第5课 文明的冲突与融合

第5课文明的冲突与融合

教学目标：

1 知识与能力

希波战争亚历山大大帝东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，同北欧、印度、中国有了交往阿拉伯数字由古代印度人发明，并由阿拉伯人传到欧洲阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献马可·波罗来华和《马可·波罗游记》的影响

①利用课中的《亚历山大帝国》图、《2世纪的罗马帝国》图、课后的《文明向西转移》图，补充《希波战争》图和《阿拉伯帝国》图、《元朝统一》图，培养学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的能力。

②结合课中“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”的卡通问答，培养学生归纳问题的能力。在此基础上，引导学生思考课中题：“有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点”，培养学生分析问题的能力。

2过程与方法

①通过讲解或观看多媒体课件、阅读地图、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法。

②认识到一个庞大的国家，特别是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其辽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的交流和融合。了解地处欧、亚、非三大洲之间的地区在文化交流与融合中的重要性。

3情感态度与价值观

①认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批判其野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步习性，探讨各民族、各地区和平交往的历史意义。

②在培养学生开放、进取意识的同时，培养学生反对战争、追求和平的信念。

教学重点：阿拉伯人对文化的贡献

教学难点：时间空间跨度大，学生难以把握

教学过程：

一、希波战争

1．希波战争的经过

教师引导学生回忆有关希腊的历史，补充材料介绍波斯帝国。在地图上分别找到希腊和波斯。在此基础上，学生看希波战争的经过。由学生介绍马拉松的赛跑由来。

2．雅典强盛促进了希腊繁荣

指导学生阅读课本大小字，认识雅典强盛促进了希腊繁荣。

在地图上找到马其顿王国，说明当希腊衰落的时候，在其北部兴起了马其顿王国。

二、亚历山大大帝东征

1．亚历山大建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国

学生看亚历山大大帝像，教师介绍有关亚历山大事迹的材料。

在地跨欧、亚、非三洲的地图上介绍亚历山大帝国的形成过程。

2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流

在《亚历山大帝国》图上找出古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古希腊文明的所在地。教师介绍有关“希腊化”的材料，指导学生结合课本小字进行阅读，归纳总结：“亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”教师介绍亚历山大突然死亡以及亚历山大帝国分裂的有关历史，指出：此时，罗马共和国正日益强大。

三、罗马的扩张

1．地中海成为罗马的内海

引导学生回顾罗马的兴起和布匿战争，然后在地跨欧、亚、非三洲的地图上教师介绍罗马帝国的扩张，指出：到2世纪，帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的内海。再次回顾罗马帝国境内的古代文明中心，说明罗马的扩张，再次使不同的文明得到融合并发展。

教师强调：罗马帝国时文明的融合进一步扩大。

2．罗马同北欧、印度、中国都有交往

学生回顾“丝绸之路的路线图”，由学生讲述两汉时期的中西交往指导学生阅读课本小字，了解罗马帝国同北欧、印度的交往情况。

四、中印文化的西传

在地跨欧、亚、非三洲的地图上教师介绍阿拉伯帝国的扩张，认识其辽阔疆域在东西交往中的重要性。介绍阿拉伯人是一个善于游历经商的民族，这有利于东西文明的交融。

1．阿拉伯数字的发明和传播

在介绍了阿拉伯数字的发明和传播后，可补充材料，说明阿拉伯数字的作用及传播的意义。

2．阿拉伯人在东西文化“交流中的其他贡献

可先由学生互相介绍，然后教师用多媒体显示其主要贡献(参见资料库)。

五、马可·波罗来华

学生看《马可·波罗》像介绍马可·波罗的主要事迹。要求学生思考马可·波罗在东西方文明的交融中与前面介绍的那些活动比较有什么不同。学生讨论后，教师说明：前面介绍的多与武力扩张有关，马可·波罗来华是和平交往；前面多为一国的行为，马可·波罗来华是个人的行为；前面的活动是直接的交融，马可·波罗则留下一部书，产生了深远的影响，成为新航路开辟的原因之一。

小结

教师先指导学生看课文中的卡通问答，了解文明交融的基本形式，然后再讨论课中题：“有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点?”

六、完成课后各栏目内容

课后记：