AA大学关于进一步提升研究生教育质量的若干意见
215498409_基于PMC指数模型的专业学位研究生教育政策文本量化评价
、房 地 产 政 策
[
18]
、电 子 商 务 政
[
19]
序,部分政策文本如表 1 所示。
表 1 专业学位研究生教育政策文本
名称
颁发部门
关于在全省高校 2009 届毕业 生 中 扩 大 招 收 专 业 学 位 研 究
福建省 学 位 委 员 会、福 建 省 教 育 厅、福
生的意见
关于做 好 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 工 作 的 若 干
张
琳,等:基于 PMC 指数模型的专业学位研究生教育政策文本量化评价 · 77 ·
在 国 家 层 面 上,政 策 颁 布 数 量 较 多 的 年 份 在
已被广泛用于专利 信 息 分 析、网 络 新 闻 及 舆 情 信 息
2010 年和 2018 年。2009 年 教 育 部 颁 布 《关 于 做 好
方法构建政策评价体系,并利用 PMC 指数 和 曲 面 对 选 取 的 8 项 政 策 样 本 进 行 量 化 评 价 与 分 析。 结 果 表 明:
专业学位研究生教育政策整体质量 较 高,能 够 有 效 促 进 专 业 学 位 研 究 生 教 育 高 质 量 发 展,但 在 政 策 诊 断 性、
政策时效性、政策保障措施等方面 存 在 一 定 的 优 化 提 升 空 间。 据 此 提 出 建 议:完 善 诊 断 机 制,优 化 政 策 供 需
分析、企业市 场 营 销 等 领 域 [21-22]。相 较 于 人 工 阅 读
之后,为配套 落 实 具 体 实 施,
2010 年 国 家 层 面 颁 布
人工整理 主 观 性 较 强 等 缺 点 [23]。 本 文 借 助 文 本 挖
位研究生资助、就业 服 务 体 系 和 综 合 改 革 试 点 等 配
北师大研究生管理
北师大研究生管理
北师大研究生管理是北师大本科及研究生教育科学管理学院在立项过程中针对专业教学任务和实施、学科建设、社会服务调整等方方面面所做的系统性管理。
它主要围绕以下这几个方面实施：
第一，针对坚定的科学研究发展政策和措施，为研究生的学科研究方向做准备，全面提升研究生教育质量。
第二，在科研活动和研究生带头开展的教育实践中，最大限度地发挥其科学角色，调整研究生的研究方向，持续完善学习与科研环境。
第三，优化研究生管理机制，完善研究生就业和支付方式，以更有效地构建北师大研究生管理系统。
第四，根据国际、国内学术最新发展趋势，为研究生提供专业技术、理论支持，加强教学与科研环境建设。
第五，开展一系列调整和完善研究生教育的专项计划，进一步提高研究生的带头精神和能力；为研究生的职业发展创造良好的社会环境。
第六，致力于构建良好的全国性本科研究生管理体系，营造良好的校园环境，切实支持研究生教育。
以上就是北师大研究生管理的主要内容。
在此体系中，针对学术活动的科学研究，为研究生提供专业的技术和理论支持，并努力为研究生的成长和发展提供更完善和全面的服务。
专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨
究生提供更多的实习实践机会。
03
行业导师建设不足
通过聘请行业导师指导研究生，可以更好地将行业实践与学术研究相
结合。但是，目前行业导师建设存在不足的问题，需要加强与企业的
合作和交流，吸引更多的行业导师参与研究生的培养。
提高研究生的综合素质
综合素质不高
专业学位研究生不仅需要具备专业知识，还需要具备较高的综合素质，如沟通能力、团队 合作能力、创新能力等。但是，目前研究生的综合素质存在不高的问题，需要加强培养和 提高。
结论与展望
结论
培养目标不明确
专业学位研究生教育缺乏清晰的培 养目标，导致学生无法充分了解自 己应该具备哪些能力和素质。
课程设置不合理
专业学位研究生教育的课程设置缺 乏灵活性和前瞻性，无法满足学生 和社会的需求。
师资力量不足
由于缺乏优秀的师资力量，教学质 量不高，无法达到预期的教学效果 。
实践环节薄弱
强化实践环节
加强实践基地建设，与行业、企业建立紧密的 合作关系，提供专业学位研究生实践和实习机 会。
加强实践环节的质量监控和管理，建立完善的 实践教学质量保障体系。
加强实践环节与理论教学的有机融合，注重实 践环节的反思和总结，提高实践环节的效果和 影响力。
03
提高专业学位研究生教育质量的建议
加强学科建设
专业学位研究生教育缺乏实践环节 ，导致学生无法将理论知识应用于 实际工作中。
展望
明确培养目标
建立清晰的培养目标，注重培养学生的实践能力 和综合素质，以满足社会对专业人才的需求。
加强师资建设
积极引进优秀的师资力量，提高教学质量，以达 到预期的教学效果。
优化课程设置
加强课程设置的灵活性和前瞻性，及时更新课程 内容，以满足学生和社会的需求。
研究生教育学科专业结构优化调整专项行动工作方案
研究生教育学科专业结构优化调整专项行动工作方案随着我国经济社会的不断发展，研究生教育在我国的地位和作用日益凸显。
而学科专业结构的优化调整对研究生教育的发展具有至关重要的意义。
我们制定了研究生教育学科专业结构优化调整专项行动工作方案，旨在推动我国研究生教育的改革和发展，全面提升研究生教育的质量和水平。
一、背景分析1. 研究生教育的发展现状及存在的问题当前，我国研究生教育规模不断扩大，研究生学位授予数量居世界前列，研究生的整体素质也得到了提高。
但同时也存在着一些问题，比如学科专业结构不合理、研究生培养质量参差不齐等。
2. 研究生教育学科专业结构的优化调整的必要性学科专业结构的优化调整是研究生教育质量提升的关键，也是研究生培养能力提升的重要方向。
通过优化调整学科专业结构，可以更好地满足社会对人才的需求，也可以促进学术研究和学科交叉融合，提高研究生培养的整体水平。
二、工作目标3. 目标本次专项行动的工作目标是优化研究生教育学科专业结构，提升学科专业之间的交叉融合度，促进跨学科研究和人才培养。
4. 具体目标- 落实国家研究生教育发展规划，推动各高校研究生教育学科专业结构优化调整。
- 建立健全相应政策法规，促进研究生学科专业结构的持续优化与调整。
- 加强学科专业之间的交叉交流，促进学科专业之间的融合发展与合作。
三、重点工作5. 工作重点本次专项行动的重点工作如下：- 完善研究生教育学科专业结构优化调整的机制和政策法规，明确优化调整的原则和方向。
- 设立专门的研究生学科专业结构调整工作组，负责具体的调研和工作推进。
- 加强对学科专业结构优化调整的宣传与推广，提高全社会对研究生教育的关注度和认可度。
6. 具体措施- 制定研究生教育学科专业结构优化调整的工作方案，明确工作的时间节点和责任人。
- 加强学科专业之间的交叉融合，推动学科专业之间的协同发展。
- 开展专项调研和听取专家意见，形成可行的优化调整方案。
- 加大研究生教育学科专业结构优化调整的资金投入，保障专项行动的顺利进行。
研究生导师队伍建设与专业指导的提升研究
研究生导师队伍建设与专业指导的提升研究概述：研究生导师的作用在于引领和指导学生的研究工作，并为其未来的学术发展提供支持和帮助。
因此，研究生导师队伍的建设和专业指导的提升对于研究生教育的质量和科研水平的提高具有重要意义。
本文将从导师队伍建设以及专业指导的角度分析研究生导师队伍建设与专业指导的提升的重要性，并探讨一些提升导师队伍和专业指导的策略。
一、研究生导师队伍建设的重要性1. 提高研究生教育质量研究生导师是研究生学术生涯中的重要指导者，他们的教育水平和科研能力直接关系到研究生教育的质量。
通过建设一支高质量的研究生导师队伍，能够提高导师的教育水平和科研能力，进而提高研究生教育的质量。
2. 促进科研创新研究生导师队伍对于科研创新的推动作用不可忽视。
具备丰富科研经验和专业知识的导师能够为研究生提供指导和支持，帮助他们开展独立的科研工作，并在科研理念和方法等方面进行指导，从而促进科研创新。
3. 培养高层次人才研究生教育是培养高层次人才的重要途径，而研究生导师队伍的质量直接关系到培养出的人才的水平。
通过建设一支高水平的研究生导师队伍，能够更好地培养出具有创新精神和学术素养的高层次人才。
二、研究生导师队伍建设的策略1. 加强导师培养为了建设一支高质量的研究生导师队伍，首先需要加强对导师的培养。
可以通过设置导师培训课程、邀请优秀导师授课以及开展导师经验交流等方式，提高导师的教育水平和科研能力，使其能够更好地指导研究生的学习和科研工作。
2. 创造良好的工作氛围为导师提供良好的工作环境和发展机会，可以提高导师队伍的凝聚力和积极性。
可以通过加强导师的待遇和福利，设置科研项目和奖励机制，提供导师发展的平台等方式，激励导师对于学术事业的投入和奉献，提高导师的工作积极性和创新能力。
三、专业指导的提升1. 建立规范的专业指导体系为了提高专业指导的质量，可以建立规范的专业指导体系，明确专业指导流程和要求。
这包括设立指导手册、指导规范和评价标准等，为导师和学生提供明确的指导和要求，确保专业指导的有效进行。
AA学院研究生“三助”岗位设置与管理办法
AA学院研究生“三助”岗位设置与管理办法为完善我校研究生培养机制，提升研究生综合素质，切实提高研究生待遇，发挥研究生在我校科研、教学和管理工作中的辅助作用，根据《教育部财政部关于印发<高等学校勤工助学管理办法>的通知》（教财[2007]7号）、《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19号）、《AA学院（AA大学）勤工助学管理办法（修订）》等有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。
第一章岗位设置第一条研究生助管岗位是指在校研究生承担本专科班主任、辅导员、相关教学管理辅助工作、机关各部门管理辅助工作等。
研究生助教岗位是指在校研究生承担与全日制本专科课程相关的辅导答疑、批改作业、指导实验和实践环节等工作。
研究生助研岗位是指在校研究生承担课题组或导师分配的与攻读专业相关的科学研究、科技开发和专业设计、调研等工作。
第二条研究生助管工作原则上以每月承担工作40小时为一个基本岗。
研究生助教工作分为理论教学辅导和实践、实验课程辅导两类。
理论教学辅导以承担一个教学班一学期的教学辅导工作（每周至少批改一次作业、参加一次答疑）为一个基本工作岗位任务；实践、实验课程辅导原则上以每学期指导40个学时为一个基本工作岗任务。
研究生助研岗位的工作量，由各二级单位按照勤工助学管理相关规定另行确定。
第三条研究生“三助”岗位分长期与短期两种。
长期“三助”岗位的工作时间一般应不少于五个月（即一学期为一个工作单元），短期“三助”岗位（包括寒暑假期间）可根据工作需要随时设立随时聘任。
第四条研究生“三助”工作实行“按需设岗、自愿申请、按岗付酬、定期考核”的原则。
第五条敏感岗位、危险岗位、涉密岗位不能设置研究生“三助”岗位。
第二章选用条件第六条研究生“三助”岗位申请人仅限于本校在读的未受校纪、行政或刑事处分（处罚）的无工资性收入全日制研究生。
第七条研究生“三助”岗位申请人应是思想品德优良、工作责任心强、学有余力者。
山东省教育厅、山东省财政厅、山东省学位委员会关于加强研究生指导教师队伍建设的意见
山东省教育厅、山东省财政厅、山东省学位委员会关于加强研究生指导教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅,山东省学位委员会•【公布日期】2008.02.29•【字号】鲁教研字[2008]1号•【施行日期】2008.02.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅、山东省财政厅、山东省学位委员会关于加强研究生指导教师队伍建设的意见（鲁教研字〔2008〕1号）各研究生培养单位：为深入实施科教兴鲁和人才强省战略，进一步推进山东省“高教强省”行动计划和山东省研究生教育创新计划的实施，切实提高研究生教育质量，现就加强我省研究生指导教师（以下简称“研究生导师”）队伍建设提出以下意见。
一、充分认识加强研究生导师队伍建设的紧迫性和重要性1、研究生教育担负着为国家培养高层次创新型人才的重任。
自1978年恢复研究生教育和1981年实施学位制度以来，经过近30年的发展，我省学位与研究生教育事业取得了显著成就，为富民强省提供了高层次的人才和智力支持。
党的十七大提出要努力造就世界一流科学家和科技领军人才，培养一线的创新人才，为研究生教育的发展提出了新的更高的要求。
当前，我省学位与研究生教育的发展正处在内涵与外延协调发展期，面临着新的挑战和新的发展机遇。
研究生教育工作要通过加强学科建设和大力推进研究生教育创新计划，由外延发展的同时，将工作的重点转移到提高质量和优化结构上。
在努力建设研究生教育大省的同时，实现向研究生教育强省的转变，要坚持以科学发展观统领学位与研究生教育事业，坚持以提高质量为核心，进一步推进学位与研究生教育的健康发展。
2、一流的导师是提高研究生培养质量的关键，有一支高水平的师资队伍是培养高素质创新型人才最重要的保证。
研究生教育的关键在于质量，质量的关键在于创新，创新的关键在于导师。
研究生导师是研究生培养工作的主要组织者和实施者，研究生导师的思想和道德素质、学术水平、创新意识和创新能力、指导能力和工作作风，直接影响着研究生的培养质量和研究生的未来成长。
AA大学关于进一步加强专业建设的实施意见
AA大学关于进一步加强专业建设的实施意见专业是高校开展教学活动、实施人才培养的基本单位，是高校办学实力和办学特色的集中体现。
为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》重要文件精神，进一步发挥学校专业优势、突出专业特色、优化专业结构、加强专业管理，推动全校本科专业全面协调可持续发展，提升学校教育教学质量和人才培养水平，特制定本意见。
一、专业建设的指导思想1、专业建设要遵循高等教育规律。
将胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神、刘延东国务委员在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话精神和新时期教育部关于提高高等教育质量的主要指导意见和文件精神，贯穿于学校专业建设的各个环节。
正确处理专业建设中规模与质量、数量与结构、内容与形式、近期与远期、局部与整体的关系，促进学校各专业规模、结构、质量、效益协调发展。
2、专业建设要体现“本科立校、特色立校”的学校办学理念。
在学校各项事业中，把教学工作作为学校的中心工作，将本科专业建设放在教学工作中特殊重要的位置，经费优先投入本科专业建设、资源优先保障本科专业建设。
适应新时期国家医药卫生事业发展趋势和学校自身发展需要，在专业建设中保持我校作为行业特色学校和行业带头学校的办学优势和办学特色，彰显“不唯药、需围药、应为药”的办学方略。
在专业设置中，学校除设置药学类专业外，还紧密围绕药学学科发展和医药行业及医药相关行业发展对人才的需求设置专业，为行业培养不同层次、类型的专门人才，服务国家医药卫生事业和民众生命健康。
3、专业建设要坚持“稳定规模、突出特色、促进交叉、提高质量”的专业建设思路。
近期学校专业建设的重点是适当稳定专业数量，提高现有专业的建设水平和培养质量，注重办学效益，走内涵式发展的道路。
通过各种途径提高学校各专业的整体建设水平，建设一批在全国有影响力的专业。
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AA大学关于进一步提升研究生教育质量的若干意见
为全面贯彻落实教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意
见》（教研〔2013〕1号）文件精神，进一步推动我校学位与研究生教育提质升级，加
快实现高水平的研究生教育，建立与学校重点高校建设计划要求相适应的研究生培养体
系，现就全面提高研究生教育质量提出如下意见。
一、加强组织领导，切实深化研究生教育改革。高质量的研究生教育是高水平大学教育
的重要体现，是学校发展的生命线。要充分认识提高研究生培养质量，对于实施省重点
高校建设计划、着力建设国内知名、特色鲜明的高水平大学的重要意义，切实把思想和
行动统一到学校的决策部署上来。院长是学院研究生培养工作的第一责任人，要健全和
落实二级培养管理体系，建立协作联动机制，形成整体合力。成立研究生教育改革领导
小组，全面负责研究生教育改革，检查督促各项改革措施的落实。组建一级学科或专业
学位类别研究生培养指导委员会，指导研究生培养改革发展重大事项，确立学位授予质
量标准，统筹经费使用。
二、建好导师队伍，切实完善权责奖惩机制。强化对导师师德师风、学术研究和研究生
培养质量的管理。完善导师遴选制度，推行以课题、项目为审核重点的导师招生资格确
认制度，组建专业学位“双师型”导师团队。导师是研究生培养的第一责任人，应充分
发挥在研究生培养中的主导作用，以及在学术道德规范、学位论文抽检等方面的教育监
督作用。成立导师学院，建立常态化、规范化、专业化的导师培养计划，健全新增导师
岗前培训，扶持中青年导师赴境内外高校参加学术交流，优化导师队伍结构，提升导师
队伍整体水平。推进优秀导学团队建设，培育师生共同探究、共同发展、共同分享的“三
共”导学团队。完善导师岗位考核制度，将研究生培养质量与导师招生资格确认、业绩
考核、岗位聘任挂钩，强化导师教学测评结果在职称评审、岗位聘任、评优评奖等方面
的运用。
三、实施动态调整，切实提高学位点建设水平。健全和完善学科、学位点建设联动发展
机制，落实省重点高校建设计划，推动学科与学位点布局合理性调整。推行学位点动态
调整，实施示范性学位点建设计划，依据合格评估、专项评估指标体系，实行学位点预
警机制，采用“预警—整改—复查—建设/淘汰”程序，主动撤销和自主增列硕士学位
点，逐步建成结构优化、布局合理、特色鲜明、契合区域经济发展目标的学位点体系。