(完整版)合理安排时间教学设计

合理安排时间

沏茶问题

奎山教育中心小学佟欢欢

教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角例1

教学目标：

知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点：

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点： 1.掌握合理安排时间的方法。

2.增强合理解决生活中的问题的意识。

教学过程：

一、创设情境：

1.师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？咱们现在来玩个游戏，用“一边……一边……”造句，比比看，谁脑筋转的最快！

让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。

2.师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。）同学们说的真不错，刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。（板书：同时进行）

3.师：虽然大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好，来让我们一起看一看你们能够帮助老师解决一个小问题吗？

4.今天老师早上就遇到了这样一件事：请问同学们学校早上规定我们什么时候到校啊，——7：30，对，老师也必须7：30到，否则就迟到了，可是老师今天起晚了，醒来一看手表，哇，已经 7：00了。但在离家前要完成这几件事，起床穿衣4分钟，整理被子2分钟，刷牙洗脸6分钟，蒸馒头10分钟，吃早餐6分钟，中途坐车10分钟。你能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗？

4+2+6+10+6+10=38（分钟）

5.师：老师能在规定的时间到学校吗？（不能）

师：呵呵，老师就是老师，我不但做完了全部的事，还准时到了学校，知道为什么吗？呵呵，因为老师有秘诀，想知道是什么秘诀吗？（想）

7.师：同学们想一想，刚刚我们用了“一边……一边……”造句，也就是有时候几件事情可以同时做，那你能猜猜老师今天早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢？

学生想一想，口头汇报出结果。4+10+6+10＝30（分钟）师：你真是老师的知音，我就是这么做的。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”时间如此宝贵，我们只要掌握了合理安排时间的方法，就能节约很多时间。

8.师：现在你们知道老师的秘诀了吧？对老师的秘诀就是---合理安排时间（课件出示）板书课题。学好这节课你们就明白了合理安排时间的重要性。(设计意图：创设思考环境，把学生的思维吸引到课堂上，激起学生的学习热情和兴趣，同时也是告诉孩子解决问题的方法不止一种，培养孩子勤于思考的良好的学习生活品质。）

二、新授

1.我们国家具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人都教养有素，礼貌待人，处事有节。当然老师也有着自己独特的待客之道。你们想看看老师是怎么做的吗？接下来跟着老师一起来接待老师的好朋友。

（一）老师的待客之道之接风洗尘

老师星期天必须在 9：30 去车站接好朋友。醒来一看

手表，哇，已经 9：00了。但在离家前要完成这几样事，你

能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗？（设计意

图：再引入新课前创设情境，让学生在初步感受新知的同时

感受祖国的传统美德，让学生形成思想上的触动。）

（Array二

）

老师的待客之道第一曲——沏茶（品茶悟道）。

1.我们国家还有一种风俗习惯，家里有客人来了，第一

件事就是：沏茶，让我们从品茶中领悟道理。（设计意图：

引出书上例题，让学生在日常生活中的一些小事上学会待人

处事的道理，告诉孩子品茶悟道是我们国家传统的美德。同

时教育孩子要珍惜和节约时间，还学到了一些数学知识，可

谓一举多得。）

师：你知道沏茶有哪些工作要做吗？

生：烧水，接水，洗茶杯……

师提问：你会怎么安排这些事情？有没有尽快品到茶的

方法？

2.看谁最有生活经验，第一步一定要做什么？那最后一步呢？

师：如果叫你来做你会怎么做？列出算式，要多少时间？

学生单独想1分钟，再小组讨论，摆一摆。

小组合作要求：

（1）分工：一人操作，一个记录，一人算时间，一人汇报。（2）用准备好的工序图片摆一摆，然后算一算你们安排的方法，需要多少时间。

（3）把整个过程表示出来，要让人清楚地看出每个工序用了多少时间，以及整个过程一共用了多少时间。

（设计意图：1.把课堂教给学生，让学生感受学习的乐趣。2.在合作过程中学会合理的分工合作可以高效的完成任务，同时也可以节约时间。体会互帮互助的乐趣。）讨论过程中指定两种不同方法的两位学生到黑板上板演。（先站着）再请这两位学生说说是怎么安排的？

3.生汇报小组讨论后的方案：

生1：先做洗水壶1分钟，第二件接水1分钟，第三件烧水8分钟，再就是洗茶杯2分钟，再找茶叶1分钟，最后沏茶1分钟。也就是一件一件做。（师板书）

师：那应该怎么列式？1+1+8+2+1+1=14（分钟）

师：一件一件完成这些事，花14分钟可以吗？（可以）

掌声送给他。

生2：先是洗水壶，再接水，在烧水的同时做洗茶杯和

找茶叶，最后沏茶。这样也可以完成对吗？（可以）掌声送

给他。

师：“同时”这个词用的真精炼，他把三件事同时做了。

为什么这三件事情可以同时做？（板书：同时）

生：因为在等水开的时候人是闲着的，可以去干这两件

事。

师：为了分清是同时做，我把同时做的移到下面重叠起

来。

师：谁是他是知音？再来说一说。（再请3名同学）

师：那这种方法应该怎样列式呢？师一项一项对齐。

1 + 1 + 8 + 1 = 11（分钟）

师：三件事情同时做，为什么只算8分钟呢？那洗茶杯

和找茶叶的3分钟哪里去了？

生：烧水8分钟，洗茶杯和找茶叶要3分钟，所以同时

做需要8分钟。

4.选择方法，方法优化。

师：我们看到这两种方法。两种方法都做了同样的事情，同 时 做

沏茶1分钟

洗茶杯2分钟

烧水8分钟 接水1分钟 洗水壶1分钟

找茶叶1分钟