浅析跨文化交际能力
跨文化交际能力研究
Michael Byram提出的跨文化交际能 力的构成要素
• 1) 跨文化交际的态度：对文化问题要保持好奇和 开放的态度，不再对其他文化和自身文化持疑心 态度。
• 2) 知识 ：知识是指社会群体的成就性“产品〞和 自身文化或其他文化的行为规那么，以及社会交 际和个体交际的具体过程。
• 3) 解释与讲述的技巧：解释来自其他文化 的文献或事件，从自身文化的角度来解释 或是讲述其他文化的文献或事件。
• 1、与我认为和我很不同的人交谈。 • 2、与外国人交谈。 • 3、与我对其文化知之甚少的人交谈。 • 4、与其他种族的人交谈。 • 5、与其他文化的人交谈。 • 6、与以英语为第二语言的人进行交谈。
〔注：“英语〞可改为“汉语〞如果被试 的母语是汉语。〕
• 得分：您的分数值域在0－600之间，300分 以下说明不愿意进行跨文化交际，350分以 上表示有一点愿意进行跨文化交际，400分 以上表示中度愿意，500分以上表示高度/ 非常愿意进行跨文化交际。
• 2、情感因素
• 跨文化交际中的情感因素指交际者对待来 自不同文化的交际对象和跨文化交际行为 的态度——接近或疏远，其重要特点是对 跨文化交际活动产生的焦虑，即因正在进 行的或预期进行的跨文化交际活动产生恐 惧和焦虑心情。
跨文化交际意愿量表
• 假设您有绝对的自由选择的权力，在以下 六种情境中您可以选择交流或不交流。说 明每种情境中您选择愿意交流所占的比重， 记住您要指出的不是在这些情境中进行交 谈的可能性，而是在这些情境中您想要交 谈次数的比例。在左侧横线上写出想要交 流次数的比例。0=从不， 100＝总是
情感因素 － 回避倾向 － 跨文化焦虑 － 跨文化交际意 愿
跨文化交际能 力
情境特征 － 环境语境 － 预先接触 － 地位差别 － 第三方的干扰
《2024年浅谈跨文化交际中的刻板印象——以电影《绿皮书》为例》范文
《浅谈跨文化交际中的刻板印象——以电影《绿皮书》为例》篇一一、引言在全球化日益盛行的今天，跨文化交际成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，跨文化交际过程中，由于文化背景、价值观念、生活习惯等方面的差异，常常会伴随着各种误解和刻板印象。
电影作为一种重要的文化传播媒介，能够直观地反映不同文化间的碰撞与交融。
本文将通过电影《绿皮书》这一经典作品，浅析跨文化交际中的刻板印象及其影响。
二、电影《绿皮书》的背景与内容《绿皮书》是一部由彼得·法雷里执导的电影，讲述了黑人司机托尼与白人音乐家唐在1960年代的美国南部的旅行故事。
电影以真实事件为背景，展现了当时美国南北部种族和文化差异的深刻矛盾。
三、跨文化交际中的刻板印象在电影《绿皮书》中，我们可以观察到许多由于种族、地域、性别等差异导致的刻板印象。
例如，黑人司机托尼的粗犷、豪放与白人音乐家唐的文雅、内敛形成了鲜明的对比。
这种对比在一定程度上反映了当时美国社会对不同种族和文化的刻板印象。
这些刻板印象往往会导致误解和偏见，阻碍了有效的跨文化交际。
四、电影中刻板印象的成因与影响电影中的刻板印象主要源于文化差异和历史背景。
在1960年代的美国南部，种族歧视问题严重，黑人常常受到不公平待遇。
这种社会环境导致了人们对不同种族和文化产生了刻板印象。
这些刻板印象不仅影响了人们的认知和行为，还可能引发冲突和误解。
在电影中，托尼和唐在旅行过程中经历了许多由于文化差异导致的误会和冲突，但最终他们通过相互理解和尊重，成功地克服了这些障碍。
五、电影《绿皮书》中的跨文化交际启示电影《绿皮书》告诉我们，在跨文化交际中，我们应该摒弃刻板印象，尊重并理解不同的文化和价值观。
首先，我们要正视文化差异，认识到每种文化都有其独特性和价值。
其次，我们要学会倾听和沟通，通过交流来消除误解和偏见。
最后，我们要以开放和包容的心态来面对不同的文化和价值观，促进文化交流与融合。
六、结论电影《绿皮书》通过生动的剧情和鲜活的人物形象，让我们深刻认识到跨文化交际中刻板印象的存在及其危害。
跨文化交际能力概念及理论模型文献综述
跨文化交际能力概念及理论模型文献综述随着全球化和国际化的加速，跨文化交际能力（ICC）的研究已经引起了全球学者的广泛关注。
ICC概念及理论模型的研究是ICC研究中的一个重要领域。
目前，学者们已经提出了相当数量的理论模型和对ICC概念的描述。
虽然这些概念和模型基于不同的理论，并且各有侧重，但是学者们对于ICC 的基本构成要素及其相互关系的认识正在趋于一致。
在当今世界，由于各国政治、经济和文化交流的不断增加，不同文化之间的沟通、交流和彼此依赖的关系达到了前所未有的程度。
然而，当人们与其他文化进行交流时，经常会出现各种误解、冲突甚至跨文化交际失败。
因此，“建立在个人跨文化知识、技能和态度基础之上，在跨文化交际实践中所表现出来的，进行有效和恰当沟通的能力”（Deardorff，2004，p.194）变得尤为重要。
通常，学者们采用两种方法来定义ICC：一种是将其泛泛地定义为掌握与异质文化沟通的能力，另一种是将其定义为包含具体构成要素的理论模型或框架（Anderson，2005）。
本文将对这两种定义ICC的研究成果进行梳理和评价，以期为进一步的ICC研究奠定坚实的理论基础，为后续的ICC研究指明方向。
在英语中，涉及“跨文化交际能力”的术语数量相当多。
其中，最广泛使用并为多数学者所接受的术语有：intercultural competence，XXX和XXX。
此外，根据Fantini（2006）的研究，还有其他二十种措辞方式也常被用来指代ICC，这里不再一一列举。
XXX ICC。
Firstly。
XXX different countries。
thus leading to the n of different XXX。
scholars from different countries have chosen different ways to express the same or similar concepts of ICC based on their research fields。
中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析
中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析一、本文概述在全球化的今天，跨文化能力已成为高等教育不可或缺的一部分。
为了全面理解和评估中国大学生的跨文化能力，本文深入探讨了跨文化能力的多维度特性，并构建了一套科学、系统的评价量表。
通过这一量表，我们希望能够准确衡量中国大学生在跨文化交流中的表现，为高校跨文化教育提供有针对性的指导。
本文首先界定了跨文化能力的内涵，指出其不仅包括语言沟通能力，还涵盖了文化意识、跨文化适应和跨文化策略等多个维度。
接着，结合中国大学生的实际情况，本文设计了一套包含多个指标的评价量表，每个指标都经过精心挑选，旨在全面反映中国大学生的跨文化能力。
通过这一量表，我们可以了解中国大学生在跨文化交流中的优势与不足，为高校跨文化教育提供数据支持。
本文还就如何提升中国大学生的跨文化能力提出了建议，旨在帮助他们在全球化背景下更好地适应和融入多元文化环境。
本文旨在通过构建一套科学、系统的评价量表，全面分析中国大学生的跨文化能力，为高校跨文化教育提供有益的参考。
希望通过这一研究，能够推动中国大学生跨文化能力的提升，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代青年贡献力量。
二、文献综述在全球化日益深入的今天，跨文化能力已成为现代大学生不可或缺的核心素养。
对于跨文化能力的定义和评估，学术界和实践界都进行了广泛而深入的探讨。
跨文化能力是指个体在跨文化交流中所展现出来的认知、情感和行为上的能力，它涵盖了语言沟通、文化理解、文化适应、跨文化意识和跨文化技能等多个方面。
近年来，国内外学者对跨文化能力的研究日益增多，不仅涉及到跨文化能力的理论构建，还涉及到跨文化能力的评价和培养。
其中，最具代表性的是Byram的跨文化能力模型，该模型从知识、技能、态度和批判性文化意识四个方面界定了跨文化能力的构成。
Fantini的跨文化能力发展模型也受到了广泛关注，该模型强调了跨文化能力发展的阶段性和动态性。
在跨文化能力评价方面，国内外学者也进行了大量研究。
跨文化交际能力及其培养
跨文化交际能力及其培养跨文化交际能力指个体在跨越不同文化界限进行有效交际时所需的能力。
在全球化日益加剧的时代，跨文化交际能力成为了越来越重要的社会技能。
本文将介绍跨文化交际能力的必要性以及如何培养这种能力。
跨文化交际能力的必要性在跨国企业、国际组织、多文化社区等环境下，良好的跨文化交际能力是成功的关键因素。
具体来说，跨文化交际能力至少包括以下几个方面：1. 跨文化沟通能力跨文化沟通能力是指个体理解和运用不同文化背景的语言、交际方式、礼仪与信仰等要素及其相互影响的能力。
不同的文化背景会影响人们对事物的理解和表达，以及人们进行交流的方式和形式。
如果不能理解对方的文化背景和传统，可能会误解对方的意图或者伤害对方的感情。
2. 跨文化适应能力跨文化适应能力是指个体适应和融入不同文化环境，包括心理适应和个体行为的调整。
跨文化适应能力要求个体具备开放、灵活、包容的心态，在文化交流中尊重他人，理解并和谐处理文化差异。
只有这样，才能在跨文化环境中做到与人为善、相互尊重。
3. 跨文化智慧跨文化智慧是指个体对文化差异的认识和理解，能够将跨文化交际知识转化为智慧，关注文化、社会、心理和行为的全方面因素。
跨文化智慧要求个体有系统性地理解和掌握文化背景、价值观、行为逻辑等方面的差异，以及这些差异所带来的影响。
同时，跨文化智慧还要求个体能够从文化差异中寻找机遇、化解冲突，以实现跨文化交际的目标。
培养跨文化交际能力以上三个方面构成跨文化交际能力的核心，所以培养跨文化交际能力的过程也应围绕着这些方面展开，具体步骤如下：1. 关注跨文化知识了解不同文化背景、价值体系和行为差异是培养跨文化交际能力的首要步骤。
可以通过学习相关课程、阅读跨文化交际的书籍论文、通过网络了解等方式来增强知识储备。
2. 练习跨文化沟通交流是跨文化交际的核心环节，可以通过参加跨文化交际活动、结交来自不同地区、不同文化背景的朋友、多和外籍人士交流等方式来练习跨文化沟通能力。
跨文化交际心得(精品5篇)
跨文化交际心得(精品5篇)跨文化交际心得篇1跨文化交际心得在全球化的今天，跨文化交际变得越来越普遍。
不同文化背景的人需要相互理解和尊重，才能更好地沟通和合作。
*将探讨跨文化交际的重要性，以及如何在实际生活中运用所学知识，促进跨文化交际。
一、跨文化交际的重要性1.促进文化交流：跨文化交际有助于不同文化背景的人相互了解、学习和欣赏对方文化。
通过交流，可以更好地理解不同文化的价值观、习俗和传统。
2.增进友谊与合作：跨文化交际可以促进不同文化之间的友谊与合作。
通过交流，可以消除误解和偏见，建立互信和合作机制。
3.提升个人素养：跨文化交际可以提升个人的跨文化交际能力和素养。
通过学习和实践，可以更好地适应不同文化环境，提高沟通效果。
二、跨文化交际的实际运用1.了解文化差异：在跨文化交际中，了解文化差异是关键。
可以通过阅读相关书籍、参加文化交流活动等方式，了解对方文化的特点。
2.尊重对方文化：尊重对方文化是跨文化交际的基础。
在交流中，要尊重对方的文化传统和价值观，避免因文化差异而产生冲突。
3.调整交际策略：在跨文化交际中，要根据对方文化背景调整交际策略。
例如，在某些文化中，直接表达意见可能会被视为冒犯，而在其他文化中则可能被视为诚实和直接。
4.练习口语表达：在跨文化交际中，口语表达是关键。
要积极练习口语表达，提高口语能力，以便更好地与不同文化背景的人交流。
总之，跨文化交际是全球化时代的必然趋势。
要积极学习跨文化交际知识，并在实际生活中运用所学知识，促进跨文化交际。
跨文化交际心得篇2跨文化交际是一种涉及不同文化背景的交际活动，需要参与者具备跨文化知识和交际技巧。
近年来，随着全球化的不断发展，跨文化交际变得越来越普遍，也越来越重要。
*将探讨跨文化交际的重要性、过程和收获，并反思自己在跨文化交际中的问题和不足。
跨文化交际的重要性在于，不同文化之间的差异可能导致误解和冲突。
通过跨文化交际，我们可以更好地了解和尊重不同文化背景的人，促进文化交流和理解。
浅析英语口语教学与跨文化交际能力培养
述， 增加学生对美 国文化和生活的体验 ， 培养其语感 和兴趣 。在学生接 触大量交际语言 同时 ， 师通过设计对话 、 色表演 、 教 角 复述 、 问答 、 小组 讨论等课 堂活动 ，帮助学生进 一步提 高 口 语表达能力 以及根据情景运
而培养学生跨文化交际能力 。
一
定 的语 法规则 ， 还要遵循一定 的社会 规范 ， 道德准则 ， 他人 的生活方
、
跨 文化 交 际 能 力 内涵
式和价值观等 ， 知道 以何种方式恰到好处地同别人交往 ， 不冒犯别人 且 等。 例如 ， 中西方文化差异中 ， 西方人 比东方人更 强调隐私 。 英美人不喜
英语作为一门公认 的国际通用语言， 是人们进行跨文化交 际的重 要媒
介。具体表现在对外交流和 国际合作上 。
一
名优秀的外语人才不仅要有扎实 的语言基本功 ， 还要具备丰富的
跨文化 知识 、 敏感 的跨文化意识和灵活的跨文化交际能力， 才能保证 国
特点呈现出一个个鲜活的形象 ， 能使学生领略到不同文化传统 、 同的 不 价值取向 ， 为学生了解西方文化习俗提供了大量的信息 ， 远远超过 了书 本文字所能提供 的文化知识。比如《 新成长烦恼） ｉ ｉ Ｍ Ｇ ｉ ， ． Ａ ） ｚ ｅ ｃ ｕ ｅＵＳ ） （ ｚ Ｌ ｒ ．
作 为教学 片 ， 很巧妙 地体现了 “ 文化交际 ” 跨 的特点 ， 言教学必须涉及文化教学 。因此 ， 语 英
能力 的四个要素 ， 即语法性 、 可行性 、 得体性和现实性。其中可行性、 得 体性 的实质就是语言使用者的社会文化能力。语言使用者不仅要遵循
一
语 口语教学不仅只是传授语 言知识 ， 必须与其所承载 的文化相结合 ， 从
跨文化交际能力的界定与评价
当代挑战
随着全球化的加速和技术 的快速发展，跨文化交际 能力面临着新的挑战和机 遇。
未来趋势
预计跨文化交际能力将成 为未来教育、商业、外交 等领域的核心能力之一。
02
跨文化交际能力的核心要 素
语言能力
总结词
语言能力是跨文化交际能力中最基本的要素之一，它包括听、说、读、写和 翻译等方面的技能。
量表评价法
一般能力量表
使用一般能力量表，如智力测验、语言能 力测验等，评估跨文化交际所需的基本能 力，如语言能力、逻辑思维能力等。
VS
特定领域量表
针对特定领域或特定任务，开发和应用专 门的量表，如跨文化敏感度量表、跨文化 适应问卷等，以更准确地评估跨文化交际 能力。这些量表通常包含与跨文化交际相 关的多个方面，如文化意识、沟通策略、 情感管理等。
增强跨文化意识
总结词
跨文化意识是跨文化交际的核心，通过了解 不同文化背景下的价值观、信仰、习俗等， 可以更好地理解和适应不同文化。
详细描述
增强跨文化意识可以通过了解不同文化的历 史、文化传统、风俗习惯、社会价值观等途 径实现。同时，注重培养文化敏感性和文化 适应性，尊重不同文化的差异，不轻易做出
评价和判断。
培养交际策略
要点一
总结词
交际策略是指在跨文化交际中遇到困难时，采取的应对 策略，如如何寒暄、如何提出请求等。
要点二
详细描述
培养交际策略包括学习不同文化背景下的交际技巧和应 对方法。可以通过模拟对话、角色扮演、小组讨论等方 式进行实践训练，掌握不同情境下的交际技巧和策略。 同时，注重培养自信和勇气，勇于尝试和沟通。
跨文化交际能力的界定与评 价
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跨文化交际导论课程论文 Abstract With the gradual development of the economic globalization’s trend, exchanges between countries become more and more closer, and the shock or conflicts among countries is inevitable. It is very significant to master the intercultural communication competence so that we can exchange and cooperate people from different regions much better. This article may give a brief overview on what is intercultural communication, the real function of getting the communicative skills, the basic information of university students’ cross-cultural communication, what capabilities we need to know，and how to improve abilities in cross-cultural communication.
Keywords: intercultural communication, communication competence, present situation, methods of improving intercultural communication competence. 浅析大学生跨文化交际能力 Intercultural Communication Competence
内容摘要：随着全球经济的一体化趋势逐渐发展，国与国之间的交往也越来
越密切，而各国之间的文化交流与碰撞也不可避免，为了使我们能够更好地与来自不同地域的留学生进行交往和合作，掌握跨文化交际能力显得更为突出和重要。本文将对什么是跨文化交际能力，掌握跨文化交际能力的现实意义和目前大学生掌握跨文化交际能力的基本现状，以及我们需要掌握哪些能力和如何提高跨文化交际能力作出简单的概述。 关键字：跨文化交际，交际能力, 现状，措施。 经过本学期对跨文化交际导论的学习，本人对跨文化交际产生了浓厚的兴趣。 在当今开放的大时代环境里,跨文化交流已经无处不在,我希望通过了解更多的跨文化知识，更好地掌握跨文化交际能力，所以本文对跨文化相关方面知识进行初步的探讨。 一、 跨文化交际 跨文化交际学兴起于美国，美国人类学家霍尔是跨文化交际学的奠基人。霍尔在1959年出版的The Slient Langage《无声的语言》的序言中提出了两个名称：intercutural communication和cross-cutural comminication,二者含义相同，都是指旅居海外的美国人与当地人之间的交际。后来，跨文化交际所指的范围逐渐扩大到来自不同文化的人们之间的交际。而通常我们所说的跨文化交际是指在特定的交际情景中，具有不同文化背景的 交际者使用同一种语言（母语或目的语）进行的口语交际。这个概念界定是明确的，它是立足于对外汉语专业的需要界定的，因而与一般的跨文化交际概念是有区别的，也正是本文所分析的概念。 二、 跨文化交际能力 跨文化交际能力的概念：跨文化交际能力就是针对文化冲突提出来的，它是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力。跨文化能力又称“跨文化适应”，是指在一个文化环境中的行为经过修正后，使其与另一文化环境相适应的能力。而跨文化交际能力是一个新概念，关于它的界定仍在不断讨论中。著名学者布卢姆提出它应由态度（attitude）、知识（knowledge）与技能（skill）三方面构成。 1. 态度。跨文化交际能力概念中所包含的“态度”，主要是指对交际对象不同于自我的观念、价值观与行为的看法和表现。为达到互相沟通的目的，交际者需要对交际对象的社会文化持有好奇与开放的心态，有意识地发现其它文化的特征，并主动通过与交际对象的接触与社交加深对它们的认识。 2. 知识。交际场合需要的社会文化知识包括两方面：一是本人与交际对象的国家或民族的社会文化知识；二是在交际过程中如何根据实际需要恰如其分地运用已学的社会文化准则控制交际进程的知识。 3. 技能。学习者需要掌握的社会文化技能包括两方面：第一种技能是在接受信息以后，根据已掌握的社会文化知识对信息进行分析以达到理解与说明的目的；第二种技能是在此基础上发现新信息，并将它们连同第一种技能处理的（即已理解的）信息一起提供交际使用。这两种技能的结合便使已掌握的社会文化知识得以运用到交际的实际中去。 三、 掌握跨文化交际能力的现实意义 (一) 必要性：在世界经济一体化的大时代背景下，跨文化交际是人们生活中（尤其是当代大学生）不可避免的一种交流方式，如果不能掌握这种交际能力，便会被这个社会所淘汰。 (二) 重要性 1. 各国之间的往来日益密切，如果不能很好地理解双方的文化背景和说话含义，（特别是在政治和经济领域）很容易导致歧义和失败的交流与沟通。 2. 留学生也需要掌握跨文化交际能力，以便他们能更好地吸收和接纳他们所在国当地的文化，避免产生文化冲突与矛盾，这对对推进世界文化的繁荣与发展也有重要的推动作用。 3. 教学方面：学习外语的学生如果能够有良好的跨文化交际能力，使他们能够了解他们所学语言的文化背景，有助于提升他们的学习兴趣以及对语言更高层次的表达能力以及研究能力。 以下是对中外口头口语交际跨文化的案例分析 言内行为 中国人理解的言外行为 英美人理解的言外行为 对英美人产生的言后效果
去哪里？ 打招呼 询问 谁让你多管闲事 吃了吗？ 打招呼 询问 想请我吃饭 刚下课？ 打招呼 询问 为何明知故问 这车花多少钱买的？ 询问 询问 这是我个人的事，不该问 浪费你这么多时间，真过意不去。 致谢 道歉 知道浪费我时间，为何还来打扰我 我不饿，不要。 表示客套 实话实说 那我就不勉强你了。 饭菜不好，招待不周，请多见谅！ 表示客套 道歉 饭菜不好，为何拿来请我？ 表格来源于福建人民出版社林大津与谢朝群合著的《跨文化交际学理论与实践》第217页 四、 大学生跨文化交际能力现状： 目前，各大高校学生的思维和注意力都被传统的四六级英语考试所束缚，绝大部分学生都还没有意识到掌握跨文化交际能力的重要性。与外国友人的交流仅停留在简单的日常问候当中，并没有涉及到深层次的文化交流。有的学生还会逃避这种跨文化交流（例如从来不和外教交流自己的思想，表达自己的看法），造成这种现象的原因可能是多方面的：一是本身比较腼腆害羞，不擅长与人交流；二是很想进行跨文化交流，可是语言水平有限；三是对外国人持有偏见，不想与外国人进行任何交流；等等。根据某些网站的信息发现，英语专业的学生比非英语专业的学生更容易接受文化的差异，进行跨文化交流。可以看出：大部分的学生跨文化交际能力还比较薄弱，亟待改善和提高。 五、 提高大学生跨文化交际能力的措施 发展跨文化交际能力要从低层到高层，循序渐进。也就是说在培养跨文化交际的能力过程中，我们首先要提高学生对文化差异的意识，进而端正他们对文化差异的态度，是他们能够理解和尊重对方的文化，最后再训练他们处理差异的技巧和方法。而怎样培养和提高学生的跨文化交际能力需要我们从一下几个方面考虑： (一) 从个人角度而言，学生可以试着从一下几个方面来提高自己的跨文化交际能力： 1. 学会体会对方的感受，是指设身处地地为对方着想，从而达到某种情感上的共鸣的目的。多了解和学习对方的文化背景知识能让你更好的体会到他人的感受，有助于拉近彼此之间的心理距离。 2. 增加沟通，尽量分享彼此的信息。与不同文化背景的人交流，不仅要主动告知对方一些有助于加强双方沟通的信息外，还要学会主动提问，了解对方更多的信息。在进行交流时，一定要有耐心，等对方说完之后再进行询问，这样能让你消除盲区，更好地进行后续的沟通。 3. 学会包容，保持思想开放。世界上有很多种不同的文化，每个人都有不同的背景，所以其实在某种程度上来说，任何不同的想法和做法都是有可能的。很多你认为理所当然的事情，对于另一个文化背景的的人可能就是无法容忍的。反之，你认为不合理的事情，在另一个文化中的人就会觉得非常合理。所以，在进行文化交流的时候一定怀有一颗博大而包容的心。 (二) 作为学校而言，可以通过一下几点措施来帮助学生提高跨文化交际能力： 1. 在课程设置和教师安排方面。将跨文化交际学列为必修课，引起学生的重视。多聘请外教，因为外教本身就是跨文化的样板，是学生进行文化对比和借鉴的对象。中国教师应该熟悉西方国家的文化，要不断提高自身的跨文化素养。对于一种陌生的文化，学生的认识首先源于教师的介绍，教师平时应多与外籍教师进行交流，注意阅读更多的文学知识、报刊杂志、收看英语电视新闻、原版电影等，多渠道了解外国文化。这样可以让学生在老师的潜移默化的影响下，形成一种不自觉的跨文化交流意识。 2. 在校内实践活动方面。让学生多接触大众媒体。现在电视、报纸、杂志、收音机、电影等已经成为我们生活中很重要的一部分，大众媒体不仅仅提供了娱乐，而且很多是文化的具体表现。举行大型文化活动，把学生分成不同的组，装扮成不同国家的人，在特定的情景下进行交往。创造机会让大学生真正与来自不同文化背景的人打交道，如安排大学生与来学校学习的外国留学生一起住宿。 3. 校外实践活动。鼓励学生考导游证，与旅行社联系，让学生利用假期做外国游客的导游；学校在得到大型会议的授权下，举办选拔大赛来鼓励学生积极参与的跨文化交际志愿活动。利用学校的资源，开展暑期跨国夏令营项目，使学生能够和当地的居民进行交流，让他们真正融入不同的国家的文化背景中，这样的文化冲击应该会是学生对跨文化交际的认识上升到一个新的高度。
由此可见，掌握跨文化交际能力无论是对我们当代大学生的日常交往还是学术研究，甚至是将来的职业规划，都有着至关重要的意义。我们必须对跨文化交际能力深刻认识，掌握以及运用，这样才能适应社会，顺应时代发展，与世界接轨。