鲁教版语文六下第14课《最后一课》ppt课件2
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鲁教版五四制六年级语文下册优质课件第14课《最后一课》课件
新课学习
写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生 的举止和表情？ 虽然他对祖国充满必胜的信念，但是 面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了 极大的痛苦之中。
课堂小结
文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生言行、心 理的描写，刻画了两人的典型形象，他们是千千 万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了 法国人民同仇敌汽，抗击敌人的决心和信心，反 映了法国人民深厚的爱国感情。
环境
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
新课学习
圈划出第一部分中描写小弗郎
士的有关语句，并思考这些语句能
表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
新课学习
分析人 物形象
认识小弗郎士
到野外去玩玩吧
天空那么暖和，那么晴朗！
学习新课 我想他在拿我开玩笑
又出了什么事啦？
新课学习 先就 生上 的气 小不 院接 子下 了气 里地 。赶 到 韩 麦 尔
方法：行动、心理、细节描写。
第2课时
新课导入
14.最后一课
新课学习
语言品读
韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂 亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，
他只在督学来视察或者发奖的日子才
穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴 呢？ 穿上节日盛装，是为了“表示对最后一节法语 课的重视”；更“表示对就要失去的国土的敬 意”。
新课学习
阿尔封斯· 都德（1840～1897）是法国 十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十 三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。 他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的，具 体生动地描写了法国人民反 抗侵略者的爱国主义精神。 《最后一课》就是都德爱国 主义短篇小说的代表作之一。
《最后一课》ppt课件(23页)
hǎ o s ǒ u
郝 叟 qí dăo 祈 祷
懊悔 gĕng 哽
ào
yào shi 钥 匙
dū
xī q ìf ē n 膝头 气氛
我来说一说
小说的三要素:
人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境
社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
知 梳理情节
放声朗读课文 思考问题
平日上课
今天上课
学校开始上课的时候， 一切偏安安静静的， 气氛 总有一阵喧闹，就是 整个教室都有一种 在街上也能听到。 不平常的严肃气氛。
上课前，（学生们） 学生 开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背 书啦……
上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
平时上课
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
问题一：
找出本文的线索人物并按照小 说的故事情节（开端 、发展、高潮、 结局，根据地点和时间变化）划分文章 段落层次，概述大意。
(开端 发展 高潮 结局)
以小弗郎士所
上学路上 上课前 上课中 宣布散学
开端 发展 高潮结局
见所闻为线索
阅读 讨论 理解
问题二： 上课前 今天和平时有什么 不同？（可从气氛 学生 老师 角度归纳）
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习 朦胧的爱国心 对敌人的憎恨 和讽刺 热爱祖国
小弗郎士形象——概括
贪玩、幼稚、不爱学习、 怕老师 1.初识小弗郞士，他是一个______________
_______的孩子。
爱法语、同情并敬 爱老师、爱国家 2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子。
今天上课
鲁教版语文六下《最后一课》课件2
学习小结
试试在横线上补充恰当的内容。
通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔
先有了更了深解一层的 热，爱看祖到国了先
生
的高大形象，更加敬仰
先生的崇高人格，因而觉得“他从来
没有这么高大”。这是最后一课的结
束高，潮也是整篇小说的结束。在这一段 里小说情节发展到 ，十分感人！
反馈练习
1、请在括号里说明下列的语句各属什么描写？ 然后说说其有什么表达作用？
分（结局）写
景。
第二课时
品读课文 探究 质疑
请朗读课文1—6段，探究质疑：
1、“我”为什么想“别上学了”?小弗郎士
是想怎“么别想上的学?了”原小弗郎士这天迟到，怕老师
因是
骂，特别是怕检查功课，而
且野外的景色是那么吸引人。
小弗郎士的想法别是上学了，到野外去玩玩。
2、沿途有哪些景象吸引了他? 作者写这些是为
相关知识
小说—属于叙事性文学体裁，它是以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情节和典型 环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三要 人物 故事情 环境描写 素故事情节包括开端 节发展 高潮 结局
环境描写包 社会环境 自然环境 括
请给加点字注音
踱来踱去（duó
（
）
wǔ 捂（ ）
（ zhuà）n
4、“可是我还是能管住自己，急忙向学校 跑去”有哪些地方能说明他能管住自己? 说明他能管住自己的有：
①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸 引了他，但他还是向学校跑去。
②看见许多人在看布告，他只是边走路边 猜测，没有停步，“——”表示思想的跳跃， 经过一番斗争还是“不停步”。
③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑 得“上气不接下气”。
《最后一课》ppt课件(51页)
1.初识小弗郞茨，他是一个__贪学_玩习__、 、_不怕__懂老_事师__、_不__爱
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎茨是一个__爱爱_法老__语 师_、、__同爱_情国__并家_敬__
_______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?
心
疑惑 懊悔
理 描
幼稚
写
诧异 难受
悲愤 懂事
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普 鲁士军队长驱直入，侵占巴 黎，占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等三分之一以上的土地。 普鲁士政府不准这两个地方 继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师哈默尔给同学 教最后一堂法语课的情景， 反映了法国人民深厚的爱国 感情。
必需要掌握的字的读
音du：ó
哈默尔先生在最后一堂法语课
时，穿上节日盛装，是为了纪念这 最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
“哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周 的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带 走似的。〞
写出了哈默尔先生对毕生从 事的教育事业的无限留恋， 对祖国的深情热爱。
“我难道就没有什么该责备自己的？〞
啊，那些混账东西……对敌人的憎恨
小
我的最后一堂法文课！
对祖国语言的热 爱、眷念
弗 我多么后悔！
正在觉醒
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 郎 从来没有这么专听过讲。 热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
茨 也用德国话鸣唱吧！〞
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
热爱祖国
小弗郎茨形象——概括
勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎茨是一个__爱爱_法老__语 师_、、__同爱_情国__并家_敬__
_______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?
心
疑惑 懊悔
理 描
幼稚
写
诧异 难受
悲愤 懂事
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普 鲁士军队长驱直入，侵占巴 黎，占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等三分之一以上的土地。 普鲁士政府不准这两个地方 继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师哈默尔给同学 教最后一堂法语课的情景， 反映了法国人民深厚的爱国 感情。
必需要掌握的字的读
音du：ó
哈默尔先生在最后一堂法语课
时，穿上节日盛装，是为了纪念这 最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
“哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周 的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带 走似的。〞
写出了哈默尔先生对毕生从 事的教育事业的无限留恋， 对祖国的深情热爱。
“我难道就没有什么该责备自己的？〞
啊，那些混账东西……对敌人的憎恨
小
我的最后一堂法文课！
对祖国语言的热 爱、眷念
弗 我多么后悔！
正在觉醒
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 郎 从来没有这么专听过讲。 热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
茨 也用德国话鸣唱吧！〞
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
热爱祖国
小弗郎茨形象——概括
勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。
六年级下册语文课件-14 最后一课 鲁教版 ((共31张PPT)
士思想感情发生变化以后的心理刻画更为
成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真
幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映
了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋 长，充分揭示了人物的内心世界。
• 景物描写的烘托：“天气那么暖和，那么晴 朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，
• 结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈 你对自己的母语有什么新的认识？
• （2）.小弗郎士的这些变化说明了什么？
• 说明他从贪玩、不爱学习到热爱法语；从 怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚 不懂事到热爱祖国。在悲剧命运的打击下， 他心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨一起被 引发出来， 深刻明白了母语对自己的深刻 意义，爱国主义思想猛醒。
（3）.结合文章内容简析作者使用了哪些写作手 法把小弗郎士的人物形象塑造的生动形象的？
• 环境 自然环境和社会环境
读准字音
• 捂( wǔ) 戒( jiè) 膝( xī ) 诧( ch)à （ tiè） 钥( yà)o 匙(shi) 哽( gě)ng 挟( xié) （ gā）n
踱(du)ó 郝叟(hǎo) （sǒu） 惩(ch)éng 赚( zhu)àn字帖 藤(tén) g 祈( q í ) 祷( dǎo) 懊( ào) 皱( zhò)u 铁杆
先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上 学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交 待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同 时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 • 第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真 永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 • 最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到 小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的 悲壮和不屈精神。
成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真
幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映
了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋 长，充分揭示了人物的内心世界。
• 景物描写的烘托：“天气那么暖和，那么晴 朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，
• 结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈 你对自己的母语有什么新的认识？
• （2）.小弗郎士的这些变化说明了什么？
• 说明他从贪玩、不爱学习到热爱法语；从 怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚 不懂事到热爱祖国。在悲剧命运的打击下， 他心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨一起被 引发出来， 深刻明白了母语对自己的深刻 意义，爱国主义思想猛醒。
（3）.结合文章内容简析作者使用了哪些写作手 法把小弗郎士的人物形象塑造的生动形象的？
• 环境 自然环境和社会环境
读准字音
• 捂( wǔ) 戒( jiè) 膝( xī ) 诧( ch)à （ tiè） 钥( yà)o 匙(shi) 哽( gě)ng 挟( xié) （ gā）n
踱(du)ó 郝叟(hǎo) （sǒu） 惩(ch)éng 赚( zhu)àn字帖 藤(tén) g 祈( q í ) 祷( dǎo) 懊( ào) 皱( zhò)u 铁杆
先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上 学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交 待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同 时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 • 第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真 永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 • 最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到 小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的 悲壮和不屈精神。
六年级下册语文课件14最后一课鲁教版共36张PPT
(1).宣布“最后一课”； (2).阿尔萨斯人的不幸；(3).法语是世界上最美的语言。
17～20
2.关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两句, 有什么含义?
高度的民族责任感；对战胜侵略者的执着信念。
分析第21段
思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义?
阅读第7～10段。
阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?
读读议议：找不同，评人物1、最后一课与平日上课有何不同；2、小弗郎士在上最后一课前后有何不同；3、韩麦尔先生与平时有何不同；4、镇上的人们与平时有何不同。
(1).表现他当时的复杂心情。(2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。
分析第17～20段 思考: 1.韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?
(1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。
提示
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇小说主题的升华。
1. 掌握作者及生字词读音。2. 理清小说情节发展的几个阶段。3.能够找出环境描写的句子并会分析其作用。4. 理解韩麦尔及小弗郎士的人物形象。
学习目标
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
17～20
2.关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两句, 有什么含义?
高度的民族责任感；对战胜侵略者的执着信念。
分析第21段
思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义?
阅读第7～10段。
阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?
读读议议：找不同，评人物1、最后一课与平日上课有何不同；2、小弗郎士在上最后一课前后有何不同；3、韩麦尔先生与平时有何不同；4、镇上的人们与平时有何不同。
(1).表现他当时的复杂心情。(2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。
分析第17～20段 思考: 1.韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?
(1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。
提示
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇小说主题的升华。
1. 掌握作者及生字词读音。2. 理清小说情节发展的几个阶段。3.能够找出环境描写的句子并会分析其作用。4. 理解韩麦尔及小弗郎士的人物形象。
学习目标
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
《最后一课》PPT课件
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵 略者对法国人民的统治和封锁比作监狱.牢记 民族的语言就有一股强大的凝聚力,就有了信 心和力量,就能团结人民,最终打败敌人.
语言描写
4.两个最后有什么作用
宣布坏消息时,连用两个最后,表现他当时 复杂的心情,这是我最后一次给你们上课了, 最后两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的 心情.他为不能教法语二神童,他为侵略者不 允许法国人学习法国语言而愤慨.今天是你 们最后一堂法语课表现了韩麦尔先生沉痛而 又充满希望的心情.
布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称
改写课文.
外貌、语言、动作和神态描写
外貌描写
2. 在 最 后 一 课 里 韩 麦 尔 先 生 为 什 么 穿 上 了 他 那 件 挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边 的小黑丝帽
韩麦尔先生在最后一堂法语课时, 穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课, 也是为了表示对就要失去的国土的敬意.
语言描写
3. 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当 了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙.这一句运用了什么修辞手 法 有什么作用
字,含义是什么
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望.达到此时无声胜有 声的艺术境界.表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它 也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔 先生爱国主义精神的集中体现.
动作、神态描写
7.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁,话也
不说,只向我们做了一个手势：‘放学了,——你们走 吧.’既不转身也不回头 ,为什么
1.最后一课 的特殊含义是什么 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会
2.从中我们可以体会到哪些情感
语言描写
4.两个最后有什么作用
宣布坏消息时,连用两个最后,表现他当时 复杂的心情,这是我最后一次给你们上课了, 最后两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的 心情.他为不能教法语二神童,他为侵略者不 允许法国人学习法国语言而愤慨.今天是你 们最后一堂法语课表现了韩麦尔先生沉痛而 又充满希望的心情.
布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称
改写课文.
外貌、语言、动作和神态描写
外貌描写
2. 在 最 后 一 课 里 韩 麦 尔 先 生 为 什 么 穿 上 了 他 那 件 挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边 的小黑丝帽
韩麦尔先生在最后一堂法语课时, 穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课, 也是为了表示对就要失去的国土的敬意.
语言描写
3. 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当 了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙.这一句运用了什么修辞手 法 有什么作用
字,含义是什么
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望.达到此时无声胜有 声的艺术境界.表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它 也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔 先生爱国主义精神的集中体现.
动作、神态描写
7.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁,话也
不说,只向我们做了一个手势：‘放学了,——你们走 吧.’既不转身也不回头 ,为什么
1.最后一课 的特殊含义是什么 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会
2.从中我们可以体会到哪些情感
六年级下语文课件最后一课_鲁教版
开端 发展
高潮（结局）
上学路上 上课之前上课之中 宣布下课
以时间推移为顺序安排情节 ，复述课 文
开端 一、上学路上
发展
(1-6)
二、最后一课
(7-23)
1、上课前的不平常 (7~10)
2、“最后一课”的意义 (11~16)
高潮、结局 三、下课之前
(24-29)
3、师生课上认真的 教与学情景
(17~23)
量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身 力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法 兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜
有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西 必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
2、 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰
西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课 桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里 飘扬。
心中充满爱国之情 （细节描写）
如何理解课文十八十九两节
问题研讨
3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美 的语言——最明白，最精确”；他高度赞 美法国语言表现了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国 的语言表现了他强烈的爱 国主义思想，并以此唤起 人们的爱国热情。
大 东亚新秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于 激发爱国感情的文字都被删除日 本侵略者企图以此消磨和摧残中 国人民的民族意识
字词过关
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qí dăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
最后一课--课件(完美版)ppt
最后一课
当亡国的时候，才理会到一个人 与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国 著名的现实主义作家。1868年，长篇小 说《小东西》出版，获得巨大成功，都 德因此赢得了“著名小说家”的声誉。 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声 誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草 地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管 住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子 他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意 （二）评说人物 （三）探究价值
2024/9/1
理解文意 自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最 美观，最动听；我们必须牢牢地把它记 在心里，永远要学好它。只要牢牢记住 我们的语言，就像随时拿着一把通向世 界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前，韩麦尔先生让听课的人各讲 一句话，请你选择一个角色，以 他的身份写出要说的话。
当亡国的时候，才理会到一个人 与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国 著名的现实主义作家。1868年，长篇小 说《小东西》出版，获得巨大成功，都 德因此赢得了“著名小说家”的声誉。 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声 誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草 地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管 住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子 他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意 （二）评说人物 （三）探究价值
2024/9/1
理解文意 自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最 美观，最动听；我们必须牢牢地把它记 在心里，永远要学好它。只要牢牢记住 我们的语言，就像随时拿着一把通向世 界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前，韩麦尔先生让听课的人各讲 一句话，请你选择一个角色，以 他的身份写出要说的话。
最后一课ppt课件
知识点总结与梳理
知识点一
总结本学期所学的知识点 ，包括概念、原理、方法 等，并对其进行梳理和分 类。
知识点二
对所学的重点和难点进行 总结和归纳，指出其核心 内容和关键点。
知识点三
对本学期所学内容进行总 结和梳理，形成知识体系 和框架，便于学生理解和 记忆。
常见问题及解决方法
问题一
列举学生在学习过程中遇到的常 见问题，如理解不透彻、应用不
最后一课ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 回顾与总结 • 重点知识点讲解与案例分析 • 复习与巩固练习 • 拓展与延伸：未来学习方向与展望 • 结束语与感谢
01 引言
课程背景与目标
课程背景 本课程是某学校或机构的重要课程之一
在过去的学期或学年里，学生已经学习了相关的基础知识和技能
课程背景与目标
最后一课的意义
情感告别 分享彼此的成长和收获
表达对老师和同学们的感激之情 留下美好的回忆
02 回顾与总结
本学期所学内容回顾
01
02
03
知识点一
详细介绍本学期所学的知 识点，包括概念、原理、 方法等。
知识点二
列举本学期所学的重点和 难点，以及需要掌握的内 容。
知识点三
对本学期所学内容进行简 要概括，强调其重要性和 应用价值。
将各个知识点进行关联，形成知识网 络，帮助学生更好地理解和记忆。
知识点的讲解
对每个知识点进行详细的讲解，包括 其含义、特点、应用等，确保学生理 解并掌握。
案例分析：如何运用所学知识解决实际问题
案例的选择
选择具有代表性的案例，能够涵 盖所学知识点的各个方面。
案例的分析
对案例进行深入的分析，运用所 学知识对案例进行解读，提出解
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同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和
对敌人暴行的上最美的语言——最明白， 最精确”；他高度赞美法国语言
表现了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国的语言
表现了他强烈的爱国主义思想，并 以此唤起人们的爱国热情。
拓展延伸
如今，随着时代的需要，学
习外语成了一种潮流，同学们如 何看待这个问题？
写人的方法
• 把人物放在一个大环境里写。 • 把景物描写和心理描写结合起来 ， 把行动描写和心理描写结合起来。
把细节描写和心理描写结合起来。
• 注意细节描写。
• 注意场景描写。
语言欣赏
“他们该不会强迫这些鸽子也用德
国话唱歌吧！”
表达出“我”对被迫学德语的怨恨
心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由
的，也暗示了“我”对自由和平的向往。
节、人物。小说中描写人物的方法主要有：
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写、 神态描写
整体感知
思考：
1、课文以什么为线索来组织材料？ 2、小说主要塑造了哪两个人物形象？
3、请你概括本文说了一件什么事？
结构分析
(开端\发展\高潮\结局)
上学路上
小弗郎士 上课前
上课之中
宣布散学
1、“我”上学路上的见闻和
写作背景
法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用
武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，
发动了普法战争，法军大败，普军长驱直
入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国
的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政
府不准这两个地方继续学法语。
关于小说
小说是一种叙事性的文学体裁，通过 人物的塑造和情节、环境的描述来概括地 表现社会生活。小说的三要素：环境、情
赚钱
惩罚 诧异 皱边
zhuàn chéng chà zhòu
胳膊 gē bo
记一记
懊悔: 做错了事或说错了话， 心里自恨不该这样。 哽: 祈祷: 声气阻塞。 信仰宗教的人向神默告自己 愿望的一种仪式。
都德简介
都德，法国小说家。1868年出版
长篇自传体小说《小东西》，1870年 “普法战争”期间，他的《最后一 课》、《柏林之围》由于具有深刻的 爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成 为世界短篇小说中的杰作。
谢谢！
环境描写
自然 天气晴朗、暖和 环境 画眉宛转地唱歌 环境 社会
环境 普鲁士士兵操练 布告牌传坏消息 最后一堂课气氛 风和 日丽
战 争
沦 陷 爱 国
细节描写
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不
会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、教室里飞进的几个金龟子。 3、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
心理活动。（1－6）
情节分析
2、我们上最后一堂课的情景。 （7－23） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29）
问题探究
今天和平时有什么不同？ 原因是什么？
(气氛\学生\老师)
问题探究
最后一课上的是什么课？“最后 一课”的特殊含义是什么？
最后一课上的是法语课。“最
后一课”是指韩麦尔先生最后的教 书生涯；和我最后的学习自己母语
的机会。
走近小弗郎士
在最后一课中，小弗郎士的思 想感情发生了哪些变化？ （请结合
课文具体内容从对学习、对老师、
对祖国等几个方面来谈小弗朗士的 变化。）
小弗郎士的变化
天真贪玩、不爱学习 害怕老师 热爱法语
留念、理解、爱戴老师 热爱祖国
无忧无虑的幼稚
口语交际
小弗朗士为什么会发
生这样的变化？
小弗郎士
小弗郎士本质不坏；
受到老师的影响；
亡国惨痛的震撼，激发了他心中 的爱国情感。
人物描写方法异同比较
小弗朗士：心理描写 韩麦尔先生：语言、神态、 动作、外貌
问题探究
韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
脸色惨白是他内心悲痛的表现。 因为，教堂的钟声宣告最后一课的结 束，号声暗示着德语将要代替法语， 这两点是对韩麦尔先生的沉重打击， 所以他脸色惨白。
最后一课
都德
你什么时候因何事为
祖国而自豪欢呼雀跃或热
泪盈眶过？
课 文 导 入
春
望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
在亡国的时候才理会到 一个“人”与一个“国家”
相互的关系是多么重大!
老舍 《 猫城记》
词语学习
哽住 gěng 踱步 duó 宛转 wǎn