有效课堂教学评价表
有效课堂教学评价表 年 月 日 学校 姓名 性别 年龄 学科
课题 班级 生数 评价项目 评价内容 权重 得分
学生学习 （40分）
明确学习目标与要求 4 完成预习作业，课前准备到位 6 注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记 10
乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新 10 当堂训练又好又快 6 善于总结提炼，及时巩固消化 4
老师教学 （40分）
科学设定三维教学目标 3 编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习 3
面向绝大多数学生确定教学起点 3 课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性 5
夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性 6
提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力 5
指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力 4
板书精巧，演示规范 3 讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一 5
作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用 3
教学效果（20分）
教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展 10
课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高 10 总分 等第 评价人 注：优秀（100—85）良好（84—70）合格（69—60）不合格（59以下） 课堂教学评价表 评价项目 评价指标 得分 教学目标 (10分)
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。 2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容(20分)
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当 2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点； 3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。 4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
教学过程（30分） 1. 课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，； 2. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习； 3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广； 4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作； 5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量； 6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
教学效果(20分)
1. 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视； 2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动； 3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质（10分）
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力； 2. 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
创新教学（10分） 在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独
特的教学风格，教学效果显著。 有效课堂教学评价表 学校： 年级： 学科： 课题： 执教人： 项 目 评 价 要 点 得分 点 评 教学目标
10分 全面、包含知识、能力、情感（6分）
合理、符合学生认知水平（4分）
教学内容 10分 适合学生的发展水平，容量恰当（4分） 注意知识的拓展（2分） 联系学生的生活实际（2分） 努力开发课程资源（2分）
方式
30分 突出学生的自主学习，时间充分（8分）
组织有效的合作学习（8分） 设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新（8分） 教学形式富于变化并为目标、内容服务（6分）
教学指导
20分
能突出重点、分解难点（3分）
针对性强（3分） 语言富有启发性和感染力（3分） 用恰当的方法引导学生相互评价（3分） 评价及时，体现教师的宽容和激励（4分） 富有教学机智（4分） 教学态度 15分 教态热情、大方、亲和力强（3分） 以引导、合作者的角色关爱每一个学生（4分） 努力构建和谐、平等、尊重的师生关系（5分） 努力营造宽松、愉悦的学习氛围（3分）
教学手段 5分 恰当地利用多种教学媒体（3分）
多渠道提供信息（2分）
教学效果 5分 学生学习兴趣浓厚，活动面广（5分）
教学目标达成度高（3分） 作业适量，体现开放性（2分） 教学特色 形成自己独特教学风格，酌情加分（10以内）
简要描述 评价等第 自主合作高效课堂教学评价表 评价项目与 现代教学观 评价标准 分 值 评分 一、教学目的 (体现目标意识) （15分） 1教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 5
2重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确 6
3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4 二、教学程序 (体现主体意识) （15分） 1教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 3 2面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 4 3传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 3
4给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习 3 5体现知识形成过程，结论注重自悟与发现 2 三、教学方法 (体现训练意识) （20分） 1精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 5 2教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 4 3体现“先学后教、当堂训练”的基本模式 5 4教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 3 5从实际出发，运用现代教学手段 3 四、情感教育 (体现情感意识) （8分） 1教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力 5 2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 3
五、教学基本功 (体现技能意识) （10分） 1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2 2教态自然、亲切、端庄、大方 2 3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚 2 4能熟练运用现代化教学手段 2 5应变和调控课堂能力强 2 六、教学效果 (体现效率意识) （25分） 1教学目标达成，教学效果好 8 2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 9 3信息量适度，学生负责合理，短时高效 8
七、教学个性 (体现特色意识) （7分） 1教学有个性特点 3 2教师形成教学风格 4
考核人意见 总 分 “有效课堂”教学竞赛评价表 二级指标 分值 得分
1、 教学目标. ①三维目标和谐有序. 知识与能力并重，过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。 2 ②基础目标测评有据 能按教材难度，教学设计及学生水平的目标分层、要求分层；依据教学标准，测评教学效果。 2 ③发展目标引导有法 引导的关键在于学法指导，发展的目标在于能力提高。 2
④高层目标探究有方. 能提供探究学习的材料，指导探究学习的方法，交流探究学习的感悟，总结探究学习的体会。 2
⑤目标呈现灵活多样 考虑学生的需求，最好是师生共同认定；强化教学的目标意识，能够避免“上课讲的天花乱坠，下课学生啥也不会”的现象。 2
2、 教学环节 ①创设情境的生动性 能通过创设生活展现情境、实验演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境、图文转变情景、网络建构情境激活情趣。 2 ②课堂活动的参与性 课堂活动能做到全体参与，全员参与，全程参与，全心参与。 2 ③学法指导具体性 能引导学生自已确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果，矫正学习行为。 2
④课堂小节的规律性
能采用提练式、数字式、漫画式、哲理式、压缩式、题眼式、破题式、回
应式等有效的小结方式；能注意小结语言的简洁性、表述的流畅性、理解的深刻性、概括的全面性。 4
⑤创新作业的拓展性
能设置新情境，提供新材料，拓展新视角，补充新观点，完善新环节；注
意题干的新颖性，题眼的情境性，设问的启发性，解答的层次性，研讨的专业性，答案的生成性。 4
3、 教学策略 ① 激励性策略 注意避免负效应、克服点效应，优化短效应，争取长效应（个别教师行为失范、教学失控，教师失信于学生，说什么都无人理睬，这是典型的负效应；只对个别人管用的激励措施叫点效应；只对少数学生或只在短时间内管用的激励措施叫短效应；对多数学生长期甚至终生管用的激励措施叫长效应。） 4 ②指导性策略 能克服阅读上的“四没四不”（没有方法，不会寻找重点；没有规划，不会提炼主题；没有质疑，不会独立思考；没有共鸣，不会感情表达）和记忆上的“四没四得”（没有理解，只得机械记忆；没有转化，只得重复记忆；没有实践，只得背诵记忆；没有感悟，只得硬背死记）。 4
③研究性策略 能把自己教学研究的心得、体会和经验引入课堂，融入教学，同时以研究的形式、设计组织教学活动和作业练习；重视培养学生独立思考能力和质疑求是精神。 2 4、 学生状态
①学习状况 能追求互动的课、思考的课、探究的课，克服沉闷的课、乏味的课、单调的课、活跃的课、喧闹的课、表演的课。 4 ②学习方式 由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，接受学习转变为探究学习。 2 ③学习体验 能进行富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深刻、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。 2 ④学习能力 能观察问题、提出问题、分析问题、解决问题、反思问题等；概念清楚、4
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
小学数学课堂教学评价标准表
小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。
- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。
2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。
- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。
3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。
- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。
4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。
5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。
- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。
6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。
- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。
7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。
- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。
8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。
- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。
9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。
- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。
10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。
- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。
请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。
课堂教学评价表
分值 10 10
评分
a.教学内容充分、系统，深度适宜，满足教学目标的达成；
3 教 学 内 容 b.注重联系实际，注重学生综合素质与实践能力的培养;
20
c.重点难点的提出和处理准确、得当。
a.灵活运用自主、探究、合作多种学习方式；
4
教学方法 b.启发性强，学生注意力集中，学习兴趣浓，学习积极性高； 与手段 c.示范性强，注重师生互动，学生参与，发挥学生主体作用；
讲课教师 听课班级
课堂教学评价表
待补充项
学校名称
待补充项
听课时间
待补充项 年月日 午
第节
教学内容
待补充项
序号 评价项目
评价标准
a.课前准备充分，教案、学案等教学资料齐全，教学器材或设备
1
课前准备
准备到位； b.精准掌握学情，上课精神饱满，条理清晰，表达准确，讲解熟
练。
2
教学目标
a.教学自标明确、具休、完整; b.可操作性强，符合课标、课程的教学要求和学生实际。
15
e.合理运用现代教育技术和各种教具，效果良好。
a.教学过程组织规范有序，各环节时间分配合理；
b.课堂气氛活跃，师生配合默契，课堂秩的课堂表现和感受，在课堂活动、练习设
5 管理与评 置等方面照顾不同层次学生的需求；
15
价
d.注重学生学科能力的培养，力求教学评的一致性。
8 教学反思 b.反思计划与教学过程的一致性，反思对学生的评价。
10
得分
100
（得分说明：85分以上为优秀，84-75分为良好，74-60分为合格，60分以下为待改进) 待补充项......
评 待补充项...... 价 待补充项......
教师课堂教学评价表模板
教师课堂教学评价表模板教师课堂教学评价表模板日期: __________课程名称: __________教师姓名: __________评价者: __________评分标准:1. 准备充分: 老师是否提前准备好了教学内容和教学材料，并将其组织得井井有条?2. 教学目标明确: 在课堂上，老师是否清晰地传达了教学目标，让学生知道他们将要学到什么?3. 教学方法多样: 老师是否采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和参与度?4. 教学内容生动有趣: 老师是否能够以生动有趣的方式向学生传授知识，使学生更容易理解和记忆?5. 学生参与度高: 老师是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，提问并回答问题，以促进学生的思考和交流?6. 教学反馈及时: 老师是否及时给予学生关于他们学习进展的反馈，以帮助他们改进和进一步提高?7. 课堂管理良好: 老师是否能够有效地管理课堂秩序，确保学生专注于学习并遵守纪律?8. 教学资源利用充分: 老师是否合理地利用了各种教学资源，如教材、多媒体设备和互联网等，以增强教学效果?评分范围: 1-5分评分:1. 准备充分:2. 教学目标明确:3. 教学方法多样:4. 教学内容生动有趣:5. 学生参与度高:6. 教学反馈及时:7. 课堂管理良好:8. 教学资源利用充分:总评:评价者意见和建议:评价者签名: __________评价者职务/职称: __________该评价表可以帮助评价者全面地评估教师在课堂上的教学表现，并提供指导性的意见和建议。
根据评分结果，教师可以了解自己在教学中的优势和不足，以便进一步提高教学质量。
同时，这也为学校和教育管理部门提供了评估教师绩效的参考依据。
课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表教师。
课题。
学科。
年级。
日期。
评价类别知识掌握能力培养具体评价内容1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。
2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。
3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。
4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。
5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。
6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。
分值4分3分3分5分5分4分得分4分4分4分4分5分5分教学过程激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。
有能够调动起学生研究热情的有效方法。
分值4分4分4分5分3分得分4分4分4分5分3分教学方法有能够把学生思维引向深入的有效方法。
有能够引导着学生参与教学的有效方法。
有能够促使学生合作、探究的有效方法。
有能够指导学生记忆新知识的有效方法。
分值5分5分5分5分得分5分5分5分5分情感态度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。
研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。
教师学生语言表达清晰，使用普通话。
教师学生写字规范，无错别字。
教材挖掘深刻富有开拓性。
板书设计精炼富有审美性。
教学手段先进富有创新性。
分值4分4分4分4分4分4分4分得分4分4分4分4分4分4分4分教学综合评价评价指标符合课程标准。
目标具体明确，具有可操作性。
符合学生实际。
研究资源科学充足。
教学方法灵活得当。
教学评价正确、适时、多样。
评价要素情况记载策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程。
及时调控，富有教学机智。
参与态度主动积极，惯良好。
参与人数较多、方式多样、时间充裕。
善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意。
环境宽松和谐，师生真情流露。
互动丰富有效。
师生情绪饱满。
教学目标有效达成。
小学数学课堂教学评价表
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总 分
评课人签字： 年 月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评 价 要 点
评 价 等 级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
(完整版)中学英语课堂教学评价表
(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。
教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。
学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。
评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。
同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。
示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。
同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。
使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。
同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。
希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。
教师课堂教学考核评价表模板
教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。
10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。
10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。
小学体育有效课堂教学评价表
教学效果
1、学生的身体、心理健康水平得到提高
2、使不同层次的学生获得应该掌握的体育与健康知识和技能
3、积极参与体验运动的全过程。有广度和深度，气氛活跃
4、课堂效果检测良好
15
教学特色
教学设计新颖、独特，富有创新精神，有自己的亮点
10
评委签字
（）号
总分
简单评议
4、恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5、组织合理有序，教师参与学练活动
6、学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
7、注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
50
教师素质
1、教态、语言、场地布置、仪表
2、讲解、示范、保护与帮助准确，利于掌握动作要领
小学体育“高效课堂”教学评价表
学校
执教人
班级
日期
课题
评价要素
评价内容
权重
分值
教学目标
1、目标设置与授课实际相符，针对性强，体现《课程标准》理念
2、符合学生实际并落实在教学全过程中，完成预定目标
15
教学过程
1、创设适宜的情境和有效的教学方式，教学环漏
3、教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
课堂教学评价量表
合作学习
有序有效
学生在教师的组织下，有序、有效地开展分组合作或结对合作学习；在合作学习中交流互动、共同探究学习问题：能尊重教师、同学，积极听取吸收他人意见。
10分
探究学习
深入有效
学生在教师的启发下，围绕有难度、有深度、有梯度的问题，进行多角度、多维度的思考、分析、讨论和探究，获得必备知识，锻炼关键能力，提升核心素养。
课堂教学及听后评价量表
学科：________ 班级：_________ 执教人：___________ 听课人：___________ 时间：20 年 月 日 第 节
教学课题
评价内容
评价项目
量规描述
权重
得分
合计
教
学
目
标
(15分)
教书育人
有机融合
育人目标与教学内容有机融合，充分体现学科核心素养导向。
5分
10分
教 学 效 果 (20分)
目标达成
完成教学任务，实现既定教学目标。
5分
检测总结
采用当堂检测或课堂小结等方式，梳理、总结课堂内容，建构学科知识网络。
5分
综合发展
基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思维品质得到发展，综合素质得到提升。
10分
听后
评价
（围绕目标内容、教学过程、学习过程和教学效果，关注学生动口、动手、动脑，记录师生互动、生生互动次数和时间）主要谈不足和改进建议：
教学目标
科学合理
目标基于课程标准，准确对应学科课程标准要求；表述明确具体，可操作性强。
5分
教学内容
组织科学
教学内容的重点、难点明确；教学内容的整合遵循学情实际和学生认知规律。
5分
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ