论高职院校专业设置与专业建设

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论高职院校专业设置与专业建设

作者：王志伟

来源：《教育与职业(下)》2020年第02期

[摘要]随着《国家职业教育改革实施方案》的施行，高职教育迎来最好的发展机遇，但高职院校在专业设置与建设过程中还存在专业设置过多、过细、过杂，重点专业特色不鲜明，专业调整调研不充分，专业建设过程中校企合作不深入等问题。因此，必须缩减专业、突出重点，深化产教融合，推进学徒制人才培养模式与混合所有制办学机制的探索与实践，重构并发挥专业指导委员会的作用。

[关键词]高等职业教育;专业设置;专业建设

[作者简介]王志伟（1972- ），男，江苏无锡人，无锡商业职业技术学院，教授，硕士。（江苏 ;无锡 214153）

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）04-0034-07

随着国民经济发展进入新常态，信息技术、人工智能、大数据、云计算、移动互联等领域的快速发展，我国高职院校不仅面临外部经济变革的洗礼，也深受所培养的人才在企业接受程度不高的窘境困扰。2019年《国家职业教育改革实施方案》的出台，明确了职业教育的教育

類型与发展方向，也为高职院校进一步调整专业设置和进行专业建设指明了方向。

一、高职院校专业设置与专业建设的现状分析

截至2018年年底，我国高职院校共有1418所，在校生规模超千万，这些院校基本来源于两类学校：一是由原各部委下属的省、部属中等职业教育专业学校升格而成，这是高职院校的主要来源;二是由原大专院校转型而来的高职院校，这在高职院校来源中处于次要地位。这些院校大多数原来直属于各部委、厅局，因此在办学过程中有鲜明的行业特点，其最强专业往往与以往中专校时所主办的专业或所属的行业领域密切相关。

总的来说，高职院校专业设置与专业建设现状主要体现在以下几个方面：

1.各类高职院校专业设置基本能传承历史、突出重点，同时为了扩大办学规模，交叉开设专业的现象比较普遍。我国高职院校普遍开设了一些专业建设成本较小的商科、文科和工科专业。这些院校既有工科类院校，也有商科、农科、文科、医科等类别的院校，它们在原来的行业领域都有较长时间办学经验与教学资源的积累，因此，部分与原有领域相关的专业成为院校的重点专业。由于这些院校在升格或转型后适逢我国高等教育规模化发展时期，而且当时规模的大小往往在一定程度上决定了学校能否评上国家示范院校以及国家骨干院校，因此，扩大招