武汉版信息技术教案四年级上

第1课我们生活的世界充满信息

教学目标

知识与技能：

1、明白生活、学习中充满着信息，从而领悟信息的含义；

2、与同学交流，从别人那里获得新信息

3、了解信息技术在社会生活中有那些应用，武汉市在信息技术领域的重大成就

过程与方法：明白信息在生活、学习中的作用；

情感态度价值观：培养对信息的兴趣，增强求知欲。

教学重难点：信息的认识，对信息的了解

教学准备：网络和生活信息工具（手机，电话………）

教学活动过程

一、感受信息

①我们身边充满信息例如：电话铃响后告诉我们电话信息

数学老师上课告诉我们数学信息

马路的绿灯亮了，告诉我们可以安全通过马路还有…………（引导：学生说：天气、课程、等等。

②什么是信息呢？简单的说就是有用的消息。

判断：有用信息和无用信息的

二、感受信息技术

随信息技术的发展，人们在生活中运用了大量的信息技术工具：手机、电话、电脑……并且运用到各个领域

三、调查信息技术

分小组进行调查：预设好采用什么方式进行调查：参观、上网

教育上的应用有那些：？教师用多媒体进行教学

学生在计算机室进行学习

生活上的应用有那些：？手机方便人们相互联系

商业上的应用有那些：？

生产上的应用有那些：？

老师根据学生的调查进行说明解析：不对进行指正，正确的加以表扬

还知道吗：

①武汉是国内首个掌握大规模商用光纤技术的城市。

2005年初，全国首个光纤商业试点工程以在紫崧小区完工

②2005年11月武汉正式启动五年50万户光纤到户工程。

③华中师范大学利用自主开发的三维数学技术和低成本虚拟摄影棚技术正在开发数字辛亥革命博物馆、三峡库区数字文物等民族土文化为主的三维产品。

四、我们的收获

自我评价

每栏5颗星总计15颗

五、还想知道：

板书设计：

第1课我们生活的世界充满信息

获取信息的方法：

电视/电脑/网络/电话/手机……

武汉的信息成就

第2课：大眼睛里的漂亮世界

教学目标：

知识与技能：让学生认识ACDSee软件的界面；学会ACDSee软件的基本使用方法；了解图片文件名特点和图片格式(扩展名)。

过程与方法：在教师的引导和组织下，学生通过阅读教材、相互讨论和动手操作，认识ACDSee软件的界面，自主学习ACDSee软件的基本使用方法。

教学重点：能正确使用ACDsee软件查看图片文件。

了解计算机中几种常用的图片文件格式

教学难点：理解“文件浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换方法

课前准备：

1、在每台学生电脑的“我的文档”->“My Pictures”文件夹中，放入几十张漂亮的图片，主题应为五年级学生感兴趣的动物、动漫等内容。图片格式应该多种多样，至少应该包括jpg、bmp、gif等常见格式。其中，有部分图片经过90、180、270等不同角度的旋转，以供学生操作。

第3课：打字高手是怎样练成的

教学目标：

知识技能目标：能向大家推荐一种键盘练习软件；能够使用一种键盘练习软件提高自己指法的正确性和击键速度。

过程目标：使用键盘练习软件提高指法。

情感目标：从键盘练习软件的游戏中获得胜利的喜悦、成功的快感。

教学重难点：掌握正确的键盘输入指法。

教学过程：

一、新课引入。

师：大家想一边练习打字一边玩游戏吗？今天小博士介绍“金山打字通”，有了它，同学们就可以可以边玩游戏变练习打字。

二、介绍软件，练习指法。

1、启动方法。

开始——程序——金山打字通（菜单）——金山打字通（程序）

2、功能简介。

○1英文打字。（键位练习、单词练习、文章练习、听打练习）

○2中文打字（五笔练习、拼音练习、听打练习）

○3自由录入（自由练习指法）

○4打字游戏（警察抓小偷、吃苹果、打地鼠、青蛙过河）

○5速度测试

○6其它功能

3、学生上机练习。

三、我们的收获

单词阶段我的打字是速度：。

经过练习，我实现了盲打？

通过比赛我获得了称号！

板书：第3课：打字高手是怎样练成的

启动：开始——程序——金山打字通——金山打字通

○1英文打字○2中文打字○3自由录入

○4打字游戏○5速度测试○6其它功能

教学反思：

4.展示我的精品文章

教学目标：

1、掌握文字处理软件Word的启动和退出。

2、了解文字处理软件Word工作窗口各部分的名称。

3、会利用格式工具栏美化文章。

4、会保存word文件。

教学重难点：

重点：会利用格式工具栏美化文章。

难点：掌握格式工具栏中各按钮的用法。

教学课时：1课时

教学环境：电脑室

教学过程：

(一)激趣导入

1、同学们，今天我给你们带来了一张报纸。看，这就是电子板报。它和我们制

作的手工小报有什么不同呢？你认为哪一张制作得更棒？

2、学生讨论。

3、小组内交流找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、

缺点。

4、今天我们就来学习这款软件，好吗？（出示课题）

（二）讨论交流

1、观察比较，分析取舍

（1）师同时出示“写字板”窗口和Word文档窗口，提出任务：仔细观察两个窗口，看看它们有什么不同？

（2）学生小组内互相交流讨论，教师巡视。

2、自主探知

设疑：A、知道了Word的名字，你能说出启动和退出的方法吗？

尝试：B、分组自主探索，交流尝试结果。

可独立完成，也可合作完成

教师参与讨论，共同研究

4、自主发现

（1）完成启动后，观察Word与“写字板”有哪些相似之处？你能找到窗口组成对应名称的位置吗？

（2）指名上台当小老师边演示边说出方法。

（3）学生填写Word窗口组成对应名称

（三）分组实践

1、分组操作，如何隐藏格式栏窗口？

2、练一练。

在文本编辑区快速输入一段文章。（师出示练习内容）

3、文章保存。

我们文章输入完成后如何保存呢？

（1）现在请大家翻开书19-20页，自己学习保存的方法。

（2）学生演示保存的方法

（3）教师小结。

4、美化文章

（1）你们的文章和老师的比较，觉得谁的更漂亮？（教师展示一份美化好的文章）

（2）你们想美化一下你们的文章吗？

（3）现在请大家自己阅读书本20页，自己先尝试一下。

（4）请学生演示他们找的方法。

（5）教师小结。

（四）成果展示

1、展示成果，集体检测

2、交流经验，解决问题。

3、完成21-22页我们收获内容。

5、修改我的倡议书

教学目标：

探索目标：通过自主学习了解修改字符的方法，

初步培养学生快速修改文章这种信息处理的能力。

使学生初步了解“查找、替换”技术在处理信息（快速修改相同的字）中的作用。

操作目标：能熟练地在Word文档中修改字符。

能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力

【教学重点】

掌握在文档中修改文字的常用方法，

通过学习“查找、替换”技术快速修改文章，使学生初步了解到它在信息处理中发挥的作用。

【教学难点】

使学生初步理解“查找、替换”技术的基本思路和合理应用解决实际问题。【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣。

1．创设情境

上节课，我们共同拟定了我们的《“清洁环境美化校园”的倡议书》，评审工作已经结束，轮到编辑部大显身手了，你们觉得编辑需要做些什么呢？

（修改错别字……）

2．兴趣导入

可别小瞧校对这看似简单的差事，我们需要拥有像孙悟空一样的火眼金睛和高超技艺，才能把错别字一一找出来消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入、修改字符。

二、自主探索，研究学习。

1．发现问题

请利用WORD的文件菜单，打开倡议书，仔细阅读后说说你有什么发现？

2．讨论尝试

根据你们所掌握的知识，准备用什么方法解决这些问题？然后动手试一下。

自学教材，再次尝试。

3．小结方法

有哪些方法可以修改呢？

说说用BackSpace键和Delete键修改的区别，然后填在书上。教师补遗。

练习：哪些说法正确，哪些不正确

4．再次修改

5．教师引入“查找”和“替换”

老师发现了一个问题，有一份倡议书里面的一个字都写错了，一个一个字的改，太麻烦了，你们能不能找出简单的方法呢？自己看看书，看看书上有没有给我们提示。

学生自主看书找方法。

教师引导学生联系生活实际提出假设：学生联想作文字词的修改过程，推测、想象快速修改的基本方法或思路（查找到要修改的n处错误后全部替换为正确的字）。

教师启发学生不断接受和拒绝试探性假设，初步形成智慧技能：学生边观察演示屏幕的变化（教师突出“编辑菜单→对话框选项”），边猜想，各抒己见，也可随时展示自己的方法，充分张扬个性，相互启发，相互借鉴，共同解决问题。

“我的文档里还有几篇文章要修改，和刚才那份倡议书是一样的问题，这节课还剩几分钟，你们有信心圆满完成学校教给我们的任务吗？”教师鼓励学有余力的学生尝试其它方法完成（用“编辑→替换”菜单命令，和“高级”和“替换”按钮。）

教师引导学生自愿分组，帮助学生解决实践探索中出现的新问题，伺机拿出普遍的问题，开展全班讨论。

师生交流心得体会，反思解决问题的过程，体验成功。

教师穿插讲解

三、分组实践，巩固提高。

分组谈谈这节课的收获

教师参与讨论，共同研究

四、成果展示，交流经验。

1．展示成果，集体检测

2．交流经验，解决问题（分层教学）

3．评选“火眼校对员”，或者“最佳编辑小组”，并颁发奖章。

五、总结学习，拓展延伸。

教师小结：在大家的共同努力下，我们编辑部完成了全部校对工作，说明同学们的工作得非常出色。只要我们仔细观察，举一反三，计算机的就不再是那么神秘复杂的东西了，反而会成为我们生活学习的好帮手！

谈谈自己这节课的收获，完成书上29面。

板书设计：

5、修改我的倡议书

修改DEL/BACKSPACE

查找——替换

6．我写“我家”

教学目标：

探索目标：通过自主学习进一步了解修改文档的方法，

操作目标：掌握“块”的复制、移动等操作，

能利用“块”的操作对文章进行修改。

【教学重难点】

掌握“块”的复制、移动等操作，

培养学生对学习的严谨态度，以及对科学的热爱。

【教学策略】

任务驱动、自主探究、协作学习

【教学准备】

1．活动准备：语文：学作文：我写我家。

2．利用课余时间将文章输入电脑。

【教学过程】

三、创设情境，激发兴趣。

1．语文课上同学们都写了各自的家，有人愿意读读吗？

2．指名朗读自己的作文。

四、自主探索，研究学习。

1．发现问题

打开作文，仔细阅读后说说你发现了什么问题？

2．讨论尝试

根据上节课所学的知识可以解决这个问题吗？方便吗？想一想是否有更好的解决方法，然后动手试一下。

自学教材P31～33，再次尝试。

3．解决问题

说一说怎样复制、移动字块，

然后填在书上，教师补遗。

4．应用拓展

又如何把这颠倒的两段换过来呢？你打算用什么方法？讲解“撤销”“还原”

自学教材，尝试修改。

说一说你是怎样做的。

5．练习

三、分组实践，巩固提高。

将自己的文章修改好后，进行保存，修改教师指定的文章。

可独立完成，也可合作完成

教师参与讨论，共同研究

六、成果展示，交流经验。

1．展示成果，集体检测

2．交流经验，解决问题（分层教学）

3．评选“火眼校对员”，或者“最佳编辑小组”，并颁发奖章

七、总结学习，拓展延伸。

1．谁能说说移动“字块”和复制“字块”有哪些相同点，哪些不同点。

2．今天，靠着自己的探索，你们又掌握了一种修改文章的方法，我们的小编辑们本事真是越来越大了。其实，遇到困难并不可怕，就怕没有面对困难，解决困难的信心。瞧，你们今天多棒呀！老师相信以后编辑部的工作会越来越快捷，顺利。

板书设计：

6．我写“我家”

“块”移动

7、制作《好友通讯录》

教学目标：

操作目标：能在WORD中制作电子表格。

能在电子表格中插入行和列；

培养目标：培养学生搜集、整理、应用信息的意识和敢于探索，敢于实践的学习态度；

以及学生的审美情趣和创造能力。

合作目标：能与他人一起共同完成一项任务，分工明确。

情感目标：学会关心自己，关爱他人。

教学重难点：

能在电子表格中插入行和列。

培养学生搜集、处理信息的意识。

课型：新授

课时：1课时

教学过程：

一、提出任务。

（课前布置任务：调查好友的姓名，生日，爱好，联络方式……）同学们的调查工作已经告一段落，有了初步的结果，我们来看看一个小组的调查结果。

我们再来看看另一个小组同样主题的调查结果。

（对比展示）

比较一下，哪个小组的结果更直观，更清晰？

那怎样才能把统计表放到我们的调查报告里作为有力补充呢？

今天，我们就一起来让调查报告“数字化”。

二、自主探究。

1、仔细观察，动手试试，根据Word的自动提示功能或者借助“小博士”的帮助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。

哪个小组来演示并详细解说操作过程？（在哪里插入，怎么插入，插入什么）

教师或其他同学补遗（强调插入点）

2、好了！表格已经生成，现在你们就可以向每个单元格输入内容了。

可以直接把调查报告里的数据复制到表格里。

3、有遇到问题的吗，遇到了什么问题？

原来有些小组的表格列太窄，文字和数字都挤到一块去了，显的很不雅观。还有的小组没有做出表头的斜线。想想，怎么给可怜的文字扩大一点空间，怎样才能做出一个表头呢？记住，有书本就在你的身边，需要就找她帮忙。

4、简单说说你是怎么解决这些问题的

三、拓展提高，完成任务。

1．小组之内比一比，谁还能找出其他插入表格的方法。

谁来试一下

动手实践一下。

2．说说你遇到了什么问题。

全班讨论交流总结解决问题的方法。

四、小结。

自我评价与小组评价。

同学们今天学的都很认真，大胆假设大胆实践。

请你们对自己今天的表现作出评价，填在41面的评价表中

板书设计：

7、制作《好友通讯录》

WORD

表格

课后记：

8、制作文明警示牌

教学目标：

1、会创建艺术字；

2、会编辑艺术字；

3、能利用艺术字制作文明提示牌。

教学重点：艺术字的设置。

教学难点：利用艺术字制作文明提示牌。

课型：新授

课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1、出示图片，创设情境（不文明行为图片）。

2、出示武汉市市民文明公约。

3、引发思考：

4、导入：这么漂亮的艺术字是如何制作出来的呢？今天我们就来学习制作艺术字。

（出示课题）

二、新授：

1、按P 45～46面的提示试操作，找到艺术字的按钮。（生述操作流程）

2、试制作艺术字，自选样式。

艺术字在Word中是作为图形处理的，因此，艺术字的移动，缩放等设置均和图片一样的。

3、师示范操作，修饰使其变的更美观。

注：刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。

4、生自主制作，美化艺术字。

阴影和三维的设置：补充一点，为了更方便地进行设置，Word中可以将阴影设置拖出来，象艺术字工具栏一样使用。方法是单击阴影按钮，选择“阴影设置”

5、介绍艺术字工具面板，提高速度。

6、给艺术字衬上底板，师示范，生尝试。

三、应用：

1、小组合作：用艺术字制作更多的文明提示牌。

1）确定制作的方向；

2）商讨文明提示牌语言；

3）合作完成，修饰美化；

4）作品上传。

2、展示、交流评价。

第9课小小编缉部

教学目标：1、通过观察图示，掌握页面、文本框的设置。

2、学生分组协作学习，设计制作板报的版面。

3通过学生自主学习初步掌握文本框的设置方法。

教学重难点：

会根据实际情况进行页面设计，能按照要求完成电子板报的排版，并会用文本框修饰电子板报。

教学过程：

一、创设情景

展示几张报纸

问：这些报纸你们熟悉吗？

观察这些报纸版面的大小，内容的编排有什么区别？

师：上堂课我们已经将“环保小卫士报”的内容输入完了，今天我们就根据要求设计我们的电子板报。

（生观察后思考，说出它们的区别.明确本堂课的教学任务）

二、启发引导

1、页面设置

拿出“宇宙漫游者”

师：同学们量一量我们报纸的大小

学生量出报纸版面的大小

展示书中“页面设置”的三幅图

师：同学自己试一试通过“纸型”选项来设置版面的大小。

根据图示，找到“纸型”选项，设置出版面的大小

2．文本框的设置

师：用什么方法能较方便地设定每个栏目的大小、位置？

出示书中“设置文本框”的三幅图

生根据图示，尝试操作如何插入文本框。

*我们的电脑小报还可以调整文本框的底纹和边框。（自学书上54）

3．图片的设置

我们的板报中，除了有文本，还有什么呢？（图片）

请你看书53面，用类似于插入“文本框”的方法，插入图片

三、组织交流

师：可有简便的方法插入更多的文本框吗？

现在我们就可以用“复制”、“粘贴”的方法设计我们的版面了。

（相互讨论后回答。分组协作，设计制作板报的版面）

四、展示作品

师：谁想展示自己的设计制作的版面？

今天同学们将自己的板报都设计好了，我们的“环保小卫士报”马上就可以出版了，高兴吗？

展示作品并对其进行评价

五、扩展延伸

师：现在想要同学们根据今天所学的知识，设计出不同版式的电子板报。

板书设计：

第9课小小编缉部

10、文章打印我作主

教学目标

(1)使学生学会在Word 中用打印预览来观察打印前的效果。

(2)会根据预览的效果来进行纸张大小的设定。

(3)通过预览掌握设置页边距的方法。

教学重点与难点

掌握打印预览的使用，并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。

课时安排1课时。

教学准备：学生自己的文档

教学过程：

一、导入新课

编排好一篇文章，想把它打印出来，但又不知效果会怎样？我们通过Word 中提供的“打印预览”功能，就能看到打印机“打印”的效果。今天我们一起来学习《打印预览》。

二、教学打印预览

1．首先我们打开文件《秋游》(教师演示)

现在我们要使用“打印预览”，单击“文件(F)

”菜单，选中“打印预览(V)”命令。

出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章《秋游》的打印效果。

大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一部分的打印效果，可以单

击文章的那一部分。要想回到原来的界面再次单击就可以了(教师演示)。

预览结束，单击“关闭(C)”按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。

2．学生操作“打印预览”这一功能，教师注意个别辅导。

三、纸张大小的设置

1．从刚才打印预览效果看，一张纸只用了上半页，下半页空的太多，不太好看，怎么办呢？在Word 中纸张大小是可以选择的，现在我们换一张小一点的纸试试(教师演示)。

首先，单击“文件(F)”菜单中的“页面设置(U)”命令。

在弹出的“页面设置”对话框中，选择“纸张大小(S)”。

接着，单击“纸张大小(R)”框右边的▼，弹出纸张类型列表。

在表中选择适当大小的纸张。

最后，单击“确定”按钮，结束页面设置。

再单击“打印预览”图标，预览打印效果。

2．练一练

让学生根据自己文章设置一下纸张大小。

四、设置页边距

教师：刚才预览的结果下半页空的太多，不用担心，在Word 中页的边距也是可以调整的，下面再让我们来试试。

首先，单击“页设置”，在对话框中，单击“页边距(M)”选项卡。接着，单击“上(T)、下(B)、左(F)、右(G)”栏右端的上下箭头调整页边距，也可以在上(T)、下(B)、左(F)、右(G)框中直接输入页边距数值。

最后，单击“确定”按钮，完成页边距设置。(教师演示)

五、巩固练习

设置不同大小纸张，通过打印预览查看《秋游》的打印效果，并通过调整页边距，得到满意