感受雕塑学习雕塑

纵观新课改之前高中美术教材，无论是1993年出版的实验本《美术》，还是2002年印制的试验本《美术》，雕塑都是普通高中阶段美术科目中的一个重要内容，实行新课改之后雕塑同样也是普通高中美术课程的9大模块之一。雕塑是美术课程中“造型表现”基础上的进一步提高与拓展。通过对它的学习，既能帮助学生认识造型活动的基本过程，又能提高表现生活和表达自己思想感情的能力。它作为一个研究与表现物体空间中形态呈现状貌的造型艺术门类，有着与其他艺术所不同的艺术感染力、不同的观察方法、不同的制作要求等。下面就围绕”了解雕塑，学习雕塑”略作三点浅谈。

一、雕塑具有独特的艺术感染力

在众多的艺术门类中，无论是古代的还是当今的，无论是国外的还是国内的，无论是英雄名人纪念碑还是园林雕塑小品等，都给人们带来一种特殊的美的享受，都无时无刻地在感染着人们，启示着人们，激励着人们。

屹立在非洲原野的由巨石雕成的狮身人面像，显示着人的威严和奴隶社会的历史。几乎成为美的代名词的“维纳斯”，那优美、丰满、典雅的神韵使人为之赞叹。气势磅礴、气贯山河的“秦始皇兵马俑”，霍去病墓前生龙活虎、质朴肃穆的石雕群等，都充分展示着古代悠久精湛的文明史，是我们今天追求精神文明食粮的光辉典范。

在当今社会，生活在高大拥挤的建筑群中的人们，有一种在大

墙内的孤寂感，为此与建筑相配合的现代城市雕塑应运而生，人们的目光从大厦转至雕塑，既欣赏了雕塑美，又使这高大建筑空间增加了亲切感，不仅美化了城市，而且使城市活跃了起来。在街心花园、城市绿地的适当位置，摆放着各式的雕塑作品，如飞翔的鸽子、端坐的小姑娘、敬仰的英雄……人们在休息、娱乐之中感受到无尽的美，无形之中激起了人们对生活的热爱。

二、学习雕塑应掌握正确的观察方法和制作方法

无论是圆雕、浮雕，还是透雕，掌握正确的观察方法是至关重要的。作为学生在制作练习中，老师的指导是必要的，但如果只教学生如何做得准确，其实是等于学生替老师在做。因此，启发学生掌握正确的观察方法和制作方法是非常必要的。

1.“整体”地观察，“整体”地制作。从一开始动手就要培养学生对整体的认识，训练他们要观察整体，不能只会看鼻子、眼睛、嘴等局部。什么是整体呢？就是大关系，大的尺度关系、大的空间关系。一件作品若要使它的构思贯彻到每个局部是不容易的，同时一件作品的每个局部都能有机地统一在整体之中，也是不容易的。这就要求在观察与制作中，必须从开始到结束始终贯彻“整体”。

2.对“形体”的感知。雕塑是用整体说话的，而不是一条线、一个面，线和面都是形体的组成部分。一个形体就是由三维空间构成的体积，不能在制作时只强调形或面，眼睛应该看到的是完整的，有三维空间的形体，更不能只看几个面甚至只看轮廓。

三、雕塑作品要具有一定的要求

1.雕塑作品要具有一定的思想性。要有认识作用，要能潜移默化地让人受启发，受教育，使人们从中得到一种美的感受或力量的震撼。

2.对创作要有严格要求，内容纯正，来源于对生活的感受，不歪曲生活的本质。创作就是新的探讨，新的发现，所以艺术表现要求新鲜独特，具有时代气息、个人风格，力求避免雷同，也就是说要努力做出前人没有做过的东西。然后，制作的作品一定要美，要通过它的美、有趣，来吸引人、感染人、启发和教育人，来表达其中包含的意义。我们感受的美，不是一般的好看，不是外表的漂亮，它要有广阔的意义。尤其小型作品要有情、有趣、有意义，更要具备美的造型。

3.雕塑作品要求动中有静，静中有动。金字塔形、虚实、均衡、对称、节奏等等只是形式美中的一部分。这些原则是共同的，在不同国家，不同时代，不同的环境中变化不大，但应用起来，各有巧妙，各有新意，因此也不能说是不变的。

（作者单位甘肃省成县第一中学）

语言的魅力

《语言的魅力》教学设计教材介绍：义务教育课程标准实验教科书S版小学语文四年级下册第六单元第二课。教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。教学目的要求：知识目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读课文。能力目标：培养学生抓住关键的语句理解课文内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重点难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学准备：帮助学生加深情感体验、感悟语言魅力的课件。教学安排：两课时教学过程：第二课时一、激情导入同学们，上节课我们已经接触到了“魅力”这个词，谁能再说一说这

读李清照诗词文笔记

一滩鸥鹭，一种相思——读李清照诗词文之笔记（注：宋体文字为原创部分，引用的用楷体或仿宋体加以区别。）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚…… ——《声声慢》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ——《夏日绝句》若不是这几句诗词知名度极高，很难相信它们出自一个人之手，然而千真万确，他们均为李清照所作。李清照之文字，体裁各异，内容不一，兼有欢愉之明快，苦难之忧愁，相思之缠绵，拳拳之心语等。从一个才华横溢的妙龄女子，到一个多愁善感的女词人，再到一位饱经世事沧桑的老人，从李清照之诗词（文）里，仿佛可以读懂一个灵魂对这个世界的赞美、忧虑以及愤懑。与李清照相遇，纯粹是因为书架上久藏的那本《李清照诗词文选评》。自觉为其思考所震撼，与其思虑有共鸣，便打算了解她的身世，探究那段历史。在这一次旅程中，兼窥了北宋社会的风风雨雨，重新接触了苏轼、王安石等曾了解过的大家的侧面，当然，最重要的还是清照其人身世的五味杂陈，酸甜苦辣。一、小荷初露李清照虽然被归类为“婉约派词人”，大部分词也确实在描绘忧思恩怨，却毫不失“巾帼不让须眉”之傲骨，尤其在其年少力壮时，这种豪放的性格尤为明显：鹧鸪天·桂花暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。此词显然有自喻之意，尽显作者之自负与豪情。这首词写于清照初嫁的时期，因此结尾二句还谈不上什么对官场的不满，仅仅是对自己才气的进一步显现而已。“梅定妒，菊应羞”一句，极强的表现了作者对当时文坛的藐视，大有“初生牛犊不怕虎”之胆，另外，个人认为还有对作者初露头角时他人的妒忌的讽刺。这样的一位才女，年少气盛，当然还有清新与喜悦：双调忆王孙湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、蘋花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。看到“秋已暮”、“荷叶老”，第一感觉就判断这是一首描写秋季凄清寂寞的词，但细看便会发现作者之意恰恰相反——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”是啊，荷叶萎谢，剩下点点残花、片片蘋草，但浩渺、潋滟的湖水，金黄的秋山分外与人亲昵，又何尝不是一幅和谐的秋景画。更何况，沙滩上的鸥鹭看似在赌气，原来是在愁作者归去太早呢！这种写法，赋予动物人的动作的同时，又赋予动物人的情感，好不生动。借《李清照诗词文选评》的笔者之言，“诚然,此词的风格基本上保持了婉约词的当行本色,比如作者把自己爱湖山的感情,说成“水光山色与人亲”,把留恋美景的心情,用“眠沙鸥鹭不回头, 似也恨、人归早”来表达,可谓曲尽人意。但此词又不同于一般婉约词的缠绵蕴藉,而直说“秋已暮”,径夸“无穷好”。如此写来,既不隐晦,又不直露;既有景物的描绘,又有感情的抒发。这种含义明白而不一一点破的写法, 丰富了婉约词的表达方式,使其既有隽永深长之味,又有畅亮欢快之情。”

从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的

从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的时间：2016-08-31 22:03:24 | 作者：田伊宁优秀的童话是人类的精神家园，一篇篇美文犹如一朵鲜花绽放在每个人的心理，给人以启迪和智慧。提起丹麦作家安徒生的《安徒生童话》，恐怕无人不知，无人不晓了。记得在我很小的时候，每天晚上妈妈在我临睡前，在床前就给我讲童话故事，虽然当时不大懂……今年暑假，爸爸给我买回来一套童话故事，其中就有《安徒生童话》，我如获至宝，认真阅读并欣赏着每篇童话，这本书里，每一个故事都会给我带来启发。《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《丑小鸭》等这些脍炙人口的名篇，都立足于现实生活，充满对人类美好的愿望。我一边为《安徒生童话》历久不衰的魅力而折服，一边又产生了许多思绪。在读到《卖火柴的小女孩》时，我被深深的感动了。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又充满着对美好生活的幻想。整片作品让人感到充满着作者对不幸的穷人深切的同情，以及对贫富不均的社会的哀怨。想想我们，如今有着幸福的童年生活，甚至有的孩子一出生他的人生就铺满了鲜花与掌声。在家里，我们是爸爸妈妈们的小皇帝，小公主，大多时候还都依赖父母。安徒生的《卖火柴的小女孩》故事从另一方面告诉我，我们应珍惜现在拥有的一切，好好学习，努力拼搏，不辜负家长的期望。《海的女儿》通过美人鱼对爱情的执著追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事，表现出了美人鱼那崇高的精神境界和美好善良的心灵。而我最喜欢的还要说是《丑小鸭》，尤其喜欢它身上的那种精神。它一生下来，因为生得很丑，人们和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。丑小鸭之所以会变成白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。我们每个人都会有一份属于自己的梦想，只要我们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，在学习或生活中遇到困难时，坚定信念，像丑小鸭那样靠我们自己的努力，不放弃，用心对待每一件事，最终会找到解决的办法。从而会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。《安徒生童话》作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂是那么“美”。对我来说，它不仅是一本很好的启蒙读物，更像是一位谆谆教导的良师益友，教我认清了真善美和假丑恶，始终伴我成长。

雕塑小结

雕塑小结学号：王巧博姓名：王巧博班级：美术学1班时光如梭，岁月如流，时光飞逝，转眼间雕塑课程结束了！在这几周的雕塑课程学习中，我大致了解泥塑制作浮雕和圆雕的制作，掌握了制作雕塑的流程，对雕塑有了进一步的了解和感悟，雕塑课程对于美术专业的同学来说是一门重要的创作课程，通过集中综合实训培养学生的泥塑表现能力，学会正确的观察方法和工具的运用，掌握雕塑的各种表现技法和步骤，学会表面效果处理。用心雕刻人生，用爱点亮明天。第一周，张老师给我们找了许多的照片，让我们自己选自己喜欢的打印出来，自己照着图片做，我选了一张女头像先制作一个30*30的木板，由于在大一制作陶艺的经验，制作这个还是蛮会的，接下来就在上面画头像了开始打大型，这步还是挺容易做的，大型画出来了就开始往上面贴泥了，老师告诉我们一定要把大型打好，有好的开始才有可能成功，先观察最高点最低点把稿子分析一下，鼻子眼睛嘴脸高度都不相同，是有层次感的。刚开始心浮，不想做做不下去，但是静下来想想做事要有耐心，好好做肯定能做好，就做了下来认真的照着图片做了出来，老师一会过来了看到了我的杰作还夸奖了我，心里别说有多高兴了！自己总结出不管做什么事都要有耐心！接下来3周我们到了圆雕教室，看到那大的木架就感觉不好做这下可坏了，这个可是难住了我，第一节课老师给我们做了一

个示范，交了我们一下做的步骤，看老师做的如此的轻松，一会就把一个人头像摆在我们面前了，第二节课老师就让我们临摹一个头像真的是太难做了，一点也做不出来，没办法老师说让我们自己锻炼不给我们做，只能硬着头皮自己做了，只要有耐心没有做不出来的，还有一句话只有想不到的没有做不到的！最后我终于做出来了，尽管做的不像，但是我有收获，最后一周是创作，自由发挥随自己爱怎么做就怎么做，由于第一个的经验，第二个做的很顺手，自己心里特高兴，就这样雕塑课程结束了，有点不舍得！艺术源于生活，只有养成用专业的眼光时刻去观察生活，从中提取营养用于创作才是设计师应当具备的素质。课程期间大部分的同学都积极的投入到雕塑制作的过程中去，我觉得做的好的一个雕塑首先要观察，体会模特，然后打大型，大型就想修房子的地基，至少我是这么理解的，大型没有打好后面的就有点困难，时刻想着大型，面要转过去，时可用空间思维想问题，免的平了，找准几个基本骨点，注意头像的正面和侧面的衔接，要转过去，我印象深刻的就是侧面没有做好，侧面很容易作平，额骨与耳朵的衔接，下鳄与脖子的关系都要处理好，做完一些小细节后最后又回到大型处理。做任何事都要有耐心！！！雕塑受世人青睐，不仅因为雕艺精甚，更因为它的载体石头的历史感，是中国人的骄傲，是中华民族文化的自豪！！！

从李清照的词看她的人生

《唐宋词与人生》题目：《李清照的词与人生轨迹》论文摘要：在浩瀚如烟的中国历史中，李清照以一女子之身跻身于中国“一代词宗”，可见其诗词成就之大非同一般。影响其成就的既有她家中浓郁的文化氛围，也有后来国家动荡的大环境的影响。在这个过程中，她的词风也发生了很大的变化，这对于她在文学史上的第五有着不可忽视的关系。关键词：词风,人生轨迹，影响中国是诗的国度，泱泱中华民族，悠悠数千载文明，在三千年诗史上，出现过灿如星群的诗人。若要说女诗人，可谓太少了。若要推中国古今第一才女，大约非李清照莫属。李清照，号易安居士，山东济南人。与济南历城人辛弃疾并称为“济南二安”。她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。是宋代婉约派词人中成就最高者。沈谦云：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”梁衡先生誉之为“乱世美神”。在大环境的影响下，李清照的生活历程可以分为三个阶段，即少女时代，少妇时代及其丈夫赵明诚病逝后三个阶段。其诗词按其内容和格调来分，也可分为三个部分，第一部分为婚前和新婚期所作；第二部分为婚后第二年至南渡前所作；第三部分为南渡后所作。不难看出，李清照生活历程的三个阶段与词作的三个部分在时间上是基本吻合的。因此，我们姑且就以李清照在各个不同时期的情感与心境所示的三个阶段来探讨词作内容格调。一、少女时代的李清照李清照于宋神宗元丰七年（1084）出生于一个官宦人家。父亲李格非进士出身，曾经做过山东郓周教授，太学录、太学正，还做过太学博士，就相当于在北京大学里边担任教授，李格非后来还因为他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识，成为“苏门后四学士”之一。李清照的母亲是宰相王珪的女儿，状元王拱臣的孙女，从小就受到了专门的文化教育，才学出众，知识精深。诗词歌赋、

语言的魅力

语言的魅力一、教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。二、教学目标知识目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的

魅力。三、教学重点难点： 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。四、教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课： 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一

读《格林童话》的感悟范文5篇

读《格林童话》的感悟范文5篇我觉得这本书的作者想象力十分丰富。它每一个故事都告诉我们，只有诚实和善良才是美的体现，外在的美并不是真实的，下面就是小编给大家带来的读《格林童话》的感悟范文5篇，希望能帮助到大家! 读《格林童话》的感悟范文篇一暑假里，我看了格林童话里《狼和七只小山羊》的故事。故事里讲述了一只老母羊要它的七个孩子呆在家里，并对它们说：“我一个人去找东西给你们吃，你们要小心狼。”结果小羊还是被狼吃了。只有窜进挂钟壳里那只最小的羊幸免避难。最后，还是老母羊救了它那六个孩子。老母羊要七只小羊搬来石头放到大灰狼的肚子里。狼醒来后，到河边喝了两口水，就倒到河里淹死了。这个故事告诉我们有危险的时候不要紧张，一定要有正确的判断力，要团结一致面对困难。第一次看到这本书的时候，翻看目录看到什么“白雪公主”、“灰姑娘”，心里觉得这些故事是女孩子读读的，我是小小男子汉，才不看这些故事呢。所以，在一边放了好几天都没有去看。在一次午休看书时，看到同学们都在看了，也拿起来翻看了起来。看到里面有吹笛子的小男孩用智慧和毅力去战胜种种困难，去帮助人们解救人们的痛苦。还教育人们对自己的言行要负责，要说的出做的到，不要在过程中随意的许诺给别人，而不计后果。还看到看到里面有“聪明的小裁缝”的故事，小裁缝用自己的聪明和智慧回答了公主一个个的问题，还让自己不被熊吃掉，最终赢得了公主。这样的故事还有很多很多，这本书告诉了我，做任何事都要有胆识，不怕困难，坚持不懈，用自己的智慧和劳动去战胜任何困难，那样就能做好每一件事情了。读《格林童话》的感悟范文篇二今天，我读了《格林童话》后，心潮澎湃，激动不已，书中的那一幅幅画面像放电影似的，在我的脑海中一一浮现。《格林童话》有一个个精彩的小故事，情节离奇，曲折诱人。如《聪明的人》、《三个军医》、《萝卜》……我读了这几个故事后被深深地吸引住了，陶醉其中。《格林童话》语言很优美，生动活泼。如《青蛙王子》中的一句“青蛙撞到墙后不见了，落下来的却是一个英俊和善、衣着华丽的王子”，这句话运用拟人手法，将动物赋予人的生命，成为故事中“人物”。又如《渔夫和金鱼的故事》有一句“天黑下来了，狂风卷着乌云压在头顶上，树叶被吹得四处飞散，沙沙作响，海潮像煮沸的开水一样向船翻滚着冲来”，生动形象地写出狂风来临时的情景。《格林童话》用丰富的想像、幻想和夸张手法来编写适合儿童欣赏的故事。通过说故事，阐明其中蕴含的道理，起到教育、歌颂或讽刺作用。如《渔夫和金鱼的故事》告诉我们做人要懂得追求，但更应该懂得满足。又如《三个工匠》告诉我们真正的高贵是发自内心的，源于品质的。作文《格林童话》可读性很强，小朋友们，你们不妨也去读一读吧，会从中受益的。读《格林童话》的感悟范文篇三假期里，我看了《格林童话全集》里的《渔夫和他的妻子》这个故事。从前，有一个渔夫和他的妻子。一天，渔夫去钓鱼，钓到一条比目鱼。比目鱼叫渔夫放了它，并答应给渔夫好处，渔夫什么都没要，就回家了。渔夫的妻子知道了这件事，叫渔夫去向比目鱼要好处，渔夫的妻子第一次要一幢小楼。第二次要石头做的大宫殿。第三次要当国王。第四次要当皇帝。第五次要当教皇。比目鱼每一次都答应了她，可最后一次她要当上帝，比目鱼没有答应，并让她回到以前的日子。

雕塑公司实习报告

雕塑公司实习报告雕塑公司实习报告篇一转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结雕塑岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。在雕塑岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合雕塑岗位工作的实际情况，认真学习的雕塑岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。在雕塑岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在雕塑岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对雕塑岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据雕塑岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成雕塑岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。从大学校门跨入到雕塑岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

论李清照的人生经历

论李清照的人生经历对其词风的影响摘要：“千古第一才女”李清照的人生离奇曲折，颇具故事色彩。其跌宕起伏的人生经历带给她生活态度的转变，形成前后时期风格迥异的词风。“婉约”是她的主要词风，在此基础上，以南渡为界分前后两时期。前期词风清新明快、风韵优美。后期词风哀婉悲郁，凄苦深沉。关键词：李清照简介人生经历词词风李清照是山东济南人，号“易安居士”，居婉约派之首，其词具有鲜明独特的艺术风格，在词坛中独树一帜，称为“易安体”赢得历代文人的称颂。沈谦曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。她是中国古代成就最高的女词人，她的词不仅在女词人当中无人堪比，甚至与众多杰出男词人的词作相比也有过之而无不及。结合李清照丰富的人生经历和她创作的众多流传至今脍炙人口的佳词绝句，个人认为李清照不同时期不同的生活状态，不同的生活态度不同的创作风格。我想从她几个主要的生活阶段结合她在期间创作的代表性作品分析她的人生经历和她的词风。

一、李清照待字闺中时，词多描绘少女时代的欢乐生活或自然景物，词风清新明快、轻快活泼、富有生活气息。 1、李清照生于书香门第。父亲李格非，济南历下人，进士出身，出自韩琦门下，藏书甚富，善属文，工于词章，精通经史，长于散文，在齐、鲁一带颇负盛名。母亲是状元王拱宸的孙女，知书能文，很有文学修养。由于家庭的影响，特别是父亲李格非的影响，她少年时代便工诗善词。少年时的李清照性格活泼开朗。既爱好琴棋书画，也喜欢划船、荡秋千以及“打马”之类的闺房雅戏。她和那些谨守闺训、不苟言笑的侯门千金不一样，颇有几分不拘礼法。如《点绛唇》蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。这首词为李清照少女时代所作。词中没有从正面描绘主人公的容貌、服饰，而是通过溜”、“走”、“回首”、“嗅”一连串具有特征的动作，我们描绘了一

《语言的魅力》片断赏析

《语言的魅力》片断赏析【教材分析】《语言的魅力》是鄂教版第七册第一单元的第二篇课文。课文主要叙述了一位诗人在一个街边乞讨的老妇人身边的木牌上加了几个字，竟让街上的行人纷纷施舍给老妇人，表现了语言能打动人心，改变人们行为的巨大魅力。【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。【设计特色】个性阅读，自主感悟。怎么想,怎么做教学目标： 1感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。 2听写“无动于衷、陶醉”等词语；有感情地朗读课文。

3联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。教学设计一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今天我们继续深入学习。 1听写词语。 2朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？ 3指名回答。二、抓住“变化”，启发思考 1我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变？ 2你产生了什么问题？ 3假如你是一个过路人,面对这富有诗意的语言,你会呢? 三、引导思考，感受语言魅力 1启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？ 2自读课文第六自然段，思考。 3进行交流。 4适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。 5激发情感朗读第六自然段。

语文课程标准指出引导学生诵读儿童诗感受语言的优美展开想象

教学案例河北省张家口市宣化区东二道巷小学赵华教材版本：课外阅读年级：三年级学期：上下学期均可教学课时：一至两课时教学目标 1、进一步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的想象美、语言美。 2、通过引导学生感受儿童诗的特点，培养学生的想象力，激发学生对儿童诗阅读的兴趣。 3、初步尝试发挥想象创作儿童诗歌，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力,激发持续学习童诗的兴趣教学重点：激活学生的想象力，感受儿童诗的特点。教学难点：发挥想象创编儿童诗。教学设计：课前交流，激发兴趣一首好玩的诗歌《颠倒歌》。希望我们能一起度过一段轻松愉快的学习时光。正式上课：一、感受奇妙的想象。 1、趣读诗歌师：今天课上，老师想和同学们来读几首有趣的童诗，一起走进奇妙

多姿的童诗世界。（板书：童诗）我们课前读了一首好玩的颠倒歌，里面说“公鸡下蛋了”，公鸡还能生蛋？呵呵，老师带给大家的第一首诗的题目就是《公鸡生蛋》。谁来读读？ 2、趣解“生蛋” 师：公鸡真的生蛋了吗？那为什么说它生蛋了？ 3、小结点题师：把太阳想成公鸡下的蛋，这是多么奇妙的想象啊，（板书：奇妙的想象）儿童诗就是写给我们孩子们读的，有成人写的，也有孩子写的，正是有了这样奇妙的想象，才有了这样有趣的童诗。二、进入有趣的童话。 1、教师读诗，创设情境。有了想象，森林也会变得更加神秘。听：（师逐句范读） 2、想象“巴喳巴喳”的画面这“巴喳巴喳”是谁的声音呀？能把你想象到的情景用朗读表达出来吗？ 3、想象小动物们躲藏的画面。师：不论轻重，总之，这个声音让小动物害怕，再看看别的声音，猜一猜分别是谁？这首诗多有意思啊，用这些拟声词，代表了不同的动物，

李清照人生经历

一、人生经历 1084年，李清照诞生于北宋齐州章丘（今山东省济南市章丘市）明水镇。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦门下,又曾以文章受知于苏轼，学识渊博,尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元佑党籍（反对王安石变法）而被罢官。平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（或为汉国公王准孙女），也知书善文。可谓书香门第、生活优裕。李清照早年随父住在汴京（开封）、洛阳，受过较好的文化教养。她工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”（王灼《碧鸡漫志》）。在元符三年（1100）左右，写有《浯溪中兴颂诗和张文潜》，受到当时人们的好评。建中靖国元年（1101）十八岁时，与吏部侍郎赵挺之幼子赵明诚结婚。明诚当时21岁，是太学生，喜好收藏前代石刻，后成为著名金石家。婚后不久，新党蔡京当政，赵挺之升任尚书右丞。他们极力打击旧党，“籍记元佑党人姓名，不得与差遣”。李格非时为提点京东刑狱，竟因在党籍而被罢官。李清照当时曾献诗给赵挺之试图救援其父，诗中有“炙手可热心可寒”的话，可见在她婚后李家曾经遭到政治上的不幸，她对赵挺之的行事是有所不满的。约在崇宁二年(1103)，赵明诚开始出仕，曾任鸿胪少卿。他们夫妻志同道合，“有饭蔬衣练，穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志”（《金石录后序》）。经他们的搜求寻访，日积月累，其所藏蓄的亡诗逸史、古今名人书画和古器物，逐渐增多。大观元年(1107)，赵挺之死于京师，赵家随即也遭受了政治上的灾祸。当时蔡京为左仆射，由于忌恨赵挺之而对赵家进行诬陷。但因查无实据，所以只追夺了赵挺之的官职。赵明诚弟兄可能即因此而失官。李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里。赵明诚屏居乡里的时间在10年以上。他们“虽处忧患困穷，而志不屈”，更加努力地访求古碑、文物。大约在宣和三年(1121)，赵明诚又重新出仕。先是出守莱州（今山东掖县）。任满后，改守淄州（今山东淄博市），又授直秘阁。这一时期，他们开始编写《金石录》，并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。靖康元年（1126），金人围攻汴京。次年，金兵攻陷青州，北方大乱，李清照与丈夫南渡避难，仓促之下放弃了大量文物。《金石录后序》：“既长物不能尽载，乃先去书之重大印本者，又去画之多幅者，又去古器之无款识者。后又去书之监本者，画之平常者，器之重大者。凡屡减去，尚载书十五车，至东海，连舻渡淮，又渡江，至建康（南京）。”这些来不及带上的书册什物，被留在赵家青州故第，堆满了十余间屋子，最后被乱兵所焚。行至镇江时，张遇陷镇江府，镇江守臣钱伯言弃城逃去。建炎二年（1128年）春，始抵江宁府

感悟语言魅力散发迷人光彩

感悟语言魅力散发迷人光彩众所周知，语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木，语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字，教学就会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浅薄，语文的味道也就势必会被冲淡和稀释。朱熹说过：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”因此，我们在语文课堂上应引导学生抓住关键词语，细细咀嚼，慢慢品味，方能使学生领略到汉语言文字的独特魅力。《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真，充满浓浓书香。一、抓住细节读中品味在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，引

领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。如选自《水浒传》的《景阳冈》就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔，细腻地刻划了武松这个人物形象。在教学中，我就让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩，老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都要在反复品读中去体会，这样才能感受到名著的魅力，领略到大家风范，体会到语言的精妙、传神。再如《钱学森》这篇课文通篇以朴实的语言塑造了杰出的爱国科学家钱学森的形象。如果仅仅是停留在对内容的感知和进行思想教育的层面上，就会觉得这篇课文平淡无奇。但若是能通过品读语言文字，零距离地与课文对话，就一定能走近科学家，并感受到本课语言独特的美。在教学时，我与学生一起紧紧地抓住能体现钱学森杰出才华的三处地方和表现钱学森爱国情怀的几处内心活动进行深入研读，这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，使伟大科学家钱学森的形象深深留在学生的心中，还使学生从平淡、朴实的语言中品出了浓浓的语文味，培养了自己的语感。二、潜心会文推敲揣摩读书是需要动脑思考的，只有潜心会文，才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧

读李清照有感范文

读李清照有感范文古今多少事，都付笑谈中…… 近日，我品读了《李清照》一书，故事十分简单，说来说去，无非是：李清照一个平凡却有着不平凡事迹的词人。原本的她尽管出自书香门弟，却不拘小节，有着非一般女子所能及的豪放，坚强。因此，对于丈夫的离去，她并未堕落，反而写下了多少为世人所称赞的好词。尽管故事是如此的简单，可这其中的曲折又岂是三言两语能说尽的？花开后花又落，轮回几世也没有结果。你尘封在诗册，如同青灯伴随着古佛，凄凉、孤寂。多少落叶是你飘摇零落得浅愁？那纷扬尘世中，有太多的叵测。穿越青史的回流，有你对月孤酌，浓睡不消浅酒，却道海棠依旧，知否？那红尘梦，几人看透，几人看破，物是人非事事休，却为何欲语泪先流？几种相思，伴着多少闲愁，只无奈打眉头，又上心头，慢慢缠绕，挥洒不去。寻寻觅觅中，那又是谁弹指间碎了“倚门叩首，却把青梅嗅”的美好清梦，暮然回醒，不曾想，却是 “只恐双溪舴一艋舟，载不动，许多愁”的阵阵觞情。断线的纸鸢哭换不回，就如同那佳人已逝，无处可寻…… 一城烟沙，映着那缕孤独的魂，尽管遥远，却依是那般轻柔如风，至情至性，可为何事如此凄凉？那折翼了的枯叶蝶，飞得到微亮明天吗？答案是肯定的，尽管并不完好，却依然靠着那仅剩的保护色，在枝头翩飞，永不停驻，飘洒着沉沦的季节。纵然，飘落的叶有着无尽的萧瑟，也不曾忘却那曾有过的生机；散落的黄花是那么的枯瘦，但它永远记得的是自己曾拥有过的妖娆，美丽。而她，抑是如此，人们所望尽的是她的婉约或是深愁。遗忘了的是她曾如“生当作人杰，死亦为鬼雄”。那是如此的壮杰。其实，我认为对于古代女子来说，嫁人，相夫教子，做一辈子的贤妻良母便是她们一生的归宿了。在那样的封建礼教下，平凡的女人们并不需要多好的文采。吟诗作对那都是男人干的事儿。而李清照却能留下那么多的诗词，或许归其原由不过是由于她的一生起浮实在太过动荡，使得她的感慨与愁怨太多，以至于不得不用诗词代替言语好好地宣泄出来罢了。她的词，初读给人的感觉只有简简单单的两个字 “伤感”。可越深读，你就会发现，其实她的词中不但带着深深的伤感，更多的则是自己对于生活的坚强

童话童心童趣听《耳朵上的绿星星》有感

童话童心童趣——听《耳朵上的绿星星》有感星期六，我有幸听了徐老师的两堂精彩的课——《耳朵上的绿星星》。这两堂课各有各的特色，这对于我来说，有了很大的收获，但又有了些许迷茫。第一堂课，徐老师精心组织课堂，精心组织语言，整个教学过程环环相扣，显得流畅、自然；第二堂课，经过了专家的指导，屏弃了这种“步步为营”的做法，而提出了一个“纲领式”的开放式的问题：“在你眼中的小松鼠是怎样的？”然后通过学生的朗读、批、画，让学生自主学习。这种做法，珍视了学生的独特体验，满足了学生主体性的发展，恢复了知识的“人性化”，具备了“探究本位”、“以学生为中心”的新课程理念。这种转变，让我明白了“课该怎样上”，尤其对于我所任教的高年级学生，怎样尊重学生的个性，关注学生主体的发展，作出了实践上的指导。另外，在检查生字词的时候，同桌指认，并且还要说说同桌有什么困难，你是怎样帮助他的，这个环节的设计，更是“人文性”和“主体性”的体现，学生教学生，拉近了彼此间的距离，又不着痕迹地进行了德育的渗透，值得我学习。但与此同时，我不禁疑惑：精心组织的课堂教学到底好不好？对于二年级的学生来说，尤其是像一些乡村小学的学生，他们的自主性还没有完全形成，好多自学方法根本不会，他们还习惯于教师的牵引与搀扶，能像片中的学生一样自觉

地去自主探究吗？我个人看来，可能第一堂课更让我喜欢，让我感受到了儿童的“童话”、“童心”、“童趣”；也更受学生的喜欢，因为我看到，他们在课堂上是那么快乐，这种快乐也感染了所有的听课老师。比如，上课一开始，徐老师就给学生营造了宽松、愉悦的课堂气氛：“今天我们课堂上来了一位新朋友，看！它第一次到这儿来，有点紧张，谁和它打个招呼？”徐老师充满童话色彩的语言抓住了学生的心，她的情绪感染了所有的学生，她似乎在告诉学生，这是一堂快乐的语文课。儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣，而且非常自然地引出了童话故事的主人公。在指导学生朗读的时候，徐老师又多次引导孩子体会：“你们小手被针尖刺了一下都会很疼，小花小草被摘该有多疼啊？”“小松鼠什么都没摘，它的生日过得怎么样呢？听老师继续往下讲故事。”教师童话般的语言，带着孩子们进入美丽的童话世界，他们的童心得到呵护，课堂洋溢欢乐的童趣，这样的课堂，怎能说不是一堂好课？卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想，我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话，真心理解孩子，认真倾听

读《中国雕塑艺术史》心得

读《中国雕塑艺术史》心得时代的脚步已然跨入21世纪，审美教育已经成为整个社会文化建设不可缺少的组成部分，是提高人的文化修养，陶冶人的情感，净化人的思想，完善人的品格，美化和发展自身最有效的途径。老实说，以前的我从未认真去关心过中国的雕塑史，更没有过多的去了解过中国雕塑的博大精深。但现在通过课程的学习和自己看的那本《中国雕塑艺术史》，让我对中国雕塑的历史和我国古代许多优秀的雕塑作品有了一定的了解。让我知道中国的雕塑历史是多么的源远流长，其发展路程是多么的坎坷艰辛。它在发展中形成了自己鲜明的民族特点，不仅具有写意性、绘画性，还具有很强的装饰性。这些以前看似不经意的东西现在正体现出它绚丽多彩的文化底蕴和强健的生命力。从整体上看，中国雕塑史可以分为三个阶段：形成和发展期、成熟鼎盛期和衰败期。首先，先秦和秦汉时期是我国雕塑的形成和发展期。在这个时期的雕塑多为实用工艺品的附属，写实能力很强，但已经慢慢体现出了装饰性的特点。例如，大汶口文化出土的《陶兽形壶》，就是艺术家们制作的一个既模拟动物形态又具有很高实用功能的陶器。它不仅雕塑精美，神态逼真还具有很强的现实意义。再说秦汉时的雕塑题材则更贴近生活了，他们有的平朴写实，也有的浪漫夸张，这在极大程度上对后代雕塑作品的创造有很大影响。例如，规模宏大，高度写实的《秦始皇兵马俑》；手法简练，造型夸

张的《击鼓说唱俑》；还有现实主义和浪漫主义完美结合的《马踏飞燕》等等，都深受后人的喜爱。魏晋南北隋唐是我国雕塑的成熟和鼎盛时期。魏晋南北朝时在民族融合与中外交流的大潮下，思想文化异常活跃，同时雕塑的创作也取得了很高的成就。其中以佛教雕塑题材的数量就占了90%以上。老庄思想“轻形重神”的审美观渗透进了美术创作和实践，所以这个时期的作品神态都是主要注重的，描绘的非常逼真。云冈石窟和龙门石窟这中国四大石窟之二就是其最好的代表。云冈石窟外形饱满圆润，精神清俊秀逸，雕刻手法朴实无华，整体感强，具有浓烈的宗教气息，其中的“飞天像”和“菩萨像”尤为经典。龙门石窟它开凿的年度跨度大，作品数量也丰富，集中了大批的佛教经品，雕塑作品所表达的故事和隐含的意义时至今日也广为大中所喜。隋唐时中国的雕塑事业达到了历史的顶峰。唐代国富民强，政治稳定，加上对雕塑的需求量也很大，同时唐代的社会风气也相对开放，人们思想活跃，精神相对解放，因此对雕塑艺术的创造具有十分丰富的想象力和创造力，这一时期的宗教雕塑、陵寝雕塑、实用工艺雕塑等各方面都取得了很大的艺术成就，雕塑技术亦趋于完善，是后代无法企及的。《昭陵六骏》是唐代的代表作，它以其真实而细腻的雕塑手法反映了唐太宗征战时所骑六匹战马的形体特征，它不仅结构准确，造型也是栩栩如生，写实手法令人叹为观止。此外，雕塑作品中的佛教故事例如龙浴太子、树下思维等等在现在也广为大家所传颂。此外这一时期的唐三彩更是为唐朝的雕塑作品增添了一抹神秘色彩。

李清照人生经历(终审稿)

李清照人生经历公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一、人生经历 1084年，李清照诞生于北宋齐州章丘（今山东省济南市章丘市）明水镇。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦门下,又曾以文章受知于苏轼，学识渊博,尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元佑党籍（反对王安石变法）而被罢官。平生着述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（或为汉国公王准孙女），也知书善文。可谓书香门第、生活优裕。李清照早年随父住在汴京（开封）、洛阳，受过较好的文化教养。她工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”（王灼《碧鸡漫志》）。在元符三年（1100）左右，写有《浯溪中兴颂诗和张文潜》，受到当时人们的好评。建中靖国元年（1101）十八岁时，与吏部侍郎赵挺之幼子赵明诚结婚。明诚当时21岁，是太学生，喜好收藏前代石刻，后成为着名金石家。婚后不久，新党蔡京当政，赵挺之升任尚书右丞。他们极力打击旧党，“籍记元佑党人姓名，不得与差遣”。李格非时为提点京东刑狱，竟因在党籍而被罢官。李清照当时曾献诗给赵挺之试图救援其父，诗中有“炙手可热心可寒”的话，可见在她婚后李家曾经遭到政治上的不幸，她对赵挺之的行事是有所不满的。约在崇宁二年(1103)，赵明诚开始出仕，曾任鸿胪少卿。他们夫妻志同道合，“有饭蔬衣练，穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志”（《金石录后序》）。经他们的搜求寻访，日积月累，其所藏蓄的亡诗逸史、古今名人书画和古器物，逐渐增多。大观元年(1107)，赵挺之死

于京师，赵家随即也遭受了政治上的灾祸。当时蔡京为左仆射，由于忌恨赵挺之而对赵家进行诬陷。但因查无实据，所以只追夺了赵挺之的官职。赵明诚弟兄可能即因此而失官。李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里。赵明诚屏居乡里的时间在10年以上。他们“虽处忧患困穷，而志不屈”，更加努力地访求古碑、文物。大约在宣和三年(1121)，赵明诚又重新出仕。先是出守莱州（今山东掖县）。任满后，改守淄州（今山东淄博市），又授直秘阁。这一时期，他们开始编写《金石录》，并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。靖康元年（1126），金人围攻汴京。次年，金兵攻陷青州，北方大乱，李清照与丈夫南渡避难，仓促之下放弃了大量文物。《金石录后序》：“既长物不能尽载，乃先去书之重大印本者，又去画之多幅者，又去古器之无款识者。后又去书之监本者，画之平常者，器之重大者。凡屡减去，尚载书十五车，至东海，连舻渡淮，又渡江，至建康（南京）。”这些来不及带上的书册什物，被留在赵家青州故第，堆满了十余间屋子，最后被乱兵所焚。行至镇江时，张遇陷镇江府，镇江守臣钱伯言弃城逃去。建炎二年（1128年）春，始抵江宁府（南京）。南渡后，李清照极关心国家命运和当时的政治形势，写有“南来尚怯吴江冷，北狩应知易水寒”，“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨”的诗句，表达对南宋朝廷苟且偷安的极大不满。 1129年，赵明诚移知湖州（今属浙江），他驻家池阳（今安徽贵池），只身驰赴建康受命，不幸病倒。当清照从池阳乘舟赶到建康时，

2018-2019年语文S版四下《语言的魅力》word说课稿

《语言的魅力》说课稿说教材：《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国着名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标：说教学目标及重难点知识目标：理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。说教学设想：我在教学过程中主要设计了三个教学环节：一、阅读文本——感受语言的魅力从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈对比，感悟盲老人的不幸与心酸。《课文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。我让学生默读课文，找出文中盲老人与诗人不同话语进行对比，感悟不同，提示：从第二句话加上“春天到了”这几个字到底起了多大的作用？由此设疑直奔重点段落第六自然段，通过读、引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨大作用，同时设计拓展题：春天到了，你看到了什么，听到了什么，你想到了什么？让学生用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。这一环节是本课教学的关键环节，我主要通过指导学生朗读，抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容，同时抓准训练点有针对性地对学生进行说话语言的训练，这样既培养学生的说话能力，又深入地理解了课文内容。二、拓展阅读——寻找魅力语言魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中，而应向更广阔的天地——课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌；在电视中看到的广告词等这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。因此，在课堂结束前我设计了一个拓