猫的部分，思考下列 问题。 （1）从来历、外形、性情、在家中的 地位等方面，说说这只猫与前两只猫 的区分。
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家” 出于同情拾来的，而第一只猫是从隔壁要来 的，第二只猫是从舅舅家要来的。
第①句用朴素的言语创造了一只活泼可爱 的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想 象——小猫逗玩的动态、情形栩栩如生。第② 句写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
问题二：“我心里十分地难过， 真的，我的良心受伤了”。“难过” 一词表达了“我”怎样的心情？
表达了痛苦的心情。相对以前两只猫的 亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈 得多。因为自己的果断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。
布置作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟 也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？ 请写成200字的片段作文。
②家里的人对这只猫的态度怎样？ 从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常的， 取了一条红带……”；作者则是“坐在藤椅 上……感着生命的新鲜与快乐。”
③这只猫的结局怎么样？家里人的 态度是怎样的？
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-17 猫 (共57张PPT)
西谛，福建长乐人，作 家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
人教版语文七年级上册16 猫 PPT课件
中考在线
曲，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则 而感到欣慰。”读到此处，作者想要告诉我们的道理也就显而易见了。
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好 玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。 它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新 的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千 ，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！
写作背景
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让 人“感着生命的新鲜与快乐”，同时也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。“周家的丫头”代 表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的— 类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲 剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。第一只猫忽然消 瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致 死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有 机的整体，浑然天成，天衣无缝。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、 怜爱弱小者的思想感情。
知识点解析
知识点二：抓住记叙文中议论抒情的语句把握文章的主旨 学习抓住记叙文中议论、抒情的语句把握文章的主旨。
抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是 直接抒情，直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。一是 间接抒情，间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行 间自然渗透作者的感情。
七年级上册人教版语文第17课《猫》(共张) ppt课件
嘴里好像吃着什么……它一定是……由一个不确定 的依据得出一个肯定的推断
PPT课件
16
大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只 猫，作者会怎么处理呢？
主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这 只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了 一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！ 于是在偏见支配下，“我”“怒气冲天”， “惩 戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不 能说话辩诉”的受害者。
第二只小猫>第一只小猫>第三只小猫。
PPT课件
15
由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当 芙蓉鸟被咬死后人们的反应是？
全家人把罪状都按在它头上。应为它对于我们没 有贡献。没有给我们带来欢乐。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于 是立刻便去找它。
我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？
PPT课件
23
达标检测
PPT课件
24
作业
搜集或讲述人与动物之间 的故事。
PPT课件
25
你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没 有判断明白，便妄下断语，怨苦了一只不能说话 辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感 到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
针的比喻——针的细小映衬了这虽然是小事，针 刺伤口小却深。
PPT课件
19
在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小 猫，为什么？
消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意 花时间，并且得到了享受。
PPT课件
12
第二只猫与第一只相比怎样？
更活泼、更可爱、还会抓老鼠…… 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上
PPT课件
16
大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只 猫，作者会怎么处理呢？
主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这 只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了 一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！ 于是在偏见支配下，“我”“怒气冲天”， “惩 戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不 能说话辩诉”的受害者。
第二只小猫>第一只小猫>第三只小猫。
PPT课件
15
由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当 芙蓉鸟被咬死后人们的反应是？
全家人把罪状都按在它头上。应为它对于我们没 有贡献。没有给我们带来欢乐。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于 是立刻便去找它。
我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？
PPT课件
23
达标检测
PPT课件
24
作业
搜集或讲述人与动物之间 的故事。
PPT课件
25
你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没 有判断明白，便妄下断语，怨苦了一只不能说话 辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感 到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
针的比喻——针的细小映衬了这虽然是小事，针 刺伤口小却深。
PPT课件
19
在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小 猫，为什么？
消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意 花时间，并且得到了享受。
PPT课件
12
第二只猫与第一只相比怎样？
更活泼、更可爱、还会抓老鼠…… 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上
人教版七年级上册语文(课件)17 猫
按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。
默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
默读课文
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
理解内容
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。
①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的喜爱与内心的愉悦之情。
②“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。
丢失
不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”
结局
第三只猫第ຫໍສະໝຸດ 只猫结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。
不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，而且外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是亡失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
作用：表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。
默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
默读课文
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
理解内容
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。
①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的喜爱与内心的愉悦之情。
②“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。
丢失
不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”
结局
第三只猫第ຫໍສະໝຸດ 只猫结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。
不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，而且外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是亡失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
作用：表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。
部编版七年级上册《猫》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
第17课《猫》课件.ppt
第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受,为后面第二只猫 的到来做铺垫。
第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起总结上 文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决 绝,放在文章最后既呼应开头,又开拓文意,总结全文。
整体感知
6、文中写三只猫的文段都有明显的起止标志，请用波浪线勾画关键语句， 并说说它们在结构上的作用。
写作特色
1. 抓住细节，描写逼真。
• 本文作者妙笔生花，抓住细节，对三只猫各自的特征进行描 写，给读者留下深刻印象。如“它便扑过来抢，又扑过去抢”， 这样的细节描写，生动有趣，第一只猫淘气、顽皮的情态被 表现得淋漓尽致。
写作特色
2. 对比手法的运用。 • “我”对前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢；但是最终“我”
整体感知
4、抓住关键要素，从猫的特点、人的感受和猫的结局等方面，给猫
“起名字”
第一只 “白雪球”
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来 滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇 着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情 景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两 月来相伴的小侣”并为之酸辛。
整体感知
10、作者想表达的，仅仅是对一只猫吗？有没有一个人的处境和命运 和猫相似？ 妻：“......我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
由第三只猫想到了张妈这一底层人物，张妈的地位与第 三只猫一样，被人责骂也不能辩解，在偏见中苟活。
整体感知
11、这篇文章仅仅是写猫吗？
第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起总结上 文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决 绝,放在文章最后既呼应开头,又开拓文意,总结全文。
整体感知
6、文中写三只猫的文段都有明显的起止标志，请用波浪线勾画关键语句， 并说说它们在结构上的作用。
写作特色
1. 抓住细节，描写逼真。
• 本文作者妙笔生花，抓住细节，对三只猫各自的特征进行描 写，给读者留下深刻印象。如“它便扑过来抢，又扑过去抢”， 这样的细节描写，生动有趣，第一只猫淘气、顽皮的情态被 表现得淋漓尽致。
写作特色
2. 对比手法的运用。 • “我”对前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢；但是最终“我”
整体感知
4、抓住关键要素，从猫的特点、人的感受和猫的结局等方面，给猫
“起名字”
第一只 “白雪球”
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来 滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇 着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情 景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两 月来相伴的小侣”并为之酸辛。
整体感知
10、作者想表达的，仅仅是对一只猫吗？有没有一个人的处境和命运 和猫相似？ 妻：“......我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
由第三只猫想到了张妈这一底层人物，张妈的地位与第 三只猫一样，被人责骂也不能辩解，在偏见中苟活。
整体感知
11、这篇文章仅仅是写猫吗？
优质课件人教版七年级语文上册课件第五单元第17课 猫 (共25张PPT)
结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不
考点
养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之 间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第 一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫满街上 乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，
链接
预示其冤打致死。所有这些都起到了穿针引线、
联珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的
第五单元
16
猫
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“懒惰”“怂恿”“蜷 伏”“畏罪潜逃”等词语的书写与含义
学习 2. 学习默读，养成勾画关键语句的习惯，学会 目标 概括文章的中心思想
3. 学会判断并运用对比手法构思文章 4. 体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理
【考点1】学习文章情节曲折、结构严谨的特点
4. 请仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话， 使之与前后衔接，语意连贯。 从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。 甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。 它如莲花 ， ________ 绽放在六月碧绿的荷塘里 ；________ 它如桂花 ， ____________________ 绽放在八月金黄的稻田边 ； _____________________
它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散 着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于
是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，
便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着， 我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心?！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，
想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏
七年级上册16《猫》课件(28张ppt)(完美版课件)
现这一特点的内容）
第一只：
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
第二只：
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。
第三只：
凶恶的 黑猫
读人，悟情
三只猫分别带给作者怎样的感受？
• 第一只猫： ：愉悦（微笑）…… 第二只猫： ：快乐…..
• 第三只猫： ：不喜欢（厌恶）…..
读生活，说感悟
• 请你以这样的句式，说一句感悟的 话。
• “（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对 你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”请选取一个对象，畅所欲言。
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从作者身上我们得到的 启示：对任何事情不能根据一
点可疑迹像就妄下断语否则就会 颠倒黑白，伤害无辜同时发现错
误要虚心自省避免重蹈覆辙
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
为什么“我”对于第三只猫的死 比前两只猫的亡失“更难过的多”？
• “我”认为第三只猫的亡失与自己 的武断有关，因为自己和家人冤枉 了这只猫，而又无法补救。同时因 为“我”的暴打，间接导致这只猫 的枉死。因此“我”深感内疚与自 责。越是内疚和自责，痛苦的感情 也就越强烈。
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
作业
课外作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。
第一只：
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
第二只：
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。
第三只：
凶恶的 黑猫
读人，悟情
三只猫分别带给作者怎样的感受？
• 第一只猫： ：愉悦（微笑）…… 第二只猫： ：快乐…..
• 第三只猫： ：不喜欢（厌恶）…..
读生活，说感悟
• 请你以这样的句式，说一句感悟的 话。
• “（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对 你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”请选取一个对象，畅所欲言。
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从作者身上我们得到的 启示：对任何事情不能根据一
点可疑迹像就妄下断语否则就会 颠倒黑白，伤害无辜同时发现错
误要虚心自省避免重蹈覆辙
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
为什么“我”对于第三只猫的死 比前两只猫的亡失“更难过的多”？
• “我”认为第三只猫的亡失与自己 的武断有关，因为自己和家人冤枉 了这只猫，而又无法补救。同时因 为“我”的暴打，间接导致这只猫 的枉死。因此“我”深感内疚与自 责。越是内疚和自责，痛苦的感情 也就越强烈。
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
作业
课外作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。