幼儿园新教师实践能力提升管理的策略
幼儿园教师管理水平提升的方法
幼儿园教师管理水平提升的方法幼儿园教师管理水平提升的方法在幼儿园中，教师管理水平的提升对于孩子们的全面发展至关重要。
一个高水平的教师管理团队能够创造一个积极、温馨、有序的学习环境，为孩子们的学习和成长提供良好的支持。
本文将从多个方面介绍幼儿园教师管理水平提升的方法。
一、加强教师专业发展1. 继续教育培训：幼儿教育是一个不断进步的领域，幼儿园教师应不断提升自己的专业知识和技能。
幼儿园可以组织各类培训课程、研讨会和学习工作坊，帮助教师掌握最新的教育理论和教学方法。
2. 寻求外部资源：幼儿园可以与大学、研究机构和专业组织合作，邀请专家学者来进行讲座和指导，分享他们的研究成果和最佳实践经验。
教师也可以参加教育研讨会和学术会议，与其他教育从业者进行交流。
3. 建立专业学习群体：幼儿园可以组织教师集体备课、教学观摩和小组研究活动，鼓励教师之间相互学习、探讨和分享。
通过共同研究，教师可以不断改进自己的教学方法和管理技能。
二、优化教师招聘和选拔1. 设立明确的招聘标准：幼儿园应明确教师招聘的条件和要求，例如学历、专业背景和教学经验等。
要注重招聘教师的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和爱心等。
2. 多元化的考核方式：除了面试和试讲外，幼儿园可以采用多种方式来考核教师的能力和潜力，如写作业、教案设计、模拟情境演练等。
这样能够更全面、客观地评估教师的综合素质和专业能力。
3. 建立导师制度：对新招聘的教师来说，一个有经验的导师可以提供指导和支持，帮助他们更快地融入学校团队并适应工作。
导师还可以进行教学观摩和课后反馈，帮助新教师不断改进自己的教学技巧。
三、建立有效的教师评估机制1. 制定明确的评估标准：幼儿园应根据自身的办学目标和教育理念，制定明确的教师评估标准和指标体系。
评估内容可以包括教学质量、教育态度、课堂管理和专业发展等方面。
2. 使用多种评估方法：除了定期的绩效考核外，还可以采用360度评估、同事互评、家长评价等多种评估方法，以获取不同角度的反馈信息。
幼儿园教师管理能力提升经验分享
幼儿园教师管理能力提升经验共享1. 引言幼儿园教师是承担着培养孩子们成长的重要角色，他们的管理能力对于幼儿园的教育质量和孩子们的成长至关重要。
在这篇文章中，我将共享一些幼儿园教师管理能力的提升经验，帮助幼儿园教师能够更好地管理班级、与学生家长沟通和协作，以及提升教育教学质量。
2. 了解每个孩子的个性和需求在幼儿园教育中，每个孩子都有自己独特的个性和需求。
作为一名幼儿园教师，要提升管理能力，首先要有耐心和爱心，尊重每个孩子的个性，了解他们的需求和特点。
只有与孩子建立良好的关系，才能更好地管理班级，培养良好的教育氛围。
3. 善于沟通和协作幼儿园教师管理能力的提升还需要善于与学生家长沟通和协作。
与家长保持良好的沟通，及时共享孩子的学习情况和进步，听取家长的建议和意见，共同关心和关注孩子的发展。
良好的师生家长三方协作关系，对于孩子的成长具有积极的影响。
4. 提升教育教学质量教师的管理能力还体现在课堂教学和教育质量之中。
教师需要不断提升自身的专业知识和教学能力，不断学习和探索教育教学的新方法和新理念。
通过精心设计的教学活动、课堂管理和教学评价，提升教育质量，激发孩子的学习兴趣和动力。
5. 个人观点和总结作为一名幼儿园教师，提升管理能力需要不断的学习和积累经验。
只有不断地关心和关注每个孩子，善于与家长沟通和协作，以及努力提升教育教学质量，才能够更好地管理班级，帮助孩子们健康成长。
希望以上经验共享能够帮助更多的幼儿园教师，提升管理能力，为幼儿园教育质量的提升做出贡献。
在这篇文章中，我共享了幼儿园教师管理能力提升的一些经验和观点，希望对您有所帮助。
如果您有任何疑问或想要进一步了解，欢迎与我交流。
感谢您的阅读！（以上内容仅供参考，具体撰写时还需结合详细内容进行具体创作）幼儿园教师管理能力提升经验共享6. 建立积极的班级管理制度在提升幼儿园教师管理能力的过程中，建立一套积极的班级管理制度是至关重要的。
这包括规范的课堂纪律、学生管理制度和班级活动组织。
幼儿园教师实践能力提升方案 幼儿园实践能力
提升方案一、引言幼儿园教师的实践能力对于幼儿园教育质量的提升至关重要。
在幼儿园教育中，教师需要具备丰富的教学经验、敏锐的观察力、灵活的应对能力和细致的把握能力，才能够更好地引导和辅导幼儿的成长。
如何提升幼儿园教师的实践能力成为了当前幼儿园教育领域亟待解决的问题。
二、分析幼儿园教师实践能力的现状1. 教学经验不足。
当前，一些幼儿园教师可能由于学历、教龄等原因，教学经验相对较浅，缺乏应对各种复杂教学情况的能力。
2. 观察与分析能力有待提升。
幼儿园教师在课堂上需要不断观察幼儿的行为和情绪，但部分教师仍存在观察不细致、分析不到位的问题。
3. 应对复杂情况的能力不足。
在幼儿教育中，教师往往面临各种复杂的教学情况和幼儿家庭情况，需要有应变能力和条理性的处理问题能力。
4. 把握教学节奏的能力有待提高。
一些教师在课堂上难以把握教学节奏，导致课堂教学效果受到影响。
三、提升幼儿园教师实践能力的方案针对以上问题，为了提升幼儿园教师的实践能力，可以从以下几个方面入手：1. 注重教师专业发展。
幼儿园教师需要不断提升自身的教学经验和能力，可以通过参加各类教学研讨会、学习交流班等活动，积极学习最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
2. 增加教师的观察和分析能力培训。
可以通过举办教师观察与分析能力提升培训班、开展专业讲座等方式，培养幼儿园教师对幼儿行为和情绪的敏锐观察与分析能力。
3. 加强实际操作能力的培训。
可以组织幼儿园教师参加实际操作能力的培训课程，提高他们应对各种复杂情况的能力，帮助他们更好地应对课堂教学和幼儿家庭情况。
4. 定期进行教学评估。
可以建立定期的教学质量评估机制，对幼儿园教师的教学进行全面评估，并制定相应的改进计划，帮助教师及时发现问题、解决问题，提高教学水平。
四、总结针对幼儿园教师实践能力提升的方案，需要全面考虑教师的特点和实际需求，结合幼儿园教学实际，制定出有针对性的培训和评估方案。
只有通过不断地提升幼儿园教师的实践能力，才能更好地满足幼儿教育的需求，促进幼儿的全面发展。
幼儿园如何提升教师管理能力经验分享
幼儿园如何提升教师管理能力经验分享幼儿园教师在日常工作中，不仅需要拥有扎实的专业知识和教学技能，还需要具备较强的管理能力，以提升教学质量和工作效率。
以下是我分享的幼儿园提升教师管理能力的经验。
一、提高沟通能力幼儿园教师作为团队中的一员，需要与团队其他成员和家长进行有效的沟通，以达到协作共赢的目的。
因此，提高沟通能力是教师提升管理能力的重要手段。
具体可采取以下措施：1. 充实自己的语言表达能力：加强对语言的学习，不断学习新的词汇、表达方式和思维方式，提高自己的口头表达能力。
2. 培养自己的听力和理解能力：积极倾听对方的意见和建议，认真分析对方的表述，抓住重点和要义，更好地理解对方的意思，达到沟通目的。
3. 掌握非语言沟通方式：通过姿势、表情、肢体语言等手段，传递信息和表达意思，增强沟通效果。
二、加强团队合作能力团队合作是幼儿园教师提升管理能力的重要手段。
幼儿园教师需要与团队其他成员密切合作，共同完成学生教育管理工作。
具体应采取以下措施：1. 建立互信关系：教师可以通过定期的交流会议、节假日活动、聚餐等方式加强彼此之间的了解与信任。
2. 充分借鉴他人经验：教师应积极了解团队中其他成员的专业优势、实践经验和教育理念，借鉴其优点，增强自己的能力。
3. 立足于共同目标：教师应从整个团队的角度出发，以整体目标为导向，积极协调各方面资源，达到工作效益最大化。
三、提升自我学习和创新能力教师应具备自我学习和创新的能力，这是他们提升教育管理能力的重要途径。
具体方法如下：1. 定期参加相关培训和研讨会：教师应关注最新教育理论、方法和政策，参加培训和研讨会，增强自己的知识储备。
2. 树立创新意识：教师应积极探究教育改革的新理念、新模式和新方法，勇于开展创新教育管理实践。
3. 学会反思和总结：教师应定期总结自己的教育工作经验，探索优秀的教育经验和教育模式，加以应用。
四、提高时间管理能力时间管理是教师提升管理能力的重要前提。
幼师生教育实践能力培养的策略与建议
幼师生教育实践能力培养的策略与建议幼儿时期是一个人认知、能力情感、人格等迅速发展的重要时期，幼儿教师素质的高低直接影响幼儿未来的发展。
提高幼儿教师的素质和能力，既是社会大力发展学前教育的要求，也是幼儿教师自我成长的要求。
如何让幼师毕业生尽快地适应幼儿园的工作，如何让新手教师更有针对性地提高自己的幼儿园教育实践能力，让幼师教育的发展更加规范化、科学化，这是理论专家和实践工作者共同关注的焦点问题。
为了全面提升幼师毕业生的教育实践能力，本文从学校培养角度提出自己的几点建议与对策。
一、丰富教学和实践，提高学生教学设计和实施能力幼师生教育实践能力最薄弱的环节是教学活动的设计和实施能力，为了有效地改善和提高幼师生的教学活动设计能力和实施能力，学校除了开设相应的各个领域的教学法课程外，建议还可以采取以下策略：（一）丰富教学活动，提高学生教学设计能力首先，学校可以聘请优秀的幼儿园教师或幼教专家到学校开设专题讲座。
通过具体的幼儿园教学课例谈如何设计教学活动、为何如此设计教学活动、教学活动的设计存在哪些重难点等，让学生对幼儿园教学活动的设计有具体、清晰明了的认识。
其次，教师可以为学生提供大量的优秀教学设计方案，或一课多案等，师生共同分析该案例作者设计的意图、目的，优点和缺点等，让学生通过分析，不仅能借鉴模仿，更能有所创新，提高学生教案设计的独创性。
同时还可以在学生中组织开展教案设计大赛等评比活动，以提高学生教案设计能力。
再者，可以加强学生的说课训练。
可选择在各教学法课程的教学过程中组织开展，说教材、说教学目标、说教学方法、说教学程序等，将自己的教学设计意图和相关理论依据系统地讲出来。
通过说课，可以使学生对教材内容的理解更为透彻，对教学程序的设计更有条理，有利于学生了解和掌握教学重难点，科学合理地构建教学目标选择最佳的教学策略，提高对教材内容的选择和把控能力。
最后，学校还可以组织丰富多彩的试教活动和教学大赛等，在试教活动中，教师应当要求学生根据教学目标和教学要求自主或小组合作设计教学活动，鼓励学生积极尝试、积极创新。
幼儿园教师实践能力提升方案实施指南
文章标题：幼儿园教师实践能力提升方案实施指南 在幼儿园教育中，教师的实践能力对于孩子们的成长发展至关重要。提升教师的实践能力，既是对教师个人发展的关注，也是对教育质量的保障。为了帮助幼儿园教师提升实践能力，我们制定了以下实施指南，以供参考和借鉴。
一、制定个性化的教学计划 1. 了解每位教师的个人特长和兴趣爱好，根据其特点制定个性化的教学计划。 2. 鼓励教师尝试不同的教学方法和活动形式，提高其教学灵活性和创造力。 3. 在教学计划中注重综合素养的培养，包括语言表达能力、思维能力、情感态度等方面的提升。
二、提供专业的教育培训 1. 组织针对性的教育培训课程，涵盖幼儿园教育的前沿理论和实践经验。 2. 鼓励教师参加各类学术交流和研讨会，增加其教育理论和实践经验的广度和深度。 3. 提供远程教育和在线学习资源，方便教师随时随地进行学习和提升。
三、建立良好的教研氛围 1. 鼓励教师参与学校的教研活动，共享教学经验和心得体会。 2. 成立教师教研小组，定期组织集体备课和教学反思，促进教师之间的相互学习和成长。 3. 提供良好的教研条件和支持，如教研经费、资源共享等，激励教师投入到教育科研中。
四、注重教师个人素质培养 1. 培养教师的情感态度和专业精神，提高其职业素养和服务意识。 2. 鼓励教师参与社会实践和志愿服务活动，提升其社会责任感和团队合作能力。 3. 提供心理健康辅导和职业规划指导，帮助教师保持良好的心态和稳定的职业发展。
在实施幼儿园教师实践能力提升方案时，我们应该注重全员参与、因材施教，营造良好的学习和成长氛围。只有教师的实践能力不断提升，才能更好地满足幼儿的成长需求，为幼儿园教育的发展保驾护航。
在本篇文章中，我们深入探讨了幼儿园教师实践能力提升方案的实施指南，并强调了个性化教学计划、专业教育培训、良好的教研氛围和教师个人素质培养的重要性。这些都对幼儿园教师的实践能力提升具有重要的指导意义。希望这些指南能够为各位幼儿园教师提供帮助，让他们在教育教学工作中不断成长和进步。提升幼儿园教师实践能力，不仅需要关注教育教学理论，还需要注重实践技能和专业素养的培养。针对这一点，我们可以采取以下进一步措施： 五、加强教师的实践能力培养 1. 强调教师的实践能力培养，包括教学技能、管理能力、能力等。通过实际操作和观摩，帮助教师掌握更多的教学方法和技巧。 2. 鼓励教师进行实地教学实践，例如参与校外教学活动、康复教育和特殊教育实践等，提高其对不同类型学生的教学适应能力。
提高幼儿园教师课堂管理能力的策略
提高幼儿园教师课堂管理能力的策略标题：提高幼儿园教师课堂管理能力的策略导言：幼儿园教师的课堂管理能力对于学生的学习和发展至关重要。
一个良好的课堂管理能够提供积极的学习环境，帮助幼儿培养自律、合作和自信的能力。
本文旨在探讨提升幼儿园教师课堂管理能力的策略，从简单到复杂，逐步展开，帮助读者全面深入地理解该主题。
一、建立积极的关系在课堂管理中，与学生建立积极的关系是至关重要的一步。
幼儿园教师可以通过以下策略来实现这一目标：1. 建立信任和尊重：与学生建立信任和尊重的关系，让学生感到被重视和理解。
2. 温暖和友好的欢迎：以友好、温暖的方式迎接学生，给予他们安全感。
3. 学生的个体关注：了解学生的兴趣、需求和背景，并根据个体差异提供不同的支持和指导。
二、设定明确的规则与期望幼儿园教师需要为课堂管理设定明确的规则和期望，以确保学生了解应该如何行为和参与。
以下策略可供参考：1. 制定简洁明了的规则：为学生确立简明扼要的规则，以便他们理解和遵守。
2. 具体的期望：明确告知学生对于课堂参与和表现的期望，促使他们养成良好行为习惯。
3. 奖惩制度：建立奖惩机制，激励学生遵守规则，并对不良行为进行适当处罚。
三、提供有效的组织和结构课堂管理的有效组织和结构有助于促进学生的参与和学习。
以下策略有助于实现这一目标：1. 时间管理：合理规划课时，确保每个活动都有足够的时间完成。
2. 任务分配：将任务分解为小步骤，帮助学生理解和完成复杂的任务。
3. 物理环境安排：为学生提供安静、舒适和鼓励合作的环境，促进学习效果最大化。
四、积极引导学生行为幼儿园教师可以通过积极引导学生的行为，帮助他们理解适当的行为方式，以下是一些策略：1. 积极激励：通过赞赏、奖励和鼓励来激励学生积极参与并展示良好的行为。
2. 清晰的指令：提供明确、简单、具体的指令，帮助学生知道应该如何行动。
3. 行为模范：成为学生的榜样，用自己的行为示范正确的行为方式。
总结与回顾：通过建立积极的关系、设定明确的规则与期望、提供有效的组织和结构以及积极引导学生行为，幼儿园教师可以提高课堂管理能力。
幼儿园教师班级管理能力提升方案
幼儿园教师班级管理能力提升方案幼儿园教师班级管理能力提升方案一、前言幼儿园教师是指导孩子们健康成长的重要角色。
而班级管理能力是影响幼儿园教师教学效果的重要因素之一。
本文将围绕幼儿园教师班级管理能力提升方案展开讨论，希望能够给予广大教师们一些实用的建议和指导，使他们在工作中能够更加游刃有余，更有效地管理班级。
二、提升方案【方案一：调整思维，重视教师自身素质的提升】教师的管理能力首先来源于对自身素质的提升。
教师们应该通过不断学习、探索，提高自身的专业知识水平，不断充实自己的教育理论和实践经验。
教师们还应该重视个人情绪管理、人际沟通、团队协作等软技能的培养，以更好地与孩子们、家长及同事们进行交流和合作。
【方案二：建立科学的班级管理制度】科学的班级管理制度是保证教师班级管理能力的重要基础。
在幼儿园教师班级管理中，我们建议建立统一的班级管理规范，包括日常教学活动、班级纪律管理、学生档案管理等方面的规定，以确保各项工作有章可循，规范有序。
【方案三：培养教师的团队合作精神】良好的团队合作是提升班级管理能力的重要途径之一。
教师们应该培养协作精神，相互协助，共同进步。
在教师团队中，可以开展定期的交流、教学案例分享、经验总结等活动，互相学习、取长补短，为提升班级管理能力提供保障。
三、总结提升幼儿园教师班级管理能力是一个多方面的工作，需要教师们不断地调整思维，注重自身素质的提升，建立科学的班级管理制度，培养团队合作精神。
只有不断地努力和探索，才能更好地应对各种教学管理工作，促进孩子们的全面成长。
个人观点：作为一名从业多年的幼儿园教育工作者，我深切地认识到提升班级管理能力对于学生的成长和教师的成长都是至关重要的。
在实践中，我不断提升自己，培养了坚韧不拔的品质。
我也发现，通过科学的管理制度和团队合作，在管理班级时可以事半功倍。
相信随着不断的努力和学习，我们一定能够让幼儿园教师的班级管理能力得到更大的提升。
以上是本文针对幼儿园教师班级管理能力提升方案的讨论和展望，希望对广大教师们有所帮助。
幼儿园老师在班级管理中的策略与实践
幼儿园老师在班级管理中的策略与实践在幼儿园教学中，老师在班级管理中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要教授知识，还需要帮助幼儿建立良好的行为习惯、发展社交技能，并提供积极的学习环境。
本文将探讨幼儿园老师在班级管理中的策略与实践。
1. 营造积极的学习氛围在幼儿园的班级管理中，营造积极的学习氛围是至关重要的。
老师可以通过以下策略来实现：1.1 制定明确的规则和目标老师可以和幼儿一起制定班级规则，明确规定学生在学习活动中应该遵守的行为准则。
这有助于建立积极的班级文化，并让幼儿明确自己的责任和义务。
1.2 关注个体差异每个幼儿都有自己独特的兴趣、需要和能力。
老师应该关注每个幼儿的个体差异，并根据其发展水平制定相应的学习计划。
这样可以激发幼儿的学习热情，提高他们的学习效果。
1.3 鼓励互动与合作在班级管理中，老师可以组织各种小组活动，鼓励幼儿之间的合作和互动。
通过合作，幼儿可以学会与他人分享、倾听他人的观点并解决问题。
这有助于培养他们的社交技能和团队合作能力。
2. 建立有效的沟通渠道良好的沟通可以促进学生、家长和教师之间的理解和合作。
幼儿园老师在班级管理中应该建立有效的沟通渠道，包括以下方面：2.1 定期家长会定期举行家长会，是老师与家长沟通的重要方式。
通过家长会，老师可以向家长们详细介绍班级的管理策略和教学计划，同时也可以了解到家长的反馈和意见。
这有助于形成学校与家庭之间的良好合作关系。
2.2 个别面谈在幼儿园班级管理中，老师可以与每个家长进行个别面谈，了解幼儿在家庭环境中的情况。
通过面谈，老师可以更好地了解幼儿的需求和问题，并与家长共同制定解决方案。
2.3 班级通知和家校沟通本老师可以定期向家长们发送班级通知，包括班级活动安排、学习计划以及幼儿的表现等。
同时，可以通过家校沟通本记录下幼儿的学习和行为情况，及时与家长进行交流。
3. 鼓励积极的行为表现在幼儿园的班级管理中，老师应该鼓励幼儿展示积极的行为表现，并及时给予肯定和鼓励。
幼儿园教师管理能力提升经验分享及建议
幼儿园教师管理能力提升经验共享及建议近年来，随着教育行业的逐渐发展，幼儿园教师的管理能力也逐渐受到重视。
幼儿园教师在日常工作中需要处理各种复杂的情况，如何提升教师的管理能力成为了每个园长和教育工作者需要思考的问题。
在这篇文章中，我将共享一些幼儿园教师管理能力提升的经验和建议，以期能够为广大园长和教育工作者提供一些参考。
一、明确管理目标1. 建立良好的管理目标是提升教师管理能力的关键。
园长和教师需要共同明确园所的管理目标，以确保园务工作的顺利进行。
园长可以通过与教师进行沟通和交流，共同制定管理目标，并通过定期评估和反馈来对目标进行调整和优化。
2. 通过明确管理目标，教师可以清楚地了解自己的工作任务和职责，进而提升自身的管理能力，更好地应对各种挑战和问题。
园长也可以根据管理目标对教师进行考核和激励，以激发教师的工作激情和积极性。
二、建立良好的团队合作氛围1. 园所是一个团队合作的组织，建立良好的团队合作氛围对于提升教师的管理能力至关重要。
园长可以通过组织团队活动、开展团队建设培训等方式来加强团队合作，提升整个园所的凝聚力和战斗力。
2. 教师在团队合作中可以相互学习、相互交流，共同进步，从而提升自身的管理能力。
园长可以鼓励教师之间互相合作，共同解决问题，提升团队整体的管理水平，为园所的发展奠定良好的基础。
三、加强管理技能培训1. 正规的管理技能培训对于提升教师管理能力至关重要。
园长可以通过邀请专业的管理培训师来为教师进行管理技能培训，如团队合作、冲突解决、沟通技巧等方面的培训，以提升教师的管理能力。
2. 园长也可以鼓励教师主动学习，提升自身的管理技能，如参加管理类的培训课程、阅读管理方面的书籍等方式来提升自己的管理能力，从而更好地应对复杂的管理情况。
四、重视反馈和总结1. 园长和教师需要重视反馈和总结工作。
园长可以定期对教师的管理工作进行考核和评估，并给予及时的反馈，帮助教师发现问题并及时改进，提升自身的管理能力。
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幼儿园新教师实践能力提升管理的策略
作者：陈祎骅
来源：《新教育时代·教师版》2017年第20期
摘 要：通过对幼儿园新教师进行访谈，寻找出幼儿园专业实践能力培养过程中存在的问
题，分析出原因。然后根据现在已有的知识，分别从新教师自身培养和幼儿园角度去探索，对
现在有的幼儿园专业实践能力培养的方法进行完善，为幼儿园新教师实践能力培养提出更多的
建议。以便于让幼儿园新教师更好地应对对于实践能力要求更高的社会。
关键词：实践能力 新教师实践能力 培养
“师者，所以传道、授业、解惑也”。这一句古语道出了教师这一职业的最为突出的特点。
能力考验着每一位教师，而教师的实践能力更加成为培养学校及任教学校关心的部分。《国家
中长期教育发展改革和规划纲要（2010-2020）》、国务院《关于当前发展学前教育的若干意
见》等文件都明确指出，以学生作为教学活动的根本出发点，多措并举，大力推进学生综合素
质提升工作，加强对学生学习能力的培养、创新意识的引导和动手能力的强化。
一、调查和了解刚上岗新教师的困惑
学前教育新教师从幼师毕业走上工作岗位的这一阶段，她们有专业知识但没有工作的经
验，有目标但缺少有效的方法，有激情但缺失应有的理性，是充满焦虑的时期。但由于对新环
境新工作的不适应和交际经验缺乏等原因导致自信心和自尊心不强，很难融入集体，难以适应
工作而影响保教效果，并会导致年青教师的各种问题。于是我们通过问卷调查、谈话的方法来
了解他们走上幼儿教师前的需要、困惑。从调查了解中可以看到每个新老师的困惑，每一阶段
的困惑都会不一样，主要有三方面的困惑：1.关于家长：如何让每个家长放心地把孩子放心的
给我的困惑、如何与家长进行沟通的困惑、在家长关系处理方面的困惑、当家长不肯定年青教
师的工作时该怎么办？2.关于幼儿的：如何使孩子喜欢上你？怎样取得孩子的信服？怎样合理
展开每日教学活动？怎样凝聚孩子们对活动的关注度？面对特殊的孩子怎么办？如何建立良好
的常规？如何更好的集中孩子的注意力？在教育教学中如何调控幼儿？等等。3.关于同事之间
的：如何与领导沟通？如何正确处理同事之间的关系？
二、确定目标做到定位准确、针对性强
幼儿园管理离不开目标，幼儿园5年内的新教师，在每个时期都有其不同的特点，从对保
教工作的陌生到慢慢适应然后成熟，每个时期的对新教师的成长都应该提出不同的要求，确定
不同的目标，进行不同的培养。当然对每个新教师的目标定位要切合实际。假如目标定位太
高，会使新教师产生心理压力，如果定位太低，她们习以为常也就没有了动力，对于老师的成
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长没有效果。为尽快使年青教师进入角色，幼儿园采取了“培训、听课、展示、评优”一条龙培
养措施，并提出“一年入门，三年成型有突破，五年成才有成绩”的具体达标要求。
三、通过培训指导，促进新教师成长
幼儿园采用多种渠道，提高年青教师思想政治水平，巩固专业发展思想。运用各类措施培
养青年教师制订各类计划能力，保教管理能力，一日活动的组织能力等。
1.职前的培训。熟悉幼儿园的环境、基本工作对新到岗教师来说有着重要的意义，幼儿园
的职前培训尽量安排丰富的内容以帮助新教师尽快熟悉幼儿园各项任务，明确自己的职责。
2.师徒结对。为了解决新教师的困惑，给每一个新教师指定一个业务和管理能力强、工作
经验比较丰富的教师做师傅，通过这种师徒结对引领的方式帮助他们快速上岗。通过传帮带向
老教师虚心求教，学习模仿别人的经验成就自己。弥补新教师教学经验不足的最好办法就是向
老教师“取经”，在所有环节与他们多交流，吸收好的看法和建议。
3.加强思想教育和业务理论学习。新教师除了参加幼儿园日常开展的各类学习和培训之
外，还有计划地安排新教师进行业务学习。每月增加一次的有针对性新教师的业务学习，主要
有教师职业素养、家长沟通工作策略、幼儿一日生活活动管理、学前孩子心理特征、幼儿应急
处理知识等内容的学习，一边学习相关理论经验，一边探讨和研究自己所面对的困惑，利用案
例寻找对策。我们在学习相关理论后，把幼儿园优秀的活动反思案例给大家参考，从而提高了
新教师的反思能力。
4.给新教师创造展示他们才华的平台。每学期幼儿园都会有计划有组织的举办“新教师教
学技能竞赛”（包括弹琴唱歌方面、绘画方面、讲故事方面等），教学技能大比拼有利于快速
拉高新入职幼师的业务水平，帮助新入职教师在较短的几个问题快速成长起来。同时幼儿园开
辟了宽广的舞台让新教师展示自己从而锻炼能力，在幼儿园宣传组的领导下，承担了幼儿园的
大量宣传工作，包括幼儿园大环境布置、出宣传窗、大型活动的准备工作等等。
四、创设健康、公平、竞争、爱护的成长环境
学前教育不同于其它教育，小朋友在幼儿园里学习、生活、运动和游戏，所有一切都是以
爱为发展前提的，幼儿教育的这种特殊性要求老师要具有较好思想政治素质。因此党政工齐抓
共管，满腔热情对新教师思想素质的提升做工作。党课讲座，重要文件传达，内容好的教育活
动总是优先让她们参加。幼儿园领导根据新教师的心理特点，尊重、爱护他们的积极性，采取
多种方法来树立榜样，表扬先进，形成自我园教育的良性循环，让更多的新教师热爱教育，热
爱幼儿园。
五、建立奖励机制，促进新教师的成长
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采取有效的奖励机制能激发、调动新教师的内在驱动力，开发新教师的潜力，增强新教师
的自我发展能力。幼儿园借鉴亚当斯的公平理论提出“教师的报酬与其工作绩效挂钩”，“对教
师要精神激发与物质激发相结合”办法。根据教师工作细则和具体要求制定出青年教师考核细
则，每学期学期对新教师进行一次考核，考核结果直接反映新教师的工作绩效，每次评出30%
为优秀，40%为良好，30%为一般，同时设立并相应发放三个级别的不同金额的考核奖。对于
考核优秀的新教师在教师大会上表扬，对于考核结果不够理想的教师通过个别谈心，具体指导
帮助他们找问题，提高工作质量。
新教师工作刚起步，我们要求她们认识到教学生涯道路是漫长的，要走好工作中的每一
步，及时加以引导和指点，使之她们少走弯路，教育她们要不断克服在教学道路上的各种困
难，胜利地走向人生的彼岸。