部编版语文五年级上册教案-17松鼠
1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点,提炼梳理松鼠的相关信息,并分条记录。
3.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示松鼠的图片)同学们,你们了解松鼠吗?快把你知道的有关松鼠的知识和大家分享一下!
2.引导学生交流搜集到的有关松鼠的资料。
(哺乳纲,啮齿目,松鼠科。
林栖。
嗜食松子和胡桃等果实。
)
3.(导入新课)《松鼠》是一篇文艺性说明文,当漂亮、乖巧的小松鼠与严谨的说明文碰撞时,会擦出怎样的火花呢?接下来,让我们一起来学习第17课《松鼠》。
(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出阅读要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:
松鼠．(shǔ) 驯．良(xùn) 矫．健(jiǎo) 玲．(líng)珑．(lóng)
光滑．(huá) 狭．(xiá)窄．(zhǎi)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鼠、玲、狭”,并在黑板上的田字格中示范。
正字:“鼠”字的笔画是;
“玲”是左右结构,右部为“令”,不要写成“今”;
“狭”的部首是“犭”,不要写成“扌”。
三、再读课文,整体感知。
1.作者简介。
布封(1707—1788),18世纪法国博物学家、作家。
他从小爱好自然科学,曾任法国皇家植物园园长。
1753年,布封当选为法兰西学院院士。
他毕生从事博物学研究,用近40年的时间写成36册巨著《自然史》。
这部博物学著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释。
2.齐读课文。
(1)思考:找出文章的中心句。
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
(2)课文从哪些方面介绍了松鼠的特征?(引导学生分别概括每个自然段的主要内容。
)
①它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。
玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。
(从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。
)
②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。
(活动范围在树上。
)
它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
(活动时间是晚上。
)
③它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
(警觉)
松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。
(动作轻快敏捷。
)
④松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
(窝的位置和特点)
⑤松鼠通常一胎生三四个。
(繁殖情况)
小松鼠的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些。
(换毛时间)
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。
(爱干净)
3.概括每部分内容。
第一部分(1):从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的动物,乖巧、驯良、讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。
第二部分(2):介绍了松鼠的活动范围和生活规律。
第三部分(3):侧重表现松鼠警觉敏捷的特点。
第四部分(4):介绍了松鼠搭窝的经过,从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。
第五部分(5):介绍了松鼠的繁殖情况、换毛时间及爱干净的生活习性。
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
上节课我们从外形特点、活动范围、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等方面认识了松鼠。
这节课,我们将继续学习本课,看看作者运用了哪些说明方法,文章在表达方面有什么特点。
二、品读感悟,体会写法。
1.默读课文。
(1)思考课文在表现松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的特征时,运用了什么说明方法?找出相关句子。
(2)小组交流讨论。
漂亮:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
(运用打比方的说明方法,形象生动地说明了松鼠漂亮的特征。
)
“乖巧”和“驯良”两个部分由学生提出问题,解答问题,当出现有说明方法的句子时,注意强调说明方法的作用。
2.分析语言特点。
(1)结合“只有……才……”“一……就……”“只要……就……”等关联词语体会松鼠的机灵。
指导朗读,读出松鼠的机灵。
(2)“常常”“好像”“通常”:不可去掉,去掉后表达过于肯定,不符合实际情况,体现了说明文语言的准确性和科学性。
3.教师引导。
现在我们去参观一下它们的家。
你们先仔细阅读第4自然段,然后把自己当成小松鼠,告诉老师你们是怎么搭窝的。
教师:小松鼠,你家在哪儿啊?
学生:在高大的老树上,在树杈儿中间。
教师:好高啊,我要爬上树才能看见你。
教师:看见啦,你家好漂亮,是怎么盖出来的啊?
学生:先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧、踏平,窝口还有一个圆锥形的盖。
教师:这房子可真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢!你们住在这样的房子里有什么感觉啊?
学生:既舒适又安全。
教师:是啊,建在这么高的地方,房子又做得这么牢固,这么保暖,你们还真是机灵聪明呢!那你们能不能用表示顺序的词“先……再……然后……”说一说松鼠搭窝的过程呢?
学生:先要搬木片,再编扎苔藓,然后把苔藓挤紧、踏平,最后还要加个盖,一切有条不紊地做好了,房子才能建得这么漂亮!
4.对比阅读,体会不同的语言风格。
(1)让学生读课后第二题中的几句话,引导学生思考、交流:《中国大百科全书》(第二版)中对松鼠特点的描述和课文中对松鼠特点的描述在表达上有什么不同?
《中国大百科全书》(第二版)中的语言特别简洁,用词准确、严谨;课文中的语言形象生动、活泼有趣。
《中国大百科全书》(第二版)中用具体的数字介绍松鼠的外形,课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。
(2)课后第二题从哪些方面介绍了松鼠的特点?与课文相关内容进行比较。
第一个句子从体形、身长、尾长、体重四个方面介绍了松鼠的外形。
课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来细致描述松鼠的外形。
第二个句子从松鼠搭窝的地点、所用材料和窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝。
课文详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计。
第三个句子简洁明确地提供了松鼠换毛、产仔等信息。
课文还谈到了松鼠毛的颜色,以及它是如何梳理毛发的。
(3)说明文的语言可以简洁、平实,也可以细致生动、活泼有趣。
虽然表达风格不同,但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。
三、布置作业,拓展延伸。
选择下面一种动物的活动进行观察,仿照课文第4自然段写一段话。
蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米
松 鼠
外形特点{
面容——清秀
眼睛——闪闪发光身体——矫健四肢——轻快尾巴——上翘性格特征{活动范围——树上活动时间——夜晚行为特征{行动——敏捷轻巧搭窝——精心考究其他习性——胎生、换毛、梳理打扮(爱干净)}
聪明伶俐 惹人喜爱
1.课前设置预习方案,让学生搜集了松鼠的相关资料,了解了松鼠的特征,激发了学生学习的兴趣,对课文内容的理解帮助很大。
2.通过对比阅读,体会说明文的不同语言特点,有助于学生更好地把握说明文的相关知识。
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿17.《松鼠》说课尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是《松鼠》。
下面我将从解读视角、教学目标、教学构想等方面进行我的说课，期待得到您的肯定。
一、解读视角1.单元视角本单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
从本单元编排的内容来看，第一篇课文是《太阳》，《松鼠》是第二篇课文，《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇精读课文，接下来是两篇习作例文。
很显然，这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。
2.文本视角《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
我发现《松鼠》则侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。
这样的侧重在课后习题中也能够反映出来，如《松鼠》课后第二题为“读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同”，出示的三个句子皆出自《中国大百科全书》，这是科学化的表达方式，与课文充满情趣的表达不同，这一比较的目的是让学生感受到说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。
3.学生视角五年级的学生已有相关的说明文阅读经验，已经了解一些常见的说明方法，但对如何选择恰当的说明方法有一定的难度，因此，教学中不但要关注用了哪些方法，更重要是为什么用这些方法而不是哪些方法，也就是恰当的说明方法。
4.理念视角（1）文体意识古人云“定体然后可以言工拙”。
崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
”简而言之，语文教学就要上出学段特点，上出文体特征。
（2）主体意识从儿童出发，语文学习一定要基于儿童立场，从儿童的角度出发设计教学；关注自主合作探究学习方式的有效整合等。
(3)学用意识语文要素领航的语文课堂，应该努力体现：第一，方法的习得，第二，方法的迁移。
二、教学目标针对以上四个视角的解读，我制定本课的教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，理解“帽缨、蛰伏、苔藓”等13个词语。
人教部编版五年级上册语文17《松鼠》说课课件
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
松鼠
外形——漂亮
生活习性：活动
住ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吃
八、说教学反思
不足之处： 1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下， 并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。 2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也 不会太大。 3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。 4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。 5、对书本的个别词语的读出现错误。 需努力的方面： 1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。 2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。 3、加强学生的分析能力和合作能力。 4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。 5、全面关注每个学生的发展。 6、认真对待每一堂课，不懂得方面多请教其他教师。 7、加强多媒体的使用，熟练。
六、说教学过程
（一）导入： 同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后， 幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。 你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。 （这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。） （二）整体感知 用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务 1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。 2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？ （训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。） （三）明确作者思路 思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？ （这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做 到言之有序”的启示。）
五年级语文人教部编版(上册)17松鼠部编版(共36张PPT)
秀（优秀） 季（季节）
狭（狭小） 侠（大侠）
矫（矫健） 娇（娇小）
扒（扒开） 趴（趴着）
松鼠 乖巧 驯良 清秀 矫健 玲珑 追逐 警觉 触 动 光滑 苔藓 狭窄 勉强 脱落 梳理
【乖巧】（言行等）合人心意；讨人喜欢。也指机灵。 造句：爷 爷养的小花猫非常乖巧。 【驯良】 和顺善良。 造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。 【矫健】 强壮有力。 造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。 【蛰伏】 动物冬眠，潜伏起来不食不动。
◇松鼠在树上筑巢或利树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径 约 50 厘米。
对应课文语句：课文第 4 自然段。 例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确 简洁的信息，而课文的第 4 自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程， 生动形象地表现了松鼠的聪明、能干。
◇松鼠每年春、秋季换毛。 年产仔 2～3次，一般在 4、6 月产仔较多。 对应课文语句：课文第 5 自然段。 例句提供了松鼠换毛的季节、产仔情况等信息，而课文第 5 自然段还 谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表 现了松鼠爱干净的生活习惯。 总结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有 的语言细致生动、活泼有趣。 虽然表达风格不同，但描述都很准确、 清楚，有一定的条理性。
17.松鼠
RJ 五年级上
学习目标
1. 认识“驯、矫”等生字，会写“驯、秀”等字，会写“松鼠、乖 巧”等词语。 2. 了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3. 通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
第1课时
作者简介
布封（1707—1788） 18 世纪法国著名的博物学家、作家。
他毕生从事博物学研究，写出了 36册的巨著《自然史》。 这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分， 综合无数事实材料，对自然界进行了精确、详细、科学的描述和解 释，提出了许多有价值的创见。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 5 单元第 17 课《松鼠》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 5 单元第17 课《松鼠》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，我们走进了布封笔下可爱的《松鼠》世界。
这篇课文以生动的语言介绍了松鼠的外形、活动、生活习性等方面，让我们对这种活泼可爱的小动物有了更深入的了解。
一、课文基本信息1.写作背景：本文的作者布封生活在18 世纪的法国，当时的自然科学研究逐渐兴起，人们对自然界的各种生物充满了好奇和探索的热情。
布封通过对松鼠的观察和研究，写下了这篇生动的说明文。
2.主题：本文通过对松鼠的介绍，表达了作者对松鼠的喜爱之情，同时也激发了读者对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：布封，法国博物学家、作家。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40 年时间写成36 卷巨册的《自然史》。
5.主要内容：课文从松鼠的外形、活动、生活习性等方面进行了详细的介绍。
外形方面，描写了松鼠的漂亮面容、玲珑的小面孔、闪闪发光的眼睛、灰褐色的毛、毛茸茸的大尾巴等；活动方面，介绍了松鼠的敏捷、机警，以及它们在树上跳跃、奔跑的情景；生活习性方面，讲述了松鼠的搭窝过程、储存食物等特点。
6.中心思想：本文通过对松鼠的生动描写，展现了松鼠的可爱和机灵，表达了作者对松鼠的喜爱之情，同时也呼吁人们保护野生动物，与自然和谐相处。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：●驯（xùn）：形声字，从马，川声。
本义是马驯服，泛指驯服。
课文中“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
” 这里的“驯良” 指和顺善良。
●矫（jiǎo）：形声字，从矢，乔声。
本义是把箭杆揉直的一种器具，引申为纠正、强壮、勇武等义。
课文中“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
” 这里的“矫健” 指强壮有力。
●缨（yīng）：形声字，从糸，婴声。
本义是系在脖子上的帽带，引申为彩带、穗状饰物等义。
课文中“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
部编人教版五年级语文上册《松鼠》优质教案
17 松鼠【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.导入课题。
（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
2.书写“松鼠”。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）学生练写“鼠”字。
（提示“鼠”字的写法）【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
板块二自主识字，整体感知1.自由读文，圈出生字。
要求：（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想课文主要写了什么内容。
2.讨论交流，分类识记。
（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。
（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。
让学生直观地理解，识记生字。
3.自读课文，整体感知。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。
（2）反馈指导。
【精选】部编版五年级上册语文第17课《松鼠》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第17课《松鼠》基础知识+课文讲解一、我会写组词鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）秀：xiù（秀丽、优秀、眉清目秀）玲：líng（玲珑、玲琅、小巧玲珑）珑：lóng（玲珑、八面玲珑）歇：xiē（歇息、歇脚、歇凉）窝：wō（鸡窝、做窝、被窝）拾：shí（拾取、拾荒、拾金不昧）滑：huá（光滑、滑冰、油腔滑调）狭：xiá（狭窄、狭小、狭路相逢）勉：miǎn（勉励、勉强、勉为其难）梳：shū（梳理、梳头、梳妆打扮）二、我会认组词驯：xùn（驯马、驯服、桀敖不驯）矫：jiǎo（矫健、矫正、矫捷）杈：chà（分杈、树杈、杈子）藓：xiǎn（苔藓、清藓、黑藓）锥：zhuī（圆锥、锥子、锥形）三、多音字翘：qiào（翘起来）qiáo（翘首）露：lù（露水lòu（露马脚）强：qiǎng（勉强）qiáng（强大）jiàng（倔强）塞：sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）扎：zā（包扎）zhā（扎针）zhá（挣扎）四、近义词乖巧——灵巧驯良——温顺漂亮——美丽喜欢——喜爱矫健——矫捷追逐——追赶轻快——轻巧锐利——锋利警觉——警惕躲藏——躲避强烈——剧烈锐利——尖锐狭窄——狭小光滑——平滑坚实——结实五、反义词漂亮——丑陋喜欢——讨厌敏捷——笨拙躲藏——暴露乖巧——顽劣清秀——粗犷强烈——微弱轻快——笨重光滑——粗糙锐利——滞钝干净——肮脏暖和——寒冷坚实——松软端端正正——歪歪斜斜六、理解词语乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。
也指机灵。
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：（东西）精巧细致。
敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
锐利：（刃锋等）尖而快。
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第1篇】教学目标1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：查找有关松鼠的资料。
教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。
1.猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。
你睡躺得平，我睡站到明。
(打一动物名) 马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师奖励几张关于松鼠的给你们欣赏欣赏。
(电脑出示松鼠)。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。
(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、到底发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。
请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读情况：(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。
学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。
刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。
部编版五年级语文上册《松鼠》教案与教学反思
17、松鼠学习目标：1.知识与技术(1)认识“驯、仁、栗”等 13 个生字，会写“鼠、仁、秀”等 13 个生字。
(2)朗诵课文，使学生认识松鼠的外型特色、生活习惯，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。
（3）认识本文的说明次序，培育学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
（4）增加学生的知识，激发学生认真察看生物的兴趣。
2.过程与方法（1）经过小组合作学习，认识生字词的音、形、意。
（2）经过多种形式的读，认识课文内容和松鼠的习惯特色。
（3）经过品读、比较、感觉课文中正确的说明和生活形象的描绘，累积语言。
3.感情、态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教课重、难点与要点认识作者是从哪几方面介绍松鼠的，领会作者对松树的喜爱之情，并研究本文与《鲸》在表达方法上的异同；领会作者的表达方法。
课时区分：两课时教课准备：1.有关松鼠的资料（教课挂图）。
2.准备对于松鼠形态及生活习惯的课件。
教课过程第一课时一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食品。
”对啦，是松鼠。
今日我们就一同来学习《松鼠》这一课。
（情形教课法：激发兴趣，主动学习。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示生卡片，检查生字认读状况。
（生词）学习课文要从字词下手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的要点词语）谁有信心来读一下？（悬念教课法）2、提出自读要求，指引学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后相互沟通小松鼠给你的印象是如何的？（情形教课法）②过渡语：课文中是如何描绘松鼠的呢？下边请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再三、提出问题，自主学习。
1、自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、你喜爱文中的松鼠吗？为何？3、谈谈从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
四、精读课文，合作研究。
1、你能用一句话或几个词语归纳出松鼠的特色吗？2、想想，课文从那几个方面描绘了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）3、想想课文在表达上与《鲸》有什么同样与不一样？(《松鼠》一文以正确性说明为前提，以形象化描绘为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不一样。
2024年部编版语文五年级上册松鼠教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第【1】篇〗【教材简析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学设想】语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中”。
基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】１、正确书写６个汉字。
２、练习正确、流利有感情地朗读课文。
３、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
【教学重点】写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
【难点】感悟文章。
【教学过程设计】一、复习旧知，谈话导入通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？１、打开学生自制的卡片：小组内坐火车，竞赛读。
２、集体做猜字游戏：⑴教师出字卡，学生读字、组词。
⑵打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点。
二、开设展示台学知识过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望。
１、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
２、学习生字，指导书写：⑴巩固生字读音，给生字组词找朋友。
⑵自学生字书写笔顺，逐个书写。
⑶交流学习心得：你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
⑷师指导写重点字。
最新部编版五年级上册语文《松鼠》教案
最新部编版五年级上册语文《松鼠》教案二、研究新词汇1.教师出示生字，让学生认读，并进行操练。
2.引导学生运用新词汇造句，巩固记忆。
三、整体阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师逐句讲解，解释生词和重点词汇。
四、朗读课文1.教师示范朗读，引导学生有感情地朗读。
2.学生分组朗读，互相评价。
3.全班齐读，感受课文语言魅力。
五、课堂小结1.回顾本节课研究内容。
2.引导学生思考：你对松鼠的印象有哪些？你喜欢松鼠吗？为什么？你认为我们应该如何保护动物呢？第二课时课时目标1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
要点把握1.理解、领会课文内容，积累语言。
2.观察动物，用生动的文字进行说明。
教学过程一、复上节课内容1.学生自读课文，回答问题。
2.教师提问，巩固学生对课文的理解。
二、研究语言点1.教师出示语言点，讲解并进行操练。
2.引导学生运用语言点造句，巩固记忆。
三、观察动物，进行说明1.教师出示一些动物的图片或视频，让学生观察并进行说明。
2.学生分组，用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
3.学生展示自己的说明，互相评价。
四、课堂小结1.回顾本节课研究内容。
2.引导学生思考：我们应该如何保护动物？我们可以从哪些方面入手呢？3.布置作业：写一篇介绍你喜欢的动物的说明文。
二、初读课文，检测预布封（1707—1788）是18世纪法国著名的博物学家和作家。
他花费40年时间，写成了36册的巨著《自然史》，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，XXX称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
松鼠是脊椎动物，属于哺乳纲啮齿目松鼠科。
它是小型兽类，体重300~400克，体长20~28厘米。
尾巴蓬松，长15~24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。
体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。
腹面白色。
生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。