初中英语教学中情趣教学法
初中八年级上册英语说课稿(5篇)
初中八年级上册英语说课稿(5篇)初中八年级上册英语说课稿(精选5篇)说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为大家整理的关于初中八年级上册英语说课稿，欢迎大家阅读参考学习!初中八年级上册英语说课稿精选篇1一、说教材：﹝说课内容﹞：英语八年级107 unit 8 welcome to the unit。
﹝教材分析﹞：学生在本学期已学习了A good read Good manners等单元，这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
﹝教学目标﹞：1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
﹝教学重点与难点﹞：1、能准确运用有关如何保护环境的英语表达。
2、培养学生保护环境的.意识。
﹝教学准备﹞：1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。
引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment、在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：一、情景导入，激发情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设计;它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。
激活英语学习热情
作风 民主 ， 期待学生 进步等个性心 机； 而缺少 了动机 ， 就不 可能有 内驱动力 。 没有了内驱力 ， 学生 罗杰斯指 出教师态度 热情 ，
课 学 怎能主 动发展 呢？ 对于初 中生而言 ， 他们对世界 的认识还极其 理 特 征 对 学 生 的成 长 有 积 极 作 用 。 堂 上 ， 生 想 发 言 跃 跃 欲
却也是自主学习、 自主创新的能力矮子， 学生主动发展” 学生积极的学习情绪 ， 让“ 的 帮助学生打消厌学 和畏惧 的情绪 ， 要注
理念在这样的模式 下被架空 了。 针对这样的积弊 ， 新一轮课程 意通过对语音 、 词汇 、 语法 的教学 及相对复杂语言运用 问题 的
改毫 的倡 导者和促进者们提倡英语教学 的实践 者应 致力于促 深入浅出 的语境创设 和规律 分析 ，特别是重视联系实 际进行
语会话和表演的兴趣， 虽然擅长做选择题了， 口 但 头表达和交 ｌ 证 明 ： 有 适 度 的焦 虑 才 能 产 生 最 好 的 学 习 效 果 。 因此 ， ａ ｗ） 只
际｛ 力却 很差 ， 催生 了一批批 “ 题海战役 ” 中的分数 巨人 ， 同时 在教学中 ， 师应 以鼓励为主 ， 教 多用激 励的 目光和言辞来调动
教师在 教学活动 中往往采取 “ 我要求学生怎样 ， 学生就应 当怎 师” 这样 简单的道理 ， 过 ， 不 在具体 的教学过程 中， 大多数老 对 样” 的思维格局 。但是 ， 心理学告诉我们 ， 没有需要 ， 就缺少动 师和学生而言 ， 实在是 易说难做 的。 国人本主义教育学家 这 美
进 学 生 主 动发 展 。
运用 ， 不必苛求语 言的精准和准确 ， 学生在学习和活动 的过 让
就初 中 英 语 教 与学 的 过 程 来 看 ，促 进 学 生 的 主 动发 展 应 程中真正感受到生活是需要英语 的 ， 活处处 有英语的事实 ， 生 该 努 力 做 好 这 几 个 方 面 的 工 作 ：首 先 是 了解 并 尽 量 满 足 初 中 克 服 学 生 学 习 英 语 的厌 学 和畏 惧 心 理 。同 时 帮 助 学 生 学 会 调
研读新课标 探究新方法---浅谈英语口语教学的一点尝试
研读新课标探究新方法---浅谈英语口语教学的一点尝试发表时间：2010-10-12T15:45:12.467Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2010年第10期供稿作者：王红芳[导读] 为了适应形势的发展，国家教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿）摘要：本文根据英语新课程标准的要求，对初中学生英语口语训练的现状进行了探索，从转变教学观念，激发学习情趣、改进教学方法、改革评价机制，以及挖掘学生潜力等几方面进行了论述，提供了一些可借鉴的经验。
关键词：新课程标准；探究；英语口语；尝试作者简介：王红芳，任教于浙江省义乌市绣湖中学。
为了适应形势的发展，国家教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿）。
新颁布的英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流和任务型教学。
强调语言技能目标以学生运用语言“能做什么”为主要内容。
因此，英语教学必然也从传统的语言知识技能的传授向语言交际能力培养转变，口语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。
本文针对初中学生口语薄弱的现状，对如何有效地优化初中英语口语教学，培养和提高学生的口语交际能力进行探究并做出一些尝试。
一、转变观念，改进教法一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。
”我们的学生生活在非英语交际环境中, 英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地，在英语课堂上英语教师应改变教学观念，引导学生进行大量语言实践活动,让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。
二、创设情境，激发兴趣要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动，在此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
每一个学生都喜欢学说话，也喜欢玩耍，每一个学生都有说话的本能愿望，教师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生学习的兴趣。
(完整版)英语情景教学法
英语情景教学法的应用情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。
捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。
情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。
著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。
”情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。
正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。
”现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。
因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。
可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。
因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。
英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。
在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。
人教版九年级英语教学计划(12篇)
人教版九年级英语教学计划（12篇）篇1：九年级英语教学计划 (人教版英语九年级)教学工作计划一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；2.突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下建构知识、提高技能、激活思维、展示个性、发展心智、开阔视野。
3.既注重知识目标的实现，又注重教学过程中能力目标的实现，注重学生情感、态度、价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1.要对学生进行听、说、读、写的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：（1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简单语段中的观点；说：（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写：（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，（2）能默写课文；（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音：（1）逐步做到语音、语调自然、得体；(2)根据发音区分书写不熟悉的单词或简单句。
高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活
高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活人是情绪的产物。
高昂的激情使人的活力得以充分的发挥。
如何通过激情、激趣、激活的课堂教学来大面积地提高学生英语学习的有效性呢？结合多年的教学与大家分享一下课堂尝试与体会。
标签：英语课堂；课堂用语；体态语言英语学习离不开师生的激情参与。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，教学中最重要的就是要运用集知识性、趣味性于一体的英语学习内容激起学生的兴趣，从而促使学生英语成绩稳步提高。
在激情、激趣的基础上，我们还要通过各种教学手段组织好课堂，激活我们的课堂。
一、激情：用乐观、积极的态度感染学生，创设温馨、激情的英语课堂从事新教材教学以来，很多同事和高中毕业后的学生都对我说：“你上课总是笑容绽放，而且精神十足，富有激情，师生融洽，课堂十分活跃。
”我想，这就是一位英语教师应该具有的人格魅力所在。
作为一名高中英语教师，受过西方文化的熏陶，又接受过中国传统文化的教育，应该用强烈的事业心、积极向上的乐观心态、饱满的热情、友善的态度及宽容的品质来感染学生，创造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。
”英语教师在课堂上如能针对不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
“Smile is a bridge of the world。
”当老师每天微笑、自信地走进课堂时，学生会倍感愉悦。
若老师能热情洋溢地授课，那么英语课就会增添生动、幽默、风趣的色彩。
而那些不够积极、主动的高中生的情绪自然而然也会受到感染而被调动起来。
在平时的教学中，我常常提醒自己走出师道尊严的神殿，步入学生心灵的密室。
我不时童心大发，课堂上巧妙应用中外幽默、得体方言创设温馨课堂，使学生积极主动地参与到英语学习的活动中来，不再觉得英语学习是一种负担。
尤其是在下午第一节的英语课中，我常常利用当代学生喜欢流行歌曲或经典老歌的特点，在课前或课后插播一些比较流行的歌曲，如：Yesterday Once More，End of Road，Take Me Home等等。
初中英语的优秀教学设计【4篇】
初中英语的优秀教学设计【4篇】【篇一】初中英语的优秀教学设计学习目标：1、通过有感情朗读，句子比较，体会慰藉、扫荡、神奇等词的意思。
2、悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会无中看出有，虚中看出实的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过天窗看世界的情趣。
3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。
学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这一方小小的空白是神奇的!并唤起学生与课文的共鸣。
学习难点：理解课文第9节，进而体会这一方小小的空白是神奇的!学具准备：多媒体课件学习过程：一、激发兴趣，揭示课题1、每栋房子都离不开窗。
可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。
于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。
出示：天窗这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一遍。
3、质疑。
(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。
(发明这天窗的大人们是应当感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。
齐读。
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号?②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?③为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。
(出示学习目标、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4--7节。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
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浅谈初中英语教学中的情趣教学法
新的初中英语教材的使用，使得新的英语教学和传统的英语教学
发生了明显的变化，新教材融科学性、趣味性和实践性为一体更符
合初中学生的认知规律，同时新教材在语言的设置上也更符合语言
学习和语言教学规律。这种变化就需要教师在实施教学的过程中要
采用与之相适应的教学方法，情趣教学方法是众多新的教学方法中
使用较为普遍而且效果也非常好的一个。情趣英语教学是指教师在
课堂教学活动中通过自己的行为，创设出对学生学习有利的情境，
从而不断感染学生的心情，激发出学生对英语学习的兴趣。
那么英语情趣教学方法有什么样的特征，如何组织实施英语情趣
教学呢？下面笔者根据自己的教学经验并结合同行们的观点和看
法，谈谈自己的观点。
情趣教学方法是以中学生感性认知和学习之中产生兴趣对学习
的重要影响为其依据，但是简而言之就是在教学过程中把“情”和
“趣”结合起来。所谓情就是教师和学生之间良好的师生关系还包
括教师的情绪、情感、学生的情绪和实施教学的情景。“教师将爱
倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，
自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。在教学中，
学生自觉地接受教师的教诲，师生之间相互信任，相互理解，形成
充满情意、融洽、平等、友善和生动活泼的教学关系。”情趣教学
中的趣就是指课堂的趣味性，通过有趣味的课堂激发学生的学习情
趣，提高学生学习英语的积极性，在寓教于乐、寓学于乐的过程中
提高学习的效果。通过对情与趣的分析，可以看出兴趣教学方法就
是教师在实施教学的过程中积极的营造充满爱心的快乐的有兴趣
的课堂，最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
所以实施情趣教学法的课堂应该具有以下特征：（1）充满爱心的课
堂、在课堂中师生平等、关系融洽；（2）良好的课堂氛围，多样的
课堂形式；（3）课堂要有系统性和科学性，这一点尤其需要注意，
因为没有系统性和科学性教学形式是不能称之为教学方法的，具有
良好的系统性和科学性是其成为教学方法的前提，但是由于对新课
改还不熟悉，以至于部分教师认为越热闹的课堂越能体现新课改的
理念，从而在实施情趣教学方法的时候缺少系统性和科学性一味的
追求热闹的课堂，造成教学持续混乱，课堂教学杂乱无章，别说很
好的进行教学了甚至不能完成教学任务。
情趣教学三个特征为我们，更好的实施情趣教学提供了评判的依
据，下面就我自己的教学实践谈谈一些具体的常用的教学手段并结
合我的教学实践仅就这些常用的手段进行介绍，以供大家参考。
游戏是情趣教学中最为常用的手段，从蹒跚学步开始游戏就是孩
子生活中重要的一部分，初中学生好动的特征更使得游戏对其有着
巨大的吸引力，将英语学习融入游戏之中，可以极大的提高学生的
学习英语的兴趣，同时还可以开发学生的智力和锻炼学生的交际能
力。较为典型的例子就是hide and seek的游戏，这种游戏学生可
以用简答的单词和句型来完成：用where is…提问，用isit in…
回答；用yes or no做出最后的判断。
竞赛也是情趣教学方法中较为常用手段，它以学生的好胜心理为
基础。竞赛可以改变单调的课堂氛围，调动学生的参与课堂的热情。
竞赛的形式主要有两种：人竞赛和小组竞赛。根据初中孩子的心理
在分组的过程中将其分成男生组和女生组，这种分组利用青春期男
孩子和女孩子竞争的心理，可以极大的提高学生参与的积极性。较
为典型的案例，让男女生分组竞赛拼写动物或者家庭常用的物品名
字。当然得到教师的认可也是初中学生学习的一个动力，所以教师
最后对取得胜利的个人和学生要给予奖励，但是要给所有参与的学
生都要给予肯定的评价。
歌曲也是经常采用的形式，尤其是流行歌曲风靡的今天，初中学
生对歌曲更是情有独钟。歌曲不仅可以活跃课堂气氛调动学生的积
极性，而且能够表达学习内容和促进记忆。当然，由于基础的局限，
直接学习较为复杂的英语歌曲是比较困难的，可以让学生利用简单
的英语单词自己自作英语歌曲，诸如whatis your father？where is
your father？……
英语电影也是比较常用的，但是在英语电影的选择上要注意要选
取那些发音标准情节相对简单的英语电影，当然选取的电影一定是
学生感兴趣的，比如the lion。
情趣英语教学中多媒体是必不可少的，在这里多媒体与其说一种
教学手段还不如说是一种教学工具。英语情趣教学的很多手段的实
施都是需要以多媒体作为支撑的。尽管多媒体在现代教学中的到了
很大发展和普及，但是有些地方还不具备使用多媒体的条件，这就
需要教师要根据实际情况进行选择。
与以往的教学方法相比，英语情趣教学方法对老师提出了更高的
要求。
首先，要转变传统的“师道尊严”的观念，树立平等师生观，建
立民主的课堂。
其次，要实现教学手段的多样化，就要打破传统的狭隘的教学手
段的束缚。同时还对教师的计算机技术提出了一定的要求。
再次，在教学手的选择上要根据实际情况做出选择，还要在课前
作出大量的准备工作。由于手段的多样化，就要求教师要更好的控
制课堂秩序，把握英语情趣教学的系统性和科学性。
初中英语教学对学生的英语学习至关重要.英语情趣教学的实施
能够激发学生的学习激情，提高学生的学习兴趣，为学生以后的英
语学习打下良好的基础。尽管广大初中英语教育者对英语情趣教学
方法进行探讨和研究，但是其中还存在着一些问题，但是相信，只
要我们把我住了英语情趣教学的特征，就一定能够在实践中取得更
好的效果。