体育行为的概念界定
体育社会学笔记
体育社会学笔记一、体育社会学概述1. 体育社会学的定义：体育社会学是一门研究体育在社会生活中的地位、功能、组织、变迁和发展规律的学科。
它以社会学的视角和方法来研究体育，是社会学与体育学的交叉学科。
2. 体育社会学的意义：了解体育在社会生活中的作用，探究体育与社会发展的关系，为体育政策的制定和实施提供理论支持。
3. 体育社会学的研究内容：主要包括体育的社会功能、体育与文化、体育与经济、体育与政治、体育与人口、体育与科技等方面的研究。
二、体育社会学的基本概念1. 体育的概念：广义上，体育是指以身体活动为基本手段，促进身心健康的身体文化活动；狭义上，体育是指学校教育中的体育课程和竞技运动。
2. 社会的概念：社会是指在一定地域内，由共同文化、经济、政治活动的人群所组成的有机体。
3. 社会化的概念：是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理行为模式，成为合格社会成员的过程。
4. 体育社会化的概念：是指个体通过参与体育运动，学习社会规范和行为准则，形成符合社会要求的价值观和行为方式的过程。
三、体育与社会发展的关系1. 经济发展对体育的影响：随着经济的发展，人们的生活水平提高，对身体健康和生活质量的要求也越来越高，这为体育的发展提供了广阔的空间。
2. 政治对体育的影响：政治对体育的影响主要体现在国家对体育的定位、政策支持和资源投入等方面。
政治稳定、国家重视是体育发展的重要保障。
3. 文化对体育的影响：文化是影响人们价值观和行为方式的重要因素。
不同的文化背景下，人们对体育的认识和参与方式也会有所不同。
4. 科技对体育的影响：科技的发展为体育提供了新的训练方法和比赛器材，提高了运动成绩和比赛观赏性。
同时，科技也为人们提供了更多的健身和娱乐方式。
四、体育运动中的社会问题1. 运动暴力：体育运动中的暴力事件时有发生，严重影响了运动员和观众的安全。
运动暴力产生的原因主要包括比赛规则不健全、运动员素质差、观众情绪失控等。
运动能力、健康行为、体育品德之间的关系及其教学建议
运动能力、健康行为、体育品德之间的关系及其教学建议修订版的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准（2017年版）》）规定了课程的性质，即“普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程”。
基于学科本质，《课程标准（2017年版）》将高中体育与健康学科核心素养凝练为“运动能力、健康行为和体育品德”，旨在培养学生未来发展中应具备的正确价值观念、必备品格和关键能力。
以核心素养为导向，明确核心素养三个方面的内涵，厘清三者之间的关系，将有利于优化教学设计，促进学科核心素养在各个水平学生中的落实，高质量达成各个水平的教学目标。
一、运动能力、健康行为、体育品德三者之间的关系解读（一）学科核心素养三方面内容的内涵运动能力包括基本运动能力和专项运动能力。
运动能力是一个综合概念，是人的身体形态、素质、机能、技能和心理能力等因素的综合表现。
其内涵之一，在于全面提高学生参与日常生活劳动、参加体育运动和训练所必备的基本能力。
另一方面，还要注重培养学生参与某项专门运动的能力和素质，为终身体育目标的实现奠定基础。
健康行为既关乎学生的身心健康，又涉及对外部环境的适应能力。
健康行为可具体理解为健康的生活习惯、体育锻炼习惯以及健康的心理和良好的社会适应能力，其落脚点实际上是一种健康生活方式的养成。
锻炼、营养、作息、卫生习惯、心理因素等与学生日常生活息息相关的各个方面，均在健康行为的培养目标之列。
体育品德涵盖体育精神、体育道德和体育品格三个方面，是学生在体育运动过程中形成的能够延伸至社会生活的美好品质和行为规范。
体育品德的内涵丰富，包括在体育运动中形成的坚韧拼搏、自尊自信、积极进取等品质，在团队合作中形成的合作互助、相互尊重、承担责任等意识，在比赛训练中形成的遵规守纪、诚信自律、正确的胜负观等。
体育素养概念内涵及外延探究
体育素养概念内涵及外延探究马勇;饶平;谭丹华;黄明【摘要】The study of concepts is the primary issue of the study of theories . By stressfully using documentary comparison and logic analysis, the connotation and denotation of the concept of sports accomplishments are discussed. Starting from the semantic comparison to analyze the differences and connections between accomplishment, quality, self-cultivate, and self-restraint and the paper infers the essential difference between physical accomplishment, physical quality, and physical self-cultivate and physical self-restraint. On this basis, by means of the related theories of formal logic theory, we reduce the intension of physical accomplishment which is "based on genetic predisposition and environmental influence,the process of personal using physical activity to promote the physical and mental development of individuals which gradually evolves a comprehensive culture accomplishment."For the further confirmation of the concept of physical accomplishment from the denotation, the method of one division and multiple divisions need to be taken to discuss the denotation of the concept of sports accomplishments.%概念研究是理论研究的元问题。
体育竞争的概念、分类、条件及认知过程
体育竞争的概念、分类、条件及认知过程1.竞争概念何谓竞争？古人曾说：“竞，逐也。
”《庄子·齐物论》中说：“有竞有争。
”郭象曾注：“并逐日竞，对辩日争。
”《现代汉语词典》中对竞争的定义为“为了自己这方面的利益而去跟别人争胜败”。
《古今汉语词典》中对竞争的定义为“为了自己或者本方集团的利益而跟别人争胜败。
竞争有广义和狭义之分。
”广义上的竞争是指所有生物之间的生存竞争，为了争取生存，获得利益而产生的互相争斗的行为。
狭义上的竞争是专指人类社会之间的竞争，是人和人，或者群体和群体之间为了一个共同目标进行的争夺。
从社会学角度可以了解到社会中只要存在主观需求和客观满足上的差异性就会存在竞争。
从经济学角度可以了解到，竞争是指不同的市场主体之间为了获得有利于自身的更大经济利益而产生的经济比较。
程云峰把竞争视作是一种在部分上面具有不确定性但是在整体上却表现出一定发展趋势的社会过程。
并且这种过程可以具体理解为群体或者人际关系之间相对于某一种指标的互相比较的过程，即选择、评价或则和争取优胜的过程。
杨忠伟指出，“竞争的产生是在双方或者多方被限定在规则范围之下一种追求卓越、力争第一的努力拼抢，竞争不但可以发生在个体和个体之间，集体和集体之间，也可以发生在人和自然环境之间。
”伍业峰表明，“竞争是指在一定时间和空间范围下，由于生存或者成功的机会和有关资源的稀缺特点，某一类主体为了实现某一个目标进而在某一点、层次或者范围之内和同类或者相关主体之间产生的角逐、对抗的现象、行为、过程或者状态。
”上述总结分析了各位专业学者对于竞争概念的阐述，由此我们可以把竞争概念理解为：竞争者之间为了能够达到同一个目标，产生的一种对其他主体排斥的争胜行为。
2.竞争的分类按照不同的竞争目的将竞争可以分为多种，主要体现为：以政治利益为目的的政治竞争；以经济利益为目的的经济竞争；以文化利益为目的的文化竞争；以获得军事上风为目的的军事竞争；以获得学术地位为目的的学术竞争；以得到提高身心素质发展为目的，追求超卓的体育竞争等。
体育运动规则
体育运动规则体育运动是人们日常生活中广泛参与的活动，无论是在学校、社区还是职业场所，都可以看到人们积极参与各类体育运动的身影。
而要保证比赛的公平性和竞技性，各项体育运动都有着明确的规则。
本文将重点介绍体育运动规则的概念、作用以及一些典型体育运动的规则。
一、体育运动规则的概念与作用体育运动规则是对体育运动过程中所遵守的行为准则进行规范和制定的一系列规定。
它不仅仅是交流和协调运动者之间的行为，同时也有助于确保比赛的公平和竞技性。
体育运动规则的作用主要有以下几个方面：1. 确保比赛的公平性：体育运动规则明确了比赛的具体要求和标准，使得每个参与者都能在同样的条件下进行比拼，减少了个体或团队因规则不明而获得不当优势的可能性。
2. 保护运动员的安全：体育运动规则中通常会包含一些对运动员行为的限制，旨在保护运动员的生命安全和身体健康。
这种限制有助于降低运动中的风险，减少运动员受伤的可能性。
3. 增加比赛的观赏性：体育运动规则使比赛的过程有序且可预测，观众能够更好地理解和评价比赛的进展。
规则的存在对于提升观众的体验和参与感具有重要意义。
二、体育运动规则的具体内容不同体育运动项目的规则因其特殊性而有所差异，但总体来说，体育运动规则包括以下几个方面：1. 比赛的规则和要求：这一部分规定了比赛的具体要求，包括比赛的场地、时间、参与人数、比赛流程等。
例如，在足球比赛中，规定了比赛时间、球员人数、球场尺寸以及比赛胜负的判定方法等。
2. 运动员行为的规定：这一部分规定了参赛运动员的行为准则，包括对于运动员的着装要求、比赛过程中的禁止行为、比赛期间的纪律要求等。
例如，在网球比赛中，规定了运动员在比赛期间需要遵守的服装规定，以及对于犯规行为的处罚措施等。
3. 竞争结果的判定标准：这一部分规定了比赛胜负的判定方法和标准。
在不同的体育运动项目中，胜利的标准可能有所差异。
例如，在篮球比赛中，球队得分多的一方获胜；而在田径比赛中，获得第一名的选手为胜利者。
我国体育社会问题产生原因(大论文)
一、体育社会问题概念的界定一直以来，我国众多学者对体育社会问题的本质认识不一，对体育社会问题概念的理解也存在着差异，导致一些研究领域的不确定，所提出的对策建议也缺乏针对性。
为此，体育社会问题概念的界定成为众多学者关注的问题之一。
体育社会问题又叫体育违规问题，它是指在体育行为或与体育有关的活动中出现的违规违纪问题。
随着社会的发展，体育与人类活动的关系愈加密切，体育内部本身以及外部关系之间的关系也变得更加错综复杂。
体育作为人类社会的一个重要社会现象，已经深入渗透到社会的各个方面和层次。
体育社会问题“引起社会关系或社会环境失调，影响社会成员或部分成员的共同生活，破坏社会正常运行，妨碍社会协调发展”，因而，从本质上讲，它是一种社会的病态或失调现象。
对体育社会问题的研究，无疑是体育工作者特别是体育社会学工作者的一大重要职责。
二、体育社会问题的分类1.依体育社会问题发生、发展的趋势或可能性分类。
一类是必发性的，指体育社会变迁或社会发展过程中合乎事物发展规律的、确定不移的，在一定条件下不可避免的社会失调。
这类体育社会问题是在一定社会历史阶段或一定社会环境条件下必然要产生的。
另一类是偶发性的，指体育社会变迁或社会发展过程中并非确定不移的、不可避免的，可能出现也可能不出现，可以这样出现也可以那样出现的社会失调，这类体育社会问题的产生没有必然规律性，是或然性，可能产生的。
2.依体育社会问题产生的主导性或主要原因分类。
毫无疑问，任何体育社会问题的成因都是多元性的，大都是一果多因现象，但任何体育社会问题的多元成因中，一般相对又有一个决定某一社会问题现象发生的主导性或主要原因。
如果暂且撇开非主导性的其它原因从相对主导性原因上分析和解释体育社会问题的产生即可形成社会问题的一种分类及诸种类型。
三、体育社会问题的影响和危害1.竞技体育中产生的“滥用违禁药物”问题。
虽然，目前对于什么是“兴奋剂”，什么是“补剂”存在争论。
但是，科学已证明了某些药物在提高人体运动能力的同时，严重地威胁着人体健康，因而被列为“禁药”。
运动训练和运动训练学定义归纳
运动训练与运动训练学定义汇总第一章竞技体育：竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的体育活动。
竞技体育是一种具有高度社会性的实践活动，包含着运动员选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理四个组成部分。
运动选材：“运动员选材”就是挑选具有良好运动天赋及竞技潜力的儿童少年或后备力量参加运动训练。
选材时，应注意考虑各个运动项目的特点，力求使用科学的测试和预测方法，努力提高选材的成功率。
运动训练：“运动训练”是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。
运动训练既是竞技体育的组成部分，也是实现竞技运动目标最重要的途径。
是竞技体育活动的重要组成部分，是为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，专门组织的有计划的体育活动。
运动竞赛：“运动竞赛”是在裁判员主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量。
竞赛是竞技体育与社会发生关系，并作用于社会的媒介。
运动员通过训练不断提高的竞技能力，只有通过运动竞赛的形式表现出来，才能得到社会的承认，同时满足民众对竞技观赏的社会需求。
运动管理：无论是运动员选材、运动训练，还是运动竞赛，都必须在专门的管理体制组织管理下才能得以实施并得到理想的效果。
因而，竞技体育管理也是竞技体育理论体系中的一个重要组成部分。
运动训练团队：运动训练团队通常由教练员、运动员、管理工作人员、科研人员、医务人员组成。
思考题：1、试述近百年来竞技体育发展的主要表现2、试述竞技体育的基本特点与现代社会价值3、试述运动训练学的定义及主要学科特征4、试述依研究容组构的运动训练理论体系5、试述运动训练学理论的三层次结构及理论研究的主要容第二章运动成绩：是一个使用极其广泛的基本概念。
但是，在运动训练和竞技比赛实践中，不同项目的人们对运动成绩的解释和应用却有着很大的区别。
为了保持理论表述的严肃性和准确性，从适用于所有运动项目的一般训练学的角度，我们将“运动成绩”这一概念定义为“运动员参加比赛的结果”，是“根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况及竞技结果的综合评定”。
体育学科核心素养的概念及特征
体育学科核心素养的概念及特征体育学科核心素养的概念及特征体育是人类文明历史长河中一个重要的组成部分，它在丰富人们的健康生活同时，也培养了人们的良好品德和行为习惯。
近年来，随着体育教育的不断深化，体育学科核心素养的概念逐渐受到广泛的关注和认同。
本文旨在探讨体育学科核心素养的概念及其特征。
一、概念体育学科核心素养是指通过体育教学，培养学生在体育方面的基本知识、技能、态度和价值观等方面的能力，以及在实际应用中不断地运用这些能力进行自主创新和发展的能力。
具体地说，其主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学习体育理论知识，掌握基本的体育技能，为实践提供基础支持和应用保障。
2.体育生活方式：形成良好的体育生活方式，包括运动习惯、锻炼习惯和饮食、休息等健康生活习惯。
3.体育文化与价值：了解体育文化与体育价值，学会尊重、理解和欣赏不同的文化和价值观，树立坚定的文化自信。
4.团队协作与领导能力：具有团队协作和领导能力，学会在体育运动中感受团队氛围和团队精神，处事果断坚定。
二、特征体育学科核心素养具有一系列的特征，以下是主要的特征：1.多元化性：体育学科核心素养是一个具有多元性的概念，它既包含了体育技能的学习与运用，也包含了体育文化与价值的理解和尊重，同时还包括了团队协作和领导能力的培养。
2.创新性：体育学科核心素养的培养要求学生具有一定的创新能力，能够将自己学习到的知识和技能运用到实际操作中，完成自主创新，不断推动体育教育的发展。
3.全面性：体育学科核心素养的培养是一个全面性的过程，不能仅仅注重其中的某一方面，而是要将其各方面紧密联系起来，形成一个完整的体系。
4.个性化：体育学科核心素养的培养也是一个个性化的过程，因为每个学生在学习的过程中都会有自己的特点和特殊需求，体育教师要根据学生的实际情况，量身定制个性化的教育方案。
5.实践性：体育学科核心素养的培养必须紧密联系实践，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际运用中逐渐形成深刻的体验和认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育行为的概念界定
体育行为是人类有目的、有意识，运用各种手段和方法，为满足体育需求而
开展的活动。该词语的概念较为宽泛，与体育相关的行为活动，均可称之为体育
行为。体育行为的主要表现形式为“运动行为”，这种形式与他人无关，是个体
的体育行为表现形式，除此之外，体育行为还包括体育组织、管理、宣传、科研、
消费等行为活动。体育行为的产生和发展，既受到了行为者内在的心理与生理条
件的限制，也受到了外界环境的影响，并且体育行为还会对周围个体或群体产生
影响和作用，这就使得体育行为成为一种具有鲜明社会特性的社会行为。
体育行为是一种健康向上的行为方式，不论是对个人还是对社会均是有益的，
在体育事业发展过程中要注重启发、引导、鼓励人们积极参与体育运动，让人们
开展多种身体活动形式和内容的体育行为，促使体育行为成为当前人们的最重要
行为方式和生活方式。
科技的发展，让人们的生产方式发生了翻天覆地的变化，以往需要较多体力
和肢体活动的劳动行为，将被具有多种身体活动形式和内容的体育行为所取代，
为满足人们心理、生理上的需求，体育活动成为了人们的最佳选择，并且闲暇时
间的增多，也促使人们能够有更多的实践、精力自由选择各种体育活动，发展自
我、享受生活。2016年，中共中央、国务院印发并实施了《“健康中国2030”
规划纲要》，旨在推动健康中国建设，提高人们的健康水平，进一步促进了人们
体育行为的形成和发展，对我国人民形成积极、健康的体育行为有着重要的作用
和意义。